教育就是唤醒
教育就是唤醒读书心得体会12篇
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教育就是唤醒原文摘抄
教育就是唤醒原文摘抄《教育就是唤醒》嘿，你们知道吗？教育可不只是老师在讲台上不停地讲，我们在下面不停地听、不停地写。
教育呀，其实就像是一场神奇的旅程，它能把我们内心深处那些藏着的小种子给唤醒，让它们发芽、开花、结果！就拿我自己来说吧，我以前特别害怕数学，一看到那些数字和算式，我就头疼得要命，感觉它们就像一群小怪兽，张牙舞爪地要把我吃掉。
我心想：“哎呀，这数学咋这么难啊，我能学会吗？”可是后来，我们的数学老师发现了我的问题。
她没有批评我，也没有不耐烦，而是轻轻地拍拍我的肩膀说：“孩子，别害怕，数学就像一个大宝藏，只要你找到了钥匙，就能打开它。
” 你说神奇不神奇，老师这几句话，就好像一下子给了我勇气。
我就在想：“老师都这么相信我，我为啥不能相信自己呢？”从那以后，老师总是很耐心地给我讲解难题，一点点地引导我。
有时候我还是会做错，我都觉得自己太笨啦，可老师却笑着说：“这有啥，多做几遍就会啦！” 慢慢地，我发现那些曾经让我害怕的数字和算式，好像也没那么可怕了，它们就像是我的小伙伴，只要我用心去和它们交流，就能找到答案。
这不就是教育的力量吗？它把我内心对数学的恐惧给赶跑啦，唤醒了我对学习的信心和热爱。
再说说我的好朋友小明吧。
他呀，特别调皮捣蛋，上课总是坐不住，下课就到处疯跑。
老师们都很头疼，觉得他是个“问题学生”。
可我们的班主任没有放弃他，而是找他谈心，给他讲很多有趣的故事和道理。
老师说：“小明，你就像一颗小流星，有着很大的能量，只是还没找到正确的方向。
” 小明听了，眼睛都亮了，他好像第一次听到有人这么说他。
后来呀，老师发现小明画画特别好，就鼓励他参加学校的绘画比赛。
小明可认真啦，每天都努力地画。
比赛那天，他的作品得了一等奖！从那以后，小明好像变了一个人，上课认真听讲，学习也越来越努力。
这不就是教育的魅力吗？它唤醒了小明内心的闪光点，让他找到了自己的价值。
教育就像一场春雨，悄无声息地滋润着我们的心田；教育又像一盏明灯，照亮我们前行的道路。
教育是一种唤醒
教育是一种唤醒教育是一种唤醒，是一种开启人类智慧和潜能的工具，它具有不可低估的重要性。
教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养思维能力、创造力和领导力，使个人能够在不同的情境中做出正确的决策和行动。
教育可以唤醒人类的智慧。
人类是具有思考能力和创造潜能的生物，而教育正是通过知识的传递和启发，引导人们充分发挥自身的智慧。
教育能够启发人们思考问题、分析情况和解决困难，培养批判性思维和创新思维，使人们不再被传统观念所束缚，而能够独立思考，独立创造。
教育可以唤醒人类的潜能。
每个人都具有独特的潜能和天赋，而教育的任务之一就是通过发现和培养这些潜能，使个体能够实现自己的最大价值。
教育能够帮助人们发现并发展自己的兴趣和特长，为其提供合适的学习和发展机会，使其能够在自己善长的领域中取得出色的成就。
教育可以唤醒人类的社会责任感。
教育并非只关注个体的成长和发展，更重要的是培养人们的社会责任感和公民意识。
通过教育，人们可以学习尊重他人、关心他人和参与社会公益活动，培养和发展爱心、公正和公正的品质，成为积极的社会公民。
教育可以唤醒人类对美好事物的追求。
教育不仅仅局限于传授知识，还应该培养人们对美的欣赏和追求。
通过艺术教育、文化教育和人文科学教育，人们可以学会欣赏美和创造美，培养自己对美好事物的热情和追求，使生活更加充实有意义。
教育是一种唤醒，可以唤醒人类的智慧、潜能、社会责任感和对美好事物的追求。
通过教育，人们能够拥有更广阔的视野和更多的选择机会，不仅可以实现个人的自我价值，也能够为社会的发展做出贡献。
我们应该重视教育，并为教育提供良好的环境和资源，使每一个人都能够获得全面的教育，实现自己的梦想和目标。
教育就是,唤醒生命自觉成长
教育就是，唤醒生命自觉成长有人说：教育的本质是唤醒生命自觉成长，教是为了不教，学是为了自学。
目的是认识自己、强大自己、活出自己，也是认识世界、适应世界、改造世界！我深以为然！二教，是为了不教教育就是在于培养学生自主学习的能力，从扶到放，让孩子从不会到会，就像孩子学走路、学吃饭一样。
教师不再是知识的掌握者，而是引导者、陪伴者，激发学生的好奇心与求知欲，教会他们如何学习、如何思考。
在这个过程中，学生逐渐学会自我探索、自我质疑、自我解答，最终形成独立的人格与思维体系。
这样，学生即使离开了校园，也能持续学习，不断进步，真正实现“教是为了不教”。
三学，是为了自学在信息瞬息万变的这个时代，学会学习比掌握多少知识更重要，终身学习已成为每个人的必修课。
学会自学，意味着掌握了开启知识宝库的钥匙。
它要求我们不仅要善于吸收新知识，更要学会用现代工具比如AI进行筛选、整合、创新，将所学转化为解决实际问题的能力。
自学能力的培养，是教育赋予我们最宝贵的财富，它让我们在快速变化的世界中保持鲜活，不断超越自我，活出更加精彩的人生。
四认识自我，强大自我，活出自我教育的最终目的，是帮助每个人认识自己，了解自己的优势与不足，从而找到属于自己的位置与方向。
《周易》曰：天行健，君子以自强不息。
在学习过程中，我们不断强大自己的内心，增强自己的能力，勇敢地面对挑战与困难，最终实现自我价值的升华。
活出自己，不是随波逐流，而是坚持自我，勇于表达，用自己的方式诠释生命的意义与价值。
五认识世界，适应世界，改造世界老子《道德经》曰：以身观身，以家观家，以国观国，以天下观天下。
在认识自我的基础上，我们要引导孩子拓宽视野，认识这个多元而复杂的世界。
学会尊重差异，理解多元文化，培养全球视野与包容心态。
同时，也需要让孩子不断提升自己的适应能力，在变化中寻找机遇，在挑战中寻求突破。
当孩子拥有了足够的知识、能力与智慧时，便能够以更加积极的态度去改造世界，为社会的进步与发展贡献自己的力量。
教育就是唤醒读后感(热门8篇)
教育就是唤醒读后感（热门8篇）篇1：《教育就是唤醒》读后感《教育就是唤醒》读后感在我校读书月活动中，学校给每位教师购买了一本书――《教育就是唤醒》，从书名就能看出是一本很吸引人的书。
我利用课余时间拜读了这本书，说心里话，确实学到了不少的教育理念，我们平时的教学中，也遇到了一些这样那样的问题，看了这本书后，有些问题也就不算问题了。
彭兴顺教授这本书共有八讲，主要是从教师和家庭两个环节阐述教育。
其中我印象较深的是第二讲和第五讲的内容。
现在我就第二讲《发现教师职业之美》和第五讲《教育就是培养孩子习惯》的内容谈谈我的感想。
第二讲开篇就问：我们做什么样的教师才是好教师？好教师的重要条件是什么？答案有爱心、能力、专业素质、责任感、亲和力、专业知识、专业技能和专业情意等等。
大家都说的不错，教师除了具有这些条件外，彭教授认为就是“爱教、会教”四个字。
我也挺赞同教授的说法，作为一名教师，首先应是爱学生，再就是有一定的教育教学能力。
书中把教师分为几种类型：第一种，生存型教师――无奈的苦涯，看书中所举的例子，自己偷偷的笑呢，其实我在教学中也存在例子中的某些问题，教师在教学中较消极或被动教学，把教师的工作看成无可奈何的选择，我是不是要重新认识我的思想问题呢？改变一下我的思路呢？我能不能把这份工作看作是一种享受呢？第二种，享受型教师――吃苦也是享受。
有时想老师应该怀着满腔的热情投入工作，并在教师这一平凡的职业中找到了自己的位置。
教师快乐地与学生交往，欣赏地享受着自己教学中的成就。
学生成长，教师快乐。
我现在的教学中，基本能达到这种类型的教师，和学生们在一起很快乐。
爱孩子、爱学校、爱事业――而当教师。
朱永新先生在他的《教育是一首诗》中说：“享受着教育幸福，你就多了一份快乐的心情……享受着教育幸福，你就多了一种生活的'诗意；你能从平凡中品味出伟大，从失败中咀嚼出成就；你能读懂每一个孩子的脸庞，走进每一个孩子的心房；你会惊奇地发现：幸福从此熙熙攘攘。
教育就是唤醒学生沉睡的心灵
教育就是唤醒学生沉睡的心灵教育就是唤醒学生沉睡的心灵。
唤醒学生内心深处的善良，唤醒学生青春的激情，唤醒学生年少的斗志，唤醒学生深埋心中的正义……心醒了，他们就会看看这个美丽的世界；心醒了，他们就会审视自己的生活；心醒了，他们就会扬长避短……教育就是要唤醒，就是要唤醒学生心灵中那向善和向上的力量，使他们成长为心灵健康，人格完善的大写的人。
苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃心灵的火焰”。
马克思也说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之谓之教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒”。
中国著名的教育家蔡元培也说：“一个不重视心灵教育的学校所培养出来的学生必是危险品。
”因此，教育应该是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的塑造；真正的教育应该是用心灵唤醒心灵，用激情点燃激情，用高尚培育高尚，用渊博造就渊博。
真正成功的教育应该是唤醒学生沉睡心灵的教育，用心灵塑造心灵的教育。
心灵的健康健全与否，决定这个人是不是一个健康健全的人。
因此，真正成功的教育应该是走进学生心灵、培养学生强健的心灵肌肉、教会学生成功、成人、成材，成为一个适合在社会各种各样复杂的环境中生存的大写的人，一个心灵健康健全人格完善的人。
只有心灵健康的人，才能拥有更多的快乐，才能拥有更多的幸福，才能拥有更多的人脉，才会获得更大的成功，才会有更美好、更辉煌的未来。
一个身心健康的人，才有信心、有能力去创造出无数惊人的奇迹。
一个心灵残缺、心理病态的人，一颗饱受摧残和打击而发生异变的心灵，他不仅学不到真正的知识，而且会让社会增加更重的负担。
唤醒学生沉睡的心灵的教育必将是素质教育、赏识教育之后中国教育应该探索的更高教育模式。
中国著名教育家蔡元培说：“如果一个学校不重视身体素质教育，那么这个学校所培养出来的学生必是残品；一个学校如果不重视文化教育，那么这个学校所培养出来的学生必是次品；一个学校如果不重视心灵教育，那么这个学校所培养出来的学生必然是危险品”。
教育就是唤醒
教育就是“唤醒”
一、唤醒教师
唤醒教师，就是唤醒教师的爱与责任，自觉践行师德规范，唤醒教师对职业的审美情趣，不断神华职业境界，唤醒教师的雄心壮志，追寻专业发展之路，唤醒教师的育人担当，不抛弃、不放弃，不让一个孩子掉队。
做为教师，唤醒是教育的手段，同时唤醒也是教育的艺术。
面对学生，教师要有一双赏识的眼睛，这样可以发现他们的闪光点，教师要有一颗灵动的心，时时事事贴近学生，使学生天性中最优美、最灵心的东西发挥出来。
二、唤醒家长
唤醒家长，就要唤醒家长的示范意识，抓住习惯培养的教育根本，照眼孩子的终身发展，唤醒家长的发现智慧，开发孩子的优势潜能，帮助孩子成为最好的自己。
父母是孩子的第一任老师，父母对孩子的影响不仅是深刻的，而且是终身的。
父母在家庭生活中所表现的责任的强弱，是孩子最先获得的责任感体验。
因此，家长一定要加强自身的修养，要做一个有责任感的人，这也是为了有利于孩子的健康成长。
同时还需要家长和孩子一起成长，去深入研究孩子的心里特点，互相沟通，肯定进步，发扬成绩，纠正错误，并时时调整教育方案，这样孩子的责任性就可逐渐形成。
所有这些，都要求家长能够持之以恒。
育人育心，教树教根。
唤醒教师，唤醒家长都是为了唤醒孩子，唤醒他们的责任和良知，唤醒他们追逐自己的梦想，成就美好的明天，做最好的自己。
教育是为了“唤醒”
教育是为了“唤醒”
教育是为了“唤醒”一种智慧，是为了唤醒人们对自身潜能的认识和发掘，唤醒人们
对世界的思考和理解，唤醒人们对社会责任的意识和担当。
教育是一个广义的概念，它既
包括了学校教育、家庭教育，也包括了社会教育和自我教育。
教育的目的是唤醒人们对自身潜能的认识和发掘。
每个人都有独特的潜能和个性特点，而教育的目的就是通过培养和发展个人的潜能，使其得到最大限度的发展。
教育要求学生
发掘自己的优势和特长，并通过学习和实践不断锤炼和完善自己。
只有当个人的潜能得到
充分发展，才能在自己的领域中取得卓越的成就。
教育的目的是唤醒人们对世界的思考和理解。
教育应该使人们具备独立思考和判断的
能力，培养他们对不同问题和现象的深度思考和理解。
教育要使人们对各种学科领域有全
面和系统的了解，从而培养他们具备批判性思维和创造性思维的能力。
只有具备了深度思
考和理解的能力，才能更好地适应社会的变化和发展。
教育是为了“唤醒”人们的智慧和潜能，唤醒对自身、对世界和对社会的认识和理解。
教育不仅仅是为了传授知识和技能，更重要的是培养人的人格和品德。
只有通过教育，人
们才能真正地实现个人的价值和社会的发展。
教育是一种宝贵的资源和力量，它的重要性
不容忽视，我们应该共同努力，为教育事业的发展贡献力量。
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教育就是唤醒
【摘要】教育就是学生的自然发展，需要教师用一颗灵魂唤醒另一颗灵魂。
如何唤醒？需要教师善于用慧眼发现，真诚给予一份愿景，抓住教育的最佳契机，然后静静地、耐心等待花儿绽放。
【关键词】唤醒发现愿景契机耐心等待
美国哲学家、社会学家、教育家杜威说过：“教育即生长。
”“生长”即发展，自然发展。
杜威始终认为：儿童具有自己的“本能”、“倾向”、“天性”、“天赋”等，也就是说儿童具有自我发展的倾向和规律。
所以“以人为本”，“育人为先”就是教育的本质。
教育的对象是人，不是产品。
产品必须以高科技批量生产，才能获得最大利润；人是有情感和思想的，这就决定了育人是慢慢熏陶、因势利导、让其潜能得到最佳发展的过程。
我们习惯把教师比作辛勤的园丁，“辛勤”我赞成，但老师比园丁更辛劳！然而“园丁”的比喻不恰当。
花草树木和人成长的差异很大，前者一般可以预见，也是基本可控的；而人的变化、发展即使可以预见，但基本难以控制。
难以控制的变化这就是教育给我们最大的挑战，也是教育的价值所在。
所以说教师是灵魂的工程师。
这种说法虽然太崇高伟大了，但从本质上讲是贴切的，虽然现实给人遥不可及的感觉。
德国著名教育家雅斯贝尔斯说过：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗灵魂唤醒另一颗灵魂。
”说得非常形象而精辟，教育就是唤醒！就是用灵魂唤醒灵魂！教育既是科
学也是艺术，科学需要我们研究规律，包括学生的成长，要求我们掌握科学的方法；但是它更是艺术。
艺术需要什么？我觉得有两点，一是情感，二是创造。
情感的投入必须以真诚为前提；创造力的培养必须以想象为保证。
所以，教育不仅是唤醒，更是解放！解放学生的思维，放飞学生的心灵，发现自我，成就自我，做最好的自己！
每位老师从刚拿到学生名单开始，就如迎接刚出生的孩子一样，一年，两年，三年，几百个、一千多个日日夜夜，陪伴着他们成长，这是一份沉甸甸的担子，也是沉甸甸的期待，当然也是我们沉甸甸的收获。
然而在浮躁而功利的当下，教育自身面临改革之际，不少教师产生了极大困惑。
我就一首歌和一首诗，简单谈点感受，或许能给我们一些启发。
这首歌就是王菲在2010年春晚翻唱的《传奇》。
以前我不喜欢王菲的歌，但是我们喜欢不喜欢，热爱不热爱，其实在于我们自己对于一个人或一件事的不了解，或者说是自己的无知。
对一个学生的看法，无论喜欢与否，千万不要轻易地下结论；无论成绩优秀与否，一定要公正公平，一视同仁。
如果我们能真诚地关心、爱护学生，小心谨慎地走入他们的心灵，给他们希望和机会，特别是静静等待的时间，跟他们一起经历、感受、分享三年的点点滴滴，说不定他们会给你意想不到的惊喜。
《传奇》中有这样两句：“宁愿相信我们前世有约，、、、、、、宁愿用这一生等你发现。
”前一句中的“有约”告诉我们，这个班交给你，遇见了这四、五十个学生，这是冥冥中注定的，这是一种相遇，
这是一种有约。
教育也是有约，是遇见，是一种人与人之间的相遇。
在这个相遇的过程中注定要发生一些事，因而我们的老师特别是班主任与每一个学生肯定会发生一些有意义的、能产生深远影响的故事。
这种偶然的相遇是一种缘分，我们每一个人都应该好好地把握。
虽然这是一首爱情歌，但同样适用于师生间的关系。
后一句“宁愿用这一生等你发现”，默默地、一厢情愿地等待，我把它改一下，“宁愿用三年发现每一个学生的潜能”。
教育是慢的艺术，要耐心等待，不能急于求成，更不能急功近利，一次不成，二次，一年不成，二年，耐心地去发现每一个学生的个性，然后因势利导。
教育是发展个性，不是泯灭个性，但个性绝不是教育的终点，因为个性只有融入群体才能体现它的价值。
我们现在的教育，某种程度上是在抑制学生的个性，或是一谈个性就缩手无策，容易造成放任自流。
没有个性的民族是没有创造力的民族，悲哀的民族。
做怎么样的菁才人？我提出的目标——文明，健康，乐观，好学，进取。
《传奇》这首歌中的“宁愿”的确很伟大，但我认为我们作为老师给学生的应是一种“愿景”，是一种美好的希望，这是教育工作者应该有的一种教育情怀。
教师拥有了这份情怀，给予了学生这份愿景，就有可能最大限度的激活学生的潜能，从而发生奇迹。
“只是因为在人群中多看了你一眼”，传奇就发生了，就这么简单！希望我们的班主任、老师每天都能演绎“传奇”故事！
下面我再谈一谈杜甫的《春夜喜雨》这首诗。
“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声”。
我希望我们每一位班主任，
包括每一位任课老师都能重新温故这首诗，当你在教育教学中遇到难题的时候，去读一读这首诗，想想这首诗，很多问题都说不定可以迎刃而解。
“好雨”，可以将它看作教育，当然是优质教育。
这需要教师厚积薄发，并且要知时节，否则就容易成为暴雨，转变成灾害。
“好雨”要用在恰当的地方，因人而异，否则如《水浒》中的首领宋江，他的绰号叫及时雨，可是没有用啊，因为他都把雨送到江里去了！那么什么时节最好呢？“当春乃发生”，当春天来临万物复苏，生命萌动时，一场雨在夜晚随风降临，这才是“及时雨”啊！我们所有的教育行为要成为好雨，必须要把握好教育的时机，该发生的时候就发生，该教育的时候就教育，不该教育的时候就不教育。
后面两句，“随风潜入夜，润物细无声”，雨的到来是伴随着清柔的风，悄悄地来到身边。
可见我们的教育并不是单一乏味的，更不是简单粗暴的，而是形式多样，内容丰富，而且是寓教于乐；最后达到的效果便是“润物细无声”，一切都在变化，在潜移默化中发生。
其实学生的心灵是敏感又脆弱，自负又自卑，这是处于这一阶段学生的心理特征，所以我们要耐心和宽容，静静地等待，哪怕用三年的时间来等待，等待花儿绽放。
《四书》之一的《中庸》开篇说到：“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。
”第二十三章又说“唯天下至诚为能化”。
《传奇》和杜甫的《春夜喜雨》，启示大家教育当以真诚为本，拥有教育的情怀，以我们的智慧来唤醒学生的潜能，从而达到解放学生的思维和个性，培养真正的人。
尽管我们的学生有这样或那样的不足，但我
始终坚信每一个学生都有优点，只要激发他们学习的兴趣和潜能，他们都能学有所获。
孟子说“人之性善，犹水之就下也”，尚善如水，这是教育的最佳契机，也是教育的原点！。