浙教版-科学-九年级上册-物体的内能 教案 (3)
物体的内能九年级科学(上)浙教版课堂教案
普通的一根铁丝，想想能通过哪些方法使它 的温度升高（即：使它的内能增加）？
A、放在太阳下晒 B、在石头上摩擦
C、用力反复弯折 E、用锤子敲打 G、放在热水中烫
D、放在火上烧 F、放在手中捂
发生能的转化，转化为铁丝的内能。
晒 烧捂烫 摩擦 弯折 敲打
热传递 做功
三、物体内能的改变
1、热传递可以改变物体的内能。
物体的内能九年级科学（上）浙教版 课堂教案
年 级：九年级 学 科：科学（浙教版）
物体运动 物体具有 动能
物体的内能 热运动P99
形变的弹簧（物体） 具有势能。
由于分子之间存 在相互作用力， 因此分子之间也 具有势能。
物体
动能 势能
机械能
分子 分子动能 分子势能
原子、离子 内能
一、内能的概念
物体内部所有分子热运动的动能和势能的总和， 叫做物体的内能。
不能，因为气体有足够时间向周围散热，温 度达不到着火点了
2、做功可以改变物体的内能。P101划线
①外界对物体做功，可以使物体的内能增加。
2．如图所示，取一个配有活塞的厚玻璃 筒，筒内放一小团浸有少量乙醚的棉花。 快速压下活塞，观察棉花能否燃烧起来。 压缩乙醚气体对乙醚做功，乙醚温度上升， 内能增加。达到乙醚着火点，乙醚燃烧。
神六返回舱进入大气层，与大气摩擦，发热燃烧。
提问P101记下来 1、压下活塞时，谁对谁做功？
手对活塞做功、活塞对空气做功
2、能量如何转变？
机械能→内能筒内空气的内能增大，温度升高。
3、棉花燃烧的原因？ 温度达到硝化棉的着火点
4、增大空气内能的方法？
压缩空气做功，空气内能增大
5、若缓慢推动活塞可以使棉花着火吗？
浙教版科学九上3.5物体的内能教学课件
有，人体的温度降低，内能减少， 毛巾的温度升高，内能增多。
思考：
能量的形式有转化吗？
内能没有转化为其他形式的能，只是 从一个物体转移到另一个物体.
（高温物体） 病人
热量
（低温物体） 毛巾
内能减少
内能增多
思考：
没有能量的转化，只 有能量（内能）的转
热传递的实质是什么？移。
第5节 物体的内能（1）
自行车刹车时能量转化是怎样的？ 动能
热能
实验
将蓝墨水滴到温度不同的水中，观察现象。 1、什么现象？
扩散现象 2、产生这个现象的快慢与什么有关？
温度
思考
产生扩散现象的原因是什么？
物质由分子、原子或离子等粒子构 成，构成物质的粒子在永不停息地做无 规则运动；分子间存在间隙.
物体温度降低，内能减少。
外界对物体做功→物体内能增大（如：人的机械能→物体的内能）
请你举出一些生活中做功使物体热能增加的例子。
自行车刹车时能量转化是怎样的？
二、做功可以改变物体的内能
筒内空气的内能增大，温度升高。
内能与机械能有什么不同？
因为物体内的分子永不停息地 请你举出一些生活中做功使物体热能增加的例子。
二、做功可以改变物体的内能
内能是与微观运动有关的能量，与温度的变化有关；
外界对物体做功，可以使物体的内能增加。
外界对物体做功→物体内能增大（如：人的机械能→物体的内能）
外界对物体做功→物体内能增大 内能没有转化为其他形式的能，只是从一个物体转移到另一个物体.
下面两个物体都具有内能吗?
（如：人的机械能→物体的内能） 橡皮塞向上跳起，瓶口出现雾状物。
机械能是与宏观运动有关的能量，与运 动的速度、高度有关。
九年级科学上册 3_5 物体的内能教学设计 (新版)浙教版
物体的内能
⑵压缩气体做功：
体验实验：
快速在桌面摩擦图钉
演示实验-5
快速向下压活塞
演示实验-6
向可乐瓶内打气
结论：____改变物体内能
联系与应用：
一根粗铁丝的内能增加了，是通过做功方式实现的呢？还是通过热传递的方式实现的？
做功与热传递改变内能的方式不同，但改变内能的结果是相同的。
做功和热传递在改变物体内能的上是等效的。
课堂教学流程
教学反思总结这节课的成功之处我觉得有以下几点值得思索：
1、课堂有较大思维容量，需学生全力集中参与，因此，在师生互动的引导上需更多思考。
2、教学实验的合理利用有效化解了难点和同时提高了学生的参与兴趣。
3、在现代技术和课程的整合上还应进一步做精细设计。
专家点评。
浙教版九年级科学上册 3.5物体的内能教案4
《物体的内能》教案教学目的：1、知道分子无规运动的快慢与温度有关。
2、知道什么是内能，物体的内能是不同于机械能的另一种形式的能。
3、知道物体温度改变时，内能随之改变。
教具：烧杯，墨汁等。
教学过程：1、复习复习机械能的知识。
通过事例说明物体怎样才能具有动能、重力势能、弹性势能。
要特别强调由于地球和地面上的物体相互吸引，才使地面上的物体具有重力势能。
2、引入新课分子动理论告诉我们，分子永不停息地无规则运动着。
那么公司也同一切运动物体具有动能一样，也具有动能。
分子动理论还告诉我们：分子之间有相互作用力。
这又使分子具有势能。
3、进行新课（1）物体的内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。
物体内部的每一个分子都在运动，都受分子作用力，但每单个分子的动能和势能，不是物体的内能。
内能是指物体所有分子无规则运动的动能和势能的总和。
内能也不同于机械能。
物体的动能跟物体的速度有关，物体的重力势能跟物体被举起的高度有关。
一个钢球是否运动，是否被举高，这只能影响钢球的机械能，并不是能改变钢球内分子无规则运动的动能和势能。
那么物体的内能跟什么有关呢？（2）内能的变化：物体内能既然是物体内部所有分子无规则运动的动能和势能的总和，那么当分子运动加剧时，物体的内能也就增大。
上节课我们曾进过：物体的温度升高，其内部分子的无规则运动加剧。
科学的论断，必须要有证据，在物理学中，通常是用实验来证实论断的。
今天我们同样用实验来证实上面的论断。
实验演示：取三只烧杯，分别倒入冷水、温水和热水，然后分别向三只杯内缓慢地滴入几滴墨汁，观察比较三只杯内墨扩散的快慢。
实验结果表明：温度越高，扩散过程越快。
扩散得快，说明分子无规则运动的速度大，即分子无规则运动激烈。
因此：物体的内能跟温度有关。
温度升高时，物体的内能增加。
温度降低时，物体的内能减小。
正是由于内能跟温度有关，人们常常把物体的内能叫做热能，把物体内部大量分子的无规则运动叫做热运动。
浙教版科学九上《物体的内能》word教案
第五节物体的内能(2课时)教学目标：1.描述克服摩擦做功与物体内能改变的关系，2.知道内能改变的两种途径，知道在热传递过程中用热量来亮度热能的变化；3.举例说明化学能与内能的转化，4.认识燃料的热值，说明生物体能量的转化。
教材分析：本节在学习“机械能”的基础上，把对能量的研究拓展到内能。
引导学生得出内能的概念并进一步探究内能的改变。
并从内能的改变引入热量概念，从热量联系到燃料，又引出了燃料的热值概念。
教学过程：一、内能1、引入：（1）滚摆在没有空气阻力的理想情况下运动，机械能如何变化；有阻力情况（现实情况下）下的机械能如何转化？（2）自行车刹车时，原来的动能是消失了呢？还是转化成了其他的能，它称为什么能？2、红墨水扩散实验温度越高，扩散现象越明显，表明分子运动越剧烈。
由此可以推知，温度是物体内部大量分子无规则运动剧烈程度的标志。
物体内部分子无规则运动的剧烈程度，可以从温度的高低来间接反映。
物体内大量分子的无规则运动所具有的能跟温度直接相关，我们把这种运动叫做热运动。
同时，物体内大量分子无规则运动具有的能叫做内能。
我们以前所说的“热能”是内能的俗称。
教学中要提示注意“大量”两字，指出热现象是大量分子无规则运动的宏观表现，对单个分子谈热能、温度等是没有意义的。
学生讨论：物体的温度高低只反映分子无规则运动的剧烈程度，无论是高温、低温物体都具有内能。
物体的温度升高时，内能增大，物体的温度降低时，内能减小。
3、内能与机械能的区别：是两种不同形式的能过渡：内能与机械能能相互转化吗？二、做功可以改变物体的内能。
1、先从能的转化角度分析实例：为什么搓掌可以保温？为什么钻木可以取火？为什么滑梯而下会发烫？2、演示克服摩擦做功实验：把薄壁金属筒固定在桌子上之后，注入约1／４容积的乙醚，立刻塞上塞子。
用稍宽一点的布带，绕在金属管外，然后迅速地来回拉布带，一会儿塞子就被冲起。
现象解释：迅速来回拉绳子，克服摩擦做功，内能增加，气体膨胀，橡皮塞被弹起，机械能转化为内能。
初中科学浙教版九年级上册第三单元第5课《物体的内能》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中科学浙教版九年级上册第三单元第5课《物体的内能》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中科学浙教版九年级上册第三单元第5课《物体的内能》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、知识与技能:理解热传递是改变物体内能的一种方法,并能解释一些实际问题;了解热量和热值的概念;知道做功是改变物体内能的一种方法,知道做功过程中能量转化和转移的实质。
2、过程与方法:用较为直观的实验来反映或解释深层次的规律,培养观察和记录能力。
3、情感、态度、价值观:认识到热传递和做功可以改变物体的内能,并据此来解释一些现象。
2学情分析
3重点难点
重点:做功改变物体内能的实质,热传递可以改变物体内能。
难点:内能和机械能的相互转化。
4教学过程
4.1第二学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】物体的内能
复习旧知:(学生回答)
1、什么是内能?
2、同一物体内能大小跟什么有关?
3、内能可以改变吗?(展示热水冷却图片,引入内能的改变)
探究发现:
冬天双手很冷,你通常用什么办法使它变暖?(学生回答,教师展示图片)
教师小结:
1、热传递改变物体的内能;
2、做功改变物体的内能。
展示图片:采用冷敷降低体温。
提问体和毛巾的内能有改变吗?。
浙江省温州市九年级科学上册 3.5物体的内能教案 浙教版
3.5物体的内能教案【教材分析】关于“热能”，学生已经接触到多次，但是概念模糊。
在学习机械能后，有必要来了解这种常见的能量。
本节以“内能”为主题，从热能和内能的关系入手，从生活中常见的事例着手，从微观的角度（微粒运动）和宏观的表现（温度）给学生一个科学的概念，易于接受。
本节的重点在于改变内能的两种方法，然后再学会热量的计算方法。
通过实验和事例的分析，帮助学生理解。
并在此基础上，引出热量和燃料热值的概念。
【教学目标】知识目标：⒈了解内能的概念。
⒉理解做功和热传递是改变内能的两种方法，知道这两种方法中能量变化的实质和方法的等效性。
⒊知道热量的概念，知道功和热量都可以量度内能的变化。
4 、学会热量的计算5知道燃料的热值。
技能目标：⒈能从宏观和微观的角度全面了解事物。
⒉培养实验的观察和分析能力。
⒊培养概括和对比分析的能力。
⒋学会从能量变化的角度分析事物的变化。
情感目标：⒈培养学生联系实际生活和实验现象分析科学规律的探索科学的精神。
⒉通过从能量变化的角度讨论问题，为建立能量守恒定律奠定基础。
【教学重点】理解做功和热传递是改变内能的两种方法，及其方法的实质和等效性。
【教学难点】⒈内能的概念。
⒉应用改变内能的两种方法分析实例：热量的计算。
【教学准备】课件；克服摩擦做功、压缩气体做功、气体对外做功等演示实验。
【课时安排】 2课时【教学过程】引人：下列物体具有什么形式的能量？1、运动中的物体2、飞流直下的瀑布3、杯中静止的水今天我们继续来学习另一种能量的形式：内能。
新课学习：一、内能【回忆实验】将红墨水滴到温度不同的水中，观察现象。
提问1：这是什么现象？（扩散现象）提问2：产生扩散现象的原因是什么？（物质由分子、原子或离子等粒子构成，构成物质的粒子在永不停息地做无规则运动；分子间存在间隙）1、热运动：物体内部大量粒子的无规则运动提问3：微粒的无规则运动称为热运动，相应的能叫什么能？（内能）2、内能：物体内部大量粒子做热运动（微观运动）所具有的能叫内能。
九年级科学上册35物体的内能3教案新版[浙教版]1
![九年级科学上册35物体的内能3教案新版[浙教版]1](https://img.taocdn.com/s3/m/efcd5d0ad15abe23492f4d1a.png)
3.5 物体的内能知识与技能：1．通过观察、分析内能转化为机械能的实验，知道热机的概念，初步了解其工作原理。
2．借助于模型、挂图和动画视频，了解汽油机和柴油机的构造和工作过程。
3．了解热值的概念以及燃料燃烧的热量计算过程与方法：通过了解汽油机和柴油机的构造和工作过程，利用对比的方法来认识这两种内燃机的异同点。
情感态度和价值观：了解内能的利用对人类社会发展的重要意义。
教学重点了解四冲程汽油机的基本工作原理。
教学难点了解四冲程汽油机的基本工作原理。
教学准备多媒体，图片等教学过程播放蒸汽机工作原理视频。
介绍热机的种类以及播放播放蒸汽机车，涡轮发动机，火箭的内部构造图●热机的共同特点：通过做功把内能转化为机械能●汽车用的比较多的是内燃机汽油机●柴油机由图片学习汽油机的构造：火花塞、进气门、排气门、活塞、气缸、连杆、曲轴。
●阅读课本上有关汽油机的内容，思考下列问题：1．四冲程汽油机包括哪些主要部件？2．什么是冲程？修正策略教学过程 展示汽油机各冲程的图。
汽油机一个工作循环有四个冲程：吸气冲程、压缩冲程、做功冲程和排气冲程。
这四个冲程中内能和机械能的相互转化发生在压缩冲程和做功冲程。
出示汽油机模型，对照模型介绍各部件的名称，演示各冲程，可以直观地看到各冲程活塞运动的方向、两个气门的开闭情况。
观察模型，总结汽油机一个工作循环活塞往复几次？曲轴转几圈？对外做功几次？柴油机柴油机是另外一种常见的内燃机，它与汽油机有很多相似之处，但也有不同之处，请阅读课本柴油机的相关内容，与汽油机进行对比，说出汽油机和柴油机的异同。
给出柴油机的结构示意图和实物模型。
用动画演示柴油机的工作过程。
柴油机对空气的压缩程度比汽油机更高，因此在做功冲程中气体的压强也大于汽油机，因而可以输出更大的功率。
柴油机较笨重、工作噪声大，多用于大型机械，但随着技术的进步，体积、噪声和污染等方面缺点逐步得到改善，柴油机也开始小型化了，得到更多的应用。
完成汽油机和柴油机的工作过程的相同点和不同点的表格。
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课题： 3.5物体的内能
学习目标：1、理解做功和热传递是改变内能的两种方法。
2、理解做功和热传递过程中能量转化和转移的实质。
3、了解燃料的热值并学会有关热值的简单计算
重点：改变内能的两种方法。
热值计算
难点：做功和热传递是改变内能的实质。
教学过程：一、课前复习：判断下列说法对错
1、物体不对外界做功，外界也不对物体做功，物体的内能一定不变。
（）
2、一个物体不吸热也不放热，它的温度一定不变。
（）
3、物体温度升高，一定是从外界吸收了热量。
（）
4、只有一个物体不能发生热传递。
（）
5、热量从热量多的物体向热量少的物体传递。
（）
二、新课教学
水的比热: 4.2×103焦/(千克. ℃)表示:
1. 质量为2千克的水温度升高1℃时所吸收的热量为____________________
2. 质量为2千克的水温度升高30℃-20 ℃=10 ℃时所吸收的热量为_____________________
上式计算可以写成一个算式:水吸收的热量= 4.2×103焦/(千克. ℃) ×2千克×
(30℃-20 ℃) = 8.4×104焦
公式：Q吸=cm(t-t0 )
单位:Q—焦c—焦/千克℃m-千克
例题:一块质量为5千克,温度为10℃的铁块加热到200℃,铁块吸收了多少热量?(铁的比热为0.46 ×103焦/(千克. ℃)
思考：如果要计算物体降温时放出的热量,计算公式会有什么不同?
问：烧开水时，水壶里的热量从哪里来？
常见的燃料有哪些？
燃料燃烧时能量如何转化?
思考：为什么火箭用的燃料是氢而不是汽油?
热值：1千克某种燃料完全燃烧时放出的热量
1、单位：焦耳/千克（J/kg）。
2、热值是物质的特性，不同物质热值一般不同
3、意义：q汽油=4.6×107J/kg
例：已知酒精的热值是3.0x107焦/千克，则完全燃烧50克酒精放出的热量是多少？
练习：1、水的比热为_________________,其意义为_________________________________
2、将2千克酒精倒掉1.5千克,剩下的0.5千克酒精的比热将------------------------( )
A 变为原来的1/4
B 不变
C 变为原来的3/4
D 无法判断
3、水壶中4千克的水,当水的温度从20 ℃升高到70 ℃时,水吸收的热量是多少?
4、一杯煤油倒掉一半，以下说法正确的是（）
A 比热和热值均不变
B 比热和热值均减少一半
C 比热减少一半，热值不变
D 热值不变，比热减少一半
5、完全燃烧2千克烟煤放出的热量可以使质量为多少千克的水温度从20 ℃升高到
100 ℃(不计热损失) ?(热值为3×107J/kg)
6、现有5千克汽油，完全燃烧了3千克，放出的热量可以使多少千克的水温度从15℃
升高到100℃，这时剩下的汽油的热值为多少？(热值为4.6×107J/kg)
7、完全燃烧15克燃烧值是3.36×107焦耳/千克的木炭，求：
⑴能产生多少热量？
⑵若产生的热量有30％被5 千克的金属块吸收后，使它的温度升高了36℃，求这
种金属的比热值。