浅谈如何做好农村学校留守儿童教育
如何做好农村小学留守儿童的教育和管理
如何做好农村小学留守儿童的教育和管理随着城市化快速发展，农村地区的留守儿童问题不断浮现。
留守儿童是指父母在外务工或生活的情况下，未能随父母一起生活的儿童。
他们的身心健康和教育问题应该引起全社会的高度关注。
在这篇论文中，我们将探讨如何做好农村小学留守儿童的教育及管理。
一、留守儿童面临的问题留守儿童因为离开了父母，缺少家庭关怀和教育，面临着身心健康和成长教育方面的问题。
具体表现为：1. 心理问题留守儿童由于缺少父母的陪伴，很容易在心理上产生孤独、无助、焦虑和抑郁等问题。
这种心理问题会对留守儿童的身心健康产生长期的负面影响。
2. 学业问题由于缺少父母的指导和监督，留守儿童学习成绩普遍较差。
放之四海而皆准的规律是：父母对孩子的学习帮助匮乏和监督不到位将对孩子的学习成绩产生巨大影响。
3. 生活问题留守儿童的家庭经济状况不够理想，生活条件较为简单，缺乏大人的照顾和关心，生活习惯不良，影响事实上的身心发展。
二、留守儿童的教育和管理留守儿童的教育和管理是一个长期的系统工程。
下面我们将从家庭、学校和社会三个层面来探讨如何做好留守儿童的教育和管理。
1. 强化家庭监管家庭是孩子们最早的社会生活场所，家庭教育承载着孩子的初步教育，是孩子行为、性格的形成和成长的基石。
因此，关于留守儿童的教育问题必须从家庭入手。
具体的做法如下：(1)感性教育。
孩子是感性的生物，因此，家长更应该为孩子营造一个和谐的家庭氛围，在日常生活中多花时间和孩子交流，给孩子提供充分的陪伴和关爱，建立亲密、健康的亲子关系。
(2)学习的支持。
家长应该关注孩子的学习情况，定期检查孩子的作业进度和学习成果，及时发现问题并协助孩子解决，可以通过视频电话、微信、QQ等与孩子建立良好的联系和沟通。
(3)规律的生活。
家长应该在生活中与孩子一起制定和维护规律，让孩子形成良好的行为和生活习惯，防止孩子因为没有人督促而形成不良的习惯。
2. 强化学校管理学校是主要的教育场所，教师承载着孩子的在校教育任务。
农村小学留守儿童的教育与管理
农村小学留守儿童的教育与管理随着城市化进程的加快，越来越多的父母选择外出打工，留下自己的孩子在农村小学留守。
这些留守儿童的教育和管理成为了一个值得关注的问题。
如何保障留守儿童的学习和生活，如何做好对留守儿童的教育工作，已成为各级政府和教育部门的重要任务。
一、留守儿童的教育问题1. 精神需求留守儿童因为离开父母，长期处于缺乏关爱和陪伴的状态下。
他们的心理健康问题亟待关注。
留守儿童需要家长的关爱和陪伴，缺少这种关怀，他们会产生孤独、焦虑、抑郁等负面情绪，甚至会影响到他们的学习和生活。
2. 学业表现由于缺少家长的监督和教育，留守儿童的学业表现可能不如其他孩子。
他们可能缺乏自律和学习动力，也可能缺少学习方法和技能。
这也影响到他们将来的学业和就业。
3. 可能的不良行为在没有家长的监督下，留守儿童容易受到外部环境的诱惑，出现不良行为。
这些不良行为不仅会影响到他们的成长，也会对学校的管理造成困扰。
1. 学校管理农村小学通常资源匮乏，对留守儿童的管理可能存在困难。
学校需要加强对留守儿童的管理，比如保障他们的饮食和住宿条件，设置专门的生活和学习指导老师，建立留守儿童关爱制度。
2. 家庭监护因为家长不在身边，留守儿童的家庭监护成为了一个问题。
有些留守儿童的亲属可能也在外打工，不能给予他们足够的照料。
学校需要与家长和亲属进行有效地沟通，确保留守儿童的基本生活需求得到满足。
三、对留守儿童的教育和管理的建议1. 加强心理疏导针对留守儿童的心理健康问题，学校需要加强心理疏导工作，培养留守儿童的情感，帮助他们树立积极的人生观和价值观。
学校可以邀请专业心理咨询师定期到校开展心理辅导活动。
2. 建立关爱制度通过学校的专门工作人员或志愿者，建立起对留守儿童的关爱制度。
这些工作人员可以定期走访留守儿童，关心他们的学习和生活情况，帮助他们解决困难。
3. 家校合作学校应积极与留守儿童的家长和亲属进行合作，做好监护工作。
帮助家长建立正确的教育观念，鼓励他们在家庭教育中多给予孩子关爱和鼓励，培养他们的自理能力。
对解决农村留守儿童教育问题的建议
对解决农村留守儿童教育问题的建议农村留守儿童教育问题是一个长期存在且复杂的问题，需要综合各方面的努力来解决。
以下是一些建议：1.建立健全的留守儿童教育保障机制：政府应制定相关政策和法律法规，明确留守儿童的权益保护和教育保障责任。
建立健全的留守儿童教育保障机制，包括提供资金支持、设立教育补助金等，确保留守儿童能够接受良好的教育。
2.加强对农村教师的培训和支持：教师是农村留守儿童教育的重要力量，需要提高其教育教学水平和专业素养。
政府要加大对农村教师的培训力度，提供相关教育资源和支持，激励更多的教师投身到农村留守儿童教育事业中。
3.加强农村教育基础设施建设：农村地区的教育基础设施普遍薄弱，需要政府加大投入，改善学校的硬件条件，包括修建新的教学楼、图书馆、实验室等。
同时，要加强对学校的管理和维护，确保学校能够正常运行。
4.提供多样化的教育资源：农村留守儿童的教育资源相对匮乏，政府应该加大对农村学校的教育资源投入，提供多样化的教材和教学工具。
此外，可以通过互联网等新技术手段，为农村留守儿童提供远程教育和在线学习的机会，让他们能够接触到更广阔的知识世界。
5.加强家庭教育指导和支持：家庭教育是农村留守儿童教育的重要环节，需要政府加强对农村家庭的教育指导和支持。
可以通过开展家庭教育培训班、提供家庭教育指南等方式，帮助农村家庭提高教育意识和教育能力，为留守儿童创造良好的家庭教育环境。
6.加强社会组织和志愿者的参与：农村留守儿童教育问题需要全社会的共同努力，政府应该鼓励和支持社会组织和志愿者参与到留守儿童教育事业中。
可以开展志愿者支教活动、设立留守儿童关爱中心等，为留守儿童提供更多的关爱和支持。
7.加强留守儿童心理健康教育：留守儿童由于长期与父母分离，容易产生孤独、焦虑等心理问题。
政府应该加强留守儿童心理健康教育，提供心理咨询和辅导服务，让留守儿童能够得到及时的心理支持。
8.加强留守儿童教育监督和评估：政府应建立健全留守儿童教育的监督和评估机制，对农村学校的教育质量进行监测和评估，及时发现问题并采取措施加以改进。
农村小学留守儿童的教育与管理
农村小学留守儿童的教育与管理
农村小学留守儿童是指由于父母到城市打工等原因，独自留在农村小学上学的儿童。
他们面临着与城市孩子不同的教育和生活环境，因此需要特别关注和管理。
下面将从教育和管理两个方面探讨农村小学留守儿童的情况。
留守儿童的教育问题需要解决。
由于父母不在身边，留守儿童在学习上可能会遇到困难。
为了解决这个问题，教育部门可以采取以下措施。
首先是增加教师数量，确保每个班级的人数不要过多，以便老师能够更好地关注每个学生。
教师可以利用课余时间开展一些辅导活动，帮助留守儿童解决学习问题。
教育部门还可以邀请外地专家定期前来进行教育培训，提高教师的教学水平。
留守儿童的心理健康问题也需要关注和管理。
由于长期与父母分离，留守儿童可能会感到孤独和失落。
为了解决这个问题，学校可以设立心理咨询中心，为留守儿童提供心理辅导。
政府可以组织一些亲子活动，让留守儿童与父母有更多的接触。
学校也可以开展一些丰富多样的课外活动，让留守儿童能够有更多机会结交朋友，增加与其他孩子的互动。
留守儿童的日常管理也很重要。
学校可以与家长合作，制定留守儿童的作息时间表，确保他们有规律的生活习惯。
学校可以建立留守儿童的档案，掌握他们的基本信息以及家庭情况，及时跟进他们的学习和生活情况。
学校还可以组织一些培训班，教授留守儿童一些生活技能，比如烹饪、自理能力等。
农村小学留守儿童的教育与管理需要多方面的配合。
教育部门、学校和家长应当共同努力，为留守儿童提供更好的教育和关爱。
只有这样，留守儿童才能健康成长，并为将来的发展打下坚实的基础。
教师如何做好农村留守儿童的教育工作
建立家校合作机制
建立定期沟通机制
加强与家长的沟通，定期举行家长会或电话联系，了解学生 在家庭中的情况，为家长提供学生在校的表现反馈。
加强家庭教育指导
针对农村留守儿童家庭教育缺失的问题，教师应主动为家长 提供家庭教育指导，引导家长关注孩子的成长，提高家庭教 育rleau, J., & Smith, A. V. (2015). The role of social capital in explaining educational attainment in rural China. Journal of Education and Development in Rural Areas, 9(2), 1-18.
根据每个农村留守儿童的学习特点和 需求，为他们提供个性化的学习计划 。
加强农村留守儿童的心理健康教育
关注心理健康
密切关注农村留守儿童的心理健康状况，发现和解决他们的心理 问题。
开展心理健康教育活动
定期开展心理健康教育活动，提高农村留守儿童的心理健康意识。
提供心理支持
为农村留守儿童提供心理支持和咨询，帮助他们建立积极的心态和 应对挑战的能力。
有效的沟通
建立有效的师生沟通渠道 ，鼓励农村留守儿童与教 师分享他们的想法和感受 。
提升农村留守儿童的学习兴趣和能力
创新教学方法
培养自主学习能力
采用生动有趣的教学方法和手段，如 游戏化教学、实践操作等，以增强农 村留守儿童的学习兴趣。
鼓励农村留守儿童自主探索和学习， 培养他们的自主学习能力。
提供个性化的学习计划
THANKS
谢谢您的观看
农村留守儿童的特点主要有：缺乏父母陪伴、隔代教育、性格内向、学习压力大 等。
农村小学留守儿童的教育与管理
农村小学留守儿童的教育与管理随着城乡发展的不平衡和社会经济的巨大变化，农村地区的人口外流现象日益严重，许多农村家庭为了谋求更好的生活条件，都选择到城市务工，导致了农村小学留守儿童的数量逐渐增多。
留守儿童由于家庭原因，缺乏良好的家庭环境，容易产生心理问题，也面临着教育和管理上的挑战。
如何更好地教育和管理农村小学留守儿童成为了一个亟待解决的问题。
针对农村小学留守儿童的教育问题，学校和社会应该共同努力。
学校应该为留守儿童提供更多的关怀和关注，针对他们的心理特点和教育需求，开展更多的心理健康教育和情感关怀。
可以在学校开展一些课外活动，例如文艺、体育、手工等活动，让留守儿童有更多的机会参与，并且培养他们的兴趣爱好，增强他们的自信心和交际能力。
学校还可以开设一些辅导班，帮助留守儿童提高学习成绩，消除他们的学习障碍，确保他们有一个良好的学习环境。
社会也应该加大对农村小学留守儿童的关注和帮助。
可以组织一些志愿者服务团队，定期到农村小学开展志愿者活动，包括教学辅导、心理辅导、文体活动等，给留守儿童带来更多的关爱和帮助。
可以建立留守儿童关爱基金，用于资助他们的学习和生活，帮助他们解决一些实际困难，让他们感受到社会的温暖和关怀。
针对农村小学留守儿童的管理问题，学校应该建立科学有效的管理制度。
学校应该加强对留守儿童的管理和帮助，制定出台相关管理规定，明确留守儿童的权利和义务，建立健全的管理机制，保障他们的生活和学习权益。
可以建立留守儿童档案，对每个留守儿童的情况进行系统记录，及时了解他们的生活状况和学习情况，采取针对性的措施，帮助他们解决问题。
社会也应该加强对农村小学留守儿童的管理和帮助。
可以建立社会监督团队，定期对农村小学的留守儿童进行走访和调查，了解他们的实际情况，及时发现和解决问题。
可以建立家庭联络机制，加强对留守儿童家庭的帮助和指导，鼓励家长多陪伴孩子，关心他们的学习和生活，共同呵护孩子健康成长。
农村小学留守儿童的教育与管理是一个系统工程，需要学校、家庭和社会多方共同努力。
浅谈农村留守儿童的教育方法
浅谈农村留守儿童的教育方法浅谈农村留守儿童的教育方法农村留守儿童的教育困扰着农村教育发展，困扰着一部分家庭，影响到一部分孩子的健康成长，已经成为全社会高度关注的热点问题。
如何为留守儿童营造良好的教育环境？如何让留守儿童健康快乐地成长？笔者通过几年的研究和实践，谈以下几点想法。
一、建立档案和家庭联系卡留守儿童档案和家庭联系卡是家校联系的纽带。
开学初，学校要了解留守儿童的家庭成员状况、经济状况、父母去向及其他相关情况，并以此为基础建立留守儿童成长档案和联系卡。
要特别注意记录留守儿童父母和临时监护人的联系电话、通信地址、家庭情况，每年还要根据升学及其他情况及时补充、完善留守儿童相关信息，变更档案。
在档案的建立中，班主任要特别细心，在班级档案，记录有留守儿童的基本情况、父母及临时监护人的联系方式、家访记录、谈心记录、学生定期表现评价表、学生的一些优秀作品等等。
二、密切家校合作，共同教育保持与留守儿童父母和临时监护人的情感交流。
学校要向留守儿童的父母和临时监护人公布班主任和任课教师的联系方式，让留守儿童的父母、临时监护人与班主任、任课教师经常联系；要通过召开家长会、家访、电话沟通等方式，经常向临时监护人汇报留守儿童的学习状况等。
学校和教师还可以指导留守儿童写信、打电话向家长汇报学习和生活情况。
学校设立情感热线，利用节日、父母或学生生日，为他们创建沟通的桥梁。
充分利用学校的校刊同家长沟通，把留守儿童的优秀作品和活动照片刊登在校刊中，并把校刊邮寄给家长，让家长看到孩子在学校的优秀表现，让他们在外面放心。
这些都有助于培养孩子与家长的情感交流、良性互动。
学校还定期开展以”感恩父母”为主题的班队会活动，留守儿童讲父母打工的故事比赛等，这有利于培养孩子体谅长辈、关爱父母的良好道德品质。
三、教师同留守儿童结对子、交朋友为了摸清留守儿童的个性特征和行为方式，为了填补他们欠缺的爱，我们选出有代表性的学生作帮辅对象，采取一帮一结对子活动，由教师同他们结对子、交朋友。
浅谈班主任如何教育好留守儿童（精选5篇）
浅谈班主任如何教育好留守儿童（精选5篇）第一篇：浅谈班主任如何教育好留守儿童浅谈班主任如何教育好留守儿童我们学校的大多数学生家长常年在外打工，可以说是一个地地道道的留守儿童学校。
所有班级都是留守儿童班级。
我班有三分之二以上的学生是留守儿童。
大多数是隔代监护，即由爷爷、奶奶或外公、外婆监护;有一些是上代监护，即由父母的同辈人，如叔、伯、舅等监护。
监护者多采用溺爱或放任的管教方式。
多给物质上的满足，缺少精神、道德上的束缚和引导。
监护者和留守儿童之间很少沟通。
使得儿童容易养成任性、孤僻、内向等不良的心理行为。
一、留守儿童主要存在的一些问题:1、学习一般或较差。
由于监护人重养轻教，大多数留守儿童自主学习能力差，学习习惯不好，学习成绩大多不太理想。
2、道德品质较差。
由于留守儿童缺少家庭的监管和教育，明辨是非能力较差，又易受社会上不良习气的影响，很容易养成一些不良行为。
如：爱说谎，不讲卫生，不讲文明，悄悄拿同学的东西等。
二、通过多年的摸索，我总结出了以下几条教育留守儿童的方法，希望能与大家一起共勉：1、充分了解学生。
只有对学生性格、品质等各方面充分了解，才能懂得如何教育、引导。
我主要从以下三方面来了解学生：（1）通过父母或以前的老师了解。
一接手一个班后，我所做的第一件事就是了解学生的家庭状况。
对于了解到的情况我会及时、详细地记录好：班上有几个单亲或重组家庭，有哪些父母身有残疾或体弱多病等等。
（2）通过同学或本人谈心了解。
（3）通过平时的观察、积累逐步了解学生。
这是一个长期的过程，平时更需要点滴记录。
2、充满爱心。
一个好的班主任，必须对班上的学生充满爱。
对留守儿童更是如此。
爱是打开学生心灵的钥匙，我们班主任要把真诚的爱融入到整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些后进生。
我平时经常对我班上的学生说，你们父母不在身边，班主任就像你们父母一样，有困难和困惑尽管来找我，我们一起想办法解决。
千万不要把问题放在心里。
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浅谈如何做好农村学校留守儿童教育
随着我国工业化、城市化进程的加快和市场逐渐成为劳动力资源的配置机制，农村出现了大
规模的外出务工人员，致使农村留守儿童出现扩大化和低龄化的趋势。
农村留守儿童的出现，不仅会危及这些孩子的健康成长，而且会给农村的教育以及社会发展产生较大的负面影响。
农村留守儿童主要存在哪些问题呢？
一、情感缺失
有调查表明，有70%的留守儿童是和祖父母或外祖父母住在一起。
由于留守农村的老人有大
量繁重的劳务，同时又和孩子有代沟，所以农村留守儿童有了情感方面的问题很难找到倾诉
对象。
再者，他们很少和在外的父母联系，不敢把真实想法告诉父母，致使留守儿童缺少亲情、情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，很少与外界接触，导致留守儿童情感缺失，情感的缺失又会致使他们在人格发展上出现很大的扭曲和变形，有些感情比较冷漠，有
些性格比较孤僻、偏激，所以，留守儿童存在着严重的情感教育问题。
二、出现道德危机
父母是孩子的第一任老师，父母教育特别是道德教育对孩子是非常重要的。
在孩子成长过程中，做很多事情的时候都会看着父母，父母怎么做，他们便会怎么做，父母的行为方式往往
是孩子一生的坐标。
但是那些留守儿童由于不能和父母在一起，缺乏及时的指点和帮助，很
多事情都要自己拿主意。
而小孩子是非观念又不强，一些错误行为和做法不能及时得到纠正，容易养成一些不好的习惯和道德品行，如偷偷拿别人东西、说谎、在网吧上网等。
我们不得
不重视农村留守儿童的道德教育问题。
三、产生心理障碍
长期与父母分离，导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关怀，遇到困难不能从父母那
里找到感情的支持，在学习、生活过程中出现一些差错得不到及时的引导、纠正，久而久之，便会形成一些明显的心理行为问题，如普遍的自卑心理、人际交往能力较差、害怕被别人欺负、寻求保护或自我保护的意识特别强、在自我保护行为上易出现过激行为等。
四、观念偏差
尽管“留守儿童”家庭这种亲子之间的交往在时间上有长期间断，但父母“打工”对留守儿童是
显而易见的。
有些父母因机遇挣了钱，或者认为自己下苦力挣得钱比文化较高的人挣钱还多，在他们心目中滋长着新的“读书无用论”思想，从而“能读书就读，读不好去打工也能赚钱”的
观念在农村儿童思想中普遍存在。
而一些没有挣得什么钱的打工父母，认为是命运不好，整
天怨天尤人，对子女的一切不闻不问，不负责任，更有甚者，寒暑假期间，有些父母把孩子
接到城市去，利用孩子还未成年、法律不便追究这一特点，要孩子做触犯法律的事情。
这些
做法使孩子的世界观出现了偏差，将严重影响其今后的人生道路。
学校教育是影响留守儿童成长的主渠道，学校应该努力与社会教育、家庭教育形成合力。
这
就要求学校教育不仅要完成校内对留守儿童的教育，同时应该有意识地向留守儿童的校外生
活延伸，以弥补他们在校外的生活真空，促进他们的健康发展。
学校应该怎样做好留守儿童
的教育呢？
一、关爱留守儿童
农村留守儿童一般都是由爷爷奶奶、外公外婆看管，但也有的寄居在亲戚好友家里，有的则
是自己照顾自己，独立面对生活。
由于隔代教养、亲朋搭帮教养使留守儿童缺少应有的亲情
关爱和家庭教育，他们的健康成长尤其是品德、心理等身心发展方面存在的问题日渐凸现。
为防止问题的进一步恶化、发展，学校需要与外出的家长加强联系沟通，使家长做到创业、育儿双丰收。
二、朋友互助
班主任、任课教师、班干部、少先队干部等必须改变观念，率先与学习上有困难、思想行为上存在一些不良习惯的“留守”儿童谈心、交朋友、结对子，相互帮助，共同进步，逐步改变他们“差生”、“后进生”的面貌，从而带动全班同学团结友爱、共同协助，维护班规、校纪，充分学好科学文化知识。
三、更新监护人的教育观念
绝大部分代监护人比较关注“留守”儿童的吃、住、安全，忽视了情感交流沟通。
学校要通过一些活动有针对性地转变监护人的家教理念和方法，帮助监护人更新教育观念和方法，提高监护人的素质，增强监护人的责任感和紧迫感，使其明了家庭也要重视“留守”孩子的情商教育、非智力因素的教育，注重全面的教育培养，使孩子养成良好的习惯、性格、品质，积极配合学校做好教育孩子的工作。
四、及时帮助留守儿童
教育好孩子，首先必须了解孩子，了解孩子的长处，并尽可能地积极引导。
班主任、任课教师和少先队辅导员等要通过谈心、单独辅导、做孩子的朋友等方式，帮助孩子解决问题；也可以联系家长，让家长及时和孩子进行电话谈心，全面了解其心理、身体、学习等方面的综合情况，使孩子感受到父母的亲情，及时帮助孩子解决生活和心理上的一些问题，并且抓住时机，及时告诉孩子哪些该做、哪些不该做，使留守儿童在教师的引导下、在父母的关心帮助下健康成长。
同时，要引导留守儿童通过书信、日记来抒发和宣泄内心感受，促使孩子的情感健康发展。