家庭教育的问题课题研究开题报告
【开题报告】新居民子女家庭教育状况调查研究
《【开题报告】新居民子女家庭教育状况调查研究》xx年xx月xx日contents •研究背景和意义•文献综述•研究对象和内容•研究方法和过程•研究结果和发现•结论和建议•参考文献•附录目录01研究背景和意义1研究背景23随着社会经济发展，城市化进程加快，大量农村劳动力涌入城市，形成新居民群体。
新居民子女的家庭教育问题逐渐凸显，成为社会关注的焦点。
研究旨在了解新居民子女家庭教育的现状和问题，为改善家庭教育提供科学依据。
深化对新居民子女家庭教育问题的认识，为政策制定提供参考。
探索改善新居民子女家庭教育的途径和方法，提高家庭教育质量。
为新居民子女健康成长提供支持，促进社会和谐发展。
研究意义03提出改善新居民子女家庭教育的对策建议，为实际工作提供指导。
研究目的01通过对新居民子女家庭教育的现状进行调查，明确研究问题。
02分析新居民子女家庭教育的影响因素，揭示家庭教育中的问题和挑战。
02文献综述近年来，随着社会的不断发展，家庭教育受到越来越多的关注和研究。
国内研究者从不同角度对家庭教育进行了深入探讨，如赵红、李艳通过对家庭教育的现状进行调查和分析，提出了当前我国家庭教育存在的一些问题和挑战。
另外，张华、王晓红通过对不同家庭教育的比较研究，揭示了不同家庭教育模式对孩子成长的影响。
国内研究现状在欧美等发达国家，家庭教育起步较早，且研究体系较为完善。
研究者从不同角度对家庭教育进行了深入研究。
例如，Sullivan和Robinson通过对美国家庭教育的研究，揭示了不同社会经济地位家庭的教育方式和效果存在差异。
另外，Chan和Hughes通过对亚洲家庭教育的研究，提出了与西方家庭教育模式的异同点以及文化背景对孩子成长的影响。
国外研究现状国内外相关研究现状本研究旨在调查新居民子女家庭教育的现状及问题，探究不同家庭背景、居住地等因素对家庭教育的影响，并分析新居民子女家庭教育面临的挑战和机遇。
研究问题的限定本研究假设新居民子女家庭教育存在一些共性问题，且不同家庭背景、居住地等因素会对孩子的成长产生影响。
关于单亲家庭子女教育问题的研究开题报告
第三阶段
数据分析，整理田野调查和 访谈结果，运用统计软件进 行数据分析。预计耗时4个 月。
第四阶段
撰写研究报告，根据数据分 析结果，撰写研究报告及论 文。预计耗时3个月。
可行性分析
01
研究目标明确，研究内容具体，研究方法合理，具有较强的可 行性。
02
已具备一定的文献资料和研究基础，可以借鉴国内外相关研究
书籍和报告
赵忠心. 单亲家庭子女教育[M]. 北京: 教育科学出版 社，2017: 345-356.
中国教育在线平台. 单亲家庭子女教育现状调查报告 [R]. 北京: 中国教育在线平台，2018: 234-245.
王建国，杨翠娟，朱翠英. 单亲家庭子女教育问 题成因分析及对策研究[J]. 思想·理论·教育， 2016，(6): 10-16.
成果和经验。
拥有丰富的研究经验和扎实的专业知识，具备开展该项研究的
03
能力。
时间表和里程碑
第一阶段
X年X月-X年X月，完成文献资料收集和分 析，制定研究计划和方案。
第三阶段
X年X月-X年X月，进行数据分析和处理， 撰写研究报告及论文初稿。
第二阶段
X年X月-X年X月，开展田野调查和访谈， 收集数据和信息。
选取典型的单亲家庭子女教育案例进行深入 剖析，探讨问题产生的原因、影响及解决方 案。
技术路线
明确研究问题
通过对单亲家庭子女教 育问题的文献综述，提 炼出需要研究的具体问 题。
设计研究方案
根据研究问题，制定相 应的研究计划，包括问 卷设计、样本选择、数 据分析等内容。
数据采集及处 理
按照研究方案，收集相 关数据并进行处理。对 问卷调查结果进行统计 分析，提取有效的信息 ；对访谈资料进行整理 和归纳；对案例进行深 入剖析。
家庭教育 开题报告
家庭教育开题报告家庭教育开题报告一、研究背景和意义家庭教育是指父母或家庭成员对子女进行的教育活动，是孩子成长过程中最重要的一环。
家庭教育对孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
然而，随着社会变革和家庭结构的多样化，家庭教育面临着新的挑战。
因此，研究家庭教育的方式和方法，探讨如何提高家庭教育的质量和效果，对于培养健康、有责任心的下一代具有重要意义。
二、研究目的和问题本研究旨在探讨家庭教育的重要性、现状以及如何提高家庭教育的质量和效果。
具体研究问题如下：1. 家庭教育对孩子成长的影响有哪些？2. 当前家庭教育存在的问题有哪些？3. 如何提高家庭教育的质量和效果？三、研究方法本研究将采用文献综述和实证研究相结合的方法。
首先，通过查阅相关文献，分析家庭教育对孩子成长的影响，总结家庭教育的重要性。
其次，通过问卷调查和访谈等实证研究方法，调查家庭教育的现状以及存在的问题。
最后，通过分析研究结果，提出提高家庭教育质量和效果的建议。
四、预期研究结果1. 家庭教育对孩子成长的影响主要体现在情感培养、价值观塑造和社会适应能力等方面。
2. 当前家庭教育存在的问题主要包括家长缺乏时间和知识、家庭关系不和谐、家庭教育方式单一等。
3. 提高家庭教育质量和效果的建议包括加强家庭教育宣传、提供家庭教育指导服务、培养家长的教育意识和技能等。
五、研究的局限性和可行性本研究的局限性在于样本选择的限制和研究时间的限制。
由于时间和资源的有限性，本研究的样本选择可能有一定的局限性，研究结果的普适性有待进一步验证。
然而，通过合理的样本选择和科学的研究方法，本研究的可行性较高。
六、研究的意义和应用价值本研究的意义在于提高家庭教育的质量和效果，培养健康、有责任心的下一代。
研究结果可为家长提供科学的家庭教育指导，帮助他们更好地教育孩子。
此外，研究结果还可为教育机构和社会组织提供参考，促进家庭教育的改进和发展。
七、研究进度安排本研究计划分为以下几个阶段：1. 阅读相关文献，了解家庭教育的理论基础和研究现状。
单亲家庭子女教育问题研究的开题报告
单亲家庭子女教育问题研究的开题报告单亲家庭子女教育问题研究的开题报告开题报告范文：单亲家庭子女教育问题研究(一)课题研究背景：带班多年发现，班级内的单亲家庭学生越来越多，这样的家庭对孩子们的影响还是挺大的，让我不得不思考这个问题了。
随着改革开放的深入，人的婚姻观、家庭观发生了很大的变化，离婚率越来越高，单亲家庭子女日益增多。
家庭的破裂、抚养方式的改变、人际关系的变化以及家庭教育的变异，对孩子的健康成长产生了极大的负面影响。
对单亲家庭孩子的'教育问题的研究已到了刻不容缓的地步。
课题研究意义：据我在班里调查，和各班班主任交流，每个班里这样的孩子还不少呢!所以，就这个问题我想研究一下，看看有什么具体的办法来帮帮这些孩子，实在不忍心他们长大后一无是处或是人格有缺陷。
这些孩子就学，给了社会、学校，乃至我们教师提出了更高的要求，怎么是这些孩子成为有用的人呢?很多老师发现，班里的这些孩子生理、心理都在发生着微妙的变化。
很多教师也都逐渐发现了这类学生出现的新问题。
例如，一部分学生长期受到家庭的冷落，在学校消极，不参加集体活动，一副事不关己，高高挂起的的态度。
性格孤僻、灰暗;还有的学生受到家庭暴力的影响，在情绪控制上较为困难，容易冲动，攻击性强，等等开题报告范文：单亲家庭子女教育问题研究开题报告范文：单亲家庭子女教育问题研究。
这些情况，对于学校管理、教师的教学目标实现都提出了问题，如何更好的去帮助单亲家庭学生成长，是不可缺少的学校教育组成。
课题名称的界定和解读单亲家庭通常指父母离婚的家庭，可是在实际的生活中，单亲家庭的范围应该是更广泛的。
孩子他们每个人的情况都是不同的，有父母离婚的、有父母一方或双方死亡的、有父母一方或双方监狱服刑或强制戒毒的、有父母在外地打工常年不在身边的。
我本次课题研究的对象主要指小学生中父母离异、父母离世的孩子，他们由于家庭的原因造成了情感、性格等方面的发展有所缺陷，在学校的活动中也表现出了明显的不同于他人，造成了他们有自闭、自卑、叛逆等心理问题表现，本次课题研究的方向就是了解这些单亲家庭的孩子在小学阶段的成长情况，尤其是心理发展方面。
对家庭教育的探索 开题报告 文档
开题报告——对家庭教育的探索和事件分析姓名：＿＿＿＿＿＿专业：＿＿＿＿＿＿学号：＿＿＿＿＿＿指导老师：＿＿＿＿对家庭教育的探索及事件分析开题报告一、研究的目的、意义所谓家庭教育，顾名思义，就是在家庭中对孩子进行的教育。
但是在我的研究中，这只是狭义的家庭教育，真正广义的家庭教育是在所有的“家庭”中对孩子进行的正确的教育，通过循循善诱的教导，让孩子养成良好的习惯，引导孩子健康成长。
当然这个“家庭”所指的不仅仅是由父亲母亲和孩子所组建的那个家，它的意义很广，包括所有对孩子成长有影响的团体和组织，比如学校，青少年宫，辅导班，家教机构等。
这些家庭在对孩子进行教育的时候，应该从知识传授、方法技巧培训、习惯塑造和成长引导四个方面着手，再让孩子利用正确的方法学好知识的同时，养成良好的学习生活习惯，健康的成长。
在大学这四年，通过我寒暑假开培训班、开办四师八方家庭教育机构和做家长教育的经历，我真切的知道现在的很多家长因为不知道怎样正确的教育孩子，由于不明白孩子成长过程中不同的需要，眼睁睁的把一个个聪明善良的孩子教坏。
其实，“可怜天下父母心”，做父母的只想着怎样的对孩子好，只想着怎样的让自己的孩子比别人的孩子强、光耀门楣，只想着把自己为实现的愿望寄托在孩子身上、、、、、、一些学校因为片面追求学习成绩，就硬逼着孩子去学习而不注意孩子在学习过程中的苦恼和无奈、、、、、、可是这样做孩子愿意吗？有效果吗？结果往往事与愿违，寄托最多的，要求最多的到最后反而让自己更伤心，让孩子更伤心。
所以，不管我们现在做家长的和还没有做家长的，我们都要努力的去思考和探索，寻找出一个真正能让孩子健康快乐成长的家庭教育，争取让所有的孩子都能成才。
说起家庭教育，几乎所有的有孩子的家长和学校的老师们每天都在进行着，我们提供孩子衣食住行，辅导孩子学习功课，但是为何有的孩子会很好，有的孩子会变得让我们伤心。
究其原因是我们只注意我们想要的，而忽略了孩子在成长的过程中所必需的。
家庭教育 开题报告
家庭教育开题报告家庭教育开题报告一、引言家庭教育是指父母对孩子进行的教育和培养，是孩子成长过程中重要的一环。
在这个信息爆炸的时代，家庭教育的重要性愈发凸显。
本文将探讨家庭教育的重要性、家庭教育的目标和方法以及家庭教育的挑战与应对策略。
二、家庭教育的重要性家庭教育对孩子的成长和发展具有不可替代的作用。
首先，家庭是孩子最早接触的社会环境，家庭教育对孩子的价值观、道德观的形成起着决定性的作用。
其次，家庭教育是孩子性格塑造的重要环节，父母的言传身教对孩子的性格养成有着深远的影响。
此外，家庭教育还能够培养孩子的独立性和自信心，为他们未来的发展奠定基础。
三、家庭教育的目标和方法家庭教育的目标是培养孩子的全面发展。
在实现这一目标的过程中，父母需要采用合适的方法。
首先，父母应该成为孩子的榜样，通过自己的行为和言语来影响孩子。
其次，父母应该注重与孩子的沟通，倾听他们的想法和需求，建立良好的亲子关系。
此外，父母还可以通过培养孩子的兴趣爱好和参与家庭活动来促进他们的成长。
四、家庭教育的挑战与应对策略在现代社会，家庭教育面临着许多挑战。
首先，父母的时间和精力有限，很难全面关注孩子的成长。
其次，信息爆炸给孩子带来了许多不良影响，如网络游戏、追逐时尚等。
此外，家庭教育还受到社会环境和教育制度的影响。
为了应对这些挑战，父母可以通过合理规划时间，与孩子共同参与活动，加强亲子关系。
同时，父母还应该关注孩子的网络使用，引导他们正确对待网络。
五、结论家庭教育在孩子的成长中起着至关重要的作用。
通过父母的努力，孩子可以得到良好的教育和培养，为他们的未来发展打下坚实的基础。
然而，家庭教育也面临着许多挑战，父母需要付出更多的努力来应对这些挑战。
只有通过不断的学习和改进，才能更好地实现家庭教育的目标。
希望本文能够为家庭教育的研究提供一定的参考。
家庭教育对中学生心理健康的影响及对策研究的开题报告
家庭教育对中学生心理健康的影响及对策研究的开题报告一、选题背景与意义随着社会经济的发展以及教育水平的提高，人们对中学生心理健康问题的关注越来越多，而家庭教育对中学生心理健康的影响也成为了热门话题。
家庭作为孩子的第一任教师，对孩子在心理健康方面的发展起着至关重要的作用。
然而，现实中存在着很多家庭教育问题，如家长对孩子的过度期望、过度保护、过度干涉等，导致孩子在成长过程中出现心理问题。
本研究旨在探究家庭教育对中学生心理健康的影响及对策，为中学生心理健康问题的解决提供一些参考。
二、研究内容及思路1. 研究目标：探究家庭教育对中学生心理健康的影响及对策2. 研究内容：（1）家庭教育对中学生心理健康的影响：分析家庭教育的内涵和特点，了解家庭环境对中学生心理健康的影响，分析家长对中学生心理健康的影响因素。
（2）中学生心理健康问题分析：常见的中学生心理健康问题概述，分析其原因，为后续研究提供基础。
（3）家庭教育对中学生心理健康问题的解决对策：从家庭教育的角度，提出解决中学生心理健康问题的对策。
3. 研究思路：（1）文献调研：通过查阅相关文献资料，了解相关理论和研究进展，为后续研究做出准备。
（2）实地调查：通过问卷调查的方式了解中学生心理健康问题的具体表现及家长对教育的态度和行为，收集研究数据。
（3）数据分析：对收集到的问卷数据进行分析，探究家庭教育对中学生心理健康的影响及对策。
（4）提出对策：针对研究结果，提出针对性较强的解决方案，在家庭教育中注重家长的角色，为中学生心理健康问题的解决提供参考。
三、预期研究结果通过本研究，预计能够探究出以下结论：（1）家庭教育对中学生心理健康具有重要的影响，家长的教育方式、家庭环境等都会对中学生心理健康产生影响。
（2）中学生心理健康问题主要表现在压力过大、焦虑紧张、自卑、孤独等方面。
（3）提出针对性的家庭教育对策，如适当放手、加强沟通、营造良好的家庭氛围等，能够对缓解中学生心理健康问题起到积极作用。
家庭教育开题报告
家庭教育开题报告尊敬的教育专家：我很荣幸向您提交本次家庭教育开题报告。
本报告将详细探讨家庭教育的重要性、现状和发展趋势，并提出一种有效的家庭教育模型。
以下是本报告的章节安排：1.研究背景：介绍家庭教育的背景和意义，阐述为什么家庭教育对儿童发展至关重要。
2.相关理论介绍：介绍几种经典的家庭教育理论，并比较其优缺点。
包括巴德拉赫夫的人本主义家庭教育理论、斯金纳的行为主义家庭教育理论等。
3.家庭教育现状分析：分析当前社会的家庭教育现状，包括家庭教育的问题和挑战。
通过调查数据和专家访谈，深入分析当前的问题和挑战。
4.家庭教育发展趋势：根据当前社会背景和教育环境，展望未来家庭教育的发展趋势。
包括数字化家庭教育、全球化家庭教育等。
5.有效的家庭教育模型提出：提出一种有效的家庭教育模式，包括家庭教育目标、具体实施方法和评估指标。
6.案例分析：选择几个家庭教育成功案例进行分析，探讨其成功的原因和经验。
7.结论和建议：总结本研究的重点发现，并给出对未来家庭教育的建议。
8.附件：本文档中的附件包括相关调查数据、采访记录和案例分析报告等。
法律名词及注释：1.家庭教育：指父母或监护人对子女进行的教育活动，包括情感教育、学习教育、行为规范教育等。
2.人本主义家庭教育理论：在家庭教育中强调尊重和关注儿童自主性和个体差异，注重培养儿童的自我意识和自我认同等。
3.行为主义家庭教育理论：强调通过奖励和惩罚来塑造儿童的行为，将教育视为一种行为的改变和塑造的过程。
本文涉及的附件包括相关调查数据表、采访记录、案例分析报告等，详见附件部分。
总之，本研究对家庭教育的重要性、现状和发展趋势进行了细致的分析，并提出了一种有效的家庭教育模型。
希望本报告对于教育专家和家长们能够有所启发和借鉴。
感谢您的耐心阅读。
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家庭教育的问题课题研究开题报告家长作为学校活动的自愿参与者。
这类家校合作的方式主要有，家长报告会、课外辅导、家长帮助指导职业实习和特殊技能训练等。
以下内容是XX为您精心整理的家庭教育问题开题报告，欢迎参考！家庭教育的问题课题研究开题报告家校合作现已成为一个全球化教育问题，根据各国国情所采取的家校合作方式也有所不同。
(一) 家校合作的方式1、美国学者按家长在家校合作中担任的角色分为三类:(1)家长作为支持者和学习者。
家长以这种角色参与的家校合作方式主要有:家长学校、家长会、家长小报、家庭教育咨询、家校书面联系、电话联系和个别家长约见等。
(2)家长作为学校活动的自愿参与者。
这类家校合作的方式主要有，家长报告会、课外辅导、家长帮助指导职业实习和特殊技能训练等。
(3)家长作为学校教育决策参与者。
家长参与决策的具体合作方式有:家长咨询委员会、教师-家长会、家长出任校董事会成员等。
2、英国北爱尔兰大学教授摩根 (V•Morgan)等人按家长参与的层次分为三类:(1)低层次的参与。
这个层次的家校合作方式有:访问学校、参加家长会、开放日、学生作业展览等活动。
另外。
家长联系薄、家长小报、家庭通讯等也属此类。
(2)高层次的参与。
这种层次的合作方式有:经常性的家访、家长参与课堂教学和课外活动、帮助制作教具、为学校募集资金等。
(3)正式的组织上的参与。
合作方式有家长咨询委员会等。
3、美国学者戴维斯 (D•Davies)主张，家校合作活动的类型应该以其合作目的来划分，可分为四类:(1)以解决目前教育中存在的问题为目的。
合作方式有约见家长、成立临时咨询委员会等。
(2)以促使家长参与其子女的教育为目的。
合作方式有:家庭教育指导、开放日等。
(3)以利用社区教育资源来丰富学校教育为目的。
合作方式有:参观博物馆、开辟教育基地等。
(4)以吸收家长参与教育决策为目的。
合作方式有:家长咨询委员会、家长教师协会等。
(二) 家校合作的策略1、直接策略：直接针对教学和学习活动。
比如进行对话和思考的活动，指导家庭作业，进行语言、音乐和艺术活动，提供学习用品等。
家长还可以在学校中参与指导学生学习的活动，例如协助教师教学等。
2、中介策略：与教学和学习活动并不直接有关,但是支援教学活动的。
如使用各种联络方式向家长说明学校情况和学生的进步;家长参加学校组织的参观、旅行活动，指导学生游戏;家长参加学校举办的研讨会参与学校政策的讨论、与教师建立良好的合作关系等。
3、边缘策略：与教学活动无关的教育活动。
如家庭提供青少年儿童基本的生活条件，如营养、健康和安全;家长参与对学校事务的管理并提出建议;家长参加家长委员会、教师–家长协会等;学校帮助家庭联系社区资源，提供给家庭和学生一些服务和赞助等。
(三)家校合作的具体措施1、前苏联十分重视家校合作。
教育管理部门要求学校与家庭的合作必须是经常的、具体的，有家长委员会、家庭和学校协助委员会等专门的组织机构。
著名教育家苏霍姆林斯基领导的帕夫雷什中学，就是家校合作的典范。
2、在法国，人们认为，教师、学生、家长相互通报情况，是实现家庭教育、学校教育相互协调的最好手段3、德国学校重视课外、校外活动，经常利用家长的学术专长和专业经验，组织他们帮助学校开展课外活动。
4、在日本，市镇村都设有社会教育主事，协调社会各界对教育的支持和关心。
社会教育设施不断充实和增加，如“青年之家”、“少年自然之家”、“儿童文化中心”等，作为将家庭、学校、社会三者联系的纽带，发挥了重要作用。
5、在美国，有许多组织，如全国家长教育协会、全国家长和教师大会、美国儿童研究协会等，从事推动家校合作和学校、家庭、社会三者教育的结合。
近年来，美国的许多地方成人集体也为青少年儿童组织了“儿童办公室”、“家庭-学校支援中心”，积极投入到家校合作的教育活动之中。
此外张达红老师刊登在《中小学心理健康教育》的《家校合作中的两难问题》中指出了我国现有的方式，如学校可通过给家长的一封信、校报、便条扽更家长介绍学校的情况，还有可是适时的家访，与家长沟通。
利用电话进行访谈提高效率。
学校通过“家长来校日”“家长接待日”等译介符合当今时代特征的开通家校合作网页等三、“家庭教育的超教育”课题定义的界定：(一)与“家校合作”定义的比较：⑴美国的霍普金斯大学“家庭—学校—社区”研究专家艾普斯坦在《从理论到实践：家校合作促使学校的改进和学生的成功》一文中，又把家校合作的范围扩展到社区，指出家校合作是“学校、家庭、社区合作”，三者对孩子的教育和发展负有共同的责任，同时三者对孩子的教育和发展是相互影响的。
⑵我国研究家校合作的专家马忠虎认为，家校合作就是指对学生最具影响的两个社会机构——家庭和学校形成合力对学生进行教育，使学校在教育学生时能得到更多地来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能得到更多地来自学校方面的指导。
这一概念把家校合作所涉及的范围界定在学校和家庭两个领域。
(二)“家庭教育的超教育研究”的定义：⑴内涵：“家庭教育的超教育研究”是指学校教师利用现有的学校教育资源和家庭教育资源，并由学校和家庭共同开发社会教育资源，形成家庭、学校与社会真正意义上的教育合力，这种合力体现在学校、家庭和社会在教育观念、教育思想、教育内容、教育途径和教育方法等的一致性与和谐性。
追求和谐即保持学校教育、社会教育与家庭教育的一致性是现代家校合作的目标与归宿。
所谓“超教育”有三层意思，一是指家校合作的各方所处的时代及其背景;二是指与传统的家校合作相对应的特征;三是蕴含了对家校合作中的各方素质与个体特质的特殊要求。
其突出特点是教师运用自己已有的教育教学知识经验，立足学校领域研究家庭教育，汲取家庭教育的长处，运用到学校教育中，实现学校教育和家庭教育的融合，双方的力量和成果相互交流和汇集。
一方面部分甚至全部地担当起家庭教育的义务，另一方面通过家长综合性辅导，使之具有部分甚至全部代替教师的作用，是对传统“教育”的跨越性研究。
⑵外延：包括学校教育和家庭教育两个范畴，寻找二者的契合。
四、“家庭教育的超教育研究”课题研究的目的、任务：众所周知，社会参与教育与成为世界教育发展的一个重要趋势。
开展本课题，其目的是为了更好的发挥家庭和学校的优势，用家庭教育的优势利弥补学校教育的不足，让学校教育指导家庭教育，最后总是家庭教育再来支持和强化学校教育，即双方优势的相互利用和相互补充，试图实现家长与教师角色的转换与合一。
其具体任务包括：⑴提高家长的素质，使之具备教育子女的能力。
包括：使家长具有现代育人观念，教育方式、方法;具有教育子女的文化科学知识;营造良好的家庭教育环境;具备参与学校教育的意识，形成促进学校教育的合力。
⑵使教师具有家长对子女的爱心、责任感，汲取家庭教育长处，运用到自身的教育教学实际，达到教学相长的目的。
五、“家庭教育的超教育”课题的理论依据1、从管理学的角度分析，学校管理中由家长参与制定的决策，能够增强家长在学校管理中的责任感，提高教育质量。
管理理论中，责权统一的原则表明，在管理活动中责任与权力是相互制约、不可分割的。
责任由担当的职务决定，权力是履行责任的保证。
因此，责任、权力必须坚持相统一的原则。
学校管理过程中有关各项决策、措施的制定有家长的参与，就会增强家长在学校管理中的主人翁意识和责任感。
同时，由于家长又是最了解学生的成长经历，了解学生各方面的需要、兴趣、爱好，由家长参与制定的决策，才更具有针对性。
2、从父母教育权的演变历程来看，“家庭教育的超教育”使儿童权利更大限度的得以维护。
古代社会里，父母对子女具有绝对的教育支配权。
随着社会的发展，工业革命的到来，带来了生产方式的根本变革，科学技术成为生产力的基本要素，社会化的大生产，使得家庭功能发生了根本性转变。
生产的社会化、工业化使家庭不得不放弃原有的教育权利，即家庭中对劳动者的培养，而学校尤其是公共教育取代了父母相当部分的教育权利。
于是，开始出现了教育权利由家庭向国家公共教育的转移，也就是“家庭教育的超教育”的雏形。
“家庭教育的超教育”通过实现家校合一行使监督权，可以最大限度的保障儿童的权利。
3、从系统科学的新分支——协同学角度分析，“家庭教育的超教育”家正是教育系统内各子系统之间协同效应的表现。
协同学是系统科学的新分支，创立者是德国斯图加特大学教授、著名物理学家哈肯。
他认为，客观世界存在着各种各样的系统：社会或自然界的，有生命的或无生命、宏观的或微观的。
这些看起来完全不同的系统内部都具有深刻的相似性，那就是各系统内部的各子系统之间受相同原理支配，这个相同原理是各子系统之间的相互影响而又相互合作，形成的协同效应并自组织成为协同系统。
教育这一社会现象在实现其社会功能和个体功能过程之中，需要其系统内各子系统之间的相互作用与协调。
“家庭教育的超教育”就是实现其功能的手段之一，它使学校、家庭、社会各系统之间形成协同效应，学校教育居于系统的主导地位，指导家庭教育，协调社会教育，使教育系统不断向着平衡、和谐、有序状态发展。
4、从教师的新职业精神角度分析，“家庭教育的超教育”是现代教师职业的要求。
使教师把与教育对象的成长密切关联的各方面因素联合起来，达成一致，形成合力，共同实现学生的和谐发展。
在“家庭教育的超教育”系统中，学校与教师理所当然起到主导作用。
一方面，社会担负起对家长的教育责任;另一方面，教师有责任面对不同的学生家长有针对性地进行教育方法指导，并与家长在教育学生上达成一致。
5、从家庭教育的特点和功能来看，学校教育离不开家庭教育的配合。
家庭教育具有以下特点：家庭成员的接触方式是面对面进行的，成员之间互动的频率很高，而且主要是通过非正式的形式相互控制和影响，同时家庭成员彼此利益相关、目标一致，联系十分密切，另外家庭群体关系在时间上最为持久，父母通过情感方式对子女的影响在其效果上就显得异常有力。
家庭教育所具有的这些特点与优势是学校教育无法比拟的。
学校要提高教育质量，就应该考虑如何调动家庭的力量与学校教育密切配合，从而最终实现将青少年培养成为符合国家教育目标的人才。
6、从家庭教育的现状来看，家庭教育需要学校教育的指导和配合由于大部分家长不是教育方面的专家，缺乏教育理论的指导，缺乏对青少年生理、心理特点和年龄特征的研究，面对着自己唯一的孩子又缺乏相关的教育经验，仅仅凭着对孩子的爱进行教育，往往会出现许多偏差。
突出表现在：教育观念落后，教育方法不科学，教育内容偏差等等，这些都严重影响着家庭和学校教育的质量和效果。
因此，学校教育必须加强与家庭教育的结合，增强对家庭教育的指导，提高家长的教育素养和家庭教育的水平，形成合力，共同促进学生的健康发展。
六、“家庭教育的超教育”研究可行性分析：有利点：教师具有教师和家长双重身份，既有教育学生的丰富经验和专业知识，又具有教育子女的切身经历，他们本身就是“家长、教师合一”的典范。