农村留守儿童家庭教育开题报告
留守儿童开题报告开题报告
留守儿童开题报告一、背景介绍留守儿童是指由于父母或监护人长期离家外出务工，而被迫留在农村家乡的儿童。
他们在家庭教育和情感关系方面面临着一系列的挑战和困境。
近年来，随着农村劳动力向城市转移的加速，留守儿童问题逐渐引起了社会的广泛关注。
二、问题陈述留守儿童问题的核心是孩子们由于长时间与父母分离，缺乏有效的监护和教育，面临着心理、教育、社交等方面的困境。
这些困境可能对他们的成长和发展产生负面影响。
三、研究目标本研究的目标是探讨留守儿童问题存在的原因以及对他们的影响，并提出相应的解决方案，以改善他们的生活环境和发展状况。
四、研究方法为了达到上述目标，我们将采取以下步骤进行研究：1.收集数据：通过文献研究和实地调查，收集关于留守儿童问题的相关数据和案例。
2.数据分析：对收集到的数据进行统计和分析，以了解问题的主要表现和影响因素。
3.问题分析：根据数据分析的结果，深入分析留守儿童问题的根源和影响机制。
4.解决方案探索：基于问题分析的结果，提出相应的解决方案，并对其可行性进行评估。
5.解决方案实施：在具体实施解决方案时，需要考虑政府部门、社会组织和家庭等多方合作的可能性。
6.解决方案评估：对已实施的解决方案进行评估和反馈，以了解其效果和改进空间。
五、研究意义本研究的结果将有助于增加人们对留守儿童问题的认识，并提供相关的政策建议和行动指南。
通过改善留守儿童的生活环境和教育条件，我们可以为他们提供更好的成长和发展机会，促进社会的稳定和和谐。
六、预期结果预计本研究将揭示留守儿童问题的主要原因和影响因素，并提出一系列解决方案。
这些解决方案将包括改善家庭教育环境、加强学校教育支持、提供心理辅导和社会支持等措施。
通过实施这些措施，我们有望改善留守儿童的发展状况，并为他们创造更好的成长环境。
七、计划进度本研究的计划进度如下：1.数据收集（2周）：收集相关数据和案例，包括文献研究和实地调查。
2.数据分析（1周）：对收集到的数据进行统计和分析，获取问题的主要表现和影响因素。
农村留守儿童教育问题研究开题报告
农村留守儿童教育问题研究开题报告正文：一、研究背景及意义1.1 研究背景农村留守儿童是指父母在外务工，儿童留在农村由其他亲属或乡村老师照顾成长的一类特殊群体。
随着中国经济的快速发展，农村劳动力大量外出务工，留守儿童问题逐渐引起广泛关注。
1.2 研究意义农村留守儿童教育问题是当前农村教育面临的重要挑战。
了解农村留守儿童教育问题的实际情况，为解决相关问题提供科学依据和政策指导，具有重要的理论和实践意义。
二、研究目的与内容2.1 研究目的本研究旨在深入分析农村留守儿童教育问题的现状和存在的主要问题，探寻解决农村留守儿童教育问题的有效途径，为促进农村留守儿童全面发展和实现教育公平提供理论和实践支持。
2.2 研究内容本研究主要包括以下内容：（1）农村留守儿童的现状及主要问题分析；（2）农村留守儿童教育的理论基础；（3）农村留守儿童教育政策与措施的评估；（4）农村留守儿童教育问题的解决途径研究。
三、农村留守儿童的现状及主要问题分析3.1 农村留守儿童的数量与分布分析农村留守儿童的数量和分布情况，包括性别、年龄、地区等方面的特点。
3.2 农村留守儿童教育问题的表现分析农村留守儿童教育问题的主要表现，如学习成绩低下、心理健康问题等。
3.3 农村留守儿童教育问题的原因分析分析农村留守儿童教育问题的原因，包括经济因素、父母教育理念等方面因素的影响。
四、农村留守儿童教育的理论基础4.1 留守儿童概念与属性介绍留守儿童的概念及主要属性，分析留守儿童群体的共性及特殊性。
4.2 留守儿童教育理论研究综述留守儿童教育的相关理论研究成果，包括家庭教育、社会支持、心理健康等方面的理论研究成果。
五、农村留守儿童教育政策与措施的评估5.1 农村留守儿童教育政策的实施情况分析评估农村留守儿童教育政策的实施情况，包括政策的针对性、有效性等方面的评价。
5.2 农村留守儿童教育措施的效果评估评估农村留守儿童教育措施的效果，并分析措施的局限性和改进方向。
《农村留守儿童教育问题研究》课题开题报告
《农村留守儿童教育问题研究》课题开题报告《农村留守儿童教育问题研究》课题开题报告1向禄丰县课题规划办报告：从1月20日开始申报做《农村留守儿童教育问题研究》，报告课题组规划办：禄丰县金山镇南雄小学《农村留守儿童教育问题研究》已立项，于9月30日开题，特邀请县课题专家组给予督导、检查。
一、研究的背景所谓留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童。
大规模的人口流动形成了一个特殊群体：留守儿童。
父母外出打工后，孩子留在了家中(主要在农村)，他们被称为留守儿童。
由于地理和历史等原因，我国不同区域的经济发展很不平衡，农村人地矛盾尖锐。
在市场经济迅猛发展的推动下，大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工，其中大部分为夫妻一同外出，因经济等原因无法将子女带在身边，由此引发“留守儿童”问题。
由于留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。
据调查显示，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。
据有关资料显示，我国农村留守儿童近万人。
有专家推算和保守估计，近年14岁以下的留守儿童至少在4390万以上。
在一些农村劳动力输出大省，留守儿童在当地儿童总数中所占比例高达18-22%。
父母双方都外出流动，儿童不能与父母在一起生活的情况在全部留守儿童中超过了半数，比例高达56.17%。
因人口流动引发的农村留守儿童问题已经成为不可忽视的社会问题：一是监护不力，九年义务教育难以保证。
据统计，80%以上的留守儿童是由祖父母隔代监护和亲友临时监护，年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习。
农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限与制约，针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱力不从心，学校与家庭之间缺乏沟通。
留守儿童开题报告开题报告
留守儿童开题报告开题报告留守儿童开题报告摘要：留守儿童是指由于父母外出务工或其他原因，长时间独自留在家中或由亲戚、邻居照顾的儿童。
他们面临着情感疏离、学业压力、心理健康问题等多重困扰。
本文将探讨留守儿童的现状、影响和解决方案，旨在提高社会对留守儿童问题的关注并促进相关政策的制定。
引言：随着经济发展和城市化进程的加快，留守儿童问题日益凸显。
他们在成长过程中面临着诸多困境，这不仅对他们个人的身心健康造成了不良影响，也对整个社会的发展和稳定带来了挑战。
因此，我们有必要深入研究留守儿童问题，并提出相应的解决方案。
一、留守儿童的现状1. 家庭背景：留守儿童大多来自农村家庭，父母外出务工是主要原因。
他们常常缺乏稳定的家庭环境和亲情关怀。
2. 学业压力：缺乏父母的陪伴和指导，留守儿童在学业上容易出现问题。
他们可能缺乏学习动力，无法得到及时的学习辅导。
3. 心理健康问题：长期独自生活容易导致留守儿童产生孤独感、焦虑和抑郁等心理问题。
他们也容易受到欺凌和虐待。
二、留守儿童问题的影响1. 个人发展：留守儿童在情感、认知和社交等方面的发展受到不良影响，可能导致他们长大后在人际关系和职业发展上遇到困难。
2. 社会稳定：留守儿童问题不仅对个人造成伤害，也对社会稳定产生负面影响。
他们可能成为社会问题的源头，增加社会治安风险。
三、解决留守儿童问题的方案1. 家庭支持：政府应加大对留守儿童家庭的扶持力度，提供经济援助和社会福利，以减轻父母的经济负担。
2. 学校关怀：学校应设立留守儿童关爱中心，提供心理咨询、学习辅导和社交活动，帮助他们建立社交网络和增强自信心。
3. 社区参与：社区组织可以开展志愿者活动，为留守儿童提供陪伴和关怀，增加他们的社交机会和情感支持。
4. 教育改革：政府和学校应加大对农村教育的投入，提高教育资源的均衡分配，为留守儿童提供良好的学习环境和教育机会。
结论：留守儿童问题是一个复杂的社会问题，解决它需要政府、学校、家庭和社会各界的共同努力。
农村留守儿童教育问题研究开题报告2
“农村留守儿童教育问题研究”“农村留守儿童教育问题研究”课 题 开 题 报 告一、“留守儿童”产生的背景及条件一、“留守儿童”产生的背景及条件1.11.1“留守儿童”产生的背景“留守儿童”产生的背景“留守儿童”产生的背景随着经济体制改革和对外开放的推进随着经济体制改革和对外开放的推进,,国家经济焕发了新的生机和活力国家经济焕发了新的生机和活力,,农业劳动生产率迅速提高速提高,,国家工业化、城市化的进程也得以加快城市化的进程也得以加快,,从而引发了农业中出现剩余劳动力并大量向城市转移的现象。
城市转移的现象。
1.21.2“留守儿童”产生的主要原因“留守儿童”产生的主要原因“留守儿童”产生的主要原因由于我国社会大环境和转移者自身条件的限制由于我国社会大环境和转移者自身条件的限制,,数量如此之多的农民工在进城的同时子女却无法进城无法进城,,结果许多子女都被留在原籍由父母中一方或祖辈或他人来抚养、管理和教育管理和教育,,这使得子女与外出打工的父母分别生活在两个不同的地区得子女与外出打工的父母分别生活在两个不同的地区,,由此便产生了“留守儿童”问题。
由此便产生了“留守儿童”问题。
1.31.3“留守儿童”的发展忧虑“留守儿童”的发展忧虑“留守儿童”的发展忧虑目前目前,,全国虽然还没有留守儿童的确切数据全国虽然还没有留守儿童的确切数据,,但我们可以从已有的资料中了解其大概。
根据2000年第五次全国人口普查资料推算年第五次全国人口普查资料推算,,当时全国留守儿童多达2300万人万人,,其中父母双方都外出流动出流动,,儿童不能与父母共同生活的情况在全部留守儿童中超过了半数儿童不能与父母共同生活的情况在全部留守儿童中超过了半数,,比例高达56. 17%。
这也就是说这也就是说,,在全部留守儿童中在全部留守儿童中,,能与父母中一方在一起生活的比例只有4343··83%83%。
随着劳动。
随着劳动力转移人数的逐年递增力转移人数的逐年递增,,留守儿童的数字会增加不少。
农村留守儿童家庭教育问题研究的开题报告
农村留守儿童家庭教育问题研究的开题报告一、选题的依据和意义随着城乡差距的加剧，农村留守儿童问题逐渐受到关注。
留守儿童普遍存在心理、教育、健康等方面的问题，其中家庭教育问题是导致留守儿童问题的重要原因。
因此，对农村留守儿童家庭教育问题进行深入研究，对留守儿童的身心健康、教育发展等方面的问题有着十分重要的意义。
二、研究的目的和意义本研究旨在探究农村留守儿童家庭教育问题的现状、原因、对策等方面，为有效缓解留守儿童问题提供理论指导和实践指导。
具体目的包括以下几个方面：1. 分析农村留守儿童家庭教育问题的现状和存在的问题。
2. 深入探究农村留守儿童家庭教育问题的原因和影响因素。
3. 提出有效的缓解农村留守儿童家庭教育问题的对策和建议。
三、研究的内容和方法（一）研究内容1. 农村留守儿童家庭教育问题的概念、分类和相关理论。
2. 农村留守儿童家庭教育问题的现状和存在的问题。
3. 农村留守儿童家庭教育问题的原因和影响因素。
4. 缓解农村留守儿童家庭教育问题的对策和建议。
（二）研究方法1.文献研究法利用此方法，可以查阅相关的文献，了解国内外关于农村留守儿童家庭教育问题的研究现状和研究成果。
2.问卷调查法通过问卷的形式，对农村留守儿童及其家庭的状况进行深入调查，获得精确的数据，便于提出具有针对性的对策和建议。
3.实地调研法通过实地调研，深入了解农村留守儿童的家庭环境、生活现状等，为分析其家庭教育问题提供实际依据。
四、预期研究结果1.对农村留守儿童家庭教育问题的现状和存在的问题进行全面和深入的描述和分析。
2.揭示农村留守儿童家庭教育问题的原因和影响因素，为提出缓解问题的有效对策和建议提供理论依据。
3. 提出一些可行的对策和建议，以解决农村留守儿童家庭教育问题，更好的保障留守儿童的身心健康和发展。
农村留守儿童教育问题研究开题报告
农村留守儿童教育问题研究开题报告一、研究背景和意义农村留守儿童是指父母因为各种原因离家去城市打工，将孩子留在家乡的现象。
在中国农村地区，留守儿童已成为一个日益严重的问题。
据统计，全国农村留守儿童人数已超过6000万，这些留守儿童在教育方面面临着许多困境和挑战。
农村留守儿童教育问题是一个与农村经济发展和社会进步紧密相关的研究领域。
农村留守儿童的教育问题，不仅直接影响到他们个人的学习和发展，也与农村地区的整体教育水平和社会发展密切相关。
因此，深入研究农村留守儿童教育问题，有助于了解其影响因素和现状，提出针对性的改进策略，促进留守儿童教育状况的改善。
二、研究目的和内容本研究旨在通过对农村留守儿童教育问题的深入研究，探讨其影响因素、现状和问题，并提出相应的改进措施，促进农村留守儿童的教育状况的改善。
具体而言，本研究将重点探讨以下几个方面的内容：1. 农村留守儿童的教育问题的原因和影响因素：包括家庭背景、家长离家务工、学校条件等方面的因素，分析这些因素对农村留守儿童教育的影响，从而为解决问题提供线索和思路。
2. 农村留守儿童教育现状和问题：通过调查研究、实地访谈等方法，了解农村留守儿童教育的实际情况，分析其存在的问题和困境，例如学习资源匮乏、心理健康问题等。
3. 改进农村留守儿童教育的策略和措施：针对农村留守儿童的具体问题，提出相应的改进策略和措施，包括政府层面的政策和资源投入，社会组织的参与等方面的建议。
三、研究方法和步骤本研究将采用定性研究和定量研究相结合的方法，主要包括以下步骤：1. 文献资料收集和综述：通过查阅相关文献和报道，了解农村留守儿童教育问题的研究现状和进展，为本研究的具体内容提供理论支持。
2. 调查研究：通过问卷调查、实地访谈等方式，获取农村留守儿童教育问题的相关数据和实证资料，了解农村留守儿童教育的具体情况。
3. 数据分析和结果呈现：对收集到的数据进行统计分析和定性分析，得出结论并呈现研究结果，揭示农村留守儿童教育问题的实际情况和影响因素。
农村留守儿童问题开题报告
一、选题背景及意义一、选题背景及意义（一）背景 改革开放以来，我国进入了社会转型的加速期。
我国进入了社会转型的加速期。
随着社会主义市场经济体制随着社会主义市场经济体制的建立，我国的城市化进程以及农村产业结构调整也随之加快，农民进城务工、经商现象十分普遍，因此农村留守儿童作为一个特殊群体在这样一个特殊时期产生了。
生了。
近年，近年，近年，农村留守儿童现象引起了全社会的广泛关注，农村留守儿童现象引起了全社会的广泛关注，农村留守儿童现象引起了全社会的广泛关注，并已经成为中国政府并已经成为中国政府和社会高度关注和重视的问题。
关注农村留守儿童，客观、真实、全面的了解我国农村留守儿童，找到解决农村留守儿童问题切实有效的措施，找到解决农村留守儿童问题切实有效的措施，不仅具有重要的不仅具有重要的理论意义，而且具有重要的实践意义。
（二）意义农村留守儿童是中国社会较为特殊的弱势群体，该问题的合理解决对于当地农村经济和社会的发展提供了有力保障。
特别是在我国提出经济发展转型的新时期，农业剩余劳动力由农村流向城镇，农业剩余劳动力由农村流向城镇，由经济发展落后地区流向经济发达的大中由经济发展落后地区流向经济发达的大中城市，大量的农村人口流动使留守儿童问题更加引人注目。
大量的农村人口流动使留守儿童问题更加引人注目。
对于这样一个全新的对于这样一个全新的课题，课题，客观、客观、客观、全面地了解农村留守儿童问题，全面地了解农村留守儿童问题，全面地了解农村留守儿童问题，为留守儿童的健康成长提供良好的为留守儿童的健康成长提供良好的社会保障，能进一步促进该地区经济发展，推进该地和谐社会的构建。
二、文献综述二、文献综述（一）国内研究进展1、留守儿童含义、留守儿童含义留守儿童（留守儿童（the the "left-behind" children children）），是指父母双方外出到外地打工，而自己留在农村生活的孩子们。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
[30]温晓帆,柴瑞桢.探析我国农村留守儿童家庭教育问题及对策[J].成功(教育). 2012(04)
二、研究方案
（一）研究目标、研究内容和拟解决的关键问题
1.研究目标
（1）解决农村“留守儿童”的家庭教育问题，是全面建设小康社会进程中面临的一个重要课题，也是我国教育事业发展的一项重要任务。
2.现实意义：
随州市是传统的农业大市,属于欠发达地区。总人口258万，而农业人口就约有200万人，常年外出务工人数约为58万人，占农业人口的29%，因而出现了众多的农村“留守儿童”。以随县教育局普教科调查数据为例：该县厉山镇中心学校目前“留守儿童”占在校人数的百分比达到33.97%，对“留守儿童”不同监护类型的百分比调查数据显示，隔代监护最多达49.06%，单亲监护其次占41.51%。在面对学习的态度显示只有63.5%的学生认为学习有意义，有7.8%的学生对学习无兴趣。仅此一例可以看出我市留守儿童的问题已非常突出，目前“留守儿童”已引起了社会的广泛关注，随州各级政府和教育部门都在积极主动的开展关爱农村“留守儿童”的活动。
2.研究内容
（1）调查统计“留守儿童”准确数字及基本概况。
（2）调查随州市（调查点确定在随县）农村“留守儿童”家庭教育中存在的问题。调查内容：
①调查该县“留守儿童”家庭基本情况。
②调查该县“留守儿童”的人身权利及同伴关系状况。
③调查该县“留守儿童”的学习教育问题。
④调查该县留守家庭亲子关系健康与否。
（1）问卷调查法
通过对农村村委会相关负责人、“留守儿童”监护人、教师（以班主任为主）、学生进行问卷调查，对农村“留守儿童”家庭教育现状及影响农村“留守儿童”家庭教育的因素进行调查，收集第一手资料，增强研究的针对性。
（2）观察法：
选择少数比较典型的“留守儿童”家庭,与之一起生活,观察家庭环境，监护人实施家庭教育的过程，监护人与孩子之间的互动以及“留守儿童”的反应等方面的情况。
[21]王良、郝晓燕——家庭教育特点与家庭德育优势《青年探索)》2004第5期
[22]任松筠——关注农村“留守儿童”综合症《扬子晚报》2005年8月25日
[23]郝振、崔丽娟——留守儿童界定标准探讨《中国青年研究》2007第10期
[24]彭茂庭.农村留守儿童教育问题与对策[J].全国商情(理论研究). 2011(04)
华中师范大学
硕/博士研究生学位论文开题报告
论文题目随州农村“留守儿童”家庭教育的现状及对策研究
研究生姓名张杰
学号2011124393
导师姓名
院系所城市与环境科学学院
专业农Байду номын сангаас与区域发展
研究方向
入学时间年
毕业时间年
一、立论依据
论文的研究意义、国内外研究现状分析、附主要参考文献
（一）研究的意义
近年来，随着我市越来越多的农村剩余劳动力外出务工，在农村出现了一种新的儿童群体“留守儿童”。以随州市随县为例，“留守儿童”这个群体的人数还在不断扩大，随县经济欠发展，乡镇企业、私营经济不发达，农民主要以种地为生。加上近几年国家退耕还林政策的实施，大面积的耕地变成林地，因此农村年轻剩余劳动力也越来越多，许多年轻人纷纷外出打工挣钱，孩子交给老人照看，这群“留守儿童”的家庭教育只能由宠他、护他的祖辈承担，而祖辈们受年龄特点、文化素养、个人爱好、兴趣性格等因素制约，使部分儿童养成任性、放纵、随意的性格，有的还形成了较为严重的不良习惯。因此，随州农村“留守儿童”家庭教育状况不容忽视。为此，本项研究的提出，主要有以下几方面的认识：
1.理论意义：
儿童教育是社会、家庭、学校三方面共同的责任。社会为儿童的成长提供了整体的环境和文化场所，学校是传道、授业、解惑的重要场所，家庭则是儿童最早和最直接的社会化场所，父母作为孩子启蒙老师，他们的一言一行对孩子的行为和个性的发展有着直接的影响，孩子正是在家庭中建立起最初的亲密的感情联系,他们对孩子的抚养与教育的观念和方式对孩子的成长发挥着最为重要的影响。社会和学校给所有成长中的儿童包括“留守儿童”都提供了相同的教育和生活环境，而“留守儿童”与其他儿童成长环境主要不同则在于家庭环境。
（二）拟采取的研究方法、技术路线、实验方案及可行性分析
1.技术路线
本课题研究以“调研——分析——解决——反思”为研究模式，力图在调研中分析，在分析中解决，并进行深层次的反思。通过实地调研与文献参考相结合，个体案例与全体共性相结合的方式，探讨留守儿童家庭教育的真实状况与问题，并提出解决问题的对策。
2.研究方法
[17]袁凤琴，袁真强——农村留守儿童家庭教育问题及对策研究《贵州师范学院学报》2010第2期
[18]罗琴，胡桂锬——农村留守儿童的家庭教育《当代青年研究》2006第11期
[19]毕于建，姜继玉，赵玉，王艳艳——家庭教育缺失对农村留守儿童的影响《枣庄学院学报》2007第4期
[20]秦艳艳，闫军印——农村留守儿童家庭教育缺失及对策分析《沈阳大学学报》2009第6期
（3）文献分析法
（三）参考文献
[1]段成荣、周福林．我国留守儿童状况研究[J]．人口研究，2005（1）．
[2]周全德、齐建英．对农村“留守儿童”问题理性思考[J]．中州学刊，2006（1）．
[3]刘允明．关爱农村“留守儿童”[J]．中国农业大学学报(社会科学版)，2005(3)．
[4]范先佐．农村”留守儿童”教育面临的问题及对策[J]．国家教育行政学院学报，2005(7)．
[25]史晖,王德勋.农村留守儿童的教育问题及对策研究[J].教育探索. 2008(09)
[26]杨金英.农村留守儿童教育问题探析与对策[J].考试周刊. 2011(51)
[27]郑家欢,吴志祥.安徽农村留守儿童教育问题浅析[J].安徽农学通报(上半月刊). 2010(17)
[28]黄淑珂.农村留守儿童家庭教育问题及思索[J].赤峰学院学报(科学教育版). 2011(07)
我国农村劳动力流动自20世纪80年代持续至今,已成为拉动城乡社会经济发展的中坚力量。然而独特的城乡二元经济社会结构和与之相联系的户籍制度,使得上亿农村务工人员只能“城乡两栖”,也因此产生了庞大的农村“留守儿童”群体,这一群体引起了社会各界的广泛关注：
段成荣、周福林利用年人口普查抽样数据,对我国“留守儿童”的规模、结构、分布、家庭类型和受教育状况等基本情况进行了研究，认为“留守儿童”规模巨大,已形成一个需要予以高度重视的群体[1]。
（2）进一步了解随州市农村“留守儿童”的家庭教育状况，真实、全面地分析“留守儿童”家庭教育中存在的问题，探讨适合解决本地农村“留守儿童”家庭教育的对策，提高农村“留守儿童”家长素质、科学教育的能力，使“留守儿童”在各方面与其他儿童发展同步。
（3）分析“留守儿童”长远发展趋势和中国社会的长远发展趋势，探索有效推进“留守儿童”家庭教育的方法和手段，如整合政府、学校、家庭以及村委会等多种教育资源，通过各种形式，做好“留守儿童”的家庭教育工作，并为学校和政府相关部门制定政策提供背景资料和学术支持。
程良道认为，“留守儿童”问题的产生基于以下四个方面的原因：一是“三农”问题的解决进展缓慢；二是“单亲教育”、“寄养教育”或“隔代教育”的偏差；三是学校教育、家庭教育与社会教育缺乏整合力量；四是“留守儿童”的生理、心理和社会适应方面的特点，对其生活、学习和发展也有重要影响[5]。
综上所述，上述研究较为深入全面地研究了农村“留守儿童”问题形成的原因及具体表现等，我们不难发现研究者多关注农村“留守儿童”的规模、数量、分布及其出现的学习问题、行为问题、心理问题、安全问题等方面，而从农村“留守儿童”家庭教育角度去研究的资料不是很多，从笔者多年的教育工作经验中，能深切的感受到这些留守儿童因家庭教育的缺失，已经严重影响了他们的正常成长,留守儿童普遍存在学习差、性格缺陷、亲情饥渴三大问题。因此，笔者认为很有必要从家庭教育角度对农村“留守儿童”问题作一深入研究，切实解决“留守儿童”家庭教育问题有助于从根本上改变城乡二元结构，实现城乡教育资源均衡和共享，这是落实科学发展观的迫切需要。
⑤调查该县留守家庭监护人的家庭教育意识和家庭教养方式。
（3）对随县农村“留守儿童”家庭教育中存在的问题进行理论结合实际的分析。
（4）提出解决随县农村“留守儿童”家庭教育中存在的问题的途径与方法。
3.拟解决的关键问题
分析“留守儿童”长远发展趋势和中国社会的长远发展趋势，探索有效推进“留守儿童”家庭教育的方法和手段，如整合政府、学校、家庭以及村委会等多种教育资源，通过各种形式，做好“留守儿童”的家庭教育工作，并为学校和政府相关部门制定政策提供背景资料和学术支持。
本研究旨在通过对农村“留守儿童”家庭教育问题的研究,总结农村“留守儿童”家庭教育的特点、规律，进一步揭示农村“留守儿童”家庭内部、外部各方面的变化对农村“留守儿童”家庭教育的影响，并结合实际提出解决本地农村“留守儿童”的家庭教育教育问题的指导策略。
（二）研究现状
1．国外研究现状
由于国外国情和我国差别较大，国外没有我国政策上的诸多特殊性，“留守儿童”教育问题并不十分突出，所以在解决对策上难以借鉴。
[5]程良道．农村“留守儿童”现状的调查及对策[J]．湖北师范学院学报(哲学社会科学版)，2005(6)．
[6]杨湘红．家庭教育之误区及对策[J]．零陵学院学报，2004(8)．
[7]许群民．家庭教养方式与幼儿自信心的培养[J]．幼儿教育，2000(6)．
[8]杨炯、王莹．农村“留守子”状况初探[J]．人口研究，2004(4)．
周全德、齐建英认为，农村“留守幼儿”成长过程中出现的问题是由社会的政治、经济、文化等各方面负面因素综合性作用所致[2]。
刘允明认为，农村“留守儿童”群体的存在，是由我国农民由农业人口转变为非农业人口、农村剩余劳动力大量向城市转移过程中所带来的“附属产品”[3]。