第三课多元文化的交融
《第三课_宋元_多元文化的碰撞交融与文明高度发展作业设计方案-2023-2024学年初中历史与社会人
《第三课_宋元_多元文化的碰撞交融与文明高度发展》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 了解宋元时期多元文化的特点，掌握文化碰撞交融的历史事件和影响；2. 探讨宋元时期文明高度发展的原因，分析其在文化、科技、经济等方面的成就；3. 提高学生的历史综合素养，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 宋代文化的多元融合：宋代诗词、绘画、建筑等领域的发展；2. 元代文化的多元交融：元代蒙古族、汉族、西域文化的融合；3. 宋元时期的科技成就：造纸术、火药、指南针等重要发明；4. 宋元时期的经济繁荣：海上丝绸之路、内陆贸易的发展；5. 宋元文明的内在动力：儒家、道家、佛家思想的交流与碰撞。
三、教学活动设计：1. 课前讨论：组织学生就“文化的多元融合”、“文明高度发展”的主题展开讨论，激发学生的兴趣和思考；2. 案例分析：通过具体的历史事件和人物，引导学生深入了解宋元时期文化碰撞交融的具体表现和影响；3. 视频展播：播放相关视频资料，展示宋元时期的文化遗产和科技成就，激发学生的视觉感受；4. 小组合作：组织学生分成小组，就宋元时期的经济、文化、科技等方面展开合作研究，呈现报告；5. 参观实地：组织学生参观当地的博物馆或特色景点，进一步感受宋元时期的文明成就；6. 课堂互动：开展问答环节，鼓励学生提问和思考，促进交流和互动。
四、教学评估方式：1. 课堂表现：包括学生的参与度、讨论质量、展示表现等；2. 作业成绩：布置关于宋元时期文化碰撞交融和文明发展的书面作业，评分；3. 考试测验：开展闭卷考试，检验学生对宋元时期文化、科技、经济等方面的掌握程度；4. 课外拓展：鼓励学生参加相关活动或进行独立研究，展示成果。
五、教学环境与资源：1. 教学环境：在教室内布置相关图片、文物模型等，营造宋元时期的氛围；2. 教学资源：配备相关教材、视频资料、网络资源等，支持学生的学习和研究。
六、课程反思：通过本节课的设计与实施，学生将深入了解宋元时期文化的多元交融与碰撞，理解文明高度发展的内在动力和原因，提高历史综合素养和分析解决问题的能力。
多元文化的交融与世俗的时代
•乡村生活 1、阅读乡村民众生活的方式（杂剧、“说
话”、岁时节日）体会乡村娱乐生活的 丰富多彩，并能将人们的精神需求与经 济发展相联系。 2、利用课本有关“说话”的阅读材料，组织 学生活动。
•岁时节日 1、利用课本《元日》诗，组织学生活动，了解
宋朝的新年习俗。 2、组织学生搜集宋元时期有关传统节日的习俗，
•澶渊之盟 1、通过地图，看宋辽政权的分布，简要介绍契丹族
的情况，了解澶渊之盟的背景。 2、可引入有关历史故事，增强学生兴趣。 3、组织学生活动，分析讨论澶渊之盟的性质。 4、可以从澶渊之盟的作用说明宋辽之间的战与和也
是民族交流、融合的途径之一。
• 宋夏、宋金关系 1、通过地图了解政权分布情况，简要补充
二、学习目标： •知识技能：了解宋朝教育政策的变化；了解宋元时 期在教育、诗词、绘画、戏曲等方面的主要成就； 了解宋元时期文人的特征；了解知识分子文化与市 井百姓文化的互动。
•过程方法：分析宋初对文人政策的改变，联系 宋元物质文化和精神文化的发展、市井文化的 繁荣对文人世界的变化的影响，搜集对比宋元 时期文人与前朝文人的作品，培养学生综合分 析问题的能力。
•宋代的教育 1、 可利用课本图片资料，让学生感受宋代
文化教育、科举取士与前朝的变化（士 人地位提高，学校教育普及，科举考试 的扩大），分析这些变化出现的原因— 重文轻武国策。 2、组织学生讨论：说说重文轻武国策的产生 原因以及后果（为文人世界的多姿多彩提 供了根本条件）。
三、重点和难点： •重点：宋元文人的特征；文人与百姓文化的 互动。 •难点：分析宋元文人世界变化的相关因素； 体会宋元文人作品中的哲理与情趣风雅。
四、教学方法： •阅读与材料收集、体会感受作品意境、分析讨论。
《第三课_宋元_多元文化的碰撞交融与文明高度发展作业设计方案-2023-2024学年初中历史与社会人
《第三课_宋元_多元文化的碰撞交融与文明高度发展》作业设计方案一、教学目标：1. 了解宋元时期的政治、经济、文化背景，理解多元文化的碰撞和交融对文明的发展所起到的作用；2. 掌握宋元时期的社会结构、宗教崇奉、科技发展等方面的知识，能够分析其对当时社会的影响；3. 培养学生的历史思维能力和跨文化交流能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容：1. 宋元时期的政治制度与社会结构；2. 宋元时期的经济状况与商业文化；3. 宋元时期的文化交流与科技发展；4. 宋元时期的宗教崇奉与民俗风情。
三、教学方法：1. 讲授相结合：通过讲解历史资料和文献，让学生了解宋元时期的各个方面；2. 图片展示：展示宋元时期的艺术作品、建筑风格等，激发学生的兴趣；3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨多元文化对文明的影响；4. 视频观看：播放相关历史纪录片，帮助学生更直观地了解宋元时期的生活。
四、教学活动设计：1. 课前预习：要求学生通过阅读相关资料，了解宋元时期的历史背景和文化特点；2. 教室讲解：老师讲解宋元时期的政治、经济、文化等方面的内容，引导学生思考多元文化的碰撞和交融；3. 小组讨论：分成小组，讨论宋元时期的文化交流对当时社会的影响，并展示讨论效果；4. 视频观看：播放相关历史纪录片，让学生更加直观地了解宋元时期的生活；5. 教室总结：老师总结本节课的重点内容，并提出问题供学生思考。
五、作业设计：1. 书面作业：要求学生撰写一篇关于宋元时期多元文化碰撞交融的文章，包括政治、经济、文化等方面的内容；2. 课外阅读：推荐学生阅读相关历史小说或文学作品，加深对宋元时期的了解；3. 制作展板：要求学生以图片、文字等形式制作一份关于宋元时期的展板，展示给全班同砚；4. 参观活动：组织学生参观博物馆或历史遗迹，加深对宋元时期的实地了解。
六、评判方式：1. 书面作业评分：评分标准包括内容的完备性、逻辑性、表达能力等；2. 教室表现评分：评分标准包括积极参与讨论、思维活跃、展示能力等；3. 作品展示评分：评分标准包括展板设计的创意、美观水平、信息量等；4. 参观活动评分：评分标准包括学生对参观内容的理解、表达能力等。
《第三课_宋元_多元文化的碰撞交融与文明高度发展导学案》
《第三课_宋元_多元文化的碰撞交融与文明高度进步》导学案第一课时一、导入在历史长河中，宋元时期是中国历史上一个分外重要的时期。
这一时期，不仅是中国文明进步的高峰期，也是多元文化碰撞交融的时代。
通过本课进修，我们将深度了解宋元时期的社会、文化、经济等方面的重要内容，探讨多元文化在这一时期的碰撞交融对文明的高度进步所起到的作用。
二、目标1. 了解宋元时期的历史背景和主要特点；2. 精通宋元时期的文化特点和文化沟通状况；3. 理解多元文化在宋元时期的碰撞交融对文明高度进步的影响。
三、导学1. 导入问题：你知道宋元时期的社会状况是怎样的吗？这一时期的文化特点有哪些？多元文化在宋元时期是如何碰撞交融的？2. 进修内容：（1）宋元时期的历史背景和主要特点；（2）宋元时期的文化特点和文化沟通状况；（3）多元文化在宋元时期的碰撞交融对文明高度进步的影响。
3. 进修方法：（1）阅读教材相关章节，了解宋元时期的历史背景和主要特点；（2）查阅资料，精通宋元时期的文化特点和文化沟通状况；（3）通过谈论和沉思，理解多元文化在宋元时期的碰撞交融对文明高度进步的影响。
四、进修过程1. 进修宋元时期的历史背景和主要特点，包括政治、经济、社会等方面的内容；2. 了解宋元时期的文化特点和文化沟通状况，比如宋元时期的文学、艺术、科技等方面的进步；3. 谈论多元文化在宋元时期的碰撞交融对文明高度进步的影响，分析不同文化之间的沟通和融合对文明的推动作用。
五、总结通过本课进修，我们深度了解了宋元时期的社会、文化、经济等方面的重要内容，探讨了多元文化在这一时期的碰撞交融对文明的高度进步所起到的作用。
期望同砚们能够通过进修，更好地理解和把握历史进步的脉络，为我们的将来进步提供借鉴和启迪。
六、拓展1. 请同砚们自主查阅相关资料，进一步了解宋元时期的文化特点和文化沟通状况；2. 请同砚们沉思多元文化在当今社会的碰撞交融对文明进步的影响，并写下自己的观点和看法。
九年级历史与社会 第五单元 第三课《多元文化的交融》名师教案 人教新课标版
第三课多元文化的交融课程标准结合历史与现实中的实例，表达欣赏不同民族文化的感受，领会保持、珍重民族文化传统的意义。
教学要求1.通过具体案例的描述与分析，加深对世界文化，尤其是民族文化的理解和认同。
2.尝试多角度、多方面寻找材料，特别是从身边的事例入手，理解文化传播中的交融、选择与创新。
3.了解中华文化的博大精深，学会以历史的、辩证的眼光欣赏、珍视中国的世界遗产。
结构分析本单元从经济、政治、文化等方面，展示当今国际社会的多彩面貌。
本课就是在前面学习的基础上，探讨全球化趋势的重要表现之一：多元文化的交融。
“多彩的世界”──主要从文化多样性的角度诠释多彩世界的内涵。
教材首先给出结论：在全球化日益加强的趋势下，人们更加珍视民族的文化传统。
在此基础上，分别交待了不同地区、不同民族的文化传统是如何形成的，以及它们对世界文化的贡献。
教材特别强调具有悠久历史的民族、国家完整而丰富的文化传统和它们多种多样的传承形式。
最后与前文相呼应，指出文化多样性对文化传播和发展的重要意义，并与后一主题衔接。
.“冷战”的终结宣告了全球化时代的到来，特别是经济全球化的来临。
全球化的表现是多方面的，它给世界带来的影响也是巨大的，如何正确看待全球化趋势下文化的发展是人们必须面对和思考的问题。
教材在讲述经济全球化和世界多极化的基础上，展示了不同民族文化在相互交融中呈现的异彩纷呈的景象，以此引发学生对当代世界文化发展的兴趣和思考。
.“越是民族的，越是世界的”是鲁迅先生在20世纪30年代，展望中国现代文艺的走向时，发出的引人警醒的著名论断。
为了更好地诠释“越是民族的，越是世界的”，教材选取了两个典型案例：上海成功申办世界博览会和北京2008奥运会会徽。
前者是五个城市在传统优势与特色上的竞争，上海独具特色的民族文化与现代时尚，是其获得成功的关键。
而北京2008奥运会会徽的诞生，则包含了更加丰富的中华传统与现代文化完美结合的内涵。
“文化的交融与选择”──进一步阐述文化多样性的特点之一，即传播过程中多元文化的相互交融与选择。
《第三课_宋元_多元文化的碰撞交融与文明高度发展作业设计方案-2023-2024学年初中历史与社会人
《第三课_宋元_多元文化的碰撞交融与文明高度发展》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 了解宋元时期的社会背景和历史事件，掌握相关知识点；2. 理解宋元时期多元文化的碰撞和交融对文明的影响；3. 提升学生对历史文化的认识和理解，培养学生的历史意识和跨文化交流能力。
二、教学内容：1. 宋元时期的社会背景和历史事件；2. 多元文化在宋元时期的碰撞和交融；3. 宋元时期文明的高度发展和对后世的影响。
三、教学重点与难点：1. 理解宋元时期多元文化的概念和特点；2. 掌握宋元时期文明的高度发展和影响；3. 分析宋元时期的社会矛盾和文化冲突。
四、教学方法：1. 讲授结合案例分析；2. 小组讨论和展示；3. 视频资料展示和讨论。
五、教学过程设计：1. 导入：通过图片和视频资料展示宋元时期的社会景观和文化特点，引导学生了解宋元时期的背景和特点。
2. 播放视频资料：观看与宋元时期相关的影视作品片段，分析片中展现的社会现象和文化交流情况。
3. 分组讨论：将学生分成若干小组，让他们讨论宋元时期的多元文化碰撞和交融，提出自己的见解和看法。
4. 讲解教材内容：教师对宋元时期的社会背景、历史事件以及文化发展进行深入讲解，引导学生深入理解相关知识点。
5. 小组展示：每个小组从不同角度对宋元时期的文明发展做出解读，进行展示和讨论。
6. 课堂练习：通过综合性的历史题目进行测试，检验学生对宋元时期的了解程度和分析能力。
七、作业布置：1. 阅读相关文献，撰写关于宋元时期多元文化碰撞和交融的研究报告；2. 针对宋元时期的社会矛盾和文化冲突，分析其原因和影响；3. 观看与宋元时期相关的纪录片或电影，撰写观后感和心得体会。
八、评价方法：1. 学生的参与度和表现；2. 作业的完成质量和深度；3. 课堂讨论和展示的表现。
以上就是《第三课：宋元：多元文化的碰撞交融与文明高度发展》作业设计方案的内容，希望同学们在这次学习中能够充分理解宋元时期的文明发展和多元文化交流，提升自己的历史认识和跨文化交流能力。
多元文化的交融
多元文化的交融随着全球化的推进，各国之间的交流日趋频繁，不同文化之间的交流与融合也变得愈发紧密。
这种文化的交融不仅丰富了人们的思维方式和审美观念，还为社会带来了许多积极的影响。
本文将探讨多元文化的交融现象，并阐述其对个体、社会和国家的意义。
首先，多元文化的交融在个体层面为人们提供了广阔的视野和丰富的生活体验。
通过接触不同文化，人们能够拓宽自己的视野，了解到更多的文化传统、风俗习惯、价值观念等。
这种交流的过程不仅能够丰富个人的知识储备，还能够让人们更加包容与尊重他人的不同，培养出开放、宽容的心态。
例如，一个在异国他乡学习的学生，通过结交当地的朋友，品尝当地的食物，参与当地的传统活动，能够更好地融入当地社会，感受不同文化的魅力，培养自己的跨文化交际能力。
其次，多元文化的交融对社会有着积极的影响。
不同文化的交融能够打破长久以来的文化隔阂，促进不同群体之间的相互理解和融合。
通过接触不同文化的人，社会成员能够学习到其他文化的优点，相互启发与借鉴，推动社会进步与创新。
同时，多元文化的交融也能够带动经济的发展，促进贸易与旅游的繁荣。
许多国家和地区因为拥有独特的文化资源，吸引了大量的游客和投资者，从而促进了当地的经济发展和人民的生活水平提高。
最后，多元文化的交融对国家层面来说同样具有重要意义。
一个国家能够容纳并尊重不同文化的存在，将为国家的繁荣与稳定奠定坚实的基础。
多元文化的交融有助于增强国家的凝聚力和认同感，提高社会的和谐度。
例如，加拿大作为多元文化的典范，不仅保护少数族裔文化的权利与生活方式，还致力于推动不同文化之间的交流与融合，打造一个包容、多元的国家形象。
这种践行多元文化的国家政策为加拿大赢得了广泛的国际声誉和社会稳定。
总之，多元文化的交融在当今社会中具有重要的地位和意义。
它不仅为个体提供了丰富多彩的体验和视野，还促进了社会的进步与发展，同时也有助于国家的凝聚力与稳定。
我们应该积极推动多元文化的交流与融合，在尊重与理解的基础上，共同建设一个更加包容和谐的社会。
多元文化的交融
多元文化的交融多元文化的交融是指不同文化的融合和相互影响，它体现了不同民族、种族、地域和宗教等多种文化要素的共同交汇和互补。
在现今全球化的时代，各国之间的交流和互动更加频繁，多元文化成为了一个不可忽视的现象。
本文将从多个角度分析多元文化的交融，并展示其在社会和个人生活中的重要性。
首先，多元文化的交融使人们拥有更广阔的视野。
不同文化背景的人们在相互交流、学习和了解中，能够互相启发和开拓自己的认知。
他们对世界的看法和理解也更加多元和包容。
比如，旅行可以让人们接触到不同国家的文化，了解他们的习俗、语言、饮食等，从而丰富自己的经验和视野。
这种视野拓展有助于培养人们的国际意识和跨文化沟通能力，使人们更具包容性和尊重他人的文化。
其次，不同文化的交融促进了科技和艺术的创新。
文化的多样性可以为创新提供源源不断的灵感和创意。
不同文化之间的互相借鉴和合作，使得科技和艺术在不同领域得以迅速发展。
比如，美食文化的交流会带来新的口味和食材的结合，从而创造出新的菜式。
音乐、绘画和舞蹈等艺术形式也可以在不同文化的交融中获得新的灵感和表现方式。
这种创新不仅丰富了文化的内涵，也提升了人们的生活品质。
此外，多元文化的交融有助于社会和谐的建设。
各种不同的文化元素相互融合丰富了社会生活，增加了人们之间的交流和理解。
多元文化带来的文化交流和相互尊重有助于减少文化冲突和矛盾，促进社会的和谐和繁荣。
例如，在一些多元文化的社会中，不同的宗教信仰和价值观能够和平共存，人们能够包容不同文化的存在，并尊重彼此的差异。
这种社会和谐不仅给人们带来了安全感和幸福感，也为社会的可持续发展打下了坚实的基础。
然而，要实现多元文化的交融并不容易。
首先，要克服文化隔阂和偏见。
在不同文化之间存在着对彼此的误解和偏见，这会阻碍文化的交流和融合。
因此，重视教育和文化交流的重要性，加强多元文化的普及和宣传至关重要。
同时，政府和社会组织也应该提供相应的支持和机会，让人们更好地了解和接触不同的文化。
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宗教文化 习俗文化
饮食文化 文化代表人物
其它
习俗文化
• 端午节 • 七夕 • 圣诞节 • 中秋节 • 感恩节
• 春节 • 万圣节 • 狂欢节 • 愚人节 • 泼水节
饮食文化
•龙井 •葡萄酒 •粽子 •西湖醋鱼 •水饺
•寿司 •咖啡 •麦当劳 •过桥米线 •韩国烧烤
文化代表人物
木兰辞
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。 昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。 阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
……
在全球化发展 的今天，你还知道 哪些反映多元文化 交融的例子？
• 鲁迅 • 孔子 • 莎士比亚 • 安徒生 • 金庸
• 雨果 • 卢梭 • 贝多芬 • 华盛顿 • 达．芬奇
宗教文化
• 释迦牟尼 • 耶稣 • 灵隐寺 • 阿弥陀佛 • 济公
• 清真寺 • 道教 • 古兰经 • 敦煌莫高窟 • 耶路撒冷
其他
• 海的女儿 • 京剧 • 卧虎藏龙 • 殴若拉 • 金字塔
• 郑和 • 月饼 • 荷马史诗 • 头文字Ｄ • 旗袍
文化有狭义与广义之分， 狭义的文化指的是文学和艺 术，广义的文化则还包括宗 教、风俗、习惯、信仰、道 德、科技、娱乐、影视、音 乐等内容。
小组讨论：
中外历史上曾经有过哪 些文化交流的例子，这些 活动对当时起了什么作用？
不同文化在传播扩 散的过程中实现交融， 选择吸收对自己的发展 有益的文化成就，才能 促进人类文明的发展和 进步。
宗教、风俗、习惯、 信仰、道德、文学、 艺术、影视、娱乐、 音乐……
讨论：
随着经济全球化的发展，大 量外来文化涌入国门，民族文 化将何去何从？是否会出现 “文化全球化”的局面？
越是民族的，越是 世界的。
——鲁迅
经济全球化不仅不会消灭民 族文化，反而会强化民族文化。
பைடு நூலகம்
多元文化的交流
现 代 奥 运 会
体育运动方面
第17届罗马奥运会会徽
历史与现代的交融
第29届北京奥运会会徽
奥运精神与中国 文化的完美结合
多元文化的交流
传统节日方面
方韩 式国 庆人 中以 秋传
统 的
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购
随着整体世界的形成和 经济全球化的发展，文化的 传播变得更频繁和迅速。多 元文化的相互交融和促进， 全球才会呈现出多元和谐的 发展局面。