信息管理专业ERP“四位一体”课程体系之慕课课堂教学模式探究word资料5页
信息管理与信息系统专业“四位一体实践教学体系”的构建及实践
信息管理与信息系统专业“四位一体实践教学体系”的构建及实践【摘要】本文主要探讨了信息管理与信息系统专业“四位一体实践教学体系”的构建及实践。
首先从研究背景、研究目的和研究意义三个方面入手，引出了研究的必要性和重要性。
在详细介绍了实践教学体系的构建、实践教学内容的设计、实践教学方法的探索、实践教学效果的评估以及实践教学的改进。
结论部分分析了实践教学体系的优化、实践教学对学生的影响以及未来发展方向。
最后总结出，通过“四位一体实践教学体系”的不断完善和创新，可以更好地培养信息管理与信息系统专业学生的实际能力和专业素养，促进他们在未来的职业发展中获得更好的发展机会和竞争优势。
【关键词】信息管理、信息系统专业、四位一体实践教学体系、构建、设计、探索、评估、改进、优化、影响、未来发展方向1. 引言1.1 研究背景信息管理与信息系统专业“四位一体实践教学体系”的构建及实践引言随着信息技术的快速发展和普及，信息管理与信息系统专业的需求也日益增长。
传统的课堂教学难以满足学生对实际操作和实践能力的需求，而实践教学则成为提升学生综合素质和就业竞争力的重要途径。
当前，我国高等教育已经呈现出从传统教育向现代教育的转变，注重将理论知识与实践技能相结合。
信息管理与信息系统专业所处的环境也在不断变化，对人才的要求也越来越高。
构建一套适应时代发展需要的实践教学体系势在必行。
为了更好地培养信息管理与信息系统专业学生的实际操作能力和解决问题的能力，本研究旨在探索如何构建一个“四位一体”的实践教学体系，以提升学生的综合素质和竞争力。
通过对实践教学体系的构建、内容设计、探索方法、评估效果和改进等方面的研究，可以为信息管理与信息系统专业的实践教学提供一定的借鉴和参考，推动专业教学水平的提高。
1.2 研究目的信息管理与信息系统专业作为现代信息化发展的重要支撑，实践教学在学生培养与专业教育中起着至关重要的作用。
本研究旨在探讨如何构建一个四位一体的实践教学体系，以更好地满足信息管理与信息系统专业学生的实践需求，提高他们的能力和素质。
ERP软件应用课程智慧课堂教学模式设计
ERP软件应用课程智慧课堂教学模式设计【摘要】本文主要讨论了ERP软件应用课程智慧课堂教学模式设计。
在介绍了背景和研究意义。
在包括教学目标设定、课堂教学模式设计、教学资源准备、学生评估方式和课堂实施方法。
通过设计智慧课堂教学模式，可以提高学生的学习效果和参与度。
结论部分总结回顾了本文的主要内容，并展望了未来智慧课堂教学模式在ERP软件应用课程中的应用前景。
通过本文的研究，可以为教师在ERP软件应用课程中的教学提供一定的参考和指导。
【关键词】ERP软件应用课程、智慧课堂、教学模式设计、教学目标、教学资源、学生评估、课堂实施、总结、展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍ERP软件应用课程智慧课堂教学模式设计是当前教育领域的一个热门话题。
随着信息技术的飞速发展和智能化教育的推广，传统的课堂教学模式已经不能完全满足教育教学的需求。
ERP软件是一种强大的管理信息系统，可以帮助企业实现信息的集成和管理，提高企业的管理效率和运营水平。
对于学习ERP软件应用的课程来说，如何设计一种智慧课堂教学模式，以提高学生的学习效果和思维能力，是至关重要的。
在传统的课堂教学中，学生往往是被动接受知识，缺乏主动思考和实践能力。
而智慧课堂教学模式则强调学生的主动参与和实践，通过多种教学方法和技术手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
设计一种符合ERP软件应用课程特点和学生需求的智慧课堂教学模式，对提高教学效果和培养学生综合能力具有重要意义。
本文将从教学目标设定、课堂教学模式设计、教学资源准备、学生评估方式和课堂实施方法等方面，探讨如何构建一种符合ERP软件应用课程特点的智慧课堂教学模式，以期为教育教学提供新的思路和方法。
1.2 研究意义ERP软件应用课程智慧课堂教学模式设计是当前教育领域中一个备受关注的课题。
其研究意义主要体现在以下几个方面：随着信息技术的不断发展和普及，ERP系统在企业管理中扮演着愈发重要的角色。
对于学生来说，掌握ERP软件的应用已经成为提升就业竞争力和适应未来职业发展的必备技能。
关于信息管理与信息系统专业ERP教学模式的探讨与实现
企 业 资 源计 划 Ｅ Ｐ 指 建 立 在 信 息技 术 基 础 上 ， Ｒ是 以系 统 化 的管 理 思 想 ． 企业 决 策 层 及 员 工提 供 决 策 运； 为 － 亍手段 的管 理 平 台 。Ｅ Ｐ 统 集 信息 技 术 与 先 进 的管 理 思想 于一 身 ， 现 代 企 Ｒ 系 是 业 的运 行 模 式 ． 映 时代 对 企 业 合理 调 配 资 源 ， 大 化地 创 造 反 最 社会 财 富 的要 求 ， 为 企 业 在信 息时 代 生 存 、 展 的 基 石 。 年 成 发 近 来 Ｅ Ｐ 中 国获 得 了迅 速 的 发 展 ． 多 的 企 业 ： 实 施 Ｅ Ｐ Ｒ 在 众 通过 Ｒ 收 到 了 良好 的成 效 ，企 业 的Ｅ Ｐ Ｒ 信息 化 建 设 工 作 愈 加 受 到 重 视 。
但 是 ． 随着 Ｅ Ｐ 用 的推 广 普 及 ， Ｒ 专 业 人 才 的培 养 跟 不 上 Ｒ 应 Ｅ Ｐ 信 息 化 的 发 展速 度 ， 已成 为企 业 发 展 中 亟 待解 决 的突 出问题 。 以市 场 需 求 为 导 向 ． 养 集 理 论 和技 能 于 一 身 ， 有 市 场 培 具 竞 争 优 势 的Ｅ Ｐ 业 人 才 ， 已经 成 为 高 校 共 同 面 对 的 一 个 重 Ｒ 专 要 问题 。近 年 来 ， 多 高 校 为满 足 企 业 Ｅ Ｐ 才 需 求 ， 纷 开 许 Ｒ 人 纷 设 Ｅ Ｐ 关 课 程 。 立 Ｅ Ｐ 验 室 ， 由 于受 到 教 学 经 验 与 教 Ｒ 相 建 Ｒ 实 但 学 资 源 等 的 限 制 ， Ｒ 教 学 质 量 参 差 不 齐 ， 生 的 能 力 、 平 ＥＰ 学 水 与 企 业 实 际 需求 间存 在一 定差 距 。因此 ， 何 提 升Ｅ Ｐ 学 质 如 Ｒ 教 量 ．培 养 企 业 需 要 的 高水 平Ｅ Ｐ 业 人 才 已经 成 为 当 前 高 校 Ｒ专 教 学 工 作所 面 临 的一 个重 要 问题 。 信 息 管 理 与 信 息 系统 专 业 特 色 信 息 管 理 与 信 息 系 统 专 业 是 由 管理 信 息 系 统 、经 济 信 息 管 理 与 信 息 学 专 业 发 展合 并 而形 成 的 。 专 业 教 育 产 生 初期 ， 在 具 有 影 响 力 的 人 物 是 明尼 苏 达 大学 卡 尔 森 管 理 学 院 的 著 名 教 授 Ｇ ｒｏＢ・ ａｉ，他 认 为 这 门学 科 利 用 计 算 机 系 统 软 件 和 硬 ｏｄｎ Ｄ ｖ ｓ
ERP软件应用课程智慧课堂教学模式设计
ERP软件应用课程智慧课堂教学模式设计【摘要】本文旨在探讨ERP软件应用课程智慧课堂教学模式设计的重要性以及相关理论基础、特点和设计原则。
在实施ERP软件应用课程智慧课堂教学时，需要考虑具体方案，确保教学效果最大化。
通过总结与展望，我们可以看到智慧课堂教学模式设计的意义，为学生提供更优质的学习体验，提高他们对ERP软件的理解和应用能力。
本文旨在为教育工作者和研究人员提供有关ERP软件应用课程智慧课堂教学模式设计的思路和方法，以推动教育教学的创新和发展。
【关键词】ERP软件应用课程、智慧课堂、教学模式设计、重要性、理论基础、特点、原则、具体方案、总结与展望、意义。
1. 引言1.1 研究背景在这样的背景下，ERP软件应用课程智慧课堂教学模式设计逐渐引起了人们的关注。
通过引入现代信息技术手段，如人工智能、大数据分析等，结合教学内容和学生特点，设计出更加符合学生学习需求和教学目标的智慧课堂模式，有望提升教学效果，激发学生学习兴趣，培养学生的综合能力和创新意识。
对于ERP软件应用课程智慧课堂教学模式设计的研究和探索具有重要的理论和实践意义。
1.2 研究目的本研究旨在探讨和分析ERP软件应用课程智慧课堂教学模式设计的意义和重要性，旨在为教育教学领域的专业人士提供有关如何构建智慧课堂的实用建议和指导。
通过研究，我们可以深入了解智慧课堂教学模式设计的原则和特点，为实施智慧课堂教学提供理论支持和实践方法。
本研究旨在借助智慧课堂教学模式，提升ERP软件应用课程的教学效果和教学质量，促进学生的综合素质和实践能力的提升。
通过本研究的实施，我们可以为教育改革和教学革新提供有益的借鉴和参考，推动教育教学工作的持续发展和创新。
本研究的最终目的是为了促进教育教学领域的发展，提高教学水平和质量，实现教育现代化和智能化的目标。
2. 正文2.1 ERP软件应用课程智慧课堂教学模式设计的重要性ERP软件应用课程智慧课堂教学模式设计的重要性在于提高教学效率和学习质量。
erp课程教学模式探究
erp课程教学模式探究一、引言ERP（Enterprise Resource Planning）是企业资源计划系统的简称，它是一种集成管理软件，能够整合企业内部各个部门的信息，实现信息共享，提高工作效率。
在当今竞争激烈的市场环境中，ERP已成为企业管理不可或缺的一部分。
因此，ERP课程教学也变得越来越重要。
二、课程设置1. 课程目标通过本课程的学习，学生应该掌握以下知识和技能：（1）ERP系统基础知识；（2）ERP系统的实施与应用；（3）ERP系统对企业管理的影响；（4）ERP系统在不同行业中的应用。
2. 课程内容（1）ERP系统概述：介绍ERP系统的定义、特点、组成等基础知识。
（2）ERP实施与应用：讲解如何对企业进行ERP系统实施，并介绍如何使用该系统对企业进行管理。
（3）ERP对企业管理的影响：分析使用ERP系统后对企业管理带来的影响和优势。
（4）行业应用案例分析：通过具体案例来说明不同行业中如何使用ERP系统。
三、教学模式1. 理论讲授本课程的理论讲授主要包括ERP系统的概述、实施与应用、对企业管理的影响等方面。
教师可以采用PPT等多媒体教学工具，将抽象的概念和知识进行图形化展示，以便学生更好地理解和记忆。
2. 实践操作在ERP课程中，实践操作是必不可少的一部分。
学生需要通过实际操作ERP系统来加深对其功能和使用方法的理解。
可以通过模拟企业数据来进行实践操作，让学生在真实环境中体验ERP系统的应用。
3. 项目案例分析通过项目案例分析，可以让学生更好地了解不同行业中如何使用ERP 系统，并掌握如何根据企业需求进行定制化开发。
案例分析也可以帮助学生将课堂所学知识与实际应用相结合，提高他们的综合素质。
四、教学方法1. 互动式教学在ERP课程中，互动式教学是非常重要的一种教学方法。
教师可以采用问答、小组讨论等方式来促进师生之间的交流和互动，在交流过程中不断引导和激发学生思考和探索。
2. 问题导向式教学问题导向式教学是一种以问题为引导，激发学生思考和探索的教学方法。
ERP课程教学改革探索与实践word精品文档7页
ERP课程教学改革探索与实践一、引言ERP（Enterprise Resource Planning，企业资源规划）是20世纪90年代在美国流行起来的一种企业管理信息化的方法和工具。
近几年，在我国企业应用发展迅速，企业对ERP方面的人才需求量大，并在逐年递增。
ERP本身不只是一个计算机应用系统，也不仅仅是企业管理、财务管理以及信息技术等多种学科相结合的综合产物，它是一个集组织模型、企业规范、管理方法为一体的综合管理应用体系。
大部分高校已经将ERP引入教学体系，并使之成为教学内容、教学方法、教学手段改革的试验田和助推器。
杭州电子科技大学管理学院已经开展ERP方面的教学多年，“ERP原理与应用”成为信息管理与信息系统、电子商务、物流管理等经管类专业的必修课，逐渐形成了比较稳定的ERP课程教研团队，对ERP教学改革进行了有益的探索。
二、ERP课程教学存在的问题通过对文献资料的分析和ERP课程教学经验的总结，笔者认为，ERP 课程教学主要存在以下问题：1.教学内容容量大而课时有限一方面，ERP课程是一门涉及多门专业基础课与专业课的综合应用课程，在教学过程中要求将“管理学”“现代经济学”“数据库原理与应用”“管理信息系统”等先导课程的知识有机地联系起来，综合运用于ERP课程的学习中；另一方面，ERP课程本身内容量大，需要讲授的内容主要包括ERP基本概念、MRP基本逻辑、MPS、ERP基本功能模块、ERP实施方法、ERP发展趋势、熟悉比较常用的ERP软件工具等。
但是，在我们的实际教学中，ERP课程在信息管理与信息系统专业的学时是48个课时，电子商务与物流管理专业的学时只有32个课时。
用这么少的时间讲授这么多内容，难度可想而知。
由于学生已经普遍意识到ERP课程非常有助于他们毕业后的就业，对ERP课程的期待非常高，希望从中获得更多的知识和信息，但课时的限制使得课堂教学很难深入和展开，只能局限于基本原理和方法的讲述，远远满足不了学生的期待。
ERP软件应用课程智慧课堂教学模式设计
ERP软件应用课程智慧课堂教学模式设计为了更好地实现ERP软件应用课程的教学目标，需要设计智慧课堂教学模式。
智慧课堂是以人工智能、大数据等为基础的新型教学模式，它将学习者放在教育的中心，通过引入多媒体、交互、反馈等元素，创造更加富有体验感和高效率的教学过程。
下面将从教学设计、教学资源、教学评价三个方面分析如何设计ERP软件应用课程的智慧课堂教学模式。
一、教学设计1.以学生为中心，注重启发和引导。
在开始课程前，可以通过一定的调研和分析，确定学生的基础、学习习惯和需求。
课程设计时应采用启发式的设计思路，注重引导学生解决实际应用问题，使学生在知识的学习过程中能获取实战经验。
2.采用情境化教学。
ERP软件应用课程具有广泛的应用领域，为使学生更好地理解和掌握，教学过程中可以首先通过案例分析等方式梳理学生对各个模块的认知。
然后，设计有趣的情境，让学生可以不断实践，在实践过程中发现问题、解决问题，慢慢领会ERP软件。
3.采用开放性教学。
随着时代的变迁和科技的进步，教育也在不断更新和改进。
提供开放性的学习资源，鼓励学生广泛阅读外部资料并积极参与社区等活动，帮助学生拓宽知识面，增强动手实践能力。
二、教学资源1.多元化资源丰富教学内容。
除了书本、课件等传统教学资源，教学资料应涵盖ERP实际案例、ERP收集视频等多种形式。
如将学生分组，对企业的ERP系统进行研究、分析，并根据实际情况设计ERP系统，增强学生的综合分析和解决问题的能力。
2.网络化教学手段。
随着互联网的发展，网络化教学手段越来越成为现代教育的重要组成部分。
在ERP软件应用课程的教学中，可以使用网络上的资源和工具，如在线教学平台、MOOC课程等，提高学生学习ERP的灵活性和效率性。
3.虚拟化实践环境。
ERP系统具有复杂的架构和丰富的功能，为了更好地让学生掌握系统，在创设虚拟化的ERP实践环境，让学生能够在不实际操作该系统的情况下进行实际情景练习，在实践过程中逐步掌握运用ERP系统的技能。
信息管理专业ERP四位一体课程体系之慕课课堂论文
信息管理专业ERP四位一体课程体系之慕课课堂论文信息管理专业ERP四位一体课程体系之慕课课堂论文为了增加学生们学习ERP的积极性，提高学习效率，依照信息管理专业特点，设计了理论教学、案例教学、实验教学、测试教学四位一体的慕课课堂教学模式。
ERP慕课课程建立在四大模块基础上，相互交融，贯穿始终。
一、ERP教学内容设定(一)ERP理论教学设计理论知识仍然是ERP教学的基础，在理论课授课时不能再采取以往按照书本内容一个知识点接连下一个知识点的讲解和介绍，必须要让学生们理解知识点背后的原理，企业经营管理作为ERP课程的前驱课程，是学生们对于ERP进行深入学习的知识储备。
因此我院将ERP沙盘演练在课程学习初期进行了项目引导式介绍，学生们在学习沙盘的时候体现出了极高的积极性，他们在学习的时候不再像以往被动而生疏，他们会主动地去解决沙盘演练中遇到的问题，积极地思考原理及方案和策略。
(二)教学内容的转换过去，我院信管专业选择的授课用书是纯理论性质的教材《ERP 原理与应用》，书中侧重点在于理论知识的详细介绍，例如MRP计划的编制，流程的设定等。
枯燥无味的学习内容使得课堂教学的效果非常不好，极大地影响了教学进度。
在我们采用软件植入教学中后，我们改选了与软件相配套的《信息系统实验教程》等书，此类书籍与软件使用内容同步，同时教师非常容易将知识点嵌入其中，形成边讲边练，边理解边操作的一体化教学模式。
(三)模块内容交织融合，相辅相成ERP课程在学习过程中，我院设立的方向主要分为三类，即ERP 原理教学，ERP用友U872系统软件演练，ERP沙盘公司模拟经营训练。
之前的教学方法是先进行原理教学，然后让学生们进入实验室进行软件训练，最后再练习物理沙盘。
这种教学模式的最大问题在于学生们经常学习理论知识进入下一阶段进行训练时，很多内容已经忘记或者说不明白知识点应该恰到好处的用在哪里，当学生们突然上机操作时会感到力不从心。
沙盘教学时亦是出现了同样的问题。
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信息管理专业ERP“四位一体”课程体系之慕课课堂教学模
式探究
一、ERP教学内容设定
（一）ERP理论教学设计
理论知识仍然是ERP教学的基础，在理论课授课时不能再采取以往按照书本内容一个知识点接连下一个知识点的讲解和介绍，必须要让学生们理解知识点背后的原理，企业经营管理作为ERP课程的前驱课程，是学生们对于ERP进行深入学习的知识储备。
因此我院将ERP沙盘演练在课程学习初期进行了项目引导式介绍，学生们在学习沙盘的时候体现出了极高的积极性，他们在学习的时候不再像以往被动而生疏，他们会主动地去解决沙盘演练中遇到的问题，积极地思考原理及方案和策略。
（二）教学内容的转换
过去，我院信管专业选择的授课用书是纯理论性质的教材《ERP原理与应用》，书中侧重点在于理论知识的详细介绍，例如MRP计划的编制，流程的设定等。
枯燥无味的学习内容使得课堂教学的效果非常不好，极大地影响了教学进度。
在我们采用软件植入教学中后，我们改选了与软件相配套的《信息系统实验教程》等书，此类书籍与软件使用内容同步，同时教师非常容易将知识点嵌入其中，形成边讲边练，边理解边操作的一体化教学模式。
（三）模块内容交织融合，相辅相成
ERP课程在学习过程中，我院设立的方向主要分为三类，即ERP原理教学，ERP用友U872系统软件演练，ERP沙盘公司模拟经营训练。
之前的
教学方法是先进行原理教学，然后让学生们进入实验室进行软件训练，最后再练习物理沙盘。
这种教学模式的最大问题在于学生们经常学习理论知识进入下一阶段进行训练时，很多内容已经忘记或者说不明白知识点应该恰到好处的用在哪里，当学生们突然上机操作时会感到力不从心。
沙盘教学时亦是出现了同样的问题。
因此我院在课改之后，力求将三类教学内容有机结合，不再是单纯完成某一模块的教学。
（四）ERP慕课课堂的建立
由于ERP知识体系复杂，交叉知识点较多，在ERP慕课课堂我们建立多个模块，每个模块体系不同于书本上的通篇文字定义，我们将每一章节由一个项目引入，通过项目的层层深入分别解释相关知识点，在需要着重理解或者难度较大的知识点我们穿插了flash动画等模式进行解析，学生们可以很快地将知识点消化吸收。
二、ERP教学模式的转变
（一）颠覆传统教学模式
在早期的ERP教学中，《ERP原理与应用》采用的是4：2的教学模式，即四节理论课后加两节实验课对应练习，教学中学生们由于学习理论知识过长而实践锻炼的时间过短，导致学习效率较低。
课改之后我们将ERP的所有教学内容全部移至机房，边讲边练，学生们可以随时发现问题，随时解决，同时也将随堂讲授的理论知识及时消化，获得广大师生的一致好评。
学院向已经毕业的学生做了调查，目前很多学生在从事ERP方面工作时，使用的软件并不是单一的，因此实验室以用友U872为主要教学软件，同时也融入了金蝶等软件等系统，让学生们从多个系统中吸收长处，为今后
的系统设计与规划等后续课程打下坚实的基础。
在考核方面，也不采用过去期末单一的笔试方法，课改之后采用的是在学期中每阶段学习完成之后进行个人测试评分及小组综合报告评分，再加上学期末的认证考试成绩统一计算学生们的成绩，这样对学生们平时所学的内容真正做到了公平、公正的评分。
（二）ERP考核体系慕课课堂的建立
初期单一的纯理论式考核体系局限性很大，ERP的操作精髓部分完全不在考核范围之内，进行课改初期我们引进了ERP全国信息化工程师的认证考试，同时在平时又融入了小组讨论及大作业等多种考核方式，效果不错，但是由于U8软件使用对于运行环境等有很高的要求，不是学生们随时随地可以进行学习、复习，因此我们提出了在ERP慕课课堂建立第二个模块―ERP考核体系，考核体系不仅包含对ERP应知应会的理论知识的梳理，同时也包含了各个项目的操作要点，学生们课后可以直接进入慕课课堂随时随地完成对所学知识的检测及复习，操作方便。
（三）ERP竞赛激励体制下的慕课模块
ERP的竞赛体系是多模式且变化多样的，可以真正考察出学生的真实水平。
各级各类竞赛可以让学生们从兄弟院校之间找出差距，抓差补缺。
在竞赛中不断总结经验，提高教学水平。
但是，由于赛事的特殊性，和时间的不确定性，很多学生可能没有机会参加竞赛，为了扩大竞赛的普及性，让更多的学生了解竞赛，增强紧迫感。
我们设计了ERP竞赛慕课环节，在慕课体系下，我们融入竞赛课程体系，环节包含竞赛场景及花絮，历届竞赛试题及操作解析，另外，我们设计了俱乐部竞技，这里你可以遨游驰骋，
天南地北拼网赛，实时、快捷、方便。
三、ERP教学建设融合
ERP的内容体系涉及面较广，如果将整个课程体系的教学任务落在个别教师身上，势必出现面广但深度不能进一步拓展的现象。
教学团队中，我们在每一环节的教学上力争做到一至两名资深教师，这样每位教师都会有充足的时间和精力去完成本环节的教学任务，并进行深层次的拓展。
在学习前，需要设计预习环节体系课程，由先前的知识作为铺垫引导，方便同学们进行课前预习；其次，正式学习课程体系中重难点除贯穿基本视频之外，又添加flash动画辅助教学，闯关小游戏等，需要同学们在学习过程中做到，只有通过第一关才能进入第二关，通关后才能继续闯关，不仅充分调动了学生们的学习积极性，同时又将同学们的自我学习时间调整到灵活机动，使得在课堂上没有扎实掌握的知识点可以进行反复学习。
由于我们的水平局限性，ERP四位一体的慕课课堂还有待于进一步地完善，期待着更多高水平院校师生的加入，可以和更多的高等学府进行交流。
共同进步。
在慕课课堂完善后，学院将加大混合课堂即融入慕课课堂的网络在线学习教室，将有更多的师生会在慕课课堂中受益，为广大师生提供更多的自主空间。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：：
1、世事忙忙如水流，休将名利挂心头。
粗茶淡饭随缘过，富贵荣华莫强求。
2、“我欲”是贫穷的标志。
事能常足，心常惬，人到无求品自高。
3、人生至恶是善谈人过；人生至愚恶闻己过。