《年月日》教学设计说明

《年月日》教学设计
教学容分析：
《年月日》是北师大版三年级上册第七单元的容。

它是在一、二年级学生已经学习了认识钟表、了解时、分、秒之间的关系，且学生已有一定生活经验的基础上进行学习的。

仅管如此，年、月、日的概念在学生脑海中仍然是模糊的、抽象的，尤其是理解平年、闰年的基本含义以及判断方法。

我在设计这节课时把本节教学的重点定位于：把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。

备课时，从课的容量上来看，量确实较大，对于三年级的学生来说，要在40分钟认识时间单位年、月、日，知道平年、闰年的知识和判断方法，存在着一定的困难。

因此，在本课教学中我采用多媒体辅助教学，引导学生通过自主观察、合作填表、讨论交流等方法亲历知识形成的过程，并通过教师的启发引导帮助学生学习判断平年、闰年的方法，掌握年月日的知识。

设计理念：
以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，调动学生主动发现问题的热情，激发了学生强烈的求知欲，消除学生学习上的依赖心理，促使学生学会主动探索与学习是本节课教学的主旨。

在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。

教学目标：
1、知识目标：通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。

2、能力目标：通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份天数变化的规律。

3、情感目标：让学生在观察、探索年、月、日相关知识的过程中体会数学在生活中，生活中处处有数学，培养学习兴趣。

教学重点：认识时间单位年、月、日，知道大月，小月，平年和闰年。

教学难点：发现并掌握大月、小月的记忆方法，平年、闰年的判断方法。

教学准备：多媒体课件、年历卡、表格、计算器等。

教学方法：自主、合作、探究；引导、启发、讲授。

教学过程：
一、创设情境，导入新课
1．你们认识这图片吗？（开国大典），然后播放视频《开国大典》，引出“年月日”。

【设计意图：播放《开国大典》视频，引起学生的注意力，激发学生的求知欲望，唤起学生的生活体验。

从学生熟悉的历史实例导入课题，并了解学生已有的知识，调动学生的学习积极性和主动性，使学生一开始就进入良好的学习状态。

】
二、观察年历，探究新知
1．在上课之前已经让学生完成了表一
引导学生从月份、天数观察年历，组织学生讨论交流：从表一中你能发现什么？
全班汇报
生1：我们组发现：一月、三月、五月、七月、八月、十月和十二月都是31天；四月、六月、九月和十一月都是30天；二月是28天。

生2：我们组发现有7个月是31天，有4个月是30天，有1个月是28天。

生3：我们组发现只有七月和八月相邻的这两月天数一样。

师：七、八两个月都是31天，我们学生正好在放暑假，我们可以多休息两天，多
玩两天了。

2．引导学生进行归类：认识大月、小月、二月。

3．引导学生学习大月、小月天数的记忆方法。

（1）拳头法。

（2）歌诀法：一三五七八十腊，三十一天永不差。

四六九冬三十日，平年二月二十八，闰年二月把一加
4．开展“起立坐下”游戏，巩固大小月知识，引出二月的天数不同。

（1）游戏规则是：由老师来说月份，如果是大月的请男同学站起来，如果是小月的请女同学站起来。

（2）在游戏的过程中，老师故意把7月8月连在一起说。

说完7月份男生都站起来，紧接着说8月份男生可能有一部分没站起来，这时老师就适时强调7月和8月是一年当中连续的两个大月。

接着又说2月份，刚开始可能有女生会站起来，继而慢慢坐下，因为她们发现2月份既不是大月也不是小月。

5、学习年与日之间的关系，学习平年和闰年。

（1）观察ppt中的表。

（2013~2016年二月份的天数与全年天数的变化关系）。

学生谈发现
生1：每隔3年平年就有一个闰年。

生2：也就是每4年有一个闰年。

生3：我发现是4的倍数的这一年，就是闰年。

（2）组织学生交流，从表中发现规律，引导学生说出每四年里就有一年的二月是29
天这个
（3）引导学生观察表一说一说：“哪一年是平年，哪一年是闰年？”并说一说：“它们有何不同？”让学生进一步认识平年、闰年。

（4）观看平闰年的由来的视频。

（5）引导学生学会利用推算的方法来判断平年闰年。

【设计意图：通过观察、分析、讨论、交流、概括、判断、归纳等方法，学生有合作的机会和表达的时间，自主地获取新知识，充分展示他们的个性，体现他们的主体地位，让课堂焕发出生命的活力。

】
三、巩固练习，拓展延伸
1、脑筋转转转：小明今年12岁，却只过了3 个生日，现在你知道小明的生日是哪一天了吗？
2、请用“√”或“×”判断
1、平年有365天，闰年有366天。

（）
2、7月份是小月。

（）
3、11月份有31天。

（）
4、 7月1日是党的生日，它的前一天是6月30日。

（）
5、一般来说，每4年里有1个闰年。

（）
6、 2月份有28天，这一年是闰年。

（）
【设计意图：学以致用是数学学习的一种重要原则，当通过研讨、发现、交流等方法掌握了年月日的有关知识后，及时组织具有层次性、综合性、拓展性的练习，让学生在练习中巩固深化新知，发展学生综合实践能力。

】
四、课堂总结
1．谈谈自己的收获。

2．作业。

【设计意图：全面总结，既注重知识和方法，又注重情感和态度，让学生参与评价，这是课程标准中的一个新理念，同时不忘强化学生的问题意识。

】
板书：
大月（31天）： 1、3、5、7、8、10、12月。

7个
一年12个月小月（30天）： 4、6、9、11月
4个
（平年365天或闰年366天）特殊月（28或29天）：2月
1个
《年月日》的教学反思
在一、二年级学生已经学习了认识钟表、了解时、分、秒之间的关系，且学生已有一定生活经验的基础上进行学习的。

仅管如此，年、月、日的概念在学生脑海中仍然是模糊的、抽象的，尤其是理解平年、闰年的基本含义以及判断方法。

我在设计这节课时把本节教学的重点定位于：把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。

备课时，从课的容量上来看，量确实较大，对于三年级的学生来说，要在40分钟认识时间单位年、月、日，知道平年、闰年的知识和判断方法，存在着一定的困难。

因此，在本课教学中我采用多媒体辅助教学，引导学生通过自主观察、课前填表、讨论交流等方法亲历知识形成的过程，并通过教师的启发引导帮助学生学习判断平年、闰年的方法，掌握年月日的知识。

以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，调动学生主动发现问题的热情，激发了学生强烈的求知欲，消除学生学习上的依赖心理，促使学生学会主动探索与学习是本节课教学的主旨。

在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。

在本课中，我充分利用学生已有的生活经验，创设情境问题，看图片《开国大典》，从而引出课题。

播放视频渗透了爱国教育。

课前回去收集调查表的数据，提高他们自主探索的能力，接着学习年与月，与日之间的关系，安排大月和小月的记忆有拳头法和歌谣，在教学大小月之后，我安排了数学小游戏：听老师报月份，男女生分别起立。

当最末老师报出2月时，有趣的场面出现了：有的起立又坐下，有的东西望在观望他人的动态，学生此时耐不住了，有些面面相觑……这些正好是这节课的重点，这一刻，不正体现了学生思维的过程吗？研究年与日之间的关系，认识平闰年，在平闰年的教学时，我先出示了几个常规年份教学一般平闰年的计算方法，让他们分组判断，学生很快用除法判断出来，之后我又出示1900年，学生判断后全部表示是平年，然后我利用1900年2月的日历验证1900年是平年，为什么呢？之后一起解答，教学年份数是整百年的计算方法，学生基本能掌握，巩固练习。

本课概念多，容易混淆，因此知识的记忆、巩固、深化还是有一定难度的，我采用的方法是，总结提炼出消化本节容所要用到的数学方法，即：猜测观察——推理验证——得出结论，把枯燥的数学知识融方法性、趣味性、探究性为一体，设计了每种算法后隐藏一题，调动学生运用良好的学习方法来化知识的拓展性练习。

这节课的不足之处是：对学生自主学习的要求指导还不够，探究学习时对学生的组织还做的不够，再就是课的容量大，拖了堂。

在以后的教学中，要合理调控时间，给学生充足的时间和空间自己去发现，真正把学习的权力还给学生。

驾驭课堂的能力还需锻炼，对课堂把控能力还不够，一些语言也不够规，对教学方法还需要摸索。

总之，培养学生的创新意识，发展学生的创新精神，给他们更多的时间和空间，让他们自己去发现问题，研究问题并解决问题，从而培养他们的创新意识和创新精神。

今后，我还要在教材的研究上深钻，下大功夫，努力成为一名新型的研究型教师。