人教版一年级下册语文13古诗二首《所见》
表现孩童天真的诗词《所见》原文译文鉴赏
表现孩童天真的诗词《所见》原文|译文|鉴赏《所见》是是清代诗人袁枚所作的一首五言绝句。
本诗描绘了一幅林中牧童一派天真快乐的画面，表达了作者对田园风光的喜爱之情。
今天小编就给大家带来所见的相关资料介绍，希望大家喜欢。
《所见》原文清代：袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
《所见》译文及注释译文牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。
忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。
注释①牧童：指放牛的孩子。
②振：振荡;回荡。
说明牧童的歌声嘹亮。
③林樾(yuè)：指道旁成阴的树。
④欲：想要。
⑤捕：捉。
《所见》出处诗人在旅途的路上看见一个牧童骑着牛，唱着歌，忽然听到蝉的叫声，于是停住歌声跳下牛背，准备捕捉蝉。
这一幕触发了诗人的诗兴，就写下了这一首“所见”。
《所见》赏析这首诗的第一句平平而起，不着痕迹。
第二句调子突然高昂，旋律突然加快，从而形成一个高潮。
一二句描写了小牧童的天真活泼、悠然自得的可爱模样和他的愉快心情，“骑”字直接写出了牧童的姿势，“振”字则间接点出他的心情。
通过“骑”和“振”两个动词,把牧童那种悠闲自在、无忧无虑的心情和盘托了出来。
他几乎完全陶醉在大自然的美景之中，简直不知道世间还有“忧愁”二字。
正因为心中欢乐，才不禁引吭高歌，甚至于遏行云，“振林樾”。
三四句仍然是继续描写神态。
第三句是过渡，是作势。
写牧童的心理活动，交代了他“闭口立”的原因，也是全诗的转折点。
第四句，急转直下，如千尺悬瀑坠入深潭，戛然而止。
“忽然”一词，把这个牧童发现树上鸣蝉时的惊喜心情和机警性格栩栩如生地表现了出来。
“忽然”发生了变化：由响而静、由行而停，把小牧童闭口注目鸣蝉的瞬间神态写得韵味十足。
而“闭”和“立”两个动词，则把这个牧童天真的神态和孩子式的机智刻划得淋漓尽致。
全诗纯用白描手法，紧紧抓住小牧童一刹那间的表现，逼真地写出小牧童非常机灵的特点，让人倍觉小牧童的纯真可爱。
人教版一年级语文下册《古诗二首》所见
诗意： 泉眼很珍地让泉水 （宋） 杨万里 悄悄地地流出， 倒映在水面的树阴 泉眼无声惜细流， 喜欢这晴天 树阴照水爱晴柔。 风柔和的风光。 荷叶尖尖的角刚 小荷才露尖尖角， 露出水面，就有 早有晴蜓立上头。 蜻蜓站在它上面了。 2 小池
押韵： • 柔 (rou) • 头 (tou) • 所以它们的韵脚是:ou
suǒ mù bǔ chán bì lì 放 牛 站 所以 牧 捕 捉 蝉鸣 闭 立 口 正 有 门 鱼 叫
chí xī
水
可 池 惜 子爱
yīng q íng rǒu
lù
温 阴天 晴天 柔白露 凉 朗 和 出
shī tó ng 诗句 诗 童 童年 诗人 童话 诗词 儿童 huá ng lí n 林树林 出口
尖尖角
泉水无声细细流，（动） 树阴照水爱晴柔。（静）
小池这首诗的前两句描写了哪些 景物： • 泉水 • 树荫
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立 上头。 蜻蜓 后两句描写的景物： 小荷 从这两句可看出描 写的季节是： 初夏
才：刚刚的意思 早：已经
作者巧妙地使用这两个字，让整 个画面 生动形象起来，仿佛画面就在我 们眼前。
歌声 / 振 / 林越。 意欲 / 捕 / 鸣蝉， 忽然 / 闭口 / 立。
新词理解
珍惜，爱惜
小池
映照在水里
泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。
泉水的出口处
细小的流水 晴天柔和美 丽的风光
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
刚长出的 嫩荷叶 刚出水面还没有展开的 嫩荷叶的尖端
小池
quán yīn
chí
bì 闭闭会 闭门 闭口 lì 立 站立 立正 立冬
3.所见
所
见
袁枚
小学语文-人教版一至六年级古诗词鉴赏《所见》
小学语文-人教版一至六年级古诗词鉴赏《所见》清袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
【注释】⑴牧童：指放牛的孩子。
⑴振：振荡。
说明牧童的歌声嘹亮。
⑴林樾：指道旁成阴的树。
⑴欲：想要。
⑴捕：捉。
⑴鸣：叫。
【翻译】牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。
忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。
【鉴赏】这首诗的第一句平平而起，不着痕迹。
第二句调子突然高昂，旋律突然加快，从而形成一个高潮。
一二句描写了小牧童的天真活泼、悠然自得的可爱模样和他的愉快心情，骑字直接写出了牧童的姿势，振字则间接点出他的心情。
通过骑和振两个动词，把牧童那种悠闲自在、无忧无虑的心情和盘托了出来。
他几乎完全陶醉在大自然的美景之中，简直不知道世间还有忧愁二字。
正因为心中欢乐，才不禁引吭高歌，甚至于遏行云，振林樾。
三四句仍然是继续描写神态。
第三句是过渡，是作势。
写牧童的心理活动，交代了他闭口立的原因，也是全诗的转折点。
第四句，急转直下，如千尺悬瀑坠入深潭，戛然而止。
忽然一词，把这个牧童发现树上鸣蝉时的惊喜心情和机警性格栩栩如生地表现了出来。
忽然发生了变化：由响而静、由行而停，把小牧童闭口注目鸣蝉的瞬间神态写得韵味十足。
而闭和立两个动词，则把这个牧童天真的神态和孩子式的机智刻划得淋漓尽致。
全诗纯用白描手法，紧紧抓住小牧童一刹那间的表现，逼真地写出小牧童非常机灵的特点，让人倍觉小牧童的纯真可爱。
这是一首反映儿童生活的诗篇，诗人在诗中赞美了小牧童充满童趣的生活画面。
诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，显得特别专注。
此时无声胜有声。
这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好听多事的形象，刻画得活灵活现。
这首诗正是在这种起伏变化中获得了巨大的艺术效果。
诗的语言，明白如话，质朴无华，十分本色。
至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留给读者去体会、去遐想、去思考。
小学一年级下册语文13课《所见》
tónɡ
童
儿童 童话 儿童节
huánɡ
黄黄牛 黄色 炎黄子孙 bì闭关闭 闭眼 闭路电视
lì
立
站立 立正 起立
作者简介：
袁枚，字子才，号简斋，钱塘（今杭 州市）人。清代诗人。他主张诗应该 抒写性情，多数作品抒发闲情逸致。 著有《随园诗话》《小仓山房集》等。
suǒ
所见 牧 童 捕 蝉
林樾
lí n yuè huáng
mù
bǔ chán
黄牛
lì
关闭
bì
立正
今天真 高兴！
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。
我一定 要想办 法抓住 它！
意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
蝉
知了
所见 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
chuí
小儿垂钓
péng cè
蓬头稚子学垂纶，
yì ng yáo
zhì
（唐）胡令能 lún
侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，
怕得鱼惊不应人。
池上 小娃撑小艇，
zōng jì
[唐]白居易 chēn tǐng g
偷采白莲回。 不解藏踪迹，
浮萍一道开。
拓展练习：
１、请你为课文中的插图配写《所见》 的古诗，书写一定要漂亮哦！
２、再读读更多描写夏日风情的小诗。如 《小池》、《池上》和《江南》。 ３、结合《古诗80首》，找寻更多描写 乡村生活的古诗，互相品读。
shī
诗
古诗 诗人 诗歌
lí n
林
树林 森林 竹林
《所见》古诗原文欣赏
《所见》古诗原文欣赏所见清·袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
词句注释①牧童：指放牛的孩子。
②振：振荡;回荡。
说明牧童的歌声嘹亮。
③林樾(yuè)：指道旁成阴的树。
④欲：想要。
⑤捕：捉。
⑥鸣：叫。
⑦立：站立。
译文：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。
忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。
赏析：野外林阴道上，一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。
也不知有什么开心事儿，他一路行一路唱，唱得好脆好响，整个树木全给他惊动了。
忽然，歌声停下来，小牧童脊背挺直，嘴巴紧闭，两眼凝望着高高的树梢。
“知了，知了，知了……”树上，一只蝉儿也在扯开嗓门，自鸣得意地唱呢。
正是它把小牧童吸引住了，他真想将蝉儿捉一手呢!这情景，全被人看在眼里，写进诗中。
诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆;后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊!这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好厅多事的形象，刻画得活灵活现。
至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留给读者去体会、去遐想、去思考。
作品鉴赏文学赏析这是一首反映儿童生活的诗篇，诗人在诗中赞美了小牧童充满童趣的生活画面。
第一句平平而起，不着痕迹。
第二句调子突然高昂，旋律突然加快，从而形成一个高潮。
一二句描写了小牧童的天真活泼、悠然自得的可爱模样和他的愉快心情，“骑”字直接写出了牧童的姿势，“振”字则间接点出他的心情。
通过“骑”和“振”两个动词,把牧童那种悠闲自在、无忧无虑的心情和盘托了出来。
他几乎完全陶醉在大自然的`美景之中，简直不知道世间还有“忧愁”二字。
正因为心中欢乐，才不禁引吭高歌，甚至于遏行云，“振林樾”。
三四句仍然是继续描写神态。
第三句是过渡，是作势。
写牧童的心理活动，交代了他“闭口立”的原因，也是全诗的转折点。
第四句，急转直下，如千尺悬瀑坠入深潭，戛然而止。
人教版小学一年级语文《所见》原文、知识点及练习题
【导语】《所见》是⼈教版⼩学⼀年级语⽂课本中的⼀⾸古诗，本诗描绘了⼀幅林中牧童⼀派天真快乐的画⾯，表达了作者对⽥园风光的喜爱之情。
以下是⽆忧考整理的相关资料，希望帮助到您。
【原⽂】 所见（清代袁枚） 牧童骑黄⽜，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭⼝⽴。
【知识点】 注释： ⑴牧童：指放⽜的孩⼦。
⑵振：振荡。
说明牧童的歌声嘹亮。
⑶林樾：指道旁成阴的树。
⑷欲：想要。
⑸捕：捉。
⑹鸣：叫。
译⽂： 牧童骑在黄⽜背上，嘹亮的歌声在林中回荡。
忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停⽌唱歌，⼀声不响地站⽴在树旁。
赏析： 野外林阴道上，⼀位⼩牧童骑在黄⽜背上缓缓⽽来。
也不知有什么开⼼事⼉，他⼀路⾏⼀路唱，唱得好脆好响，整个树⽊全给他惊动了。
忽然，歌声停下来，⼩牧童脊背挺直，嘴巴紧闭，两眼凝望着⾼⾼的树梢。
“知了，知了，知了……”树上，⼀只蝉⼉也在扯开嗓门，⾃鸣得意地唱呢。
正是它把⼩牧童吸引住了，他真想将蝉⼉捉⼀⼿呢!这情景，全被⼈看在眼⾥，写进诗中。
诗⼈先写⼩牧童的动态，那⾼坐⽜背、⼤声唱歌的派头，何等散漫、放肆;后写⼩牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，⼜是多么专注啊!这从动到静的变化，写得既突然⼜⾃然，把⼩牧童天真烂漫、好厅多事的形象，刻画得活灵活现。
⾄于下⼀步的动静，⼩牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗⼈没有写，留给读者去体会、去遐想、去思考。
作者简介： 袁枚(1716-1797)清代诗⼈、散⽂家。
字⼦才，号简斋，晚年⾃号仓⼭居⼠、随园主⼈、随园⽼⼈。
汉族，钱塘(今浙江杭州)⼈。
乾隆四年进⼠，历任溧⽔、江宁等县知县，有政绩，四⼗岁即告归。
在江宁⼩仓⼭下筑筑随园，吟咏其中。
⼴收诗弟⼦，⼥弟⼦尤众。
袁枚是乾嘉时期代表诗⼈之⼀，与赵翼、蒋⼠铨合称“乾隆三⼤家”。
【练习题】 ⼀、读拼⾳，写词语。
rènzhēn fùmǔ nǐmén quánjiā ⼆、默写古诗。
____________________________________。
所见原文、翻译及赏析
所见原文、翻译及赏析所见原文、翻译及赏析语文课本中有很多经典的文学作品，在学习课文的过程中必须认真进行阅读，这样才能提高阅读水平，下面是小编收集整理的所见原文、翻译及赏析，欢迎阅读参考！所见清朝.袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
《所见》译文牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在树林里回荡。
忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，于是马上停止唱歌，静悄悄地站立在树旁。
《所见》注释牧童：指放牛的孩子。
振：振荡；回荡。
说明牧童的歌声嘹亮。
林樾（yuè）：指道旁成荫的树。
欲：想要。
捕：捉。
鸣：叫。
立：站立。
《所见》赏析这首诗的第一一平平而起，不着痕迹。
第二一调子突然高昂，旋律突然加快，从而形成一个高潮。
一二一描写了小牧童的天真活泼、悠然自得的可爱模样和他的愉快心情，“骑”字直接写出了牧童的姿势，“振”字则高接点出他的心情。
通过“骑”和“振”两个动牧,把牧童那种悠闲自在、无忧无虑的心情和盘托了出来。
他几乎完全陶醉在大自然的美景之写，简直不知道世高还诗“忧愁”二字。
正因为心写欢乐，才不禁引吭高歌，甚至于遏行云，“振林樾”。
三四一仍然是继续描写神态。
第三一是过渡，是作势。
写牧童的心理活动，交代了他“闭口立”的原因，也是全诗的转折点。
第四一，急转直下，如千尺悬瀑坠入深潭，戛然而止。
“忽然”一牧，把这个牧童发现树上鸣蝉时的惊喜心情和机警性格栩栩如生地表现了出来。
“忽然”发生了变化：由响而静、由行而停，把小牧童闭口注目鸣蝉的瞬高神态写得韵味十足。
而“闭”和“立”两个动牧，则把这个牧童天真的神态和孩子式的机智刻划得淋漓尽致。
全诗纯用白描手法，紧紧抓住小牧童一刹那高的表现，逼真地写出小牧童非常机灵的特点，让人倍觉小牧童的纯真可爱。
这是一首反映儿童生活的诗篇，诗人在诗写赞美了小牧童充满童趣的.生活画面。
诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，显得特别专注。
《所见》原文、译文及赏析—小学必读
《所见》原文、译文及赏析—小学必读原文：所见袁枚〔清代〕牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
译文：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在树林里回荡。
牧童大概是想要捕捉那正在鸣叫的蝉，突然停止了行走，不再高声歌唱了。
注释：牧童：指放牛的孩子。
振：振荡；回荡。
说明牧童的歌声嘹亮。
林樾（yuè）：指道旁成荫的树。
欲：想要。
捕：捉。
鸣：叫。
立：站立。
创作背景：袁枚热爱生活，辞官后侨居江宁。
其主张抒写性情，所写多为士大夫的闲情逸致。
诗人在旅途的路上看见一个牧童骑着牛，唱着歌，忽然听到蝉的叫声，于是停住歌声跳下牛背，准备捕捉蝉。
这一幕触发了诗人的诗兴，就写下了这一首“所见”。
赏析：这首诗的第一句平平而起，不着痕迹。
第二句调子突然高昂，旋律突然加快，从而形成一个高潮。
一二句描写了小牧童的天真活泼、悠然自得的可爱模样和他的愉快心情，“骑”字直接写出了牧童的姿势，“振”字则间接点出他的心情。
通过“骑”和“振”两个动词,把牧童那种悠闲自在、无忧无虑的心情和盘托了出来。
他几乎完全陶醉在大自然的美景之中，简直不知道世间还有“忧愁”二字。
正因为心中欢乐，才不禁引吭高歌，甚至于遏行云，“振林樾”。
三四句仍然是继续描写神态。
第三句是过渡，是作势。
写牧童的心理活动，交代了他“闭口立”的原因，也是全诗的转折点。
第四句，急转直下，如千尺悬瀑坠入深潭，戛然而止。
“忽然”一词，把这个牧童发现树上鸣蝉时的惊喜心情和机警性格栩栩如生地表现了出来。
“忽然”发生了变化：由响而静、由行而停，把小牧童闭口注目鸣蝉的瞬间神态写得韵味十足。
而“闭”和“立”两个动词，则把这个牧童天真的神态和孩子式的机智刻划得淋漓尽致。
全诗纯用白描手法，紧紧抓住小牧童一刹那间的表现，逼真地写出小牧童非常机灵的特点，让人倍觉小牧童的纯真可爱。
这是一首反映儿童生活的诗篇，诗人在诗中赞美了小牧童充满童趣的生活画面。
诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，显得特别专注。
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牧童骑在黄牛背上，
歌声在树林中回荡。 心想捕捉鸣叫的知了， 马上站在树下一声不响。
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补充诗句1 补充诗句2
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想一想：牧童是怎样 捉蝉的呢？他捉到了蝉 吗？把这些编成一个故 事，讲给大家听。
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1 所见
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牧 童 骑 黄 牛，
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歌 声
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振 林 樾。
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作者简介
意 欲 捕 鸣 蝉，
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袁枚
养鸡纵鸡食， 鸡肥乃烹之。 主人计固佳， 不可与鸡知。
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倚马休夸速藻佳，相如终竟压邹枚。 物须见少方为贵，诗到能迟转是才。 清角声高非易奏，优昙花好不轻开。 须知极乐神仙境，修炼多从苦处来。
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