五年级下册美术课件-第12课：童年的影子(14)-湘美版
• “老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前 二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202， 王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差 点就跳起来了。
童年的影子
构图的构图法
基本平衡构图法
三角形构图法
斜线构图法
斜线构图法
作业：利用手机或者摄像 机利用学过的构图方式发 现生活中的美丽。
• 难忘的一天 • 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
• 这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
• 放学后，我跟着思颐去她家。她家很好看，很精致。我们一起当老师，很好玩，很开心。
• 难忘的一天 • 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
• 我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
• 我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
• 我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“ 跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
• “老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前 二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202， 王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差 点就跳起来了。
• 这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
• 放学后，我跟着思颐去她家。她家很好看，很精致。我们一起当老师，很好玩，很开心。
五年级下册美术课件-12童年的影子 ｜湘美版(2014秋) (共25张PPT)
顶光Top light可以认为是酷暑中正午的光线情况，从头 顶照射的主光线，对拍摄肖像等是最不适合的灯光。
拿出准备好的照片与同学们分享 你的心情与感受。
• 对角线分法：发现画面中的对角线并应用， 能让画面看起来更生动一些。
• 填满画面：其实就是采用近距离，甚至特 写的拍摄方式，让被摄者或主体的表情或 细节能有更好地呈现。
• 对称构图法：以画面的中轴为分割线，让 画面出现对称的效果，在视觉上也能带来 别样的新鲜感。
皮影戏就是根据“光和 影”的原理制作而成的。
谜语
你有我有他也有, 黑身黑腿黑黑头, 灯前月下跟你走, 就是从来不开口 。
谜底：影子
我的影子比我高
我的影子比我矮 我的影子吃东西
我的影子会走路 我的影子会跳舞
我的影子跟着我
我的影子不见了
动体摄影
•
人物和其他运动的物体，如火车、汽车、
轮船、飞机等，出现在画面上，会使摄影作品
更加生动，使静止的画面产生动感。
摄影，是一种灵的感光。摄影，绝对不是快门的简单摁动。机器人可能会摄影， 但它绝对体验不到摁快门的瞬间那种内心的颤动。当你怀着某种不确切的期待，满 天满地去寻找，在外在的景、物、人触动了你蕴藏已久的某种情绪，当你预感到你 所摄下的画面，肯定会收藏你心灵跳动的时候，你就决不是机械地照相，而是进入 了天地人合一的境界。摁快门可以是一瞬间，神往可能几十年。这样的感受也许不 是人人都有。成功的摄影人却不乏这种心摄影技巧
五年级下册美术教学设计-第12课 童年的影子｜湘美版
五年级下册美术教学设计－第12课童年的影子｜湘美版一、教材分析1.1 教材内容本课程主题为“童年的影子”，是五年级下册美术教学设计中的第12课，适用于湘美版。
本课程主要围绕着童年的回忆，通过绘画的形式去表达童年时的感受、形象和情感。
本课程主要让学生掌握以下内容：•了解影子的基本知识和形式；•探究影子在美术创作中的表现形式；•能够创造出童年影子的情境表达。
1.2 教学目标本课程的教学目标主要有以下几个方面：•让学生学会了解影子的基本知识和形式；•培养学生观察、感受、表达的能力，让学生通过影子表达童年时的情感和感受；•拓展学生的美术创意和想象力，让学生从不同的角度去表达童年影子的丰富意蕴。
二、教学步骤2.1 知识讲解首先，老师应该通过课件、图片等形式去讲解影子的基本知识，包括影子的形状、角度、颜色、大小等方面。
同时，老师还应该引导学生去浏览一些与影子相关的艺术作品，让学生能够更加直观地了解影子在美术中的表现形式。
2.2 教学活动•步骤一：画影子创作老师可以准备一些简单的道具，如鲜花、树叶、水杯等，让学生在一个照明较弱的环境下进行绘制，这样可以更加直观地感受到影子的形状和颜色。
在绘制的过程中，老师应该引导学生通过细节的变化来表现影子的丰富意蕴。
•步骤二：影子拼图接下来，老师可以将每一组同学的作品拼图成一个完整的画面。
在这个过程中，老师应该给予学生足够的自由，让学生根据自己的想象去创作。
同时，教师还可以引导学生通过绘制背景、添加一些小动物或者人物等元素，为影子创作赋予更加生动的情感。
•步骤三：表达影子情感最后，老师可以引导学生思考童年时的感受和情感，让学生通过绘画来表达。
例如，学生可以用不同的颜色、线条和画面来展现在童年中所拥有的快乐、悲伤和信任等情感。
三、教学评估为了评估学生的学习效果，我们可以采用以下几种方式：•通过学生的作品来评价他们是否达到了本课程的教学目标；•通过老师的检查和批改及时帮助学生纠正错误和提高美术水平；•通过教学反馈问卷来了解学生学习兴趣和学习方法，这样可以帮助教师为下一次教学做好准备。
五年级美术下册 第12课《童年的影子》教案 湘美版
1.基本构图
2.斜线构图
3.三角构图
4.十字形构图
童年的影子
教学目标
1.通过照片欣赏，感悟童年生活的美。
2.认识多种艺术表现形式，体会不同表现形式带给人的不同美感。
3.学习摄影的构图和光的练习，感受作品的思想内涵。
教学重点
学习摄影的构图和光的练习。
教学难点
认识多种艺术表现形式，体会不同表现形式带给人的不同美感
教学准备
摄影知识课件、优秀摄影图片
教 时
2.斜线构图会给人两种不同的感觉，从左往右上升的线条给人的感觉是上升，从右往左上升的线条给人的感觉是下降，上升意味着成长、前进或是光明、希望，而下降则有赋归、 暮霭或是沉重之意，构图时不得不小心。
3.三角构图也有几种不同的解读意义，正向三角给人的感觉是希望或是目标，倒三角给人的感觉是朝气或是焕发，而交叉三角给人的感觉是满足或是成功。
（1）——（1）
教学过程
学生行为预设
一、谈话导入：
在每个人的心,灵深处都珍藏着许多童年的美好往事。如果我们把这些童年故事用画笔或者是雕刻刀描绘塑造成动人的图画或雕塑，那么就会如同由一股泉水流淌出的一片浩渺的湖泊，而摄影技术给了我们更好的记录让精彩的瞬间得以永恒!
二、学习摄影构图
1.基本构图，就是将拍摄对象以最恰当的比例安排在画面中，一般人在拍摄风光照片时，经常会拍出没有平衡感的画面，其实摄影构图要优先考虑安定的平衡感，能够让作品表现出一种均衡又不突兀的感觉，拍摄风光照片时尤其如此。
4、十字形构图，十字形是一条竖线与一条水平横线的垂直交叉。它给人以平稳、庄重、严肃感，表现成熟而神秘，健康而向上。因为十字最能使人联想到教会的十字架，医疗部门的红十字等，从而产生神秘感。
湘美版 美术五年级下册 第12课：童年的影子 课件
特写：是对被摄人物或景物的某一局部进行更为集中突 出的再现。它比近景的刻画更细腻、更具体。
学习目标
• 1、简单认识摄影的构图和用光。 • 2、提高欣赏摄影作品的审美能力。
构图：主体不能置于画面的中央
• 三三分分法法则构图
• 没有光就没有摄影，在室外拍照，大致可以分 为顺光、侧光、逆光、顶光等。
光线
• 顺光--光照射的方向和拍 摄方向相同。
优点：色彩能直观呈现， 细腻地还原场景。
• 侧光--光线从被摄物侧面 射来。能形成阴影，类似素
描,立体感强。
• 逆光--光线从被摄物后方 射来，能强化对象的轮廓,
也能表现暗部丰富的层次。
• 顶光--中午太阳当头照称 为顶光。顶光可以营造特殊
的光效，具有独特的魅力.
全景：被摄景物范围小于远景，擅长于表现被摄对象的全貌极其所处的环 境特点。相对来说，全景比远景有更明显的立体效果。
中景：被摄景物范围介于远景和全景中间，擅长于表现人与人，人 与物之间的关系，以情节取胜。
近景：突出表现被摄对象的主要部分，主要面貌， 擅长于对人物神态或景物的主要形状做细腻的刻画。
第12课：童年的影子
湘美版美术五年级下册
• 拍摄距离的不同，会带来画面的不同效果， 不同的景别具有不同擅长的表现效果。一般分
以下几种：
• 远景
• 全景
Байду номын сангаас
• 中景
A.不同摄距的画面效果
• 近景
• 特写
远景：被摄景物范围广阔深远，擅长于表现 景物的气势，主要以大自然为表现对象，强
调景物的整体结构而忽略其的表现。
找一找 顺光、侧光、逆光、顶光
小测试
拓展 小米手机拍摄：
背景简洁、主体突出
再见
湘美版五年级美术下册全册课件
一 画 车 身 的 外 形
三 画 机 械 臂 前 半 部 分
二 画 车 身 的 细 节
四 画 完 机 械 臂 添 加 细 节 完 成
作 业 欣 赏
作 业 欣 赏
作 业 欣 赏
作 业 欣 赏
比一比：哪幅图更好？为什么？
比一比：哪幅 图更好？为什么？
作业要求：画一幅你喜欢的工程车。
以下几种作业形式任选： 1.画工程车的一部分 2.对照图片或模型画工程车 3.自主设计工程车
《乡村傍晚》
太阳偏西了，金色的阳光染红了天边、田野、 大树、农舍，一切都沐浴在柔和的夕阳中，多美啊！ 草坪里，牛儿们有的在贪婪地吃草，有的静立不动， 好象在博览大自然的美景，有的还在斗架撒欢呢！ 放牛的孩子却一点儿也不担心牛儿。你瞧，他们开 始了“斗牛”比赛，两位对手头顶着头，手撑着手 正在奋力拼搏。裁判员不时挥动手臂，几位观众拍 手高喊：“加油，加油！”成群的小鸟在上空叽叽 喳喳地叫着，好象也在呐喊助战呢！
他的艺术手法在当时貌似不成熟，究其原因， 求真求善，求美，是艺术追求的最高境界，也是艺 术家或普罗大众的最高修养。
他身前颠沛失所，贫病交加，但所创造的艺术 作品却壮丽辉煌，光彩夺目。在艺术的世界宝库中， 永远有着一席独特的地位!
3
能干的帮手
2.忙碌的工地
2 11
砌一面水泥墙 将钢筋运到10层的楼顶
点标题选课
.人逢盛世鼠兆丰年 .机灵
汉代韩婴在《韩诗外传》中说鸡是德禽，具有五种美 德，原文曰：“君独不见夫鸡乎！首戴冠者，文也； 足搏距者，武也；敌在前敢斗者，勇也；得食相告， 仁也；守夜不失时，信也。鸡有此五德。” 五德之一即是“得食相呼”，意思是鸡得到吃食，就 互相招呼，有团队精神，不吃独食。
最新五年级美术童年的影子 公开课优质课课件
还是风景，观察并利用主体
与光影的对比关系，才能为 照片赋予更加生动的美感。 让我们一起来探究摄影 艺术的用光奥秘吧· · · · · ·
童年的影子 高原
逆光
顺光
光源、光线示意图
侧光
侧逆光
对照光源、光线示意图，分别找出以上人物照片拍摄时用了什么光。
观察四种光线下的照片 的视觉效果，比一比，哪一 种光影效果显平和，哪一种 最强烈。你喜欢哪一种光源 下的作品？
在表现众多人物或景物的多层次画面时，逆光是有利的，
轮廓边缘的光环将对象相互区分开来，形成空间层次感。
摄
影 时 刻
根据顺光、侧光、逆光的不同特点，扬长避短地利用光线，调整用光
方案，就能拍摄出清晰明朗、层次丰富、造型效果好的照片！
参照摄影时 刻示意图，猜一 猜，在一天里， 哪一个时刻不利
于摄影，并说一
学习活动：
尝试在不同方向的光源下捕捉有趣的光影效果，选择合适的主题，创 作一幅生动的摄影作品与同学们分享。
晒一晒，展示你的摄影作品，看看效果
怎么样？ 说一说，你摄影时的用光方案表现了什
么主题？ 比一比，评一评，谁的光影效果好？怎
样拍得更好？
美是无处不在的，让我们随时用心发现身边的
美丽，用光影留住美好的事物！
多年以后再翻阅影集，可再现温馨画面，品味 精彩瞬间。
强，投影较长，透视感较强，画面层
次丰富。因而侧光是比较理想的摄影 用光。
侧
光 摄 影
观察右图，人物脸部的受光 面与阴影面的比例有什么现象？
侧光包括正侧光与前侧光。 用正侧光拍摄人物时，应避免受 光面与阴影面的比例平均，以免 造成“左右阴阳脸”的现象。
正侧光
逆
光 摄 影
12. 童年的影子-湘美2011版五年级美术下册教案
童年的影子-湘美2011版五年级美术下册教案
一、教学目标
•了解“童年的影子”的含义；
•学习绘画技巧，表现“童年的影子”；
•培养学生观察和感知能力，如色彩、形态、空间感等；
•提升学生的审美水平和审美情操。
二、教学重点
•学习绘画技巧；
•表现“童年的影子”。
三、教学难点
•培养学生的观察和感知能力；
•提升学生的审美水平和审美情操。
四、教学过程
4.1 导入新知
本节课的主题是“童年的影子”。
请同学们想一想，什么是“童年的影子”呢？你们的童年有哪些美好的回忆呢？
4.2 观察画作
让同学们观察画作《童年的影子》，考虑一下这幅画的主题、色彩、形态以及画面所表达的情感。
4.3 学习绘画技巧
教师向学生介绍绘画技巧，如画线、填色以及如何表现形态和空间感，让同学们在练习中逐渐熟练掌握。
4.4 绘画实践
同学们开始绘画，通过观察和感知，表达自己对“童年的影子”主题的理解和感受。
4.5 作品展示
同学们完成作品后，展示并分享自己的创作过程和心得体会，让大家互相欣赏、学习和交流。
五、教学评价
本课程注重培养学生的观察和感知能力，提升学生的审美水平和审美情操。
通过绘画实践，学生能够逐渐掌握绘画技巧，并表达自己对“童年的影子”主题的理解
和感受。
同时，本节课还鼓励学生发挥创造力，自由表达，展示自己的想象和才华。
这些都是促进学生全面发展与成长的重要因素。
五年级下册美术教案 -第十二课 童年的影子 ︳湘美版
五年级下册美术教案 -第十二课童年的影子︳湘美版一、教学目标1. 让学生了解童年的影子，感受童年的美好，培养对童年的热爱和珍惜。
2. 培养学生观察生活、发现生活中的美，提高学生的审美观察能力。
3. 培养学生运用绘画、手工等艺术形式表现童年的影子，提高学生的艺术表现能力。
4. 培养学生团结协作、互相帮助的精神，提高学生的合作能力。
二、教学内容1. 了解童年的影子，感受童年的美好。
2. 观察生活中的童年影子，发现生活中的美。
3. 学习绘画、手工等艺术形式，表现童年的影子。
4. 团队合作，共同完成作品。
三、教学重点与难点1. 教学重点：观察生活中的童年影子，发现生活中的美；运用绘画、手工等艺术形式表现童年的影子。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活，发现生活中的美；如何指导学生运用绘画、手工等艺术形式表现童年的影子。
四、教学准备1. 教师准备：收集一些童年的影子图片，制作PPT。
2. 学生准备：绘画工具、手工材料。
五、教学过程1. 导入：教师展示童年的影子图片，引导学生感受童年的美好，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容学习：a. 教师引导学生观察生活中的童年影子，发现生活中的美。
b. 教师讲解绘画、手工等艺术形式，如何表现童年的影子。
c. 学生分小组讨论，分享自己观察到的童年影子，讨论如何运用艺术形式表现童年的影子。
3. 实践操作：a. 学生根据自己的观察和讨论，运用绘画、手工等艺术形式表现童年的影子。
b. 教师巡回指导，及时解答学生在操作过程中遇到的问题。
4. 作品展示与评价：a. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
b. 教师引导学生互相评价，学会欣赏和尊重他人的作品。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调观察生活、发现生活中的美的重要性。
六、作业布置1. 学生课后继续观察生活中的童年影子，发现更多的美。
2. 学生尝试运用绘画、手工等艺术形式，表现自己观察到的童年影子。
七、教学反思通过本节课的教学，教师应反思教学效果，针对学生的表现和反馈，调整教学策略，以提高学生对童年的热爱和珍惜，培养学生的审美观察能力和艺术表现能力。
湘版五年级下册【童年的影子】美术课件
逆 光摄影
逆光包括正 逆光和侧逆光。 逆光摄影会在 对象的轮廓边 缘形成较亮的 光环，背景色 彩会削弱，拉 开人物与景物 的距离，增强 画面空间感。
侧逆光
甘南印象 黄楚中
逆光：能强化景物对象的轮廓，也能表现暗部丰富的层次。
仔细观察 学习体验 方法探究 创作实践 交流拓展 （目录）
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逆 光摄影
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摄 影时刻
根据顺光、侧光、逆光的不同特点，扬长避短地利用光线，调整用光方 案，就能拍摄出清晰明朗、层次丰富、造型效果好的照片！
参照摄影时刻 示意图，猜一猜， 在一天里，哪一 个时刻不利于摄 影，并说一说你 的看法。
摄影时刻示意图
仔细观察 学习体验 方法探究 创作实践 交流拓展 （目录）
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顶 光摄影
顶光
顶 光摄影
青海玉树 黄松辉 仔细观察 学习体验 方法探究 创作实践 交流拓展 （目录）
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观察并分析，这幅侧逆光摄影，箭头 所指人物脸部的补光是从哪里来的？
顶 光摄影
童年乐趣 檀学仁
利用地面亮的顶光特点，借较光滑地 面反射光线，或其他浅亮物体反光，给 人物脸部补光，可改善脸部黑的不足。
仔细观察 学习体验 方法探究 创作实践 交流拓展 （目录）
顺 光摄影
顺光
仔细观察 学习体验 方法探究 创作实践 交流拓展 （目录）
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顺 光摄影
阴天室外无直射光，景物对象显灰平，拍摄效果类似于顺光。参照顺光 效果的特点，想一想，如何在阴天拍出有层次、显精神的人像照片呢？
灰平、层次含糊、主体不突出
衣服的色彩应明亮、鲜艳，并选择深色景物来衬托，而不宜选 亮的天空作背景，这样主体突出，层次分明，人物显得精神。
湘教版五年级下册美术教案12.童年的影子
课题：十二、童年得影子授课时数：2课时备课时间：2015-2-27授课时间：教学目标：1、通过照片欣赏，感悟童年生活得美。
2、认识多种艺术表现形式，体会不同表现形式带给人得不同美感。
3、学习摄影得构图与光得练习，感受作品得思想内涵。
教学难点：认识多种艺术表现形式，体会不同表现形式带给人得不同美感教学重点：学习摄影得构图与光得练习。
课前准备：优秀摄影图片教学过程：一、谈话导入：在每个人得心,灵深处都珍藏着许多童年得美好往事。
如果我们把这些童年故事用画笔或者就是雕刻刀描绘塑造成动人得图画或雕塑，那么就会如同由一股泉水流淌出得一片浩渺得湖泊，而摄影技术给了我们更好得记录让精彩得瞬间得以永恒!二、学习摄影构图1、基本构图，就就是将拍摄对象以最恰当得比例安排在画面中，一般人在拍摄风光照片时，经常会拍出没有平衡感得画面，其实摄影构图要优先考虑安定得平衡感，能够让作品表现出一种均衡又不突兀得感觉，拍摄风光照片时尤其如此。
2、斜线构图会给人两种不同得感觉，从左往右上升得线条给人得感觉就是上升，从右往左上升得线条给人得感觉就是下降，上升意味着成长、前进或就是光明、希望，而下降则有赋归、暮霭或就是沉重之意，构图时不得不小心。
3、三角构图也有几种不同得解读意义，正向三角给人得感觉就是希望或就是目标，倒三角给人得感觉就是朝气或就是焕发，而交叉三角给人得感觉就是满足或就是成功。
4、十字形构图，十字形就是一条竖线与一条水平横线得垂直交叉。
它给人以平稳、庄重、严肃感，表现成熟而神秘，健康而向上。
因为十字最能使人联想到教会得十字架，医疗部门得红十字等，从而产生神秘感。
三、优秀摄影作品欣赏1、教师大屏出示图片。
2、鼓励学生分析照片得构图。
3、说说自己喜欢得构图形式。
第二课时：一、优秀作品欣赏1、学生欣赏作品。
2、提问：不同得光源给人不同得感受，哪种光源最强烈，哪种光源显平与呢？3、小组分别按光源不同来讨论：逆光、顺光、顶光、侧光4、教师小结二、学习光源知识：1、顺光即就是光线向人物得正面投射得光线形式，这种光线让人物得大部分形体都得到足够得光照，而且强度比较平均，所以不会在人物得脸上形成明暗得对比，曝光比较好控制。