教师招聘考试教育综合二十个常考人物(上)
教师招聘考试教育综合二十个常考人物（上）
一、教育学常考人物之布卢姆
本杰明·布卢姆（1913—1999）是美国当代著名的教育家和心理学家，出生于美国宾夕法尼亚州的兰斯富。1935年2月和6月，布卢姆先后在宾夕法尼亚州大学取得文学士学位和理硕士学位。1942年3月，布卢姆在芝加哥大学获得教育博士学位。从1940年起，布卢姆开始在芝加哥大学考试委员会担任职员。3年后（1943年）成为该大学的主考，并在这个职位上服务了16年，直到1959年才离开。下面对布卢姆的相关考点进行总结。
1.教育目标分类系统
布卢姆关于教育目标的理论集中反映在他的《教育目标分类系统》中，布卢姆等人把教育目标分为三大领域——认知领域、情感领域和动作技能领域。又把认知领域目标分为六个亚领域，即知识、领会、运用、分析、综合、评价。情感领域分为五个亚领域，即接受、反应、价值评价、组织、性格化。
考查方式如下：
布卢姆等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为三大领域即认知、情感和动作技能。（）
布卢姆教育目标分类系统中，将情感领域教学目标划分为接受、______、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化等层次。
布鲁姆的教育目标分类系统中，代表最低水平的认知学习结果的是( )
A.知识
B.领会
C.应用
D.评价
2.掌握学习
布卢姆整个教学理论的核心内容是"掌握学习"理论。所谓"掌握学习"，就是在"所有学生都能学好"的思想指导下，以集体教学（班级授课制）为基础，辅之以经常、及时的反馈，为学生提供所需的个别化帮助以及所需的额外学习时间，从而使大多数学生达到课程目标所规定的掌握标准。
“掌握学习”理论认为只要给予足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生都可以达到的掌握程度是( )
A.60％-70％
B.70％-80％
C.80％一90％
D.90％以上
本题选C，属于识记内容。
提出掌握学习理论的心理学家是( )。
A.华生
B.杜威
C.加涅
D.布卢姆
美国著名教育家布卢姆所建立的学习理论，是把大多数学生的发展作为其核心内容，并着眼于使所有的学习都达到一定的目标.被称为()
A.结构课程理论
B.教育与发展理论
C.从做中学理论
D.掌握学习理论
关于布卢姆的考点应以识记为主。
二、教育学常考人物之孔子
孔丘，字仲尼，鲁国人。生于公元前551年，逝于公元前479年。他是中国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始者，儒学教育理论的奠基人。孔丘的思想学说和他的事迹被他的弟子汇编成一本书，名为《论语》，《论语》是世界上最早的论述有关教育的文献。孔子的相关思想一直是教师招聘考试中的重点，现总结如下：
1.孔子与《论语》
我们应知道，《论语》不是孔子所著，而是由其弟子所写。记录的是孔子及其弟子的言行。题目中会在这里设置考点。另外，关于孔子本人，也要知道他的相关事迹，比如下边的题目：
相传“弟子三千，七十二贤”的大师是（）
A.荀子
B.孔子
C.孟子
D.韩非子
很明显本题选B。这就是对孔子个人事迹的考查，也属于常识内容，应该掌握。
在我国教育史上，孔子第一次大规模创办的办学形式是（）
A.私学
B.公学
C.书院
D.官学
本题选A。
关于《论语》这本书，考查方式主要是与《学记》进行区分。《论语》是我国第一部教育文献，而《学记》是我国乃至世界第一部教育学专著。注意区分下面两道题：我国的第一部教育文献是：（）
A.论语
B.学记
C.师说
D.扎记
我国以及世界上最早的教育专著是（）
A.《学记》
B.《论语》
C.《孟子》
D.《中庸》
第一题是问教育文献，就是涉及到教育的材料，选A《论语》，第二题问教育专著，是专门论述教育问题的著作，选A《学记》。
2.孔子的思想。
（1）基本出处考查
孔子的相关思想在论语中有所反映。在相关考题中主要以判断某些观点是否出自论语或是否是孔子的观点的方式考查。见下列题目：
“性相近也，习相远也”出自于中国古代的（）。
A．《论语》B．《礼记》C．《学记》D．《孟子》
“不愤不启，不悱不发”的教育思想出自以下哪位思想家? ( )
A．朱熹 B．孟子 C．孔子 D．荀子
提出“学而不思则罔，思而不学则殆”思想的中国古代教育家是
A．孔子 B．孟子 C．荀子 D．墨子
君子耻其言而过其行翻译为白话文是君子以他所说的超过他所做的为可耻，这在当今仍具有强烈的教育意义这句话出自（）
A.大学
B.中庸
C.论语
D.孟子
我国古代教育思想中的“有教无类”出自（）
A.《学记》
B.《论语》
C.《离骚》
D.《师说》
以上题目，均为孔子的思想，均出自《论语》。考生应该知道上述观点出自《论语》。
（2）孔子思想的考查
①孔丘提倡“有教无类”
作为办学方针，认为不分贵贱贫富和种族，人人都可以入学受教育。主张“学而优则仕”，培养德才兼备的君子。“学而优则仕”包括了多方面的意思：学习是通向做官的途径，培养官员是教育最主要的政治目的，而学习成绩优良是做官的重要条件，如果不学习或虽经学习而成绩不优良，也就没有做官的资格，“学而优则仕”确定了教育培养统治人才的目的，体现了教育与政治的关系。相关考题如下：
在构建和谐社会的今天，实现"教育机会均等"已经成为教育改革追求的重要价值取向。2000多年前，孔子就提出了与“教育机会均等”相类似的朴素主张，他的“有教无类”的观点体现了( )
A．教育起点机会均等 B．教育过程机会均等
C．教育条件机会均等 D．教育结果机会均等
孔子是教育平等的首创者，针对这一想法，他的论述为（）
A.因材施教
B.有教无类
C.性相近习相远
D.紧于未发
②孔丘主张以“六艺”为教学内容
孔丘继承西周贵族“六艺”教育传统，吸收采择了有用学科，又根据现实需要创设新学科，虽袭“六艺”之名，但对所授学科都作了调整，充实了内容。六艺包括：礼乐射御书数，是奴隶社会的教育内容。是分科课程的雏形。
③“不愤不启，不悱不发”
孔丘是世界上最早提出启发式教学的教育家，比古希腊的苏格拉底的“助产术”早十几年，提出“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也”，意思是“在教学时必须先让学生认真思考，已经思考相当时间但还想不通的，然后可以去启发他；虽然思考但有所领会，但不能以适当的言辞表达出来的，此时可以去开导他。”考查方式如下：孔子提出的“不愤不启，不悱不发”的教学要求，符合以下哪条教学原则：（）
A．直观性原则 B．启发性原则 C．巩固性原则 D．循序渐进原则
很明显本题选B。
④因材施教
孔子是我国乃至世界上最早采用因材施教的人。但是“因材施教”一次最早是由朱熹提出的。应注意区分。
⑤学思结合
“学而不思则罔，思而不学则殆”这体现了学习要学思结合的。例：
我国古代伟大的思想家和教育家孔子所提出的“学而不思则罔，思而不学则殆”意在强调（）
A、学习者的主管能动性
B、学习与思考的结合
C、教学相长的辩证关系
D、课内与课外活动的统一
本题选B。
⑥社会本位论
孔子是社会本位论的代表人物。
⑦关于教学过程
孔子提出“学-思-行”的教学过程，有的时候也可以总结为“学-思-习-行”。见下面真题：
认为教育过程是学-思-行的教育者是（）
A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.墨子
三、教育学之卢梭
让·雅克·卢梭 (1712年—1778年），法国伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是18世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一。教育学中关于卢梭的常考点有：
1.代表作《爱弥儿》
卢梭是18 世纪法国启蒙思想运动中著名的思想家和教育家。他通过教育代表作《爱弥尔——论教育》，提出了以人的自由发展和自然教育为基础的培养新人的教育理想，奠定了在教育史上显赫地位。
常考题目如下：
认为人为的，根据社会要求强加给儿童的教育是坏的教育，让儿童顺其自然发展的教育才是好的教育。这一观点源自于（）
A．《爱弥儿》 B．《教育漫话》 C．《普通教育学》 D．《大教学论》《爱弥儿》的作者是（）
A．赫尔巴特 B．卢梭 C．杜威 D．洛克
“出自选物主之手的东西都是好的，而一到人手里，就全变坏了”。这一论点出自的。( )
A. 洛克《教育漫话》
B.卢梭《爱弥儿》
C.康德《论演说家的培养》
D.赫尔巴特《普通教育学》
2.自然主义教育
自然教育的核心是“归于自然”，即教育必须遵循自然，顺应人的自然本性。培养目标：卢梭认为，自然教育的目的是培养“自然人”。方法原则：正确看待儿童；给儿童以充分的自由。
常见考题如下：
自然主义教育思想的作品《爱弥尔》是由以下哪位教育家所著（）
A．捷克的夸美钮斯 B．法国的卢梭
C．美国的杜威 D．法国的赫尔巴特
被誉为“教育上的哥白尼”的18世纪的自然主义教育家（），强调教育要顺其自然，要根据儿童的发展阶段实施教育，在西方教育史乃至世界教育史上具有划时代的意义。
A.杜威
B.斯宾塞
C.卢梭
D.爱伦凯
3.教育目的的个人本位论
卢梭认为：理想国家中的教育目标是培养忠诚的爱国者，学校教育由国家掌管。对受教育者，即使不能完全免费，国家也要给予补贴。教师需由本国公民担任。体育是教育里最重要的部分。卢梭属于教育目的个人本位论的代表。
总的来说，关于卢梭的考点以记忆考察为主，难度不大。
四、教育学之洛克
洛克，英国哲学家，他的思想在哲学史上产生了深远的影响。在教育学的发展中也不例外，他的思想的很多方面都影响着教育学发展。下面我们就对教育学考试中常考的关于洛克的知识点进行总结，希望对大家有所帮助。
1.白板说
洛克认为：人出生时心灵像白纸或白板一样，只是通过经验的途径，心灵中才有了观念。这就是著名的“白板说”。正是因为白板说的观点强调环境或者教育在影响人的身心发展中的重要作用，因此，洛克又被划分在环境决定论（外铄论）的阵营里。
常见考题：
提出“白板说”的著名教育家是（）。
A.洛克
B.夸美纽斯
C.卢梭
D.裴斯泰洛奇
英国哲学家、教育家洛克提出著名的“____”。
2.教育漫话和绅士教育
洛克的代表作是《教育漫话》也是考试中喜欢考的考点。另外洛克主张绅士教育。关于
体育，洛克认为人们要能工作、要有幸福、必须先有健康；对于德育，他把德行放在比知识更重要的环境；在智育问题上，洛克尤其强调两点，一是德行重于学问，二是学问的内容必须是实际有用的广泛知识。常见考查方式如下：
《教育漫话》是英国近代教育家（）的教育代表作。
提出“绅士教育”目的的是英国教育家_____。
3，教育目的的个人本位论
洛克认为，教育在人的形成中有巨大作用，教育的目的是培养绅士。因此他是个人本位论的代表。
常见考题：
洛克在（）一书中提出了“绅士教育”的思想，充分体现了他在教育目的论上持（）论主张。
以上就是关于洛克的常见考点，总体来说难度不大，主要考识记为主，希望广大考生能把握。
五、教育学常考人物之马卡连柯
苏联教育家，作家。1905年从小学师资训练班毕业后开始教育生涯。1905年起担任小学教师和校长，在15年的教育实践中，积累了丰富的经验，奠定了他的教育思想的基础。1920年后先后主持高尔基工学团和捷尔任斯基儿童劳动公社，从事对流浪儿童和少年违法者的教育改造工作。提出了通过集体和生产劳动来教育儿童以及在集体中进行教育的原则和方法，丰富了他的教育学理论。
1.论集体主义教育
马卡连柯十分注重集体在教育中的重要作用。集体主义教育的原则有：尊重与要求相结合原则；平行教育影响原则；前景教育原则。特别是平行教育原则，要求教师要把通过集体影响个人与通过个人影响集体结合起来，反映在班级管理中就是平行管理的管理模式。考查方式如下：
著名教育家（）的“平行影响”教育思想是班级平行管理的理论根源
A.邓肯
B.马卡连柯
C.夸美纽斯
D.布鲁纳
著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是（）
A.民主管理
B.目标管理
C.平行管理
D.常规管理
“管理者既要通过对集体的管理去间接地影响个人，又要通过对个人的直接管理去影响集体”，这一原则是（）
A.全员激励原则
B.教管结合原则
C.协调一致原则
D.平行管理原则
2.相关名言考查
常见考查题目：
马卡连柯说，“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多尊重一个人”。这句话说明的德育原则是（）
本题应填：尊重学生与严格要求学生相结合原则。
“要尽量多的要求一个人，也要尽量可能地尊重一个人”，这提出的人是：( )
A.夸美纽斯
B.杜威
C.赫尔巴特
D.马卡连柯
很明显，本题选D。
关于马卡连柯的思想，应以识记为主。
文档来源：江西省敏试教育教研组
教师招聘考试常考名词解释汇总
教师招聘考试常考名 词解释汇总 Revised on November 25, 2020
1、启发式教学：是指教师在教学过程中，根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生学习的主动性和积极性，促使学生生动活泼地学习的一种教学指导思想。 2、讲授法：是教师通过口头语言，系统地向学生传授知识，进行教育的方法。讲授法又可以分为讲述、讲解、讲读、讲演等不同的方式。 3、班级授课制：也叫课堂教学。是将年龄和知识水平相同或相近的学生，编成人数固定的班级，由教师按课表分科轮流上课的一种教学组织形式。 4、课的类型：简称课型，是根据教学任务划分的课的种类，有单一课和综合课。 5、课的结构：是指课的组成部分以及各部分进行的顺序和时间分配。 6、教学模式：是指在某种教学理论指导下所设计的教学活动过程的结构和程序。 41、知行统一原则：又称理论与实践相结合原则，是指在德育过程中，既要对学生进行马克思主义基本理论的教育，又要引导他们进行实际锻炼，把理论教育与组织实际行动、提高思想认识与培养道德行为习惯结合起来，使学生成为知行统一、言行一致的人。 42、自我教育：是指受教育者在自我意识的基础上，为形成良好的思想品德而向自己提出教育任务，自觉实现思想转化和行为控制的活动。 43、陶冶教育法：又称情感陶冶法，是指教育者有目的有计划地设置和利用各种情感和环境因素，让受教育者受到潜移默化、耳濡目染的影响的教育方法。 44、五爱教育：是指爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育。 45、教育合力：是指学校、家庭、社会三方面教育在方向上统一要求，时空上密切衔接，作用上形成互补，协调一致，形成合力，发挥教育的整体效应。 46、班集体：是将学生按年龄和知识水平分成有固定人数的教学班，经过一定的培养，使其具备集体特征的正式群体。它是学校进行教育工作的基本单位。 47、班集体心理气氛：是班集体大多数成员在认识、情感、意志特征等方面的综合表现。班级共同心理气氛的提高与发展，对形成良好的班级风气有重要作用。 48、班风：就是班级比较稳定而持久的作风，是道德面貌、行为态度的集中表现。
教师招聘考试人物类考点总结-整理版(全)
教师招聘考试人物类考点总结 （一）孔子 1《论语》：“学” “思” “习” “行” 2、为人师表（榜样示范）：夷身正，不令苴行：貝身不正，虽令不从. 3、“学而时习之，温故而知新"——巩固性教学原则 4、“弟子三千，贤人七十"一个别教学形式 5、《论语》中“不愤不启，不t非不发"——启发式教学 6、最早应用“因材施教”得教学方法 7、“学而不思则罔?思而不学则殆“学思结合" 8、学而不厌，诲人不倦。-一教师得教育教学能力 （二）孟子 1、《学记》：“化民成俗，其必由学” “建国君民，教学为先” “古之王者，建国君民.教学为先"一教育与政治 2、时教必有正业，退息必有居学” “藏息相符"一课内与课外相结合 3、“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达启发教学 4、学不蹴等”、“不凌节而施”一循序渐进 5、“教学相长”、“长善救失” 6、性善论一-内发论 （三）苏格拉底 1、“美徳即知识” 2、产遊术，（助产术、问答法）倡导用启发卿能得问答使学生获得真理 3、“美徳就是否可教" （四）亚里士多徳 1、第一个提出按年龄进行教冇（即第一个提出“教疗遵循自然”学说） 2、将心理学引入教疗得第一人 3、《论灵魂》 4、教冇得最高目得就是追求美徳 （五）柏拉图 K《理想国》一一教育应当因人而异?（社会本位得教冇目得论） 2、“遗传决世论"得儿童发展观一“龙生龙,凤生凤，老鼠生来会打洞‘‘ 3、按照智、情、意得发展优势规划培养目标 （六）杜威
1、提出实用主义教育学，杜威出版《民主主义与教冇》《经验与教冇》，克伯屈出版《设 计教学法》，提倡活动课。 2、三中心思想：儿童、活动、经验。反对教师中心论 3、现代教疗代言人现代教育得主要特点就是民主 4、教疗无目得论“教育过程即就是教育目得‘‘ 5、问题得解决，杜威得五步模式①困惑②诊断③假设④推断⑤验证 6、问题解决步骤得五步模式（1）疑难⑵分析⑶假设⑷检验与评价⑸结论 （七）桑代克 K 190 3年出版西方第一本《教冇心理学》，就是教育心理学体系得创始人，标志着 教育心理学成为一门独立得学科? 2、学列理论之联结派得学习理论——联结学习：尝试一错误说（饿猫“迷箱"试验） 试误成功条件：练习律、准备律、效果律 3、教育心理学体系（现代教育心理学）与联结主义学习心理学创始人，被誉为教冇心理 学之父 4、学习迁移理论之联结主义得相同要素说（代表人物:桑代克、伍徳沃斯） 桑代克：相同要素说，即学习上得迁移就是相同联结得转移。 伍徳i^^r：共同成分说，即两种学习活动含有共同成分,则发生迁移，学习也就更容易。 以刺激一一反应联结理论为基础。只有当学习情景与迁移情景存在共同成分时,才能产生迁移?即材料相似性就是决定迁移得条件 5、现代教疗测验之父 6.迁移得相同要素说，相似得越多迁移得越大。 7、问题解决理论之试误说，又称联结说-一（猫“迷箱"实验） 问题得解决过程就是刺激情境与适当反应之间得联结完成得,联结得建立就是通过尝试错误完成得。 （八）布鲁纳 1、结构化教材与发现学习模式 2、领导萸国20C6 0y得结构主义课程改革，主张突出学科基本结构?让学生通过发现 法学习，重视智力发展 3、学习理论之现代认知学习理论——认知发现理论 强调认知学习与认知发展，提倡发现学习。学习得核心内容就是各门学科得基本知识结构。 4、教学方法:发现学习，新课标中也叫“探究学习"O即教师提出课题与一泄得材料, 引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得到学习结果。
教师招聘考试教育学考点总结
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教师招聘考试教育学考点总结 教育学总结绪论教育学概念教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，揭示教育规律的学科。 教育学研究对象： 教育现象教育问题教育学研究内容： 揭示教育规律教育学研究方法： 观察法、调查法、实验法教育学的产生和发展《论语》一书汇集了我国古代教育家孔子关于哲学、伦理、政治和教育方面的言论。 古希腊哲学家柏拉图夫人教育思想寓于他的政治学著作《理想国》一书中。 （寓教于乐）在人类历史上，最早出现的专门论述教育问题的著作是我国的《学记》。 《礼记.学记》乐正克著（孟子的学生）化地成俗，其必由学古罗马教育家昆体良写的《论演说家的培养》一书，又名《雄辩术原理》，是世界上第一部研究教学法的书。 1623 年培根在《论科学的价值和发展》提出把教育作为独立的学科从哲学中独立出来。 1632 年捷；克著名教育家夸美纽斯写出了《大教学论》，这是近代最早的一部教育学著作。 在这部著作中，他提出了普及初等教育的思想，论述了班级授课制的作用以及教学内容、教学原则与方法。 1 / 12
高度地评价了教师职业，强调了教师的作用。 这些主张在推进新的教育理念和教育实践方面起了开创性作用。 标志着教育学作为一门独立学科诞生。 1762 年法国杰出的启蒙思想家卢梭出版了他的小说体教育名著《爱弥儿》，系统地阐述了他的自然主义教育思想。 （儿童应自然地发展）按个体生长的自然年龄阶段，依次阐明了自己对处于不同年龄阶段个体教育的目标、重点、内容、方法等一系列问题的独特见解。 该书最大的贡献就在于开拓了以研究儿童生长与教育的关系的教育研究新领域，提升了儿童在教育过程中的地位，促进了近现代教育思想的变革。 1776-1778 年，德国著名哲学家康德曾先后四次在哥尼斯堡大学讲授教育学，是最早在大学开设教育学讲座的教授之一。 著作《康德论教育》 1806 年赫尔巴特出版了《普通教育学》内容： 强调教师的作用： 三中心教师中心、教材中心、课堂中心 1861 年，英国资产阶级思想家、社会学家斯宾塞的《教育论》出版。 斯宾塞是实证主义者、他反对思辨，主张科学是对经验事实的描写和记录。 他提出的教育任务是为完善生活做准备。 1901 年，德国的梅伊曼提出了实验教育学。
历年中小学教师招聘考试教育学常考29道简答题(附答案)
历年中小学教师招聘考试教育学常考29道简答题及答案 1、简述教师职业道德规的八条要求。 答：教师职业道德规的八条要求： （1）依法执教，是教师坚持正确职业行为方向的保证。 （2）爱岗敬业，是教师职业道德的基础和前提。 （3）热爱学生，是教师职业道德的核心和精髓。 （4）严谨治学，是教师完成教育教学任务的基本条件。 （5）团结协作，是教师处理与同事之间关系的准则。 （6）尊重家长，是形成教育合力的重要环节。 （7）廉洁从教，是市场经济条件下教师应有的品德。 （8）为人师表，是教育事业对教师人格提出的特殊要求。 2、简述同志提出的“八荣八耻”荣辱观的道德规要求。 答：“八荣八耻”荣辱的主要容： （1）以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻； （2）以服务人民为荣，以背离人民为耻； （3）以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻； （4）以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻； （5）以团结互助为荣，以损人利己为耻； （6）以诚实守信为荣，以见利忘义为耻； （7）以遵纪守法为荣，以乱纪为耻； （8）以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。 3、简述我国的教育法体系。 答：我国的教育法体系由纵向5个层次和横向6个部门构成。
第一层次：教育基本法——《教育法》（1995）； 第二层次：部门教育法——①《义务教育法》②《职业教育法》③《高等教育法》④《学位法》⑤《教师法》⑥《民办教育法》； 第三层次：教育行政法规； 第四层次：地方性法规； 第五层次：政府规章。 4、简述我国教育的基本制度。 答：《教育法》第二章规定了我国实行的教育基本制度有： （1）学校教育制度，建立科学的学制系统； （2）九年制义务教育制度； （3）职业教育制度和成人教育制度； （4）国家教育考试制度； （5）学业证书制度； （6）学位制度； （7）教育督导制度； （8）学校及其他教育机构教育评估制度。 5、简述我国教育活动应当遵循的基本原则。 答：《教育法》主要规定了七条基本原则： （1）对受教育者进行政治思想品德教育的原则； （2）教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统与吸收人类文明发展一切优秀成果相结合的原则； （3）公民依法享有平等受教育权利和机会的原则； （4）国家帮助少数民族、贫困地区、残疾人等处于不利境地的地区和群体发展教育事业的原则；
教师招聘考试教育综合二十个常考人物下汇总
教师招聘考试教育综合二十个常考人物（下）十三、心理学常考人物之奥苏贝尔（下） 除了上篇我们讲到的，奥苏贝尔的考点还有下列内容： 3.先行组织者 所谓先行组织者，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。 例如：在学习“钢”的概念之前呈现“金属”和“合金”的概念。 以下关于“先行组织者”的说法错误的是（） A.由奥苏贝尔提出 B.在正式学习之前呈现 C.往往是比学习内容概括性更高的材料 D.指的是课堂教学中的教师 4.认知结构迁移理论 美国教育心理学家奥苏伯尔曾提出认知结构迁移理论，代表了从认知观点来解释迁移的一种主流倾向。关于认知结构迁移理论考查较少，只要知道是奥苏贝尔提出的即可。 5.学习中的动机因素 奥苏贝尔主要关注的是成就动机，即学生试图获取好成绩的倾向。与众不同的是，在奥苏贝尔看来，成就动机主要由三方面的驱力所组成：认知驱力、自我-增强驱力、附属驱力 所谓认知驱力，就是指学生渴望认知、理解和掌握知识，以及陈述和解决问题的倾向。简言之，即一种求知的需要。． 自我提高的内驱力是一种通过自身努力，胜任一定的工作，取得一定的成就，从而赢得一定的社会地位的需要。 附属的内驱力是指个人为了保持长者们或权威们的赞许或认可，而表现出来的一种把学习或工作做好的需要。 成就动机的这三种内驱力成份，在不同年龄、不同性别、不同社会阶层、不同民族和不同人格结构的学生中比重各不相同，也随着这些因素的变化而变化。考查方式如下： 奥苏伯尔认为学校情境中的成就动机由__________、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面组成。个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（） A.认知内驱力 B.附属内驱力 C.欲望内驱力 D.自我提高内驱力 本题考查了自我提高内驱力的概念，选D。 关于奥苏贝尔的知识点历来是考试中的重点内容，考生应在理解的基础上进行识记。 十四、心理学常考人物之班杜拉 阿尔伯特·班杜拉（1925—）是美国当代著名心理学家。班杜拉对心理学的最大贡献就是提出了社会学习理论与行为矫正技术。关于班杜拉的考点有以下几个： 1.观察学习理论 班杜拉通过观察学习实验提出了自己的观察学习理论。他把学习分为参与性学习和替代性学习、班杜拉以儿童的社会行为习得为研究对象，他认为观察学习是人的学习的最重要的形式。观察学习指通过观察并模仿他人而进行的学习。观察学习分为注意、保持、再现和动机四个子过程。在动机过程中，观察者的模仿动机存在三种来源：外部强化、替代强化和自我强化。常考题目如下：提出观察学习德育理论的主要代表人物是（）。． A.皮亚杰 B.赞科夫 C.班杜拉 D.柯尔伯格 教师通过表扬积极发言的小明来鼓励全班同学踊跃发言，该教师采用的强化类型是（） A.直接强化 B.自我强化 C.替代强化 D.延时强化 期中考试一结束，教务主任就召开高二年级全体师生会议。会上，主任对在这次“无监考试”中自觉遵守考试纪律的高二（3）班的50名学生提出了表扬。这对其他班级的学生而言是一种（）
教师招聘考试—教育学心理学知识点整理通用版
《教育知识与能力》考点梳理 第一章教育基础知识和基本原理 专题一教育与教育学 ◆考点 1：“教育”一词的由来：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。 ◆考点 2：教育的概念 从广义上说，凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都称之为教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。 ◆考点 3：学校教育的三要素 1.教育者（主导） 2.受教育者（主体） 3.教育影响（中介）--教育内容和教育手段 ◆考点 4：教育的属性 1.教育的本质属性 教育是一种有目的地培养人的社会活动。它有以下四方面的特点： （1）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。 （2）教育是有意识、有目的地进行。
（3）存在教育的基本三要素。 2.教育的社会属性 （1）永恒性（2）历史性（3）相对独立性 ◆考点 5：教育的起源 ※巧记：“本能生利息（西），心源美梦（孟）” ◆考点 6：原始社会教育的特点
（1）无等级性； （2）教育与生产劳动、社会生活融洽在一起----紧密集合；（3）教育内容简单，教育方法单一。 ◆考点 7：古代社会的教育
古代学校教育的基本特征是： （1）古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。 （2）具有阶级性；封建社会的学校还具有等级性。 （3）表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。 （4）古代学校教育初步发展。 ◆考点 8：20 世纪以后的教育 1．20 世纪以后教育的新特点 （1）教育的终身化。（2）教育的全民化。（3）教育的民主化。（4）教育的多元化。（5）教育的现代化。 ※巧记：“全民多现终” 2．现代教育发展趋势 第一，加强学前教育并重视与小学教育的衔接。 第二，强化普及义务教育、延长义务教育年限。 第三，普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。 第四，高等教育的类型日益多样化。 第五，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
四川教师招聘考试历年常考知识点
精品文档 四川教师招聘考试历年常考知识点 1?“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是榜样示范法。 2. 世界上最早的一部教育文献是《学记》。 3. 课程评价的主要模式有目标评价模式、目的游离评价模式、CIPP评价模式、CSE评价模式。 4. 在教学测验中先后两次用同样的试卷测查同一批学生，其结果前后一致，表示分数的稳定和可靠, 这即是良好测验的可信度。 5. 以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为课程标准。 6. 学校教育工作的基本途径是教学。 7. 世界上不同民族的教育往往表现不同的传统和特点，这主要是因为教育具有相对独立性。 8. 被称为“现代教育学之父”的是赫尔巴特。 9. 我国第一个正式实施的学校制度是癸卯学制。 10.20世纪50年代，布鲁姆建立了教育目标分类学。 11. 衡量教师是否成熟的重要标志是能否自觉地关注学生。 12. “其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，与这句名言有关的教师劳动特点是示范性。 13. 教师角色形成的过程有三个阶段：角色认知阶段、角色认同阶段和角色信念阶段。 14. 微格教学指以少数学生为对象，在较短时间内尝试做小型的课堂教学，并摄制成录像，课后进行分析，这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。 15. 主张社会本位的教育目的论的有凯兴斯泰纳、涂尔干、托普尔。 1. 学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是各学科教学。 2. 马克思认为：实现人的全面发展的唯一方法是教育与生产劳动相结合。 3. 中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的京师同文馆。 4. 国务院教育行政部门主管全国的教师工作。 5. 首创全身松弛训练法的心理学家是雅各布松。 6. 制定评估手段的参考架构基础是健康模式与疾病模式。 7. 观察性的记录方式有项目检核表、评定量表和轶事记录三种。 8. 评价目标是最高水平的认知学习结果，要求超越原先的学习内容。 9. 领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的理解。 10. 对程序教学贡献最大的是斯金纳。 1欢迎下载
教师招聘教育学主要人物及思想超全版
教师招聘教育学主要人物及思想超全版
教育学中主要人物与主要思想 中国萌芽时期 1.孔子 ①.教育对象，有教无类。 ②.教育作用，社会功能和个体功能 ③教育目标：培养德才兼备的君子。 ④教育过程：学思行相结合。 ⑤教育内容：诗、书、礼、易、乐、春秋；偏重社会人事，文事，轻视科技与生产劳动。 ⑥教学原则与方法：启发诱导，因材施教，温故知新。 2.孟子 ①．性善论 ②．内发论（个体身心发展的诱因）。 ③．个人本位论（教育目的）。 ④. 思孟学派教育过程：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 3. 荀子 ①.性恶论 ②．外铄论（个体身心发展的诱因）。 ③. 社会本位论（教育目的）。 ④.教育目标：基本层次：贤能之士；理想层
次：圣人。俗人、俗儒、雅儒、大儒。 ⑤.学习过程：闻见思行 ⑥.强调尊师。 4.墨子，墨翟兼爱非攻 ①. 教育作用：人性素丝说 ②. 教育内容：政治道德教育、科技教育、 文史教育、逻辑思维能力的培养，实用 技术。突破了儒家六艺的范畴。 ③. 论‘强力而行’，重视道德行为的锻炼， 刻苦磨练精神。 ④. 知识的来源：亲知、闻知、说知（依靠 类推与明故的方法来获得知识）。 5. 道家“绝学、愚民” ①遵循自然，一切任其自然发展。 ②.教育目的：培养上士，隐君子。 ③．教学原则：“用反”“虚静”，等充满辩证法的原则。 6. 《学记》中的教育思想 学记是中国也是世界第一本教育学专著，成文于战国时期。 I. 教育的功能，社会功能&个体功能 II.教育制度和学校管理
建立从中央到地方的学制系统。 建立完整的教学进程和考察标准。 III.论教育教学原则. 教学相长、尊师重道、藏息相辅、豫时孙摩、启发诱导、长善救失、学不等 西方萌芽时期的教育思想 1.苏格拉底 ①. 问答法苏格拉底讽刺、定义、助产术 2. 柏拉图《理想国》 ①．把世界分为“现实世界”“理念世界”，走向理想世界，要经过教育获得真知，以洞察“理想世界“。 ②．教育与政治有密切的联系 这种观点是国家主义教育的渊源，国家主义思想19世纪达到高潮。 3.亚里士多德《政治学》 ①.首次提出“教育遵循自然“，提倡对儿童进行和谐教育，是全面发展教育的思想渊源。 4. 昆体良《雄辩术原理》“古罗马教学法大师“ ①. 西方最早的教育著作，古代第一本教育学论著。 ②.班级授课制思想的萌芽。
教师招聘考试重要人物速记
教师招聘考试重要人物 速记 https://www.360docs.net/doc/3615278862.html,work Information Technology Company.2020YEAR
中国萌芽阶段的教育思想 孔子（《论语》“仁、礼”；“有教无类”；“偏重社会人事、文事，轻视科技与生产劳动”；“启发诱导”；“因材施教”；“学、思、行相结合”；“温故知新”； “博学于礼，约之于礼”） 孟子（“性善论”；“发掘人的潜能”；“教育目的在于明人伦”；“理想的大丈夫人格”；“贤者以已昭昭，使人昭昭”） 荀子（“性恶论”；“化性起伪：通过教育和学习来改变自己的本性，使人具有适应社会生活的道德智能”；“闻-见-知-行”；“知微而论”） 墨子（“兼爱”“非攻”；“注重文史知识、逻辑能力、实用技术”；“亲知、闻知、说知”） 西方萌芽阶段的教育思想 苏格拉底（“问答法”；“产婆术”；“归纳法”；“讽刺-定义-助产术”；“美德是否可教”） 柏拉图（《理想国》“理性的培养是教育目的论的核心”；“寓教育于游戏之中”； “教育的最高目标培养哲学王”） 亚里士多德（“百科全书式”；“教育的最高目的是追求理性就是追求美德”； “首提教育遵循自然”；“对儿童进行分阶段（7年）教育、和谐教育”；“教育是国家的，所有人应受同样的教育”；《论灵魂》历史上第一部论述各种心理现象的著作） 昆体良（《雄辩术原理》《论演说家的教育/培养》西方最早教育著作；“教学法大师”；“班级授课进行阐述，萌芽”） 教育学的独立形态阶段 培根（“首提把教育学作为独立学科”；“归纳法”） 夸美纽斯（《大教学论》独立学科的标志，1632年，近代第一本教育学著作；“哥白尼”；“泛智教育”；“提出普及教育思想”；《世界图解》“教育适应自然”； “班级授课制”；“教学原则：直观性、系统性、量力性、巩固性、自觉性”；“教师是太阳底下最崇尚、最优越的职业”） 卢梭（《爱弥儿》“性善论”；“发现儿童论”；“自然主义教育”；“儿童中心论”） 康德（《康德论教育》“人是唯一需要教育的动物”；“哥尼斯堡大学开设讲座”； “课程开端”；“人性论、认识论（感性理性）、道德论（自由）”） 裴斯泰洛齐（《林哈德与葛笃德》“教育心理学化”；“要素教育论”；“小学各科教学法奠基人”） 洛克（《教育漫话》“白板说”；“天赋的智力人人平等”；“绅士教育论”；“家庭教育比学校教育更助于个别教导”） 规范教育学的建立 赫尔巴特（《普通教育学》1806年，规范教育学的建立，第一本现代教育学著作； “现代教育学之父”“科学教育学的奠基人”；“伦理学、心理学”；“可能的目的：与儿童未来所从事的职业有关”；“必要的目的：养成内心自由、完善、仁慈、正义、公平等道德观念”；“教育的最高目的是道德和性格的完善”；“教育性教学”；“明了、联合、系统、方法”；“课堂、教材、教师中心”；“传统教育理论代表”；“统觉理论”） 杜威（《民主主义与教育》“儿童、活动、经验中心”；“现代教育理论代表”； “实用主义教育思想”；“教育即生活、教育即生活”；“教育无目的论”；“从做
教师招聘考试教育学试题及答案
2009—2010年教师招聘考试教育学试题及答案(二） 单项选择题 1.杜威所主张的教育思想被称作是( C ) A.存在主义教育思想; B.要素主义教育思想; C.实用主义教育思想; D.永恒主义教育思想 2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是B A.北欧的尼德兰; B.捷克的夸美纽斯; C.法国的斯图谟; D.德国的福禄培尔 3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为(C)。 A.学生只有机械记忆的能力; B.教师的知识、能力是不一样的; C. 教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律; D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约 4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法( D )。 A.观察法; B.读书法; C.文献法; D.行动研究法 5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持(A )。 A.劳动起源论; B.生物起源论; C.心理起源论; D.生物进化论 6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( B )。 A.十五大; B.十四大; C.十三大; D.十二大 7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( C )。 A.教育制度; B.学校教育制度; C.教育体制; D.学校领导制度 8.修订的《中华人民共和国义务教育法》颁布于(D )。 A.1985年; B.1986年; C.1987年; D.2006年 9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是(D)。 A.六三制; B.双轨制; C.分支型; D.五四制 10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( A)。 A.教育与生产劳动相结合 B.加强现代科学教育; C.开展网络教; D.高等学校扩招 11.教学从本质上说，是一种( A )。 A.认识活动; B.教师教的活动; C.学生学的活动; D.课堂活动 12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，(C )。 A.是同时的; B.师范学校出现得早; C.教师成为一种独立的社会职业的时间早; D.说不清楚 13.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说( C)。 A.学生在教育活动中是被动的客体; B.教师在教育活动中是被动的客体; C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用; D.教师在教育活动中是不能起到主导作用 14.小学阶段是发展学生个性( B)。 A.并不重要的时期; B.非常重要的奠基时期; C.没有效果的时期; D.最不会受外界影响的时期 15.德国教育家赫尔巴特是( B)。 A.儿童中心论的代表; B.教师中心论的代表; C.劳动教育中心论的代表; D.活动中心论的代表 16.在1951年提出“范例教学”主张的是( B )。 A.赫尔巴特; B.瓦?根舍因p; C.怀特海p; D.克伯屈 17.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是( C )。 A. 坚持人文教育为主; B.坚持科学教育为主; C.坚持人文教育与科学教育的携手并进; D.要看情况而定 18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的(B)。 A.主体; B.客体; C.教的主体; D.学的主体 19.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱
教师招聘考试常考题题库(最新)
教师招聘考试常考题题库(最新) 1.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学（ C ） A．基本教育规律 B．基本教学规律 C．基本心理规律D．基本身心规律 2. 按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是（ B ） A．130 B．140 C．150 D．160 3. “将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和裨性的联系”属于（ C ） A．接受学习B．发现学习 C．意义学习D．机械学习 4. 自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和（ D ） A．自我了解B．自我实现 C．自我行动D．自我控制 5. 一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是（ A ） A．一般迁移B．具体迁移 C．垂直迁移D．水平迁移 6. 智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平是（ B ）A．女优于男B．大致相等
D．男优于女D．中国人相等，外国人不相等 7. 在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（ A ） A．概念学习B．意义学习 C．命题学习D．符号学习 8. 艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是（ C ） A．均衡发展B．先慢后快 C．先快后慢D．先慢后快又慢 9. 人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反应。这是条件刺激的（ D ） A．一般化 B．具体化C．分化 D．泛化 10. 在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用（ C ）A．操作模仿B．操作整合 C．操作熟练D．操作定向 11. 创造性思维的核心是（ C ） A．形象思维B．抽象思维 C．发散思维D．聚合思维 12. 学生中常见的焦虑反应是（ D ） A．生活焦虑B．择友焦虑 C．缺钱焦虑D．考试焦虑
教师招聘考试人物类考点总结 整理版(全)
教师招聘考试人物类考点总结 （一)孔子 1《论语》：“学”“思”“习”“行” ２、为人师表（榜样示范)：其身正,不令其行；其身不正,虽令不从。 ３、“学而时习之，温故而知新”——巩固性教学原则 4、“弟子三千，贤人七十”—-个别教学形式 ５、《论语》中“不愤不启,不悱不发”——启发式教学 6、最早应用“因材施教"得教学方法 7、“学而不思则罔，思而不学则殆”——“学思结合” 8、学而不厌，诲人不倦。——教师得教育教学能力 (二)孟子 1、《学记》:“化民成俗，其必由学”“建国君民,教学为先”“古之王者,建国君民,教学为先”—教育与政治 ２、时教必有正业,退息必有居学"“藏息相符”——课内与课外相结合 3、“导而弗牵，强而弗抑,开而弗达”——启发教学 4、学不躐等”、“不凌节而施”--循序渐进 5、“教学相长”、“长善救失” 6、性善论——内发论 (三）苏格拉底 1、“美德即知识" 2、产婆术，（助产术、问答法）倡导用启发智能得问答使学生获得真理 3、“美德就是否可教” (四）亚里士多德 1、第一个提出按年龄进行教育(即第一个提出“教育遵循自然”学说） 2、将心理学引入教育得第一人 3、《论灵魂》 ４、教育得最高目得就是追求美德 （五）柏拉图 1、《理想国》-—教育应当因人而异.（社会本位得教育目得论) ２、“遗传决定论”得儿童发展观——“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞” 3、按照智、情、意得发展优势规划培养目标 (六)杜威
1、提出实用主义教育学，杜威出版《民主主义与教育》《经验与教育》,克伯屈出版《设计教学法》,提倡活动课。 2、三中心思想:儿童、活动、经验。反对教师中心论 3、现代教育代言人现代教育得主要特点就是民主 4、教育无目得论“教育过程即就是教育目得” ５、问题得解决，杜威得五步模式①困惑②诊断③假设④推断⑤验证 6、问题解决步骤得五步模式⑴疑难⑵分析⑶假设⑷检验与评价⑸结论 （七)桑代克 1、１903年出版西方第一本《教育心理学》,就是教育心理学体系得创始人,标志着教育心理学成为一门独立得学科。 ２、学习理论之联结派得学习理论——联结学习：尝试－错误说（饿猫“迷箱"试验）试误成功条件：练习律、准备律、效果律 3、教育心理学体系（现代教育心理学）与联结主义学习心理学创始人，被誉为教育心理学之父 4、学习迁移理论之联结主义得相同要素说（代表人物:桑代克、伍德沃斯） 桑代克:相同要素说,即学习上得迁移就是相同联结得转移. 伍德沃斯：共同成分说，即两种学习活动含有共同成分，则发生迁移,学习也就更容易。 以刺激——反应联结理论为基础。只有当学习情景与迁移情景存在共同成分时，才能产生迁移。即材料相似性就是决定迁移得条件 5、现代教育测验之父 6、迁移得相同要素说，相似得越多迁移得越大。 7、问题解决理论之试误说,又称联结说——(猫“迷箱”实验) 问题得解决过程就是刺激情境与适当反应之间得联结完成得，联结得建立就是通过尝试错误完成得。 (八）布鲁纳 1、结构化教材与发现学习模式 2、领导美国20Ｃ6０y得结构主义课程改革,主张突出学科基本结构,让学生通过发现法学习，重视智力发展 3、学习理论之现代认知学习理论-—认知发现理论 强调认知学习与认知发展，提倡发现学习。学习得核心内容就是各门学科得基本知识结构。 4、教学方法：发现学习，新课标中也叫“探究学习”。即教师提出课题与一定得材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得到学习结果。
2019安徽教师招聘考试-教综常考人物及相关理论(皮亚杰)
2019安徽教师招聘考试 教育综合知识常考人物及相关理论整理汇总 皮亚杰 1、人物简介 让·皮亚杰(Jean Piaget，1896—1980)，瑞士心理学家，发生认识论创始人。他先是一位生物学家，之后成为发生认知论的哲学家，更是一位以儿童心理学之研究著名的发展心理学家。皮亚杰身份的顺序代表了皮亚杰一生从事智慧活动的历程。 2、发展观 皮亚杰是一个结构主义的心理学家，他提出心理发展的结构问题。 3、认知发展阶段 皮亚杰将儿童思维的发展划分为四个大的年龄阶段。这四个阶段分别是： 1.感知运动阶段(sensorimotor stage,0-2岁) 2.前运算阶段(preoperational stage,2-7岁) 3.具体运算阶段(concrete operational stage,7-12岁) 4.形式运算阶段(formal operational stage,12岁至成人) 4、道德认识发展阶段 皮亚杰根据儿童对规则的理解和使用，对过失和说谎的认识和对公正的认识的考察和研究，把儿童道德认知发展划分为四个有序的阶段： 第一阶段：前道德阶段(出生～3岁)。 第二阶段：他律道德阶段或道德实在论阶段(3～7岁)。 第三阶段：自律或合作道德阶段(7~12岁)皮亚杰认为儿童大约在7～12岁期间进入道德主观论阶段皮亚杰认为儿童道德发展的这些阶段的顺序是固定不变的，儿童的道德认识是从他律道德向自律道德转化的过程。他律道德阶段的儿童是根据外在的道德法则进行判断，他们只注意行动的外部结果，不考虑行为的动机，他们的是非标准取决于是否服从他人的命令或规定。这是一种受自身之外的价值标准所支配的道德判断。后期儿童的道德判断已能从客观动机出发，用平等或不平等、公道或不公道等新的标准来判断是非，这是一种为儿童自身已具有的主观的价值所支配的道德判断，属于自律水平的道德。皮亚杰认为 只有达到了这个水平，儿童才算有了真正的道德。 （师出教育，我们用心培育教师） 维果斯基 维果斯基前苏联心理学家，“文化-历史”理论的创始人。提出了“最近发展区”，维果斯基提出“教学应当走在发展的前面”。 （师出教育，我们用心培育教师）
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教师招聘考试教育学心理学试题库含答案 1、制度化教育阶段开始于：近代。 2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。 3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。 4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。 5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和：教育与政治的关系。 6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。 7、狭义的教育主要是指：学校教育。 8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。 9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓：婆罗门。 10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。 11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。 12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是：《学记》。 13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是：苏格拉底。 14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是：《理想国》。 15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的：亚里士多德。 16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：夸美纽斯的《大教育学论》。17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是：赫尔巴特。 18、资产阶级传统教育学的代表人物是：赫尔巴特。 19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是：杜威《民本主义与教育》。 20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是：杜威。 21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。 22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。 23、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。 24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。 25、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种（培养人）的社会活动。 26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间关系的制度是（学校教育制度）。 27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括（修辞、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法） 28、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的（“废科举，兴学校”）。 29、中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的（“癸卯学制”）。 30、宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是（四书五经）。 31、欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校是（教区学校）。
教师招聘考试重要知识点汇总
目录 教师招聘考试—历年常考知识点 (1) 教师招聘考试—必背知识点 (2) 教师招聘考试—教学原则 (4) 教师招聘考试—历年常考知识点 1.“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是榜样示范法。 2.课程评价的主要模式有目标评价模式、目的游离评价模式、CIPP评价模式、CSE评价模式。 3.在教学测验中先后两次用同样的试卷测查同一批学生，其结果前后一致，表示分数的稳定和可靠，这即是良好测验的可信度。 4.以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为课程标准。 5.学校教育工作的基本途径是教学。 6.世界上不同民族的教育往往表现不同的传统和特点，这主要是因为教育具有相对独立性。 7.“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，与这句名言有关的教师劳动特点是示范性。 8.世界上最早的一部教育文献是《学记》。 9.被称为“现代教育学之父”的是赫尔巴特。 10.我国第一个正式实施的学校制度是癸卯学制。 11.20世纪50年代，布鲁姆建立了教育目标分类学。
12.主张社会本位的教育目的论的有凯兴斯泰纳、涂尔干、托普尔。 13.学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是各学科教学。 14.马克思认为：实现人的全面发展的唯一方法是教育与生产劳动相结合。 15.中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的京师同文馆。 教师招聘考试—必背知识点 1、教育学的研究对象是(学校教育现象) 2、教育现象包括(学校教育、家庭教育、社会教育) 3、教育学是一种综合性的学科，既是(理论学科)也是(应用学科) 4、完备的教师知识结构是(学科基础知识)(教育学科基础知识)和广泛的文化科学知识。 5、孔子对我国教育的贡献有三个方面(创立私学)(创立儒学)(删订六经) 6、孔子流传于事的著作是(论语) 7、启发式教学的渊源是(不愤不启)(不排不发)，是孔子提出的。 8、孔子之后儒豪代表是(孟子、荀子) 9、从(性善论)阐述他的观点是(孟子)：从(性恶论)阐述他的观点是(荀子) 10、后期称墨家为(功利主义者)：称道家为(自然主义者) 11、曾子所著，专讲古代大学教育的是(大学) 12、曾子的学生子思的著作是(中庸)
(完整版)教师招聘考试知识点总结
人物、著作、主张 1.利托尔若（法，社会学家）、沛西*能（英，教育学家），“生物起源说”（教育是一种生物现象，不是人类 所特有的社会现象）。第一个正式提出的有关教育起源的学说，标志着在教育起源上开始转向科学解释。否认社会属性，不科学。P6 2.孟禄（美，教育学家），“心理起源说”（教育起源于日常生活中儿童对成人无意识的模仿）。否认社会属性， 不科学。P6 3.苏格拉底，“产婆术”或“苏格拉底法”或“问答式教学法”。（后人概括为四部分：讽刺“助产术”，归纳， 定义）P20 4.柏拉图，《理想国》，培养的最高目标：哲学家兼政治家——哲学王。P20 5.亚里士多德，①《政治学》，在教育史上首次提出“教育遵循自然”；P20②《论灵魂》，是历史上第一部论 述各种心理现象的著作P250 6.昆体良（古罗马，教学法大师）①西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家 P21 ②《雄辩术原理》《论演说家的教育》，西方最早的教育著作，古代西方 第一部教学法论著 ③对班级授课制进行一些阐释，这是班级授课制思想的萌芽 7.夸美纽斯（捷克，教育家），《大教学论》教育学开始形成一门独立学科的标志，被认为是近代第一本教育 学著作，最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。P161 主要教学观点：①教育目的：为人的永生做准备，又有现实目的。 P21 ②“泛智”教育：普及教育的思想，“把一切事物教给一切人。” ③教育适应自然：该原则是贯穿夸美纽斯整个教育体系的一条根本性的指导性原则。 ④学制系统：分别四个时期。 ⑤教学原则：提出并论述了直观性P152、系统性P153、量力性、巩固性P154和自觉 性等。 7.卢梭（法国，启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家）， ①《爱弥儿》《忏悔录》；P21 ②“教育上的哥白尼”； ③自然主义教育思想（被誉为“旧教育”和“新教育”的分水岭）； ④个人本位论P56（关于教育目的确立的理论）； ⑤儿童（学生）中心论（杜威，师生关系两种对立的观点）P100 主要观点：①教育的任务：使学生“归于自然”，这是其自然主义教育的核心 ②把儿童的发展和教育划分四个阶段：婴儿期、儿童期、青年期、青春期。 9.康德（德，哲学家，唯心主义），①理性主义教育思想的主要倡导者和践行者；②《康德论教育》，认为自由 式道德教育的最高目的；③是最早在大学开设教育学讲座的有影响的学者之一，最早的教育学课程——哥尼斯堡大学1774年。P22 10.特拉普（德，教育家）——最早的教育学教授。1779年，哈勒大学。P22 11.裴斯泰洛奇（瑞士，民主主义教育家和教育改革家），《林哈德与葛笃德》 ①西方教育史上，第一个明确提出“教育心理学化”口号；P22 ②要素教育论是他教学理论体系的重心； ③建立初等学校各科教学法，“小学各科教学法奠基人”； ④西方教育史上第一位将教育与生产劳动相结合思想时间的教育家； ⑤形式主义教育论(洛克，发展智力)；P149 ⑥个人本位论P56 ⑦“知识与知识的应用”和“你要满足你的要求和愿望，你就必须认识和思考，但是为了这个目的，你 也必须行动，知和行又是那么密切地联系着，假如一个停止了，另一个也随之而停止”（教学原则，理
教师招聘考试教育学题库一
）（一含答案）【教育学】题库（。C）1单选：狭义的教育主要是指（．社会教育D C．学校教育A．家庭教育B．职业教育 。C）2单选：教育的本质属性是（．生产性D C．培养人的社会活动A．阶段性B．阶级性 。）3单选：教育是（A．人类与动物共有的活动B A．人类社会独有的活动 ．人类与其他高等动物独有的活动D C．现代社会特有的活动 《大“教育”一词最早见于（C4《学记》D．B．。）单选：在我国， 学》C．《孟子》A．《论语》。）5单选：最早将“教育”两个字作一词连用的是战国时期的（B．老子 D ．庄子 C A．孔子B．孟子 ）被看成是“文雅教育”的源地。C（6单选：．斯巴达D C B A．印度．埃及．雅典 。）C单选：古代斯巴达的教育目的是培养（7． ．官吏D C．军人B．政治家A．商人 ）处于全部学科的“王冠”地位。（A8单选：古代西欧教育，．辩证学 D ．算术B C．文法A．神学 。）9单选：古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括（D．文法、修辞、辩证法、书数、射御B ．礼、乐、射、辞、书、数A．礼、乐、射、御、书、数D C．算术、几何、文法、辩证法、天文、书数 。）单选：欧洲封建社会出现的两种类型教育是骑士教育和（C10．实科教育 D C．教会学校教育A．斯巴达教育B．雅典教育
。D）11单选：强调身心和谐发展，教育内容比较丰富，方法比较灵活的教育是（．雅典D ．古代埃及 B C．斯巴达A．古代印度 ）时期。B12单选：人类出现专门的教育形式即学校是在（．文明社会D C．封建社会．奴隶社会A．原始社会 B 。）单选：隋唐以后使得政治、思想、教育的联系更加制度化的是（D13．科举制D C B ．察举制A ．举孝廉．九品中正制 14单选：我国古代教育中六艺中的礼，是包括政治、历史和以“（D）”为根本的伦理道德教育。． ．孝D B．仁C．义A．忠 ）教育的形态。B单选：我国早在4000多年前的夏代，就有了（15．社会D C．氏族A．家庭B．学校。）单选：我国最早出现“学校”这种专门的教育场所是在（A16．西汉 D C．周代A．夏朝B．商朝。）17单选：下列说法错误的是（B．斯巴达教育特别重视对其子女进行体操和军事训练A．雅典教育只重视读、写、算、音乐、文学、政治和哲学方面的教育B．儒家的经典着作“四书”和“五经”是我国封建社会教育的主要内容C．在欧洲封建社会里，教会教育的内容是“七艺”D）教育阶段。A18单选：学校产生于（．现代D ．近代 C A．古代B．原始 19单选：以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代。）（D．雅典D C ．埃及．巴比伦A B ．斯巴达单选：在欧洲封建社会，宗教成了封建制度的精神支柱和统治人民的工具，因而教育上20． ）和骑士教育。C出现了两种类型的教育：（．雅典教育D C．教会教育A．斯巴达教育B．宗教教育