小学一年级语文上册课程说明书
小学语文各册教材说明(人教)[1]
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一年级上册教材说明《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
一、教材编排本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。
教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。
然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识７０个常用字。
而后是识字㈠１０篇课文，识字㈡又１０篇课文。
两个识字单元各４课，每课认字１２～１４个。
２０篇课文分作４个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。
在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
此外，全册设６个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排，实行认写分开，多认少写。
全册要求认识４００个常用字，写其中１００个笔画简单的字。
二、教材特点１、综合性：教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。
学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。
例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。
又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。
部编小学义务教育教科书语文一年级上册编写说明
部编小学义务教育教科书语文一年级上册编写说明义务教育语文一年级上册编写说明本教科书以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为基础，吸收了语文课程改革的优秀成果，注重培养学生的创新精神和实践能力，倡导自主、合作、探究的研究方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。
一、教科书编写思路1.自然地渗透社会主义核心价值观。
本教科书将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、良好的思想道德风尚等人文教育内容融合在教科书之中，激发学生热爱祖国的思想感情，培养自尊自信、勤劳勇敢、自强不息的美好品德，增强社会责任感。
2.保护儿童天性，做好幼小衔接。
本教科书尊重儿童，准确把握儿童身心发展的特点，关注学生已有的知识经验和生活经验，在研究内容、研究方式等方面做好过渡衔接。
保护儿童探索世界的好奇心，让学生在玩中学，在喜闻乐见的游戏活动中研究。
3.全面夯实基础。
本教科书重视汉语拼音的研究，重视识字写字、重视阅读，为学生研究书面语打好基础；重视口语交际，为学生表达能力的发展打好基础。
使初入学的儿童受到全面的语文启蒙教育，不仅在知识能力方面打好基础，而且在研究兴趣、研究方法、研究惯等方面做好奠基工作。
4.重视语言文字运用，紧密联系生活实践。
本教科书致力于提高学生的语言文字理解和运用能力，在重视积累的同时，强化运用，体现语文研究的综合性和实践性。
避免单调枯燥的机械操练，而是设计灵活多样的活动，引导学生在真实的生活情境中研究语文、运用语文。
注重调动学生已有的生活经验，并指导他们将语文研究成果运用于生活，不断丰富自己的生活经验。
5.倡导大量阅读，加强课内外沟通。
本教科书重视激发阅读兴趣，引导课外阅读，拓展学生的阅读空间。
在教科书中提供功能各异的阅读材料，多渠道倡导大量阅读。
对课外阅读进行系统安排，引导教师开发课外阅读资源，把学生的阅读由课内引向课外，以期通过提升阅读总量，发展语言文字理解和运用能力，实现语文素养的全面提高。
一年级语文教材说明书
一(1)班下册语文教材说明书姓名：邹梅班级：一（1）班人教版一年级上册教材力求搞好低幼衔接、稳步推进。
从一年级下册开始适当加大改革力度。
依据这个编写设想，本册教科书从内容到形式有了更大改进。
(一) 教材内容本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
共设８个专题，分为８组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。
这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。
而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。
每组包括１课“识字”、４-５篇课文和１个“语文园地”。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。
必学课文共34篇（其中两篇连环画形式的课文），内容丰富多彩。
“语文园地”面貌一新，包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。
八组教材之后有五篇选读课文。
最后是两个生字表。
（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。
本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。
全册要求认识550个常用字，会写250个在本课或以前认识的字。
要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。
此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
（二）教材特点1、围绕专题组织教材内容，充分体现整合。
2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。
3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。
4、改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”5、体现语文与生活的紧密结合(三)教学重难点及教学策略下面就识字写字、阅读、口语交际等各项内容提出具体建议。
小学一年级语文上册
小学一年级语文上册课程说明书课程名称：小学语文课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册授课课时：124课时授课教师：李善同授课对象：一年级使用时间：2013—2014学年度一、课程目标（一）学习习惯1、掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。
2、掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。
（二）汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（三）识字写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（四）阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（五）口语交际1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的自信心。
积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
二、课程内容本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。
教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。
然后是汉语拼音部分，共1 3课，在学习拼音的同时认识70个常用字。
而后是识字(一)、10篇课文，识字(二)、又10篇课文。
两个识字单元各4课，每课认字12—14个。
20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。
在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册教材介绍
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的复习和巩固。
3.教学提示
4、阅读教学应该注意的问题。 （1）重视朗读的指导。
（2）鼓励学生质疑问难。 （3）课上留给学生充分的读书时间。
⑷精心设计课堂提问。 ⑸引导学生积累语言。 ⑹古诗教学的重点是读、背、识字、 写字。 ⑺要创造性地使用教材。
（五）口语交际
1、口语交际教学重点： 激发学生的说话兴趣。使学生想说，
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三、教材的编排特点 及教学提示
（一）入学教育
1、欢迎新同学。 2、学习语文很快乐。 3、良好的读写习惯。
（二）汉语拼音
1、教学内容。
① 学习声母、韵母、整体认读音节、 声调、拼读方法，j、q、x与ü相拼的 原则。
② 认识70个汉字。 ③ 借助拼音读词句。 ④ 读儿歌。
部编版小学语文一年级上册课程纲要
语文（一年级上册）课程纲要课程名称：语文课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2016年版适用年级：小学一年级课时： 122课时设计者：背景教科书以《义务教育课程标准（2011版）》为依据，吸纳语文课程标准改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。
目标（一）汉语拼音1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字300个，会写其中的100个。
3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
4．初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。
5、学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字。
（三）阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3．学习借助读物中的图画阅读。
4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
5、诵读儿歌和浅近的古寺，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
6、认识逗号、句号等常用标点符号。
认识自然段。
7、积累古寺和名言警句。
主动进行课外阅读。
（四）口语交际1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话。
3．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4．有表达的自信心。
积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、教学重点1．培养学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的兴趣。
2．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
4．学习用普通话正确、流利地朗读课文。
语文人教版一年级上册
语文人教版一年级上册一、课程概述《语文人教版一年级上册》是适用于一年级小学生学习的一本语文教材。
该教材主要包含了汉字、拼音、词语、句子、篇章等内容，通过生动有趣的故事、图片和练习，帮助学生逐步建立起正确的语音、词汇和句子结构。
二、教材特点1. 注重口语交际本教材注重培养学生的口语交流能力，通过各种活动和练习，鼓励学生大胆开口，积极参与课堂讨论和小组合作。
学生可以通过模仿朗读、情景对话等方式，提高口语表达能力，培养自信心。
2. 渗透中华文化本教材不仅注重语言的学习，还注重培养学生对中华文化的认知和理解。
通过故事和绘本，学生可以了解中国传统文化、名人事迹等，潜移默化地形成对中华文化的热爱和自豪感。
3. 困难程度逐步增加教材的编排从简单到复杂，从易到难。
每个单元都有一定难度的汉字、词语和句子，但难度适合学生年级和知识水平。
通过逐步增加难度，让学生有循序渐进的感觉，提高学习的积极性和自信心。
4. 强调阅读理解能力本教材注重培养学生的阅读理解能力。
通过精选的篇章和问题，引导学生进行有效的阅读，并能正确理解和回答问题。
通过阅读训练，培养学生的思维和逻辑能力，提高学生的学习效果。
三、教材结构《语文人教版一年级上册》共分为十个单元，每个单元包含了不同主题的篇章和练习。
1. 单元一：你好！•理解字、词和句子的含义•听、说、读、写日常用语•练习认读汉字2. 单元二：我的家•描述家庭成员•学习用词语组成简单的句子•学习认读生字词3. 单元三：我们的学校•学习描述学校的事物和活动•学习用句子表达自己的想法和经历•认读常见生字词4. 单元四：秋天•学习描述秋天的变化和景色•学习阅读简单的短文•记忆并初步运用常见的标点符号5. 单元五：小动物•学习描述动物的外貌和习性•学习用简单的句子写作小短文•认读带注音的生字词6. 单元六：小鸟•学习了解鸟类的特点和习性•学习初步运用带注音的生字词写作•学习掌握简单句的基本语法结构7. 单元七：小朋友的玩具•学习描述不同玩具的特点•学习用句子表达想法和建议•认读一些较复杂的生字词8. 单元八：小白兔•学习发现事物间的联系和变化•学习写出有关小白兔的简短文章•运用已学的知识进行综合性练习9. 单元九：第一次来到图书馆•学习描述图书馆的地点和设施•学习阅读理解题目•进一步认读更复杂的生字词10. 单元十：四季•学习描述不同季节的特点和变化•学习用完整的句子进行说明和论述•运用已掌握的知识写出完整的小段落四、学习目标通过学习《语文人教版一年级上册》，学生应该能够:•正确朗读、认读汉字和拼音•理解基本词语和句子的意思•能够用简单的句子进行表达和交流•能够初步理解篇章的内容并回答相关问题•培养对中华文化的兴趣和认知•认读并初步运用一定数量的生字词•提高思维、逻辑和阅读理解能力五、教学资源•语文人教版一年级上册教材•配套的课件和音频材料•练习册和作业本•录音设备和音响设备•相关教学图片和视频六、评价方式•参与课堂讨论和活动的积极性•课堂期中和期末的测试成绩•练习册和作业本的完成情况和评分结果•听写、朗读和阅读理解等小测验成绩•学生的课外阅读和书写作品评价以上为《语文人教版一年级上册》的相关介绍，希望能帮助学生和老师更好地了解这本教材的特点和学习目标。
人教版一年级语文(上册)课程纲要
实施
（一）课程资源
1．义务教育课程标准实验教科书，一年级语文上册， 人民教育出版社。 2．课内资源：利用教材中的单元导语、课后习题、阅 读提示、课后资料袋、阅读链接、交流平台以及附的八篇 选读课文等进行学习，整合单元内容。 3．课外资源可利用“班班通”等现代科技手段拓宽语 文学习的视野和空间；还要通过阅读书报杂志、上网、收 看电视、实地参观调查、开展知识竞赛等方式，拓宽语文 学习和运用的领域，提高学习的效率。
实施
⒌关于语文园地及课后练习:语文园地的特点：自主性，实 践性，弹性。培养学生的能力：认识能力，想象能力，辨析 能力。课文园地中的题目和课后练习的题目，主要应由学生 独立完成，有些题目可以合作交流。遇到难题可以向同学请 教或一起讨论，做完之后同桌或小组交换评价，订正。在学 生练习的过程中，教师要注意个别辅导，发现带有共性的问 题。 6.创造性的使用教材，对教材进行合理的整合，提高教学 的效率。 7.关于口语交际: 口语交际就是在一定的情境中，人们用 口头语言，我说你听，你说我听，交流思想，沟通感情，传 递信息的双向互助的言语活动。口语交际的种类有话题式交 流、活动式交流、想象式交流。
评价
评价结果 1.平时检测：百分制。 2.课堂评价：很好、可以、有偏差、不合适、继续努力等。 3.实践活动评价：课内认字评价标准：读错5个字以内为 良好，读错6-20个字为合格，超过20个字为待合格；课外认 字评价标准：记录认字数量，500字左右为优，300字左右为 合格，不足300字为不及格。 结果处理 以上内容百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级， 合计后放入成长记录袋，教师给予针对性评价和建议。
实施
（二）教／学活动
㈠教学方式 充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲 练结合等方式进行教学。 ㈡学习方式 利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学 习方式进行学习。 ㈢实施对策 ⒈关于入学教育： 入学教育共四幅图,分别以“欢迎新同学”“学习语文很快乐”和“良 好的读 写习惯”为主题。教学时，要把观察图画与生活实际结合起来。这几幅 图 为学生提供了观察讲述的材料，尤其是读书、写字姿势，在之后长期的 教学活动中，要反复训练，一直到学生养成良好学习的习惯为止。 ⒉关于汉语拼音： (1)、注意发挥教材优势。(2)、教学时要抓难点。(3)、结合学生的生 活经验和语言实际，进行汉语拼音教学。(4)、要注意幼（儿园）、小 （学）过渡与结合，及时纠正幼儿园时孩子不正确的发音与拼读。(5)、
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识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12—14个。20
篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在
内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多
样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际
话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训
全册教学生识字400个，写字100个，学会20种汉字笔画名称。 课文内容生动活泼，语言规范，插图新颖，富有儿童情趣，有利于 进行扎实的语文基本功训练 4、关于课后练习和语文园地 本册在每课后都有课后练习，每组后面个安排有语文园地，共6 个。练习以综合性为主，主要由学用字词句，写好铅笔字，说说写写， 做做读读，读读背背，口语交际等板块组成。 学用字词句方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过 综合设练，即能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展， 还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。 写好铅笔字方面，写的字，都安排在田字格里，强调按照规范严格 训练。 说说写写方面，安排了两次练习，旨在让学生在老师指导下组织有 趣的语文活动。 做做读读方面，准备了动物卡片，训练学生的认读及拼写能力，增 进学习过程中的互动性。 读读背背方面，安排了篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材 料，帮助学生积累语言。 5、口语交际 口语交际方面，安排了一些内容来培养学生观察、思维、想象、表 达和人际交往等能力。本册安排的六次口语交际都配有图画，但图画所
阅读 搭积木 14、自己去吧 15、一次比一次有
五
15
课文 进步
语文园地五 口语交际：该怎么办
16、小松鼠找花生 17、雪地里的小画家
阅读
六
18、借生日 19、雪孩子 20、小熊住山洞 15
课文
语文园地六 口语交际：小兔运南瓜
三、课程实施
1、关于“培养良好的学习习惯” 入学教育的四幅图画为学生提供了观察讲述的材料。共两部分，第 一部分是说明正确的读写姿势和保护视力的关系。第二部分介绍爱惜学 习用品的有关知识与要求。在教学时要指导学生看动图意，知道为什么 要有正确的读写姿势，以及正确的读写姿势是怎样的，还要结合实际， 进行反复的严格的训练。 2、关于“汉语拼音” 这部分教材中安排了意境优美的情境图，把学习内容有效地整合 在一起。整合起来的情境图，有利于学习拼音，有利于培养观察能力， 有利于发展儿童的语言，有利于增强学习的兴趣。拼音部分共共13课， 分四个单元。第一单元，教学6个单韵母,4个声母，3个整体认读音节， 8个汉字。第二、三单元教学23个声母及整体认读音节，拼读单韵母音 节。第四单元教学8个复韵母，一个特殊韵母及相关整体认读音节，拼 读复韵母音节。第五单元教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读 鼻韵母音节。 每课一般包括：（1）字母和配合字母教学的情景图；（2）汉语拼 音书写教材；（3）拼音词和与之相配的插图；（4）有关的拼音词、拼 音句练习。 每个单元后面安排了若干个只认不写的常用字，每个字均配以图 画。这样将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的同时巩固了拼音 的能力，又在拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协 同效应。 汉语拼音部分最后安排了复习，内容是“三表”：声母表，韵母 表，整体认读音节表；二是六首带有汉字的汉语拼音儿歌。 3、关于课文。 全册安排课文28篇，包括识字课文和阅读课文两种形式。＂识字＂
起的作用是不同的。如，《有趣的游戏》配有三幅图，这是三幅提示 性、辅助性的图。再如，《这样做不好》配有两幅图，这两幅图则是进 行口语交际的主要凭借。
四、课程评价 1、通过评价激励学生，促进学生的发展，同时检验、改进教师 的“教”和学生的“学”。要通过评价，让每个学生树立起自尊心和自 信心。 2、评价要体现语文课程的三维目标，在评价范围上，不仅应该有 知识和能力，还要有体现过程与方法、情感态度和价值观。但对一年级 小学生不能繁琐，应避免过多的考查和经常的对照检查。 3、形成性评价和终结性评价相结合小学生的学习能力是在发展变 化的，因此更应该注重过程评价。语文学科的评价建议采用学生平时的 成长记录评价、单元阶段形成性评价和期末总结性评价三者结合的方 式。 4、定性评价和定量评价相结合语文学习具有注重体验和感悟的特 点，因此量化不能成为语文评价的主要手段。何况，像朗读、口语交 际、写字、习作等项目也难以精确量化，只能作模糊评价。提倡用有代 表性的事实、描述性评语等方法进行评价。量化评价采用等级制，而且 在等级的设置上可以粗略一点。 5、教师评价和学生自评、互评相结合学生既是被评价的对象，又 是评价的主体。如学习态度和习惯的评价，一般由学生自评、互评。学 期初公布学习态度和习惯的评定标准，学生按照标准努力达到，学期结 束时对照标准评定。知识和能力方面，也要尽可能由学生参与评价，而 不是单由教师评价。
练。
全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。
单元 单元 序号 专题
教学内容
课时 安排
入学
共一个单元，3课时
3
教育
汉语
共四个单元，13课。
34
拼音
1、一去二三里 2、口耳目 3、在家里
识字
一
4、操场上
18
（一）
语文园地一 口语交际：有趣的游戏
1、画 2、四季 3、小小竹排画中游
பைடு நூலகம்
识字
二
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意
见。
二、课程内容
本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语
文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，
帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13
课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文，
端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（四）阅读
1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（五）口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
2、掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良 好习惯。
（二）汉语拼音 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音
节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（三）识字写字 1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。 3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、
4、哪座房子最漂亮 5、爷爷和小树
15
课文
语文园地二 口语交际：我们的画
6、静夜思 7、小小的船 8、阳光 9、影
识字 子
三
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课文 10、比尾巴
语文园地三 口语交际：这样做不好
1、比一比 2、自选商场 3、菜园里
识字
四
4、日月明
15
（二）
语文园地四 口语交际：我会拼图
11、我多想去看看 12、雨点儿 13、平平
课文共8篇，主要形式是＂词串＂，一个中心内容，将一组词语组成韵 语，并配以相应的图画。学生图文对照，反复诵读，不仅识了字，理解 了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。阅读课文共20篇，其中有 11篇是以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事。除了一般课 文以外，还安排了两课连环画形式的课文。
《小学一年级语文上册》课程
说明书
课程名称：小学语文 课程类型：基础型课程 教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册 授课课时：124课时 授课教师：王安梅 授课对象：大溪小学一年级 使用时间：2013—2014学年度第一学期 一、课程目标 （一）学习习惯
1、掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的 读书习惯和写字习惯。