《不懂就要问》教学设计 (部编本三年级上册)
《不懂就要问》教学设计 (部编本三年级上册)
本文是人教版小学语文第三册的一篇选读课文，讲的是孙中山小时候在私塾读书，敢于独立思考，敢于质疑，为了弄懂书里的意思，不怕先生的惩罚，大胆地向先生提出问题的事情。
课文赞扬了孙中山认真读书、勤学好问的精神。
设计意图：
《不懂就要问》是一篇选读课文，因此在指导学生学习这篇课文时，我希望运用学习精读课文的学习方法训练学生边读边想的习惯，并试着提出问题，使学生在读书思考中理解孙中山先生对待学习的态度，认识到学习要勤学好问，认认真真不能马虎。
1. 学习重点：
是了解孙中山小时候是怎样勤学好问的。
2. 学习难点是理解孙中山为什么说“学问学问，不懂就要问”。
教学目标：
1、能根据要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
2、学习伟大的民主革命家孙中山先生对待学习的态度，学习他勤奋好学的精神。
3、能正确、流利地朗读课文，理解“私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声”等词语。
教学准备：CAI课件
教学过程：
（一）谈话导入，质疑激趣
1、（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。
2、生简介孙中山先生生平事迹。
3、今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。
揭题：不懂就要问
4、齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？（课文讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……）
（二）初读课文，整体感知
1、带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。
读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。
2、说说你读懂了什么？（解决前面的问题及理解“私塾、戒尺、
霎时、鸦雀无声”的词义）还有什么不懂的？
3、指名分读课文正音
4、在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。
（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。
）
（三）研读课文，深入探究
1、快速默读课文，思考课文中的孙中山给你留下了什么印象？
2、仔细默读课文，思考：你从什么地方可以看出孙中山勤学好
问？划出相关的词句
3、集体交流阅读心得，并在交流中，及时解决学生先前提出的不懂的问题
重点交流：
a、“照例”、“流利”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。
b、当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？从中可以体会到什么？（侧面描写，更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度）
c、向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？（帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放或教育的不同。
）
孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，你有体会到什么？（明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。
）同时，解决孙中山“学问学问，不懂就要问”的意思。
4、分角色朗读课文：四人小组——全班交流
5、还有什么不懂的问题吗？
6、读了这篇课文后，你想到了什么？
7、讨论交流：你在平时的学习中，怎样做到勤学好问？
（四）拓展阅读，注重迁移
1、积累格言，明读书道理。
同学们，我这里有一些关于读书方面的格言，请你用心读一读，悟一悟，定会有收获。
①奋发识遍天下字，立志读尽人间书。
②蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。
③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。
④恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。
⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。
⑥千古文章书卷里，百花消息雨声中。
⑦少年不知勤学苦，老来方恨读书迟。
⑧勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
2、布置作业：
a、迁移练习。
用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点头”等词语写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神。
b、收集有关孙中山先生的小故事。
c、你还知道哪些有关读书方面的名言、警句，能不能找一些抄下来自勉呢？
D、把课文中你认为是最打动你的句子抄写下来。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
部编版语文三年级上册不懂就要问教学设计(精品3篇)
部编版语文三年级上册不懂就要问教学设计（精品3篇）【部编版语文三年级上册不懂就要问教学设计第1篇】第1课时一、教学目标：1、初读课文，理解课文内容。
2、运用已掌握的识字方法认字17个。
3、指导学生书写生字“孙、私”。
4、继续培养学生搜集资料的习惯，树立主动学习的意识。
二、教学重难点：重点：1、读课文，理解课文内容。
2、认字17个。
难点：1、引导学生运用识字方法自主识字。
2、写字“孙、私”。
三、教学准备：孙中山的资料、生字卡片、挂图。
学生课前预习课文。
四、教学过程：（一）导入。
这节课老师和同学们一起学习一篇课文，讲的是孙中山先生小时候的故事，课文的题目是：“不懂就问”。
指名读课题（2人）。
全班一起读课题。
（二）初步学习课文。
1、谁预习这篇课文了？你是怎么预习的？（3人说）2、这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。
3、不懂的问题提出来。
主要板书和解决以下几个问题：（1）“照例”是什么意思？（2）孙中山是个名人吗？（3）“先生”是谁？（4）“戒尺”是什么？（5）什么是“私塾”？（6）为什么孙中山问问题要壮着胆子？（7）为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了？）同学们有这么多问题，下面我们一起来学习这篇课文，争取把这些问题都弄明白。
4、这篇课文共有几个自然段？（7个自然段）5、这个小故事说的是孙中山小时候的事，谁在课前查找资料了，能给大家讲一讲孙中山。
（学生自由介绍资料，以小组形式介绍、自己向全班介绍。
）老师补充介绍资料。
附：资料孙中山生平简介孙中山先生幼名帝象，学名文，字德明，号日新，后改号逸仙，旅居日本时曾化名中山樵，“中山”因而得名。
1866年11月12日孙中山出生于翠亨村一个普通的农民家庭，10岁入村塾读书，12岁到檀香山读书，17岁时回国。
1894年创立兴中会。
1912年元旦，孙中山在南京就任中华民国临时大总统，创立了中国历史上第一个共和政体。
1925年3月12日，因肝癌不治，逝世于北京。
部编版语文三年级上册不懂就要问教学设计(优选3篇)
部编版语文三年级上册不懂就要问教学设计（优选3篇）【部编版语文三年级上册不懂就要问教学设计第1篇】不懂就要问教案设计设计说明《语文课程标准》中指出：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
由此，本设计突出略读课文的阅读方法指导，鼓励学生课前生疑，自主释疑，读中解疑，从而，落实学段目标。
教学中，结合略读课文的特点，引发学生主动思考、交流，运用学过的阅读方法来理解课文内容，鼓励学生发表自己的看法，展示自己搜集到的资料，获得学习的成功体验。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：熟读课文，搜集有关勤学好问的故事。
课时安排1课时。
教学过程一、谈话导入，揭示课题1．(板书课题)看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？预设：谁不懂就要问？他都问了哪些问题？他的问题解决了吗？数字旁边的符号是什么意思？2．带着问题借助拼音读课文，不理解的词可以查词典，词典解决不了的问题可以圈画出来。
读完课文还可以跟同桌小声议论议论。
设计意图：“学贵有疑”，通过质疑课题激发学生的学习兴趣，引导学生带着问题读课文，提高学生自主学习的能力。
二、初读课文，整体感知1．课件出示文前提示：默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法。
把有新鲜感的词句画下来和同学交流。
2．学生自由读文，借助拼音读准字音并做到不加字，不漏字，读通句子。
3．教师巡视指导。
4．学习生字、词语。
(1)课件出示词语，其中生字带拼音。
bèi sònɡ lì quān duàn liàn hú tú dāi jiè lì背诵照例圈出段落练习糊里糊涂吓呆戒尺厉声ái chǔ挨打清楚(2)去掉生字的拼音读一读。
背诵照例圈出段落练习糊里糊涂吓呆戒尺厉声挨打清楚(3)游戏：用手势表示多音字的读音。
出示词语，请同学们用手势来表示“背、圈”的声调。
小学语文统编版三年级上册3《不懂就要问》教学设计
小学语文统编版三年级上册3《不懂就要问》教学设计教材分析一、教材分析《不懂就要问》这篇课文讲述了孙中山小时候在私塾读书，为了弄懂书里的意思，大胆向先生提问的故事。
它体现了孙中山先生勤学好问的优秀品质，以及对于知识的渴望和对真理的追求。
从内容结构上看，课文开篇点明孙中山小时候在私塾的学习情况，接着详细描述了他对所学内容不理解时，没有盲目跟从，而是勇敢地向先生提出疑问的过程，包括先生最初的严厉反应以及最终为学生讲解的情节，最后以同学们听先生讲解后明白道理作结，完整地呈现了一个因“不懂就要问”而获得知识、增长见识的事例。
在语言表达方面，课文语言平实、简洁，以叙述为主，符合三年级学生的阅读水平，易于学生理解故事内容。
同时，通过对人物语言、动作和神态的描写，如孙中山“壮着胆子站起来”“问先生：‘您刚才让我们背的这段书是什么意思？请您给我们讲讲吧！’”等，生动地刻画了孙中山勇敢、好学的形象，也为学生学习人物描写方法提供了范例。
学情分析二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够读懂一些简单的记叙文，了解故事的大致情节。
他们在之前的学习中也接触过一些关于勤奋学习、积极向上的故事，对于这类主题有一定的认知基础。
然而，对于文中所体现的“不懂就要问”这种主动学习的态度和精神，学生可能只是有一个初步的理解，尚未能深刻体会其在学习过程中的重要性。
在理解人物的心理活动以及通过人物描写来把握人物品质方面，学生还需要进一步的引导和训练。
此外，三年级学生正处于从低年级向高年级过渡的阶段，在自主学习和合作学习方面虽然有了一定的尝试，但在学习方法的运用和学习效率的提升上，仍有待进一步完善。
教学目标三、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
认识并理解课文中的生字新词，如“私塾”“照例”“糊里糊涂”等，掌握多音字“背”“圈”的不同读音和用法。
学习通过人物的语言、动作、神态描写来刻画人物形象的方法，能仿照课文进行简单的人物描写。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第一单元不懂就要问 优质版教案
课题3不懂就要问主备教师【核心素养目标】文化自信：感受孙中山的勤奋好学的品质，学习“不懂就要问”的精神。
语言运用：发现略读课文的特点，学习略读课文的学习方法。
思维能力：运用说清起因、经过、结果及借助插图的叙述方法，说出课文讲了一件什么事，并通过质疑提问、合作学习等方式简单表达对这件事的看法。
审美创造：能找出有新鲜感的词句，和同学交流并积累。
【课前解析】本课是本套教材编排的第一篇略读课文。
教学本课，要让学生在默读的基础上，主动思考、提问和交流，充分发表个人见解。
要引导学生，初步了解略读课文学习的基本要求，运用学到的方法，交流有新鲜感的句子。
关注题目：本课的题目是课文的高度概括，文章围绕“不懂就要问”展开了具体的描写。
关注结构：课文结构清晰，按“起因——经过——结果”的顺序，围绕“学问学问，不懂就要问”这个关键句，揭示了“不懂就要问”的道理，给学生以启发。
◇第一部分（1-3自然段）：讲述了“问”的起因：少年孙中山不懂书中的意思，壮胆向先生提问，吓呆其他同学。
◇第二部分（4-7自然段）：讲述了“问”的经过：先生检查完孙中山的背诵后，向学生讲解这段话的意思。
◇第三部分（8-9自然段）：讲述了“问”的结果：通过孙中山和同学之间的问答，表现了孙中山“不懂就要问”的认真学习的态度。
关注语言：文章语言平实，贴近学习生活。
如“私塾”“戒尺”“挨打”，以及描写课堂上学生读书的词语，如“咿咿呀呀”“摇头晃脑”，几个词语学生可能感觉陌生，可适当补充时代背景予以理解。
其中孙中山的话“学问学问，不懂就要问”，语言通俗，却又蕴含着道理，具有新鲜感。
关注能力：1.简单表达对课文故事的看法，培养学生大胆表达自我的能力。
2.找出有新鲜感的词句，和同学交流，锻炼学生的交际能力。
【教学目标】1.认识“诵、例”等9个生字，读准多音字“背、圈”。
2.初步了解略读课文学习的基本要求。
3.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事情的看法。
不懂就要问【教案】部编版语文三年级上册
不懂就要问——教案一、教学目标1.学生能够正确理解“不懂就要问”的意义。
2.学生能够利用不同的方式询问老师或同学问题。
3.学生能够在课堂上积极提问，提高课堂参与度。
4.学生能够提高自己的观察能力和思考能力。
二、教学重难点1.理解“不懂就要问”的意义。
2.学会正确的提问方式。
三、教学准备1.教师准备一些图片或小故事，可以提醒学生提问的重要性。
2.让学生准备笔记本和笔，便于记录问题。
四、教学过程1. 热身声音到底是什么？有人说“声音是气体震动产生的”，还有人说“声音是由物体振动引起的波动”。
这两个说法有什么不同？我们能否好好地表达我们的疑惑？这就是本节课要探讨的问题。
2. 讲解1.理解“不懂就要问”的意义。
首先，让学生看一些有趣的照片或小故事，包括一些有趣的疑问和提问方式。
然后，告诉学生“不懂就要问”的意义。
在学习、生活中，要时刻保持好奇心，主动提问能让我们更加理解事物，获得更多的知识。
同时，这也是避免误解的有效方法。
2.学会正确的提问方式。
有时候，虽然有疑问，但是不知道该如何表达出来。
为此，教师可以给出一些提问技巧：比如说换句话来表达；用自己的话表达；说出自己不理解的地方等等。
通过训练学生提问的技巧，可以让学生在日常学习中更加准确地表达自己的疑问。
3. 练习1.学生带着疑问进入课堂。
在课前，要求学生准备好笔记本和笔，并思考一些未解决的疑问或问题。
在课堂上，让学生依次提出问题，并给出解答或解决方案。
2.学生角色扮演提问练习。
让学生分组，两两进行角色扮演。
其中一人担任提问者，另一个人扮演回答者。
通过这种方式，可以让学生更好地掌握提问的技巧。
4. 总结在本节课中，我们学习了“不懂就要问”这个重要的原则，并掌握了正确的提问技巧。
通过这样的学习，我们可以更好地理解世界，提高自己的思考能力和判断力。
希望同学们在以后的学习中能更加积极地提问，勇敢地探索未知的领域。
五、教学反思在本节课教学中，引入了一些有趣的小故事，加深了学生们的理解和记忆，但可能有一些学生在理解“不懂就要问”的过程中仍有疑惑，需要通过更多的训练和机会来帮助他们消除这些疑虑。
部编版小学三年级上册语文 《不懂就要问》教案及反思
部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.3了解孙中山小时候善于提问的故事，培养勇于提问的精神。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
2.2运用多媒体辅助教学，激发学习兴趣。
3.情感态度与价值观3.1培养学生敢于提问、勇于探索的精神。
3.2教育学生虚心向别人学习，不耻下问。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会孙中山勇于提问的精神。
1.2学习生字词，并能灵活运用。
2.教学难点2.1理解课文中的比喻句，如“不懂的事情就像一座山，挡住了前进的路”。
2.2引导学生将课文中的精神运用到实际生活中。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍孙中山，激发学生的兴趣。
1.2学生分享自己知道关于孙中山的故事。
2.自主学习2.1学生自主朗读课文，圈出生字词，并尝试理解词义。
2.2学生再次朗读课文，理解课文大意。
3.课堂讨论3.1教师提问：课文讲述了孙中山的哪些事情？你从中体会到了什么？3.2学生分小组讨论，汇报讨论成果。
4.分析课文4.1教师引导学生分析课文中的比喻句，理解其含义。
4.2学生举例说明自己在生活中遇到不懂的事情，如何勇于提问。
5.课堂小结5.2学生分享自己的收获。
四、课后作业1.抄写生字词，每个写5遍。
2.家长签字确认孩子已理解课文内容。
五、教学反思1.本节课通过自主学习、合作交流的方式，让学生充分参与课堂，提高了阅读理解能力。
2.课堂讨论环节，学生能够积极发言，分享自己的感受和经验，达到了预期的效果。
3.在分析课文环节，教师引导学生理解比喻句的含义，帮助学生更好地理解课文内容。
4.课后作业布置适量，既能巩固所学知识，又不会给学生带来过重负担。
1.对部分学生的关注不够，未能充分调动所有学生的积极性。
2.课堂小结环节，时间安排不够合理，导致学生分享时间较短。
部编版小学三年级上册语文 《不懂就要问》教案及反思5篇
部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思精选5篇（一）教案：教学目标：1. 通过学习本课文，让学生认识到“不懂就要问”的重要性，培养学生勇于提问的能力和积极主动学习的态度。
2. 学练通过阅读理解来加深对课文的理解和记忆。
3. 培养学生的自主学习能力，鼓励他们在学习中获得知识和信息。
教学过程：引入：1. 导入新课，通过观察课文标题、插图等，引发学生对“不懂就要问”的思考和讨论。
2. 引导学生分析课文标题和插图，猜测课文内容。
展示与感知：1. 师生共读课文，注意语音语调，感受课文的意境。
2. 分角色朗读课文，读懂每个问题都有答案和解释的含义。
讲解与练习：1. 让学生按照课文的顺序，用自己的话复述课文内容。
2. 引导学生思考课文中的问题，找到正确答案。
3. 进行课文的阅读理解练习，包括选择、单词填空、判断等，加深对课文的理解和记忆。
拓展与运用：1. 分组讨论，选择一个自己不懂的问题，用自己的话解释给小组成员听。
2. 随堂小练习，让学生根据自己的理解回答问题，并和同学讨论。
3. 师生共同总结课文中学到的知识和体会，并引导学生将学到的知识运用到实际生活中。
反思：1. 教学目标达成情况：学生是否达到了理解“不懂就要问”的重要性，有没有掌握相关的知识和技能。
2. 教学方法是否得当：教师在教学过程中是否采用了多种教学方法，是否能够激发学生的兴趣和积极性。
3. 教材选择是否合理：该课文与学生的年龄和实际生活是否切合，是否能够引发学生的思考和讨论。
4. 是否需要在教学中加入更多的实际活动来加深学生的理解和记忆。
部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思精选5篇（二）教案：一、教学目标：1. 综合运用所学词汇，能够用简短的语言描述自己的暑假生活。
2. 学习运用简单的过去式来叙述过去的事情。
3. 培养学生爱好读书的习惯。
二、教学重点：1. 掌握运用过去式描述过去的事情。
2023年部编版语文三年级上册不懂就要问优秀教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册不懂就要问优秀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册不懂就要问优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、认识11个汉字，掌握2个多音字，积累有新鲜感的词句，使用工具书或根据上下文弄清词语的意思。
2、默读课文，了解课文的大意，和同学交流对这件事的看法。
3、懂得“不懂就要问”是一种良好的学习态度，养成“不懂就要问”的好习惯。
教学重点：1、认识11个汉字，掌握2个多音字，积累有新鲜感的词句，2、默读课文，了解课文的大意，和同学交流对这件事的看法。
教学难点：懂得“不懂就要问”是一种良好的学习态度，养成“不懂就要问”的好习惯。
教学过程：一、谈话导入1、你在学习中有没有遇到过不懂的问题？当你遇到不明白的问题的时候都是怎么处理的？学生自由表达。
预设：问家长、问老师、小组讨论、上网学习、查字典等。
2、同学们的学习途径可真多，我想这也正是同学们学习优秀的原因。
可是在很久以前，那时候的小朋友却没有我们这么好的条件。
今天老师带领大家认识一个人，看看他是怎样学习的。
课件出示：走近人物——孙中山常识提示：孙中山，广东香山人，中国近代伟大的民主革命家。
1905年在日本东京组成中国同盟会，提出民族、民权、民生的“三民主义”学说，1911年就任中华民国临时大总统。
二、初读课文，整体感知1、孙中山是怎样学习的呢？让我们听读课文，了解一下。
注意：在听的时候，画出生字词，读准字音，画出新鲜感的词句。
2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出有新鲜感的词语。
三、生字认读，读准字音1、课文中有很多生字，有些还比较难，不知道在朗读的过程中你都认识了吗？谁可以带大家领读一下？2、出示生字指名领读。
3、去掉拼音，小组同学进行“你指我认”的活动。
4、重点认读“段、练、戒、厉、楚”等生字。
6、开火车读准字音，也可以开火车组词。
7、刚才在听读和自读课文时，你画出了多少有新鲜感的词语，跟本小组同学交流一下吧！8、老师找到了这些词语，请你谈谈自己的认识，你可以说一下词语的意思或者是造个句子。
部编版三年级上册语文第3课《不懂就要问》教案2篇
部编版三年级上册语文第3课《不懂就要问》教案部编版三年级上册语文第3课《不懂就要问》教案精选2篇（一）教学目标:1. 知识与技能：通过学习，让学生了解到在遇到问题时要主动提问，不懂就要问，并掌握正确的提问方法。
2. 过程与方法：通过小组合作学习和课堂演练，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生积极主动的学习态度，鼓励他们对学习中遇到的问题勇于提问，互相帮助。
教学重点：培养学生勇于提问的意识和能力。
教学难点：培养学生正确的提问方法。
教学准备：1. 教师准备：教材《部编版三年级上册语文》、教案、多媒体设备等。
2. 学生准备：课本、笔、纸。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课学到的内容。
“上课时，老师讲了什么？我们学到了什么？”2. 提问：“当你们在学习时遇到了困难，你们怎么办？”学生回答。
3. 引出本课的主题：“在学习中，我们遇到问题时不懂就要问。
”步骤二：学习新课（15分钟）1. 向学生介绍本课的标题《不懂就要问》。
2. 朗读课文，并用多媒体或者板书展示课文内容。
3. 联系课文内容进行讨论，“小明遇到问题时选择了提问，这样有什么好处呢？”学生回答。
4. 教师总结：“在学习中，遇到问题时要主动提问，不懂就要问，这样才能更好地解决问题。
”步骤三：合作探究（20分钟）1. 将学生分成小组，每组3-4人。
2. 发放提问卡片，组内学生相互提问。
3. 各小组书写提问问题并互相交流讨论。
4. 请学生选择几个问题进行演练，以便于全班共同学习。
步骤四：课堂展示（10分钟）1. 随机选取几组进行提问问题的演练。
2. 教师和其他学生进行点评和讨论，帮助学生改进和完善提问问题的能力。
步骤五：反思总结（5分钟）1. 教师提问：“这节课我们学到了什么？”学生回答。
2. 教师进行课堂总结，强调“不懂就要问”的重要性。
3. 布置作业：请学生回家后进一步练习如何正确提问。
教学方式：情境导入、小组合作、互动探究、课堂展示、反思总结。
不懂就要问(教案)部编版语文三年级上册
不懂就要问（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1.能够正确理解“不懂就要问”的含义，学会问问题的方法。
2.能够在学习和生活中及时地向老师、同学、家长提出问题，加强沟通交流。
3.能够体会到“不懂就要问”在学习中的重要性，对待学习时保持积极主动的态度。
二、教学重点和难点教学重点1.教育学生“不懂就要问”的思维方式和态度，增强沟通交流能力。
2.教导学生提问的方法和技巧，培养主动学习的习惯。
教学难点1.如何让学生理解“不懂就要问”的含义和意义。
2.如何让学生在提问的时候避免简单的、粗浅的问题。
三、教学内容1.学生认读教材第一单元《上学路上》中的“不懂就要问”这一句话。
2.以小组为单位，进行提问游戏，鼓励学生积极提问并回答。
3.引导学生学习提问的方法和技巧，如明确自己的问题、确定问题的范围、尝试自己解决问题等。
4.结合实际生活案例，让学生理解在学习和生活中问问题的重要性。
四、教学方法1.听课提示法：引导学生认为问题并记录。
2.小组讨论法：以小组为单位进行问题分享和讨论。
3.观摩分析法：分析和发现优秀提问和回答的方法。
4.情景演练法：结合实际场景，引导学生练习提问和回答。
五、教学流程第一步：导入情境教师问学生：“你们有没有遇到过学习一道数学题或者一篇文章时有些不理解，但不敢向老师或同学问？”引导学生回答，根据学生的回答进一步引出不懂就要问这个话题。
第二步：理解“不懂就要问”的含义教师请学生认读教材第一单元《上学路上》中的一句话：“不懂就要问”，让学生说出这句话的含义。
引导学生认识到：“不懂就要问”是学习中的一个好习惯，鼓励学生勇于提问。
第三步：小组讨论1.老师让学生分小组，每个小组自己思考开展提问游戏的方法和规则。
2.学生在小组内开展提问游戏，每个小组可以自己商量或者抽签出题。
3.每个学生必须回答一个问题，并且让学生意识到提问的重要性。
第四步：学习提问的方法和技巧1.教师通过提问进行引导，为学生介绍提问的方法和技巧。