科举制度的影响
科举制对中国社会的影响
科举制对中国社会的影响
积极影响：
（1）抑制门阀。
开放考试，吸收了不少寒士进入政权，改变了世家大族垄断仕途的局面，起到了抑制门阀的作用，增进了社会公平。
（2）扩大了封建统治的政治基础。
科举制为不具有贵族身份的士人提供了参政的机会，不仅扩大了统治的社会基础，也促进官僚体制的进一步成熟。
（3）提高了官员的素质。
科举制把读书、考试和做官联系起来，为官僚队伍提供了源源不断的高素质人才，成为中华帝国长期保持繁荣的制度保障之一。
（4）加强中央集权。
科举取仕把选拔人才和任命官吏的权力，从地方世家大族手里集中到中央政府，大大加强了中央集权。
（5）促进了文学的繁荣。
如唐朝科举制以诗赋取士，促进了唐诗的繁荣。
（6）科举考试促进了传统儒学文化的传承与普及，它带动了民间社会崇尚人文、教育的社会风气。
“万般皆下品，惟有读书高”，“知识改变命运，学习成就未来”的社会价值观念深入人心，“十年寒窗”依然是激励现代人发奋读书的至理名言。
通过考试改变命运，走出大山，跳出农门，永远是偏远山区孩子惟一的梦想。
（7）科举对社会的习俗产生重要影响。
“金榜题名”仍然是学子的梦想，“名落孙山”又使多少考生的人生航船失去动力。
消极影响：
（1）明清实行八股取士，从内容到形式严重束缚应考者，使许多知识分子不讲求实际学问或束缚了知识分子的思想。
（2）八股取士所带来的脱离实际的学风对学术文化的发展产生了极为消极的影响。
（3）阻碍了科学文化的发展，是导致中国自然科学落后的重要原因之一。
（4）科举制不利于知识创新和创新人才的出现。
在中国古代,科举制度对社会有何影响？
在中国古代，科举制度对社会有何影响？科举制度是中国古代一种选拔官员的方式，它起源于隋朝，经过唐代的完善，于宋代形成成熟的模式。
科举制度贯穿于中国近千年的历史，不仅影响了当时官员的选拔方式，也对整个社会产生了深远的影响。
本文将从不同角度解析科举制度在中国古代的影响。
1.推动教育普及在科举制度的影响下，中国古代社会重视教育，推动了教育的普及。
为了提高自己的学识，中国古代年轻人都非常努力地学习，以备应考科举。
不少富家子弟在家里雇佣老师学习，穷人则通过自学提高自己的知识水平。
此外，科举制度也催生了不少私塾和书院，这些机构也起到了普及教育的作用。
2.推动文化繁荣在科举制度的影响下，中国古代文化得到了极大的繁荣发展。
在这个选拔官员的制度下，才华和能力成为当时社会最重要的标准，而这些人往往也是文化人。
大量传世的经典、著作都是科举制度的影响下产生的。
其次，科举制度也为文化人提供了平等的机会，不论穷富、家世，只要拥有足够的才华和学识，就有机会通过科举获得官职，展现自己的才华。
3.影响中央集权科举制度在中国古代的历史上起到了很大的推动作用。
在唐朝时期，唐太宗在为了加强中央集权而大力实行科举制度。
在这个过程中，一些地方势力减弱，政权更加稳定。
宋代时期，科举更加成为了推行中央集权的重要工具。
一些官员因为科举而进入政坛，也成为了皇帝施行政治意志的有效工具。
4.实现社会阶层流动科举制度也成为了中国古代社会实现阶层流动的重要途径。
在这个制度下，区别于世袭的制度，取权者的身份和出身成为了次要的考量因素，能力和才干成为了重要的评判标准。
这一点上，很多考取功名的人都能够走上升官发财的道路，达到了不同阶层的社会流动性。
总而言之，科举制度对中国古代社会的影响是多方面的，推动了教育普及、文化繁荣、实现了阶层流动性，以及为国家中央化做出了贡献。
种种影响虽然深入人心，但其缺点也非常明显，例如成功率不高，造成社会浪费浪费巨大的公共赡养费用，保留旧观念，等等。
中国古代科举制度的影响及其弊端
中国古代科举制度的影响及其弊端中国古代科举制度是一种通过考试选拔官吏的制度，它的影响可以说是深远的。
科举制度的出现，使得阶层上升及社会普及教育成为可能，同时，也培养了一大批有才干的官员，推动了中国古代政治、文化、经济的发展。
但值得注意的是，科举制度也存在着很多弊端。
因此，本文将探讨科举制度的影响及其弊端。
一、科举制度的影响1. 推动了社会不断进步科举制度对古代中国的社会进步起到了重要的推动作用。
科举制度的出现，打破了贵族垄断文化的局面，使得广大人民有了追求科举功名的机会，这种机会平等的现象，对于改变封建社会的体制具有很大的意义。
科举制度也使得官员选拔更加公正，官员能够真正代表人民利益，从而为古代中国的政治稳定打下了坚实的基础。
2. 提升了社会阶层地位科举制度推动了社会阶层的上升。
凭借通过科举考试获得功名的人，可以升官、进士高中进士后更能在朝廷上担任各大部门的高官。
通过自己的努力，可以实现从贫苦到富有、从平民到显贵等跨越式的地位的转变，这也是古代科举制度的特点。
3. 带动了教育发展古代科举制度的实行，使得古代中国的文化教育得到了一定程度的普及。
在提升考生文化程度的同时，也进一步扩大了教育的基础。
这对于古代中国的文化传承、教育发展具有非常大的意义，并对后代的教育产生了深远的影响。
二、科举制度的弊端1. 垄断了知识、不利于人才的流动科举制度的考试标准非常严格，这些标准多为经过世家子弟的长期的积累秘法所形成。
这就意味着，很多优秀的人才得不到展示的机会，即使是俊杰也因条件的限制，无法有所作为。
因此，也影响了人才的流动。
2. 存在潜规则虽然科举制度本质上是一种通过考试选拔人才的制度，但是，在很多情况下，其实现却不尽规矩。
科举制度存在着潜规则，意味着或多或少的金钱交易或者其他方式影响了考试结果，一些无能之徒侥幸中举，成为了需要负责的官员，导致政治不良现象的发生。
3. 人口负担过重科举制度对社会的影响非常深远，不过，在实施过程中对于社会发展也带来了相应的人口负担。
科举制度对中国历史的影响
科举制度对中国历史的影响科举制度是中国历史上一种重要的选拔官员的制度，起源于隋唐时期，定型于宋元明清时期，一直延续至晚清。
科举制度的影响是多方面的，不仅对中国历史的政治、经济和社会产生了深远的影响，也对文化和教育产生了重要作用。
本文将从政治、社会、经济和文化四个方面探讨科举制度对中国历史的影响。
一、政治影响科举制度使得官员选拔不再依赖于出身和权贵，而是通过举子考试评选人才。
这种选拔制度打破了世袭制度的限制，缓解了贵族势力对政权的掌控，使得政治上的竞争更加公平。
科举制度使得中国历史上出现了很多杰出的政治家和思想家，例如唐代的魏征和宋代的欧阳修等人，他们的才华和智慧为中国历史的发展做出了重要贡献。
二、社会影响科举制度的实施使得社会上的人们有了上升通道，人们通过参加考试并取得功名，可以改变自己和家族的社会地位。
这一制度不仅提高了社会流动性，也激发了人们的进取心和求知欲。
无论出身贫寒还是富裕，只要有才华和努力，都有机会进入官场。
科举制度为社会开辟了一条具有活力和竞争力的途径，也促进了社会的进步和繁荣。
三、经济影响科举制度对中国的经济发展产生了积极的影响。
科举制度的实施推动了教育事业的发展，各级地方政府和私人赞助者为修建学堂和办学提供了资金和资源。
这些学堂为后来的社会人才输送提供了良好的教育环境。
科举制度也激发了人们对知识的渴求，推动了科学、技术和文化的进步。
这些进步为中国的经济发展提供了强大的动力。
四、文化影响科举制度对中国的文化产生了深远的影响。
科举制度将儒家经典作为考试的重要内容，使得儒家学说在中国社会的地位更加巩固。
科举制度推动了儒家思想在政治和社会中的广泛传播，儒家的价值观念和道德规范渗透到了社会的方方面面。
科举制度使得文化和教育成为中国社会的重要组成部分，并为后来的时代奠定了坚实的文化基础。
综上所述，科举制度对中国历史产生了多重影响。
它在政治上打破了贵族势力的垄断，促进了政治的公平竞争；在社会上提高了社会流动性，促进了社会的进步和繁荣；在经济上推动了教育的发展，为科学、技术和文化的进步提供了动力；在文化上巩固了儒家学说的地位，奠定了中国传统文化的基础。
科举制度对中国社会的长远影响
科举制度对中国社会的长远影响科举制度是中国历史上一种重要的选拔人才的制度，从唐朝开始，一直延续至清朝被废止。
科举制度不仅仅是选拔人才的方式，更是对中国社会产生了深远的影响。
本文将从教育推广、社会流动和文化传承三个方面探讨科举制度对中国社会的长远影响。
一、教育推广科举制度对中国教育发展起到了重要的推动作用。
根据科举制度，只有通过乡试、会试和殿试三个层层选拔才能获得官职，这为广大人民提供了通往官员之路的机会。
为了参加殿试，考生们需要经过长时间的刻苦学习，这促进了中国古代教育的发展。
科举制度也使得读书人成为社会上层的一部分，进一步强化了古代中国人的教育观念，将读书教育视为上升社会阶层的途径。
科举制度的普及也为中国教育的普及奠定了基础，为后来的教育改革提供了宝贵的经验。
二、社会流动科举制度对中国社会流动产生了巨大的影响。
历史上，科举制度让更多的人有机会通过考试进入仕途，使得社会流动成为可能。
相对于传统的世袭制度，科举制度带来了更多的机会和公平。
通过科举考试，个人的才能和努力成为决定官员身份的重要因素，不再仅仅取决于出身和家庭背景。
这使得社会阶层之间的界限变得更加模糊，为社会流动提供了契机。
科举制度的存在也让人们对学问和才能的重视程度大大增加，激发了人们的求知欲望，推动了社会的进步和发展。
三、文化传承科举制度对中国文化传承产生了深远的影响。
由于科举考试主要考察经典文化和儒家思想，科举制度的存在促进了中国传统文化的传承和发展。
在科举制度的影响下，儒家学说成为中国古代社会的主流思想，对中国社会产生了巨大的影响力。
科举考试注重经典文化的学习和理解，使得中国古代文人士大夫阶层成为文化的代表，推动了文化的繁荣和发展。
科举制度也使得儒家学说在中国社会的各个领域都有广泛的应用，形成了中国独特的文化价值观。
总结：科举制度作为中国古代的一项重要制度，对中国社会产生了长远的影响。
科举制度推动了教育的普及和发展，提升了社会流动的机会和公平性。
科举制的影响
科举制的影响
意义：科举考试是让读书人参加的人才选拔考试，这种制度对于中国传统社会后半段的政治运作和教育模式都具有关键作用。
积极影响：科举制改善了用人制度，使得有才识的读书人有机会进入各级政府任职，促进了教育事业的发展，也促进文学艺术的发展。
消极影响：科举制一定程度上束缚了人们的思想，阻碍了社会的发展。
科举制度是中国及受中国影响的周边国家通过考试选拔官吏的制度。
科举制的首创时间史学界存在争议，有汉朝、隋朝、唐朝多种说法。
部分历史学家以隋朝有分科举人与进士科为由认为科举制开始于隋朝。
部分历史学家考证证明科举制开始于汉朝，证明汉朝不仅有分科举人、按科举人，汉朝还有考试进用，而且没有可靠证据证明隋朝有进士科。
部分历史学家考证证明科举制的本质是唐朝开始的允许自己报名参加（不必非得由公卿大臣或州郡长官特别推荐），以及考试黜落法，所以科举制开始于唐朝。
科举从开创至清光绪三十一年（1905年）举行最后一科进士考试为止（世界上最后一届科举考试结束于1919年的越南阮朝），前后经历一千三百余年。
科举制度的主要考试都是定期的举行的。
科举制度是封建时代所能采取的最公平的人才选拔形式，它扩展了封建国家引进人才的社会层面，吸收了大量出身中下层社会的人士进入统治阶级。
特别是唐宋时期，科举制度之初，显示出生气勃勃的进步性，形成了中国古代文化发展的一个黄金时代。
科举制度影响
科举制度影响科举制度是中国古代的一种选拔人才的制度，延续了1300多年的时间，对中国封建社会及其后代的政治、经济、文化等方面产生了深远的影响。
首先，科举制度影响了政治体制。
科举制度通过考试选拔官员，实现了选拔人才的公平与公正，减少了权贵阶层对官职的垄断，提高了政府的管理效能。
科举制度为政治系统的稳定运行提供了一种合理的人事制度，减少了人事上的偏袒和虚职现象，提高了政府的专业化和效率。
其次，科举制度影响了社会结构。
科举制度取消了出身地位对官员任命的影响，取而代之的是通过考试来选拔人才。
这使得人们获得官位的机会更为平等，社会上的精英阶层更加多元化，阶层流动性提高。
科举制度的实施也为社会底层的人们提供了一种向上流动的途径，激发了人们的进取心和创造力。
再次，科举制度影响了文化传承。
科举制度注重文化素质和学问才能的考察，推动了中国古代的文化繁荣和知识传承。
科举制度的实施使得学问成为一种追求，促进了社会风气的文化向上。
科举制度使得对经典著作的研习和理解成为一种普遍的需求，激发了人们对知识的渴望和学习的动力。
科举制度的实施，培养了一大批的文化精英，为中国古代的文化积淀做出了巨大的贡献。
最后，科举制度影响了经济发展。
科举制度重视人才的选拔和培养，为社会培养了一大批优秀的政治、经济、文化领导者和高级干部。
他们在各级政府中任职，推动经济的发展和社会的进步。
科举制度的实施也为社会中产阶级的发展提供了机会，促进了商业的繁荣和经济的增长。
科举制度也对教育产业的发展起到了推动作用，使得教育的需求越来越大，推动了教育事业的进一步发展。
综上所述，科举制度对中国古代社会产生了广泛、深远的影响。
它改变了政治体制，促进了社会结构的变革，推动了文化的传承和经济的发展。
科举制度的影响，使得中国古代成为一个拥有更加公平和公正的社会，也为现代中国的发展奠定了坚实的基础。
科举制度的影响
下面是整理的科举制度的影响，欢迎参考。
中国历史上有过两种教育，一种是全民教育，一种是应试教育。
其中，应试教育从过去一直延续现在，而且在当今的教育模式中尤其突出，几乎成了所有学校的定式教育模式。
这似乎与中国从古代就开始实施的科举选拔制度有着很大的关联。
一、科举制度在古代的深远影响科举制度的实施在中国古代社会中有着深远的影响。
“十年窗前勤苦读，一举成名天下知”，科举选拔制度能使贫苦家庭的子弟通过读书进入仕途，打破了世家大族垄断官场的局面，国家选拔人才也就有了更广阔的天地，也是国家在管理上更好地做到公平，公正，为广大平凡老百姓的安居乐业提供了更有力的保障。
而且一个人中了举人、进士，改变了自己的地位，也能够从精神上鼓励了十个人、一百个人勤奋读书，形成了良好的求学氛围，这对提高整个民族的文化素质，加快国家的发展步伐有着莫大的帮助。
二、科举留给当代教育的弊端科举选拔制度只适合于当时对国家实施直接管理者的实际操作能力要求较低的社会，而并不代表该制度的有利之处在当今社会也同样适合。
可是，当代的教育界充分肯定了科举制度在今天的教育选拔中的作用，例如以类似于科举制度的方案实行高考制度，而文化界则纷纷痛斥科举与高考的弊端。
无可非议，在发展文化的过程中，我们需要继承古代的文化，但我们又必须清楚地认识到，这一过程强调的是发展与继承相结合，而不是脱离实际地进行生搬硬套。
香港科技大学社会科学部教授丁学良先生指出：“科举教育中最主要的一点是，什么都要找到先圣的依据，用今天的话来讲就是“看本本”。
无论是你的思考还是学习的过程和考试方法，你在整个学习期间的表现、总的评价，它都要靠老本本来裁决。
这导致了文明的萎缩、衰落。
”而事实告诉我们，现在广大考生参加高考的目的就在于渴求一夜暴富，为了找个所谓的“铁饭碗”，晋升到社会的上层。
于是，就为了一个文凭而努力苦读。
但苦读是否真的能够找到所谓的“铁饭碗”呢?如果我们的学者仅简单地把学习的目的看作是为了在高考中脱颖而出，晋升到社会上层的话，那么在高考中落榜的学者是否从此就可以不再学习了?如果招聘单位依然片面地以“学历”为评定人才的第一标准回答的话，那么没有考到硕士、博士学历的学者是否从此就注定只能停留在社会的下层了呢?针对当今教育的这种怪状，冯雪梅先生曾一连串发问：有高学历是否就意味着好工作?上了研究生是否一定能“物有所值”?对学生而言，付出3年的时间和精力，是否有所收获与回报?对社会而言，是否真正培养了所需之才?对前面的两个问题我们没有做答的选择，因为这是社会现状的大势所趋。
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科举制度的影响
篇一：科举制度对中国的影响
科举制度对中国的影响科举制度是中国历史上考试选拔官员的一种基本制度,体现的是“公平竞争，平等择优”的原则。
因分科取士而得名。
翻阅历史的浩卷，中国的科举制度最早创始于隋朝，于唐代被确立制度更加完善，在宋朝臻于完备，而明代是科举制度的鼎盛，清代在沿袭明代的各种程式有所发展外，同时也是科举制度的终结，历经唐、宋、元、明、清。
根据史书记载，从隋朝大业元年（605）的进士科算起到光绪三十一年（1905）正式废除，在中国历史上延续了1300多年。
科举制是一种重要的文教制度，它通过选士的途径对社会生活的各个方面产生重要影响。
这些影响是十分深刻的，其中既有积极的影响，也有消极的影响；既有直接的影响，也有间接的影响。
科举制度能在封建社会沿用多年，确有其可取之外。
首先，开放考试，吸收了不少寒士进入政权，有益于扩大和巩固封建统治的政治基础，改变了封建社会前期豪门士族把持朝政的局面。
夏、商、周采用的是“分封制”和“世卿世禄制”，其结果是“龙生龙，凤生凤”，平民百姓与政治几乎无缘；汉朝以“察举”和“征辟”
制取代世袭制，这自然是历史的一个进步，但由于掌握选官大权的官僚们注重门第，官官相护、徇私舞弊，结果出现“举秀才，不知书；举孝廉，父别居。
寒素清白浊如泥，高第良将怯如鸡”等严重问题；魏晋南北朝实行“九品中正制”，选拔出一些比较有才能的人进入仕途，但中正官到后来完全被世家大族所把持，家世、门第成为评定官员的唯一标准，实际成为大地主、豪族势力控制选官的工具。
其结果必然导致“上品无寒门，下品无士族”的结果。
这些制度的共同特点是依赖地方官吏发现和推存人才，选才授官的大权掌握在士族地主手中，一般庶族地主难以出仕从政，这就严重地阻碍了封建统治基础的扩大和封建中央集权制度的巩固。
隋唐以后，实行开科取士，打破了豪门士族垄断选官的局面，在一定程度上使中小地主乃至出身寒微的士人能在机会均等的条件下，通过严格的考试入选为官吏，跻身于统治阶级的行列，从而使科举选官成为巩固皇权的工具。
其次，广大庶族地主通过科举入仕做官，给封建政权注入了生机与活力，有利于社会各阶层的流动。
科举考试不再唯门第、财产是问，注重士人的知识才能，在一定的程度上具有相对平等的竞争性，从而为社会流动提供了一条有效的途径。
“朝为田舍郎，暮登天子堂”不再是不可能实现的理想。
在科举制度下，官僚和富家子弟凭借其广泛的社会关系、雄厚的财力和长期积淀的文化基础而成为科举队伍中的重要力量，但由于科举考试程序的相对严密和应试对象的全民性，平民家庭出身的较之前者，其改变社会
地位的愿望更为强烈，因而所下工夫往往更多。
“十年寒窗苦，金榜题名时”，其获隽的机会相对较多。
可以说，从唐至清，科举制度一直是促进社会下层士人向上层流动，导致社会结构变动的重要力量，不断的定期的开科取士，使得士人阶层不停地吐故(进入官僚队伍)纳新(接纳新的生员)，从而在一定程度上保持了官僚队伍的新陈代谢。
这样做的结果，一方面使饱学儒家经典的士子进入官僚队伍，可以实现其治国平天下的愿望；另一方面，由于他们来自社会下层，了解民间疾苦和吏治利弊得失，在施政时能给僵化的官僚体制增添生机，某种程度上有利于减轻腐化，抑制腐败。
第三，选拔官吏从此有了文化知识水平的客观依据，有利于形成高素质的文官队伍。
中国历史上出现的“贞观之治”、“康乾盛世”无不与此有关。
如北宋的吕蒙正自幼被其父赶出家门长期居住山洞过着饥寒生活，他则发奋读书而高中状
元，极善理政治国，成为宋初名相；范仲淹自幼家贫，进士及第后官至宰相，大有作为，享有“朝廷无忧有范君，京师无事有希文”（范仲淹字希文）的盛誉；南宋状元文天祥的先祖未曾做过一官，一家人长期身居低层，他入仕后，丹心报国，壮烈就义，成为千古传颂的民族英雄；清代乾隆年间的陕西状元王杰、清末最后一名状元刘春霖都是地地道道的农家子弟。
特别是王杰在朝为官40余年，官居高位，刚正廉洁，一尘不染，伸张正义，最恨邪恶，嘉庆皇帝惩办贪官和珅时，王杰是主审官。
王杰是后世公认
的乾、嘉两代名臣。
因为他们受过系统的文化教育，掌握治理国家的有关理论知识，有较好的文化素养，使官僚队伍保持较高的水准，也有利于行政效率的提高。
第四，读书一考试—做官三者联系，把权、位与学识结合起来，营造了中华民族尊师重教的传统和刻苦勤奋读书的氛围，也促进了中国文化科技的繁荣。
宋初对科举制的改革，最终取消了门第限制，逐步扩大了取士范围。
科举应试范围的扩大，直接鼓励了世人读书的热望，再加上统治者的提倡和带动，读书遂成为当时的社会风气之一。
社会上具有文化知识的人大量增加，范围已不限于地主阶级，城镇一部分商人和少数富裕农民也有了一定的文化。
读书的目的，是为了入仕，入仕的途径，主要靠科举，科举制已严重影响了人们的文化心理，改变了人们的价值观念，科举成为最吸引人的事业，读书成了最有意义和价值的活动科举及第与否成为人生极喜极悲的重大因素。
久旱逢甘雨，他乡见故知，洞房花烛夜，金榜挂名时成为当时世人对科举制的一种普遍心态，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书成为许多知识分子形象的写照。
科举制遂成为读书和做官之间的中介，它极大地调动了不同阶级不同阶层出身的知识分子的读书热情和应试勇气，从而也促进了当时教育的空前发展，促进了文化的繁荣，同时也带动了与此相关的印刷业的发展。
我们再看看科举制度的负面影响。
其一，明清实行八股取士，从内容到形式严重束缚应考者，使许多知识分子不讲求实际学问，束缚了知识分子的思想。
答卷文体
规定采用八股文体，破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八个部分均有严格规定，若有不对，即不录取。
八股文体始于明代，它的出现是明代统治者加强思想专制的产物，使读书人专心致志去读圣贤书，一定程度上制止了“异端邪说”，也是在科举考试实际应试、评卷和录取过程中逐步形成的一种程式。
它在科举考试中曾发挥过特有的作用，如防止作弊、易于评审，一定程度上能考验士子的基本功等，但它本身的弊端也很严重：应试者必须依样画葫芦，按照规定的程式作文，文字的运用受到很大的限制；文章的内容必须依照规定的传注，代圣人立言，思想受到了严重的束缚。
士子们为了中举入仕，不得不将大量精力花费在研作范本上，所以一直受到人们的批评。
梁启超从救亡图存出发，痛斥八股误国害民：“民之愚，国之弱，皆由于此”。
其二，八股取士所带来的脱离实际的学风，对学术文化的发展产生了极为消极的影响；清末科举制度严重阻碍了科学文化的发展，是导致近代中国自然科学落后重要原因之一。
由于考八股文，压抑了那些本来不擅长科举科目的人的思想，也使一些知识分子，无法在学术上、思想上进行创新。
从而导致了思想上的落后，使科学技术的发展也停滞不前。
甚至产生像孔乙己那样的科举牺牲者。
最后，科举制度导致官场腐败。
科举制度随着历史车轮的推进，出现了科举制度的政治化，天地君亲师的教育又造成了师门关系的盛行。
这样造成了严重的师门裙带关系现象。
这些师门关系在。