三年级英语上册Unit 2 My body 教案人教新起点
Unit 2 My body教案
一、教学目标分析
1. 课标词汇：head, foot, finger, arm, leg, matter, hurts, feel bad.
拓展词汇：dentist, keep healthy, bother.
句型包括：What’s the matter? 拓展句型：I’m sorry to hear that. Let’s go to the doctor.
2. 通过师生说，两两说，培养学生的言语交际和小组协作能力；能够借助key information 进行看图问答或综合说话，培养学生的语言表达能力。
二、教学重难点
1. 掌握本课的重点单词，并能熟练运用。
2. 熟悉并掌握本课的句型，可以运用本课的句型开展对话。
三、教学过程
Step 1 Warming up
热身：演唱英语歌曲If you are happy 让学生唱英语歌曲既减少陌生感和缓解心理压力,活跃课堂气氛，又能对本课的教学重点进行铺垫，使学生对本课的学习有初步的了解。
（教师引导语）T: Today, I’m very happy to be here. Are you happy?
这是一首有关身体的歌曲，让学生唱欢快英文歌曲既能激发学习兴趣，又能对本课的教学重点进行铺垫，使学生对本课的学习有初步的了解。
Step 2 Revision
教师呈现Andy, Bill, Bin Bin, Lily图片，通过师生问答复习旧知，并引导学生描述图片,学生根据图片和Key information进行描述。
1.（教师引导语）T: We are happy to be here, and now ,your friends are coming here, they are happy , too. 并引导学生回答老师提出的问题。
T: Who is he?
S: He is Andy.
T: What’s he like?
S: He is big. He has _________.
T: What’s he wearing today?
S: He is wearing _____________.
2.（教师引导语）T: Bill, Bin and Lily are pretty and happy, too. Can you describe them?
3. 学生相互之间对三个人物进行描述。
4. 反馈
在此环节利用四个教材人物图片，唤起学生已学的旧知，检测所学习过的内容，为本节课的
口语交际和下一环节的引入做好铺垫。
Step 3 Presentation
1.（教师引导语）T: They are coming with me, so we should “come on “, OK? 后播放“Ouch”的声音，T: Who is in trouble? 并指学生说：You! You! 然后呈现Bill受伤的图片，教师引导学生学习本课的新知: What’s the matter? 让学生依次询问，后Bill回答My finger hurts, I feel bad. 并引导学生I’m sorry to hear that.
2. 师生就这张图片进行师生示范
----What’s the matter, Bill?
----My finger hurts, I feel bad.
----I’m sorry to hear that.
3. 学生根据教师提供的其他图片进行两两对话。
4. 反馈。
Step 4 Chant
为学生播放一首歌谣，巩固新单词：
What’s the matter? What’s the matter?
My toe hurts. My toe hurts.
I feel bad.
What’s the matter? What’s the matter?
My finger hurts. My finger hurts.
I feel bad.
What’s the matter? What’s the matter?
My neck hurts. My neck hurts.
I feel bad.
What’s the matter? What’s the matter?
My arm hurts. My arm hurts.
I feel bad.
歌谣中包含了单词和新知的句型，既巩固新知,又活跃课堂气氛。
Step 5 Scene changing
（教师引导语）T: Just now, they are in trouble. What’s happened? Do you want to know? 后呈现地点和受伤的图片，学生根据key information进行对话。
A: Hi! Long time no see! How are you?
B: …
A: Where are you going?
B: …
A: What’s the matter?
B: …
A: I’m sorry to hear that. Let’s go to the doctor.
B: …
学生将学过的对话在新的情景中运用，新旧结合，情景叠扩，培养学生在新情景中综合应用语言进行交际的能力。
Step 6 拓展听读
1. 小猪Piggy的故事，播放资源The fly really bothers me.
1) 看动画，提出问题：What’s the matter with Piggy?
2) 听和跟读。
3) 看材料跟读。
The fly really bothers me.
Piggy was taking a nap in his armchair. Suddenly, a fly flew over to Piggy. And sat on his ear. Piggy tried to drive the fly away. But this time, the fly sat on his nose. Ouch! Piggy tried to catch the fly, but accidentally smacked his nose. His nose was bleeding. The fly really bothered him.
2. 播放自编故事Tom doesn’t go to school.
1) 看动画并听录音，提出问题：What’s the matter with Tom?
2) 听和跟读；
3) 看材料跟读。
Tom doesn’t go to school.
Today is Monday. It’s 7:00. But Tom doesn’t get up. He feels bad. His mother asks him: “What’s the matter, Tom?”“I feel bad. I have a fever”. “Don’t worry. Let’s go to the doctor”. So they go to the doctor. After checking up, the doctor says to Tom: “Oh, you have a fever, take some medicine, drink more water and stay in bed for a few day s”. Tom and his mother are very hap py. “Thank you, doctor. Goodbye!”
3. 其次播放故事Bob goes to the dentist
1) 看动画，提出问题：Where does Bob go?
2) 听和跟读.
3) 看材料跟读。
Bob goes to the dentist.
Today is my first dentist appointment. I do not want to go. My mom says: You must go to keep your teeth healthy. The dentist’s office is nice. Ther e are lots of toys to play with. A toy train chugs on the floor: Choo! Choo! The nurse called: Bob. I cry because I am scared. The nice nurse smiles and says: It will be all right. The dentist smiles at me. He lets me ride up and down in the chair. This is fun. Now let me look at your teddy bear’s teeth. I look at my teddy bear’s teeth. On the
ceiling is a TV. I watch a cartoon show. The dentist brushes and cleans my teeth. The cartoon show is over now. The dentist is done, too. It was not so bad. The nice nurse gives me a toy surprise. My teddy bear gets a sticker, too. Now, I like going to the dentist. My teddy bear does, too.。
三年级上册英语教案-Unit2MyBodyLesson1｜人教新起点
三年级上册英语教案Unit 2 My Body Lesson 1 | 人教新起点教学内容本节课主要围绕“身体部位”这一主题展开，通过丰富的图片和实物展示，让学生学习并掌握身体各部位的英语表达。
课程内容包括：头部、脸部、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手臂、手、腿部、脚等身体部位的单词和简单句子。
教学目标1. 让学生掌握身体部位的英语单词和简单句子。
2. 培养学生运用英语描述自己和他人的身体部位。
3. 增强学生的观察力和英语口语表达能力。
教学难点1. 部分身体部位的单词发音，如“ear”、“nose”等。
2. 学生运用英语描述身体部位时的语言组织能力。
教具学具准备1. 人体模型或实物展示。
2. 身体部位单词卡片。
3. 课堂练习册。
4. 彩色笔、贴纸等教具。
教学过程1. 导入：利用歌曲或游戏引导学生复习上一节课的内容，为新课做好铺垫。
2. 新课内容展示：通过图片、实物和动作展示身体各部位，引导学生学习并掌握相关单词。
3. 操练：设计各种游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
4. 应用：让学生运用所学单词和句子描述自己和他人的身体部位。
板书设计1. 在黑板上绘制一个简单的人物轮廓图，标注出各个身体部位。
2. 在旁边列出本节课所学单词和句子，用不同颜色区分。
作业设计1. 让学生回家后，用所学单词和句子描述家人的身体部位。
2. 完成课堂练习册中与本节课内容相关的练习。
课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度和学习效果，及时调整教学方法。
2. 针对学生在学习过程中遇到的问题，给予耐心指导和帮助。
3. 注重培养学生的观察力和英语口语表达能力，提高课堂教学质量。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明1. 导入歌曲或童谣：选择一首与身体部位相关的英语歌曲或童谣，通过唱歌和做动作的方式，让学生在轻松愉快的氛围中复习上一节课的内容，同时为新课做好铺垫。
日常对话：教师可以与学生进行简单的日常对话，询问学生今天的心情、健康状况等，引导学生用英语表达，自然而然地引入身体部位的话题。
人教版新起点三上二单元第2课时My Body--优秀教案
Warm-up
Sing a song
What’s your name?
Which class are you in?
I’m in Class 4．
How old are you?
Review the words about our body.
Touching game: touch your hair/head/foot……
难点：学生能听懂、会说用来询问与某人身体有何不适的功能句：What’s the matter？及其答语：My…hurts.并在恰当的情境中运用。
教学准备：教学课件、多媒体播放器、英语本。
教学流程
教师行为
学生活动
设计意图
1、热身
2、free talk
3、activity1
4、 activity2
5、 activity3
My…hurts.
作业设计：
1.听、跟读P14第一局部三遍
2.抄写P14第三局部单词三遍
游戏操练,复习昨天所学新单词，为本节课的应用打根底
观察图片
I can see……
跟读对话
思考并答复下列问题
分角色读
观察图片
I can see……
跟读对话
思考并答复下列问题
配动作读
读句子
讲格式
写句子
复习稳固上一单元重点句型
通过这一环节稳固上一节课的单词，为学计：
What’s the matter？
Part A：
T：Who can you see in the picture？
Now listen and repeat, then answer:
What’s the matter with Joy?
三年级上册英语教学设计-Unit 2 My Body-人教(新起点)
三年级上册英语教学设计-Unit 2 My Body-人教（新起点）一、教学目标1.学生能够认识并说出身体的各个部位的名称。
2.学生能够运用句型“I have a/ an …”来描述自己所具有的身体特征。
3.学生能够简单地描述别人的身体特征。
二、教学重点1.认识并说出身体各个部位的名称。
2.运用句型“I have a/ an…”描述自我身体特征。
三、教学难点1.能够简单地描述别人的身体特征。
2.能够在实际交流中有效地运用本单元所学内容。
四、教学准备1.图片或实物模型2.单词卡片3.PPT演示五、教学过程1. Warm Up•让学生看到自己，来一遍说出身体各个部位名称的小游戏。
2. Presentation1.展示图片或实物模型，介绍本单元的学习主题。
2.通过PPT演示，逐一介绍身体各个部位的名称，并讲解单词的拼写及发音。
3. Practice1.老师给学生分发单词卡片，让学生利用卡片进行口头描述，同时让学生互相交流，加强学生的互动效果。
2.老师让学生在小组内进行讨论，针对某个同学，运用所学句型进行身体描述，并向全班汇报。
4. Production1.让学生完成课本上的练习题，巩固所学内容。
2.老师能够发放一些海报或其他视觉资源，供学生进行独自或协同设计，展示所学内容的创意。
5. Assessment1.老师进行学生的听说能力评估，针对所学内容以问答的形式进行。
2.学生能够通过小组协同学习的方式进行互相点评。
六、教学扩展1.能够让学生通过其他语言环境（如英文口语角）进行语言训练。
2.能够让学生体验使用英语进行沟通的过程，比如说在与外国教师进行听说练习。
七、教学反思在教学过程中，我设计了多种不同的教学素材和游戏方法，通过教学反思，我对这些内容进行了不断的修改，保证教学过程的整体效果，提高学生的学习积极性和教学效率。
同时，在教学过程中，我能够根据学生的学习进展和反馈，不断优化教学计划，以提升学生的综合能力。
三年级上册英语教案-Unit2《MyBody》(第2课时)｜人教新起点
三年级上册英语教案－Unit 2《My Body》（第2课时）｜人教新起点教学内容本课时为《My Body》第2课时，主要围绕身体部位单词的学习，包括head、ear、eye、nose、mouth、arm、leg、foot等。
学生将通过各种活动，学习并掌握这些单词的正确发音和拼写。
教学目标1. 让学生能够正确识别并读出身体部位的单词。
2. 培养学生运用身体部位单词进行简单英语交流的能力。
3. 通过学习，让学生了解身体的基本部位及其功能。
4. 培养学生的团队协作能力和英语学习兴趣。
教学难点1. 身体部位单词的正确发音和拼写。
2. 学生在交流过程中正确运用身体部位单词。
3. 学生对身体各部位功能的理解和记忆。
教具学具准备1. 课本及相关教材。
2. 多媒体教学设备。
3. 身体部位单词卡片。
4. 身体部位模型或图片。
5. 彩色笔、白板、白板笔等。
教学过程1. 课堂导入利用多媒体设备展示一段关于身体部位的视频，激发学生学习兴趣。
2. 新知识学习通过展示身体部位模型或图片，引导学生学习并掌握身体部位单词。
3. 互动环节学生分组，进行身体部位单词的接力比赛，巩固所学知识。
4. 实践应用学生分组，进行角色扮演，模拟医生和病人，用身体部位单词进行交流。
5. 课堂小结教师带领学生回顾本节课所学内容，检查学生对身体部位单词的掌握情况。
6. 课后作业布置布置相关的练习题，巩固学生对身体部位单词的记忆。
板书设计1. 在白板上绘制一个人物轮廓图，标注出各个身体部位。
2. 将身体部位单词卡片贴在对应部位旁边。
3. 在白板上列出本节课的重点词汇和句型。
作业设计1. 完成课本上的练习题。
2. 用身体部位单词编写一段小对话。
3. 家长协助，用身体部位单词进行家庭互动游戏。
课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，以提高学生的学习效果。
2. 通过课后作业的批改，了解学生对身体部位单词的掌握情况，为下一课时做好准备。
三年级上册英语教学设计-Unit 2《My Body》(Let’s Spell)｜人教(新起点)
三年级上册英语教学设计－Unit 2《My Body》（Let’sSpell）｜人教（新起点）一、教材分析1. 教材内容《My Body》是三年级上册英语教材中的第二单元，共包含两个部分：Part A和Part B。
Part A主要介绍了几个身体部位的名称，并让学生能够听懂和说出它们的名字。
Part B则是让学生学习如何拼写这些单词，并在教师的帮助下进行听力和口语练习。
2. 教学目标•能够听懂、说出和拼写几个身体部位的名称；•能够在熟悉单词的帮助下进行简单的听、说和读练习；•能够通过游戏、竞赛等形式加深对身体部位名称的记忆和理解。
3. 教学重点和难点教学重点•学习几个身体部位的名称，并掌握正确的发音和拼写方法；•了解身体各部位的基本构造和功能，并加强对身体健康和卫生的意识。
教学难点•对于一些学生来说，英语拼写难度较大，需要教师加强指导和练习；•学生对于身体部位的名称和性质理解不深，需要教师加强讲解和引导。
二、教学过程1. 教师引入•教师向学生展示一张图画，图画中包含了不同的身体部位，如头、手、脚等。
然后，教师向学生提问：“What can you see in the picture?”。
•学生根据图片回答，教师再帮助学生较正答案，强化学生的英语听力和口语能力。
2. 学业探究Part A•教师向学生传授几个身体部位的名称，并在掌握正确发音的同时，让学生记住这些字母组合；•教师和学生合作进行简单的模仿，模仿人体不同部位的功能，例如：“Ican see with my eyes. I can hear with my ears.”；•教师设计小游戏，让学生练习用英文快速说出自己的身体部位的名称。
Part B•教师向学生讲解不同字母组合发音规则，例如“th”、“ch”、“sh”等；•教师使用练习册等教学材料，进行单词拼写练习，帮助学生加强英文拼写能力；•教师和学生进行听力测试和口语练习，在教师指导下，学生熟练掌握如何正确拼写这些单词。
三年级上册英语教案-Unit2MyBody-人教新起点
三年级上册英语教案Unit 2 My Body 人教新起点教学内容本单元为《人教新起点》三年级上册英语教科书中的Unit 2 "My Body"，教学内容主要围绕身体部位的英语表达。
学生将学习如何用英语描述身体的主要部位，包括head, eyes, ears, nose, mouth, arms, legs等。
通过本单元的学习，学生能够掌握基本的身体部位词汇，并能够运用所学词汇进行简单的英语交流。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元所学的身体部位词汇，并能准确运用这些词汇描述自己的身体部位。
2. 技能目标：学生能够运用所学词汇进行英语交流，提高英语听说能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心和合作意识。
教学难点1. 身体部位词汇的发音和记忆。
2. 运用所学词汇进行英语交流。
教具学具准备1. 教师准备：教科书、PPT、录音机、磁带、教学卡片等。
2. 学生准备：教科书、练习本、彩色笔等。
教学过程1. 热身活动：教师与学生进行简单的英语交流，询问学生今天的心情、天气等，引导学生进入英语学习状态。
2. 新课导入：教师展示一幅身体部位的图片，引导学生观察并说出各个部位的名称，然后引出本节课的学习内容。
3. 词汇教学：教师通过PPT展示本节课所学的身体部位词汇，引导学生跟读并模仿发音，然后进行词汇的记忆和练习。
4. 对话练习：教师设计一些简单的对话场景，让学生运用所学词汇进行英语交流，提高学生的英语听说能力。
5. 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景进行英语对话练习，培养学生的合作意识和口语表达能力。
板书设计1. 在黑板上画出一个人的轮廓图，标出身体部位名称。
2. 在旁边列出本节课所学的身体部位词汇，用不同颜色标注。
作业设计1. 听录音，跟读课文。
2. 抄写本节课所学的身体部位词汇。
3. 设计一个简单的对话，运用所学词汇描述自己的身体部位。
Unit 2 My Body(教学设计)人教新起点版英语三年级上册
Unit 2 My Body（教学设计）教学目标•认识和学习人体的部位•学习描述人体部位的形状和大小•培养学生的观察能力和口语表达能力教学内容词汇•head•eyes•nose•mouth•ears•arms•hands•legs•feet句型•What’s this?•It’s my/his/her _____.•How many _____ do you have?•I have two _____.教学准备•教师：PPT、卡片、标语、小黑板和彩笔、照片•学生：课本、笔、练习本教学过程Step 1：导入新课•教师出示图片，引导学生通过观察图片来回答“what’s this？”的问题，引出表达人体各部位的单词。
•引导学生看一段视频，让学生观察人体各部位由大到小的思考方式，进一步明确单词的含义和联系。
•通过对生活场景中人体各部位拍摄的照片进行呈现，让学生理解单词在实际场景中的实际意义。
Step 2：听说新词•教师出示图片，齐读新词表并让学生跟着读。
•教师做单词卡片，急功近利地抓住学生的注意力，通过物品展示和动作演示获得成功感和满足感。
Step 3：交际应用•教师出示图片，讲解how many、two、my/his/her、I have、It’s 等词汇的使用方法和语法结构，引导学生进行角色演练，并展示角色扮演的精彩片段。
Step 4：输出交流•分组辅助，为学生分配角色，演练简单的情景对话，以便学生掌握语言交际中的实际应用技能。
•通过听说读写的多角度反馈，让学生们掌握不同层次的课程培训内容，发现问题和趋势，为今后的学习奠定坚实的基础。
课后作业•完成课堂练习，巩固单词记忆和语法要点。
教学评价教师及时反馈，学生能够更好地理解语言规则并在未来的应用中灵活组织句子，培养学生的语言表达技能，增强教学效果和学习成效。
最新人教版(新起点)英语三上Unit 2《My Body》(Let’s Spell)教学设计
Unit2 Let’s Spell教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Unit2 My Body【课时】Let’s Spell一、教学目标1. 引导学生了解字母e在闭音节单词中的发音规律，并尝试读出符合该规律的单词的发音。
2. 尝试运用上述规律拼读和记忆单词。
二、教学建议A. Listen, point and repeat.1. 复习活动(1) 说唱一首关于26个字母发音的儿歌：/æ/, /æ/, apple, /b/, /b/, ball, /k/, /k/, cat ...(2) 教师出示一些含有字母组合“at”的词汇，让学生认读。
(3) 复习上单元拼读板块的小韵文，提醒学生注意节奏。
2. 学习字母e的发音(1) 复现字母e作为首字母的单词egg，让学生感知字母e的基本发音。
(2) 请学生听A项录音，感知六个含字母e的单词的发音。
(3) 让学生听录音并跟读、模仿。
(4) 带领学生做拼读练习，如：e . t→etj . et→ jet, p . et→ pet, w . et→ wet;e . d→ edb . ed→ bed, r . ed→ red, T . ed→ Ted。
(5) 教师再出示一些含et, ed的“单词”，让学生尝试拼读，如：bet, fet, get, let, met, net, set, vet; fed, hed, led, med, ned, sed, Ted, wed, zed等。
(6) 拓展练习：请学生根据以上练习，有节奏地补充说出更多的含e的单词。
如：e . n→ en→ t . en→ ten；e . p→ ep→ p . ep→ pep等。
B. Listen and circle.1. 引导学生利用字母e在闭音节中的发音规律拼读三组单词。
2. 播放录音，让学生圈出所听到的单词，体会字母e与不同辅音搭配后的发音情况。
三年级上册英语教案-Unit2《MyBody》(Let’sCheck)｜人教新起点
三年级上册英语教案－Unit 2《My Body》（Let’s Check）｜人教新起点教学内容本单元《My Body》旨在帮助学生认识并描述身体的不同部位，通过Let’s Check环节，巩固学生对身体部位单词的记忆，并能够运用所学知识进行简单的英语交流。
教学内容包括身体部位的词汇学习，如：head, ear, eye, nose, mouth, arm, leg等，以及相关的句型练习，例如：“This is my”和“Can you point to your?”。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元所学的身体部位单词，并能够运用这些单词进行自我介绍。
2. 能力目标：培养学生通过观察、模仿和实践来提高英语口语表达能力，以及运用英语进行日常交流的能力。
3. 情感目标：通过学习身体部位的英语表达，增强学生对自己身体的认识，培养自我保护的意识。
教学难点1. 词汇记忆：身体部位单词的记忆对于初学者来说可能较为困难，需要采用有效的记忆策略。
2. 语言运用：学生能够将所学的单词和句型在实际对话中正确运用是另一个教学难点。
教具学具准备1. 教具：单词卡片、多媒体课件、身体部位图。
2. 学具：学生自制的身体部位卡片、英语课本。
教学过程1. 热身活动：通过唱英文歌曲《Head, Shoulders, Knees, and Toes》来复习已知的身体部位单词。
2. 新课导入：展示多媒体课件，介绍新的身体部位单词，并通过动作演示帮助学生理解和记忆。
3. 课堂练习：进行“Simon says”游戏，学生根据指令触摸相应的身体部位。
4. 小组活动：学生分组，用英语互相介绍自己的身体部位。
5. 成果展示：每组选取一名代表进行身体部位介绍的展示。
板书设计板书设计将围绕身体部位单词和句型展开，通过图解和关键词汇的展示，帮助学生加深记忆。
每个身体部位旁边标注其英文单词，并配以简笔画或图片。
作业设计1. 听力练习：听录音，识别身体部位的单词。
人教版(新起点)-英语-三年级上册-Unit 2 My body 优质教学教案
Unit 2 My body教案一、教学目标分析1. 课标词汇：head, foot, finger, arm, leg, matter, hurts, feel bad.拓展词汇：dentist, keep healthy, bother.句型包括：What’s the matter? 拓展句型：I’m sorry to hear that. Let’s go to the doctor.2. 通过师生说，两两说，培养学生的言语交际和小组协作能力；能够借助key information进行看图问答或综合说话，培养学生的语言表达能力。
二、教学重难点1. 掌握本课的重点单词，并能熟练运用。
2. 熟悉并掌握本课的句型，可以运用本课的句型开展对话。
三、教学过程Step 1 Warming up热身：演唱英语歌曲If you are happy 让学生唱英语歌曲既减少陌生感和缓解心理压力,活跃课堂气氛，又能对本课的教学重点进行铺垫，使学生对本课的学习有初步的了解。
（教师引导语）T: Today, I’m very happy to be here. Are you happy?这是一首有关身体的歌曲，让学生唱欢快英文歌曲既能激发学习兴趣，又能对本课的教学重点进行铺垫，使学生对本课的学习有初步的了解。
Step 2 Revision教师呈现Andy, Bill, Bin Bin, Lily图片，通过师生问答复习旧知，并引导学生描述图片,学生根据图片和Key information进行描述。
1.（教师引导语）T: We are happy to be here, and now ,your friends are coming here, they are happy , too. 并引导学生回答老师提出的问题。
T: Who is he?S: He is Andy.T: What’s he like?S: He is big. He has _________.T: What’s he wearing today?S: He is wearing _____________.2.（教师引导语）T: Bill, Bin and Lily are pretty and happy, too. Can you describe them?3. 学生相互之间对三个人物进行描述。