论家庭教育对小学自信心的培养 开题报告

论家庭教育对小学自信心的培养开题报告

曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2学校；3儿童所在的集体；4儿童本人；5书籍；6偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用。德国的威特在《卡尔•威特的教育》一书中提到“作为父母铸就孩子的最好的动力就是自信心的培养”。我国的家庭教育正处在最初级阶段，随着社会独生子女的增多，家庭教育也越来越受大家的关注，齐欣的《名师的人格教育力》提出自信心能够催动人的人格的魅力。杨长江的《优秀是教来的》指出家庭教育的重要性。林华民在《世界经典教育案例》的第一篇父母育儿篇中说：“小学生年龄小,可塑性强,帮助小学生从小树立自信心,让学生身心健康地发展,是家庭教育工作中的重要环节”，说明了家庭教育对小学生自信心的培养的重要作用。

二、国内外研究现状（文献综述）

国外研究现状

在国外家庭教育很受重视，尤其是家庭教育对小学生自信心的培养已经发展到了一个高度，其中日本、美国和苏联的研究最具代表性，

在日本于1968年3月27日，家庭生活审议会在给首相的报告中指出，为了培养人才，“要重视并发挥家庭的作用，父母承担的职责”，把家庭教育作为父母的一项重要义务。日本人认为家庭教育应该养成孩子“基本的生活习惯、生活能力、丰富的情感、对他人的关怀、明辨善恶的伦理观、社会的礼仪、自制心、自立心等，以及作为生存基础的资质、能力等”。概括来说，当代日本家庭教育的内容，主要侧重在个性、人性和社会性等“三性”的培养上。

在美国一位儿童心理卫生专家说：“培养孩子的自信心关键在于家长的态度”这句话的意思就是告诉我们，一个孩子自信心的培养与家长的教育密切相关，家长的教育方式态度都直接影响孩子自信心的形成，以“天生我才必有用”为信念去支持孩子、鼓励孩子,培养孩子的自信心,和挫折作顽强的斗争。

前苏联苏霍姆林斯基关于困难生的教育思想之一即“树立学习困难生自信心”。教育理论与实践证明，自信心是促进学生学习的动力，是能否达到学习效果的关键。苏联心理学家维果斯基总结出家长要用倾注真清、激发兴趣、榜样引路、暗示激励、注重信任、体验成功方法，帮助孩子树立自信心，使其健康的成长。

国内研究概况

重视家庭教育对孩子成长的影响古已有之，其中大量优秀的著作成为本文重要的理论依据。比如我们所熟知的名人故事“孟母三迁”以及较系统地阐释家庭教育思想的书籍《颜氏家训》及曾国藩的《家书》等等。这些重要的古代著作蕴含了许多有价值的因素。近几年，我国的教育工作者对如何在家庭教育

中培养学生自信心作了种种探索研究，其中赏识教育和挫折教育现在正在广泛的应用。在《教学与管理中》说到“重学生，爱护培养学生的自信是教育成功的关键”。具体到家庭教育与小学生自信心的关系及如何促进预防、矫治、培养学生自信心的教学活动的设计、操作方法等方面，还没有较为完整的操作体系可供借鉴。

学习障碍研究中心副主任谢春风说：学生自信心的确立不仅和学校的教育有关，与家庭教育也有着密切的联系。提出要求家长与学校共同配合树立孩子对学习的信心。

三、本课题的基本任务、拟解决的主要问题，及其实现途径、方法和手段

本课题的基本任务

分析家庭教育对小学生自信心的影响、成因，研究家庭教育对小学生自信心培养的对策，预防、矫治小学生自信心方面存在的不良现象，帮助学生提高自信，帮助家长提高自身素质，掌握培养小学生自信心的家庭教育方式方法。本课题拟解决的主要问题

（一）概述

1、家庭教育

2、家庭教育的重要性

3、自信心

4、自信心的重要性

（二）家庭教育与小学生自信心

1、家庭教育的现状及原因分析

2、小学生自信心的现状及原因分析

(三)家庭教育与小学生自信心的关系

（四）家庭教育对培养小学生自信心的对策研究

本课题实现方法和手段

1、文献法: 通过对现有教育论著的文献检索，了解家庭教育对小学生自信心影响的国内外研究现状和研究的理论依据。

2、调查研究法：在实习期间与班主任进行沟通，针对孩子的表现进行分析，从中得到小学生失去自信的原因及其有效的整改方案。

3、访谈法：通过对学生、家长和老师的访谈，了解学生乐于接受的家教方式，进而有针对性的提高家教效果。

四、完成本课题所需工作条件（如工具书、计算机、实验、调研等），可能遇到的问题以及解决的方法和措施。

完成本课题所需的工作条件

工具书、计算机、调查材料等。

完成本课题可能遇到的问题以及解决的方法和措施

查阅资料，这是本课题遇到的首要问题，丰富的文献资料和研究数据对课题的完成起到重要作用，由于图书馆的资源较少，只能到书店进行查阅资料，通过计算机来完善资料。

调查法的运用，为了更真实的了解学生自信心的现状，本课题将采取与班主任谈话的方式来获取资料，并了解孩子家庭教育的状况，父母的教育方式，可能将会遇到一些问题，笔者会尽量做到多了解，确保调查的有价值。

五、已查阅参考文献目录

[1] 马克.《美国父母怎样培育孩子:访美国著名儿科专家詹姆斯博士》.[J]呼和浩特[2]远方出版社1996年版.15

[3] 肖玉仙.《教学与管理》.[J]福建教育出版社2004年版.30

[4] 匡艳何光云.《名人家庭教育》.[J]社会科学出版社1999年版.154

[5] 邓建彪等.《不能这样教育孩子》.[J]北京新华出版社1994年版.12-15

[6] 苏霍姆林斯基著.罗亦超译.《睿智的父母之爱》.[J]河北人民出版社1999年版.12-15

[7] 《卡尔•威特的教育》[M]. (德)小卡尔•威特主编.刘恒新.译.上海:上海社会科学院出版社2004.79.

[8] 吕英.冯永刚．新时期中学生挫折教育议[J]．教育探

索.2003.201-206

[9] 联合国教科文组织国际教育发展委员会:《会生存一一教育世界的今天和明天》[J]教育科学出版社.1999年9月.12-18

[10] 杨帆.彭彦琴．挫折教育的心理解读[J]．教育科学.2004.23-35.

[11] 《美国教育学基础》[M] . 美A•C•奥恩斯坦著,刘付忱等译.北京: 人民教育出版社 1984，336.

[12] 《名师的人格教育力》齐欣.[M] .北京：九州出版社.2005.65.