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哈尔滨师范大学论文

学号：200670104哈尔滨师范大学学士学位论文题目论美术教育对青少年的影响学生 ***指导教师赵** 教授年级 2004级专业美术学系别美术教育系学院哈尔滨师范大学美术学院说明本表需在指导教师和有关领导审查批准的情况下，要求学生认真填写。

说明课题的来源（自拟题目或指导教师承担的科研任务）、课题研究的目的和意义、课题在国内外研究现状和发展趋势。

若课题因故变动时，应向指导教师提出申请，提交题目变动论证报告。

学士学位论文题目论美术教育对青少年的影响学生董超指导教师赵国毅教授年级 2004级专业美术学系别美术教育系学院哈尔滨师范大学美术学院哈尔滨师范大学2008年5月论美术教育对青少年的影响董超[摘要]：美术作为艺术的一种，广泛存在于以往现代社会之中，而美术教育就是以美术学科为基础的教育门类，目的在于延续和发展美术的知识技巧，文化以及精神的需要，从而健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展，提高人的思想、精神境界，美术教育主要的功能是提高学生的感受力、观察力、记忆力、想象力、思维力、创造力等。

[关键词]：美术美术教育影响“美术”，在历史上是一个多变的概念，作为艺术的种类之一，从字义上讲，中文“美术”，是由“美”和“术”组成：而：“美”是由“羊”“大”二字组成，在中国三千多年前的原始美中，“羊大”不仅意味着一种生活愿望，而且是一种原始的审美要求和追求：“术”就是技术。

“美术”结合起来就是要达到审美要求的技术，而羊大为美就是一种视觉的审美追求以及精神的向往。

在原始人中这种羊大为美的技术的产生，会反过来对人们的审美认识产生重大的影响。

随着社会的发展人们的审美也在升华，不仅是物质的，还包括精神和道德，价值观等方面的评价。

现代社会人们更趋向于称美术为造型艺术和视觉艺术，具体包括绘画，雕塑，工艺，摄影，计算机美术，广告设计，产品设计，建筑和环境艺术设计等，而美术教育正是以这种美术学科为基础的教育门类。

哈尔滨师范大学硕士学位论文封面例样_外审

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哈尔滨师范大学硕士学位论文封面例样_外审
Hale Waihona Puke 例样：（页边距：上空2.5cm，下空2cm，左空2.5cm（左侧装订），右空2cm）
哈尔滨师范大学硕士学位论文
（三号字型居中）
光子晶体光纤色散特性和非线性系数的综合研究
（小二号黑体字型居中）
学生类别（学历硕士／高校教师／同等学力）
专业名称（按招生简章规定）
研究方向（实际研究方向）
（四号字型居中）
哈尔滨师范大学
二○一二年ⅹⅹ月
（三号字型居中）

哈尔滨师范大学本科专业学年论文.doc

哈尔滨师范大学本科专业学年论文（设计）实施细则为了培养学生的科学思想和科学态度，掌握科学方法，使学生具备初步的学术研究能力，实验设计能力以及工程设计能力，依照教学计划的规定，特制定学年论文（设计）的实施细则。

一、学年论文（设计）的工作程序（一）学年论文（设计）的选题在教师指导下，按照本专业的培养目标和专业方向，从本专业的基础理论、学术问题或从科技、生产、教学和社会生活的实际问题中选定。

坚持教师提供题目和学生自主选题相结合的原则，支持学生选做有创新特色的课题。

（二）指导教师对学生论文进行指导、评定，给出论文成绩。

（三）系内存档及将学年论文（设计）成绩上报教务处。

二、学年论文（设计）的指导（一）指导教师的确定学年论文（设计）的指导教师需由中级以上职称的教师担任。

（二）论文指导教师应履行的职责1．根据专业教学要求指导学生选题。

2．向学生讲清课题意义、任务，提出明确要求，介绍主要参考文献、资料目录。

3．指导学生拟订学年论文（设计）提要。

4．对所指导论文提出评阅意见，写出评语，填写《学年论文（设计）成绩表》。

三、学年论文（设计）的要求（一）总体要求学年论文主要是围绕本学年专业课程而开展的综合训练。

学年设计主要是围绕某门具体专业课程的实验而开展的综合训练。

学生可根据自己的兴趣和专业特点选择学年论文或学年设计，必须在毕业前完成一篇学年论文（设计），且成绩达到合格水平。

否则，不得参加毕业论文的答辩。

（二）具体撰写要求学年论文每篇不少于三千字，设计每篇不少于两千字。

学年论文一律采用A4纸打印，学年论文的各个组成部分按下述顺序排列：（1）封面；（2）论文提要；（3）正文(包括中文内容摘要和关键词)；（4）参考文献；（5）学年论文（设计）成绩表。

学年论文各部分的具体格式范式见附表。

四、成绩评定1．学年论文（设计）成绩采用五级计分（优秀、良好、中等、及格、不及格）。

每个专业的每个年级学年论文（设计）优秀率不大于20%。

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国内研究现状
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哈尔滨师范大学论文
答辩人：××× 编号： 900722
01 选题背景与意义Leabharlann CONTENTS目录
02 研究方法与思路
03 研究成果展示与应用
04 相关建议与总结
PART 01
选题背景与意义
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研究方法

哈尔滨师范大学研究生学位论文规范(文科)

哈尔滨师范大学研究生学位论文撰写规范（文科）哈尔滨师范大学研究生学院二○一○年三月哈尔滨师范大学研究生学位论文撰写规范（文科）研究生学位论文是攻读学位的研究生在导师指导下，几年学习和科学研究工作的全面总结，是描述其研究成果、代表其研究水平的重要学术文献资料，是申请和授予相应学位的基本依据。

论文撰写应符合国家及各专业部门制定的有关标准，符合汉语语言、语法规范。

哈尔滨师范大学硕士和博士学位论文，除在字数、理论研究的深度及创造性成果等方面的要求不同外，撰写格式要求基本一致。

1 内容要求1.1 题目题目应恰当、准确、客观、清晰地反映论文命题的研究内容。

学位论文中文题目一般不得超过25字，如题名语意未尽，可用副题名补充说明。

论文题目关涉方方面面，应仔细推敲，避免累赘、冗长、拖沓、指向性模糊等，尤其应避免病句作为论文题目。

1.2 论文正文字数文科硕士学位论文应在三万字以上，文科博士学位论文应在六万字以上。

1.3 中、英文摘要与关键词1.3.1 中、英文摘要摘要是论文内容的简要陈述，是一篇具有独立性和完整性的短文。

摘要应包括本论文的基本研究内容、研究方法、创造性成果及其理论与实际意义。

摘要中不宜使用公式、图表，不标注引用文献编号。

避免将摘要写成目录式的内容介绍。

摘要的字数（以汉字计），硕士学位论文一般为500～1000字，博士学位论文为1000～2000字，均以能将规定内容阐述清楚为原则。

摘要页不需写出论文题目。

英文摘要与中文摘要的内容应完全一致，在语法、用词上应准确无误。

1.3.2 关键词关键词是供检索用的主题词条,应采用能覆盖论文主要内容的通用技术词条。

关键词一般列3～5个，按词条的外延层次从大到小排列。

1.4 论文正文论文正文包括绪论、论文主体及结论等部分。

1.4.1 绪论绪论一般作为第一章。

绪论的主要内容应包括：研究课题（或选题）的学术背景及其理论与实际意义；国内外文献综述；相关领域研究现状、进展及成果、存在的不足或待深入研究的问题；研究方法和研究目的（或所要达到的目的），有哪些创新或与众不同之处；本研究课题的来源及研究基本路径（脉络、基本思路或论文主体框架等）。

课程论文标准格式及示范样例

本科课程论文结构格式标准1．课程论文结构（1）构成项目本科课程论文包括以下内容：封面、中文摘要与关键词、正文、注释、附录、参考文献、。

其中课程设计的正文还应包括所使用的主要仪器设备、实验数据和结果等；“注释”与“附录”视具体情况安排，其余为必备项目。

如果需要，可以在正文前加“引言”，在参考文献后加“后记”。

（2）各项目含义封面：封面由论文标题、作者、专业、年级、学号、成绩内容组成。

正文：正文是论文的主体部分，通常由绪论（引论）、本论、结论三部分组成。

这三部分在行文上可以不明确标示。

正文的各个章节或部分应以若干层级标题来标识。

正文字数应在3000-5000字之间。

注释：对所创造的名词术语的解释或对引文出处的说明。

注释采用脚注形式。

附录：附属于正文、对正文起补充说明作用的信息材料，可以是文字、表格、图形、图像等形式。

参考文献：作者在写作过程中使用过的文章、著作名录。

2．课程论文格式编排（1）纸型及页边距毕业论文一律用国际标准A4型纸（297mm×210mm）打印。

页面分图文区与白边区两部分，所有的文字、图形、其他符号只能出现在图文区内。

白边区的尺寸（页边距）为：天头（上）20mm，地脚（下）15mm，订口（左）20mm，翻口（右）15mm。

（2）版式与用字文字图形一律从左至右横写横排。

文字一律通栏编辑。

使用规范的简化汉字。

除非必要，不使用繁体字。

忌用异体字、复合字及其他不规范的汉字。

（3）论文各部分的编排式样及字体字号论文标题：小2号黑体加粗。

论文副标题：3号黑体加粗，紧挨正标题下居中，文字前加破折号。

姓名、专业、学号：项目名称用3号黑体，内容用3号楷体，在正副标题下居中依次排列，各占一行。

正文文字：另起页，论文标题用3号黑体，顶部居中排列，上下各空一行；论文副标题，小三黑体，紧挨正标题下居中，文字前加破折号；正文文字一般用小4号宋体，每段起首空两格，回行顶格，单倍行距。

正文文中标题：一级标题：标题序号为“一、”全角，4号黑体，独占行，末尾不加标点；二级标题：标题序号为“（一）”全角，与正文字体字号相同，独占行，末尾不加标点符号；三级以下标题：三、四、五级标题序号分别为“1.”半角、“（1）”半角和“①”，与正文字体字号相同，可根据标题的长短确定是否独占行。

哈尔滨师范大学计算机毕业论文张立志

哈尔滨师范大学毕业论文题目以信息素养为目标的计算机基础课程教学体系研究与探索学生张立志年级2009级专业计算机学院哈尔滨师范大学以信息素养为目标的计算机基础课程教学体系研究与探索张立志摘要:高校计算机基础教育已从原来的计算机扫盲阶段发展到培养学生信息处理能力和意识阶段。

本文通过对计算机基础课程教学体系的探索,分析了新形势下大学生的计算机知识结构和应用计算机的能力要求,通过改革现有高校计算机基础教育的教学目标、教学方法和手段,提出计算机基础课程的教学重点应由操作技能转向提升学生信息素养上来，培养学生的信息素养和应用创新能力。

关键词:信息素养;层次教学；计算机基础；教学体系１传统的计算机基础教育体系的弊端很多计算机基础教学都是以计算机常用的软件来展开,一般的教学思路是先注重知识的讲解,然后再培养学生的基本操作技能。

因此,培养的目标在很大的程度上只是在知识的获得这个层次上，而没有培养学生真正的将知识应用到具体问题的解决上来,导致学生在解决实际问题时,没有基本的信息意识和信息能力。

另外,由于计算机在城市与农村普及的程度有差异,教学对象的计算机水平参差不齐,致使学生已有的计算机知识结构大不相同,目前的公共计算机基础教学还是采用统一教学模式,没有充分考虑学生间的差异,教学效果受到一定的影响。

这就需要我们以目前比较流行的建构主义学习理论和合作学习理论为指导,探索新型的教学模式来提升学生的信息素养。

２以信息素养为目标的教学概念及意义2．1信息素养的定义信息素养,最早是１97４年由美国信息产业主席保罗•车可斯基(Paｕｌ.Ｔｕｒｋｏwｓkｉ）提出来的。

他把信息素养定义为“利用大量的信息工具及主要信息源,使问题得到解答的技术和技能”,1９７９年将其解释为“人们在解答问题时利用信息的技术和技能”,后来陆续出现有关信息素养人的定义，其中比较有权威的是美国国家信息素养论坛在1990年的年度报告中提出的信息素养人的标准:(1）了解自己的信息需求;(2) 承认准确和完整的信息是制定明智决策的基础;(3) 能在信息需求的基础上系统阐述问题;(４）具有识别潜在信息源的能力，能指定成功的检索策略；(５) 能检索信息源,包括能利用以计算机为基础的信息技术或其他技术;（６）具有评价信息的能力;(7) 能为实际应用而对信息进行组织；(8) 具有将新信息结合到现存的知识体系中的能力;(９) 能采用批判性思维，利用信息并解决问题。

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哈尔滨师范大学
课程论文
课程名称
XXXXXXX
任课教师
XXX
题目 XXX
姓名 XXX
学号 XXXXXXXXX
学院 XXXXXX 学院
人教版高中物理大纲教材
要：
各种版本的高中物理新课标教材基本
笔者通过对人民教育出版社出版的高中物理大纲教材与新课
标教材的整体概况、框架结构、
课标教材的优越性。

关键词：
我国教育部于2003年3月颁布了《普通高中物理课程标准（实验）》之后，人民教育出版社、课程教材研究所和物理课程教材研究开发中心根据《普通高中物理课程标准（实验）》组织编写了《普通高中课程标准实验教科书·物理》（以下简称：新课标教材）。

2004年新课标教材经全国中小学审定委员会初审通过，同年9月在广东、山东、海南和宁夏4个省的部分地区进行试用，并得到逐步推广。

我国实行的“一纲一本”人民教育出版社出版的《全日制普通高级中学教科书·物理》教材（以下简称：大纲教材）迄今已经被淘汰，取而代之的是新课标下各版本教材，其中人教版新课标教材是全国使用较多的一套教材。

笔者以这两套教材进行比较研究，探讨新课标教材的优越性。

要求：课程论文格式按以上要求排版，字数不少于2000字。