六年级英语下册 Unit 2说课稿 人教PEP
说课稿
Unit 2 last weekend
1.说教材
本单元教学重点是让学生学会表达在过去时间内所做的事情,教材内容围绕话题:“What did you do？”展开,本课在以往所学的短语和句型的基础上, 新授一般过去时的表达方式.本课时的教学内容是新授wash clothes、clean the room等词汇的一般过去时及What did you do last weekend？的问答,为将来多种语态的学习打下基础.
2.说目标
根据本教材的特点及新课标对六年级学生学习英语的要求,制定以下教学目标.
（1）教学目标
A.认知目标:
能够听、说、读、写短语watched TV、washed clothes、cleaned the room、played football、visited grandparents,掌握一般动词过去时的构成以及部分不规则动词的过去时形式;能听懂问句What did you do last weekend？并做出正确回答;能运用所学语言知识完成Let’s find out的任务.
B.能力目标:
能够用一般过去时描述自己在过去时间里所做的事情.
C.情感目标
通过本课语言知识的学习,教育学生熟悉身边的人所做的事情,并能经常做到关心他人. （2）教学重难点
重点:
听说读写短语watched TV、washed clothes、cleaned the room、played football、visited grandparents,能听说句子What did you do last weekend？并能就过去时间所做的事情进行简单回答.
难点:
学生对本课的几个短语都比较熟悉,但动词的过去式形式时第一次出现,因此,这几个短语的动词过去式的构成及其发音是本课时的难点.教学过程中可以通过相互比较强化操练来突破此难点.
3.说教法
（1）教法设计
在应用任务型教学法的大前提下,利用情景教学法,以学生为中心,以交际为主线,通过一系列的教学活动吸引学生的注意力,有利于学生学习英语知识,发展语言技能.我们提倡用整句教学法,因为虽然信息交流一般利用单词或短语来实现,但要让学生学会使用
英语,必须培养他们使用整句的能力.
（2）学法指导
在学习语言中注重以人为本,让学生感到他们是一个发现者、研究者和探寻者.在本课的学习活动中,用多媒体课件辅助教学,以多种合作学习的方式来帮助学生自己去探索、发现和解决问题,让学生在互动和交流中建立自信,感受学习的快乐.
（3）教学手段
用多媒体辅助教学,将英语学习和游戏结合,引导学生积极主动地投入到学习活动中去.
4.说过程
（1）导入设计
warm--up
安排两个chant：Book6 Unit6 what do you do on the weekends和Book5 Unit 4 what can you do？
Free talk
（2）新课呈现
CAI呈现一个日历:Saturday提问:What day is it today？学生回答:It’s Saturday。
教师提示:It’s the weekend. What do you do on Saturdays/the weekend？学生回答:On Saturday/the weekend, I usually….
然后教师再次出示日历,圈出上星期六的日期,提问:What was that day?
Ss: It was the last Saturday.
T: It was the last weekend. What did you do last weekend?
教师引出句型: What did you do last weekend? 板书句型并朗读, 呈现短语watched TV、washed clothes等.通过对比强化,引导学生掌握动词短语过去式形式,同时能够辨别发音的规律:watched/t/，washed/t/，cleaned/t/，played/d/，visited/id/可以同时向学生点明:清辅音后加ed发/t/音,浊辅音和元音后加ed发/d/音,/t/和/d/后加ed 发/id/音.学生通过比较,逐渐掌握动词过去式的构成方法和读音规律,为学生的自主学习打下基础.
设计思路借助生活中常用的日历,自然地引入一般过去时,使学生了解last weekend 是过去地时间点,使学生在讲述周末活动的情景中展开学习,为过去时的学习埋下伏笔.老师还有意识地对过去时地几种读音加以渗透,引导学生通过比较,逐渐掌握动词过去式的构成方法和读音规律,为学生的自主学习打下基础.
（3）操练巩固
填空练习,巩固理解.
为了巩固学生对动词过去式的理解,我还设计了一些强化训练,如填空:
Last weekend，I homework at eight in the morning。
I football with
my friends at ten….
设计思路针对高段学生的实际,设计一些巩固练习让学生对动词的过去时进行运用,更加深了学生对动词的一般过去时的印象,同时帮助学生掌握了正确规范的书写,为将来进一步的学习做了很好的铺垫.
学习Let’s learn部分.
教师通过多媒体课件出示图片,提问：What did Zoom do last weekend？学生根据图片回答:He watched TV。
He watered the flowers. He did his homeowner通过这个练习,学生再一次加深了对动词短语过去式的印象.
补充拓展练习
课件出示几幅情景图,让学生根据图画中的情景,运用学过的句型进行问答.
设计思路这一环节进一步训练了学生听、说英语的能力,培养了学生初步的阅读能力,也为下一步拓展活动的开展打下了基础.
（4）拓展延伸
教师提问What did you do last weekend？:引导学生用学过的动词短语过去式形式进行问答.然后让学生分组Make a survey.同学之间互相回答,并进行记录.。
人教PEP版英语六年级下册Unit2《LastWeekend》(Letssing)说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 2《Last Weekend》（Lets sing）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六年级下册》Unit 2《Last Weekend》的Lets sing部分，主要让学生通过歌曲的形式，学习一般过去时态，了解并掌握关于周末活动的词汇和句型。
歌曲旋律欢快，歌词内容贴近学生的生活，易于学生理解和接受。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对一般过去时态有一定的了解。
他们在学习过程中，需要通过歌曲这种形式，进一步巩固和运用所学知识。
同时，学生在生活中会有各种各样的周末活动，通过学习这首歌曲，可以让他们更好地用英语表达自己的周末生活。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会唱《Last Weekend》这首歌曲，掌握歌词中的词汇和句型，理解一般过去时态的用法。
2.能力目标：学生能够用英语描述自己的周末活动，提高运用英语进行交流的能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会唱《Last Weekend》这首歌曲，掌握歌词中的词汇和句型。
2.难点：学生能够运用一般过去时态，用英语描述自己的周末活动。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、交际法、任务型教学法和分组合作法等多种教学方法。
同时，利用多媒体课件、图片、卡片等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：让学生听一首关于周末的英语歌曲，激发他们的学习兴趣，为接下来的教学活动做好准备。
2.新课导入（10分钟）：教师播放《Last Weekend》歌曲，让学生听歌并回答相关问题。
然后，教师引导学生学习歌词中的词汇和句型，讲解一般过去时态的用法。
3.实践环节（10分钟）：学生分组，每组选择一项周末活动，用英语编写一段对话，描述他们的活动。
完成后，各组进行展示，其他同学进行评价。
4.总结与拓展（5分钟）：教师对课堂内容进行总结，强调一般过去时态的用法。
Unit2 Last weekend PB Let's learn (说课稿)人教PEP版英语六年级
Unit2 Last weekend PB Let’s learn一、教学目标1.能够听懂、说出四个听力对话的内容；2.能够熟练掌握四个单词的发音和含义；3.能够理解并朗读两篇课文；4.能够根据图片和课文内容描述自己和他人周末的活动；5.能够练习并掌握日常生活中的口语表达。
二、教学重点1.听力训练：能够听懂、说出四个听力对话的内容；2.词汇教学：能够熟练掌握四个单词的发音和含义；3.语音练习：能够理解并朗读两篇课文；4.口语训练：能够根据图片和课文内容描述自己和他人周末的活动；5.口语引导：能够练习并掌握日常生活中的口语表达。
三、教学内容及过程1.Unit2课文短语单词发音含义bike [baɪk] b (发b音)自行车kite [kaɪt]k (发k音)风筝playground [ˈpleɪɡraʊnd]p (发p音)和d (发d音)操场（play和ground分别发音）swing [swɪŋ]s (发s音)秋千（摇椅）2.背诵两篇课文短文Hello, I’m Peter. Last weekend, I went to a playground and flew a kite. My sister rode a bike. We had a great time.Hi, I’m Amy. Last weekend, I went to a park and played on a swing. My brother flew a kite. We had a fun time.3.听力训练（1）听录音，模仿朗读四个单词；（2）听录音，完成四个简单的对话，检验学生掌握的程度；对话1：A：What did you do last weekend?B：I flew a kite.对话2：A：Did you play on the swing?B：Yes, I did.对话3：A：Did you go to a park last weekend?B：No, I went to a playground.对话4：A：What did your sister do last weekend?B：She rode a bike.4.口语训练学生跟读两篇课文，并描述自己或他人周末的活动，如：“I went to a park and played basketball.”5.口语引导老师引导学生练习购物、问路、交通工具等日常用语，如：（1）购物：How much is this T-shirt? 这件T恤多少钱？（2）问路：Excuse me, where is the museum? 对不起，请问博物馆在哪里？（3）交通工具：I usually take the bus to school. 我通常乘坐公交车去学校。
新人教PEP版小学六年级英语下册 Unit 2 Period 3 Part B 优质说课稿
新人教PEP版小学六年级英语下册Unit 2 Period 3 Part B 优质说课稿一、教学目标•掌握单词：breakfast, lunch, dinner；•能听、说、读、写And what about you？I have…；•能听、说、读、写What do you have for…？I have…；•能在实际情境中运用所学知识进行交流。
二、教学重点•掌握单词：breakfast, lunch, dinner；•能听、说、读、写And what about you？I have…；•能在实际情境中运用所学知识进行交流。
三、教学难点•能听、说、读、写What do you have for…？I have…；四、教学过程1. Warming-up1.Greet the students and ask them how they feel today.2.Ask the students what they had for breakfast today and ask a few student to answer the question.2. Presentation1.Present the words “breakfast, lunch, dinner” using flashcards and teach the pronunciation.2.Have the students repeat the words after the teacher.3.Have the students practice the pronunciation with each other.3. Practice1.Play the audio recording of the conversation between Danny and Suzy.2.Have the students listen to the recording and follow along with the text.3.Have the students practice the conversation in pairs, using “And what about you？I have…” as the response.4. Application1.Present a scenario where the teacher asks the students what they have for lunch or dinner.2.Have the students practice answering the question using “What do you have for…？I have…” as the response.5. Production1.Have the students share with the class what they had for breakfast today us ing the phrases “breakfast” to start their sentences.2.Have the students share with the class what they have for lunch or dinner using the phrases “For lunch/dinner, I have…” to start their sentences.3.Monitor the students and provide feedback on their pronunciation and usage of the phrases.6. Extension1.Challenge the students to create a conversation with their partner about their meals using the phrases they learned.2.Have the students practice their conversation and present it to the class.五、教学方式多媒体课件、听力训练、问答练习、小组练习、个人展示。
人教版(PEP义务教育版)六年级英语下册 Unit 2 A Let's learn 说课稿
PEP小学英语六年级下Unit 2 Last weekend说课稿我说课的内容是PEP小学英语六年级下Unit 2 Last weekend A Let’s learn，这个单元我刚刚上完，针对课中所出现的一些问题，我进行了反思，并认真写下了以下这个说课稿。
一、教材分析本课出自于《PEP小学英语》六年级下册Unit 2 Last weekend 第一课时。
这是一节运用所学知识表达在过去时间内所做事情的课时。
二、学情分析六年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力，同时，学生已经掌握了较多的动词短语，为本课时的学习打下了基础。
本课时，学生将在已学动词短语的基础上，掌握一般动词过去时的构成时以及部分不规则动词的过去式，同时，谈论过去时间内所干的事情。
三、教学目标：根据本教材的特点及新课标对六年级学生学习英语的要求，我制定了以下教学目标1.认知目标：能够听、说、读、写短语watched TV, washed the clothes, cleaned the room, stayed at home，掌握规则动词一般过去式的构成，以及部分不规则动词的过去式形式；同时，能听懂问句What did you do last weekend?并做出正确回答；能运用所学语言知识完成Let's find out的任务2.能力目标：能够用一般过去时描述自己在过去时间里所做的事情3.情感目标：通过本课语言知识的学习，教育学生多熟悉身边的人所做的事情，并能做到经常关心他人四、教学重难点1.重点：听说读写短语watched TV, washed the clothes, cleaned the room, stayed at home；能听说句子What did you do last weekend?并能就过去时间所做的事情进行简单回答2.难点：学生对本课的几个短语都比较熟悉，但动词的过去式第一次出现，因此，这几个短语的动词过去式的构成及其发音是本课时的难点。
Unit2 Last weekend A Let’s learn(说课稿)人教PEP版英语六年级下册
Unit2 Last weekend A Let’s learn说课目标通过本节课的学习，能够掌握以下两个技能：•能够使用一般过去时来描述上周末发生的事情。
•能够使用新学习的单词和短语谈论上周末的活动。
说课重点•一般过去时的用法。
•本课所学习的新单词和短语的意思和使用方法。
说课难点•学生如何熟练地使用一般过去时来描述上周末发生的事情。
•学生如何结合新学习的单词和短语来描述上周末的活动。
说课过程Step 1 导入新课首先，我会与学生们一起回顾上节课所学习的内容。
然后，我会问一些问题来导入新的课程，如下：•Did you have a good weekend? What did you do last weekend?•Can you tell me about your favorite weekend activity?这些问题将会引导学生们谈论他们之前的周末活动，从而引出本中心话题。
Step 2 学习新单词和短语接下来，我们将学习本节课所涉及的单词和短语：•stay at home（待在家里）•play computer games（玩电脑游戏）•watch TV（看电视）•read books（读书）•go shopping（去购物）•play sports（做运动）在学习这些单词和短语的同时，我会展示一些图片来帮助学生们理解每个单词和短语的意思。
此外，我还会用简单易懂的语言来解释这些单词和短语的使用方法。
Step 3 学习一般过去时在学习完这些新单词和短语之后，我会引导学生们学习一般过去时的用法。
我会解释这个时态的用法，并举一些生动的例子，如下：•I went to the park last weekend.•Jenny played basketball with her friends on Sunday.•We watched a movie on Saturday night.然后我会让学生们试着用一般过去时来描述他们上周末的活动。
Unit 2 Last weekend A Let’s learn(说课稿)人教PEP版英语六年级下
Unit 2 Last Weekend A Let’s Learn (说课稿)一、教材分析本课是人教PEP版英语六年级下册的第二单元，主要内容是介绍过去式常用动词的变化规则，并通过谈论上个周末的活动来让学生使用这些动词来表达自己的经历。
教材的语言简单有趣，且有许多实用的交际用语，符合小学生的认知水平和学习需求。
二、教学目标1.知道常用动词的过去式变化规则并能够正确运用；2.掌握一些描述周末活动的交际用语，能够用英语谈论自己的经历；3.培养学生的口语表达能力，提高听、说、读的综合能力。
三、教学重点和难点1.教学重点：常用动词过去式变化规则的掌握以及谈论周末活动的交际用语的运用。
2.教学难点：对于某些动词，其过去式不是简单地在词尾加上“–ed”，需要特别授课。
四、教学过程1. Warming-up导入新课之前，可以让学生回忆上一个周末自己所做的事情，通过展示相关图片和物品来引出新的词汇和语言表达。
同时可以播放一些相关的视频或歌曲，以营造轻松愉悦的教学氛围。
2. Presentation通过给出一些常用动词的过去式来引导学生总结并发现它们的规律，如walked, played, watched, cleaned等。
注意到有一些动词其过去式的变化并不是在词尾加上“-ed”，如go –> went，eat –> ate，这些动词需要特别的重点进行讲解和练习。
3. Practice针对不同的动词形式，可以采用不同的练习方式：造句、填空、翻译、听力理解等等。
可以设置小组活动或游戏来增加学生的互动和积极性，比如可以让学生用英语说自己上个周末所做的活动，同时用手势和表情来辅助表达。
4. Production在练习阶段积累了一定的词汇和语言表达之后，可以逐渐引导学生用所学知识来谈论自己的上个周末的活动。
可以给学生一些问题或提示，如“Where did you go last weekend?”，“Did you play any games?”等等，以确保他们的表达具有一定的连贯性和语法正确性。
英语人教版六年级下册Unit2PartCstorytime说课稿
英语人教版六年级下册Unit2PartCstorytime说课稿六年级英语下册Unit2 Part C story time说课稿三道沟学校任亮各位老师大家好，今天我说课的内容是新PEP小学六年级下册unit2 Last weekend第六课时story time。
下面是我对这节课的课堂设计，希望能和大家一起探讨。
一、说教学目标1.孩子能理解故事大意并且熟练朗读。
2.能够完成look and talk的问答。
3.熟练进行角色扮演。
二、说教学重、难点1.本课的重点是孩子能理解故事大意并且熟练朗读。
2.本课的难点是在图片或老师的语言提示下，孩子能够熟练进行角色扮演。
三、说教法设计针对本节课的教学目标和现阶段学生的年龄特征:模仿能力极强，活泼好动，在教授的过程中体现了以下几点，力争达到良好的教学效果。
1.循序渐进。
本堂课是阅读故事课，因此最终的目的是学生能在理解故事大意并且熟练朗读，对于这个比较高的要求，我化难为简，从最简单的地方--单词着手，再引入句型。
然后通过读、师生操练、同桌操练、从简到难。
在教法功能上我力求循序渐进，让教学过程自然轻松。
2.突出重点。
我认为对于重点句型应该扎稳脚跟，踏踏实实，学到精髓。
因此在课堂上，应把更多的时间放到重点句型中，在本课的处理中，重点句型:what did you do last weekend?因而操练力度较大。
3.在语境中学习本课中除了课本内容提供的语境外，我还设计了实物情境教学，激发学生的表现欲望。
语言的学习离不开语境，教师应该尽量多的设计不同的语境，让学生的学习更有生活感。
四、说学法指导授之以鱼不如授之以渔，学生学习的过程，不止是学习知识的过程，更应该是学习学习方法的过程。
我在课堂中注重学生学习能力的培养，注重学法的指导。
在说中学，英语的学习是需要不断地运用语言，练习说的过程。
通过课堂的交流，锻炼学生自己的语言，学习别人的优点，进而提升每位学生的表达能力。
六年级下册英语《Unit2 last weekend》说课稿
人教版六年级下册英语《Unit2 last weekend》说课稿一.说教材各位老师，大家好！今天我说课的内容是人教版小学英语PEP 教材六年级下册Unit2 last weekend中的第一课时，本课时的主要内容是Let's learn 部分。
本课的主要内容是学习新单词：long hair,short hair,thin,strong,quiet 和friends,会运用句型My friend has short hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin. 本单元围绕“朋友”这一题材展开，使学生能用英语简单的介绍自己的朋友。
二.说教学目标和教学重难点1.说教学目标新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言的应用能力。
包括了学生的语言技能，情感态度，学习策略和文化意识几个方面。
根据以上要求，我将教学目标确定为：（1）知识目标：学生能够听，说及认读本课的新单词和long hair,short hair,thin,strong,quiet 和friends,会运用句型My friend has short hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin.（2）情感目标：通过本课的学习培养学生与朋友的关系，能更好的与朋友与同学相处，培养他们的合作能力和精神。
（3）技能目标：能让学生听，说认读本课的新单词及会运用新句型。
2.教学重难点（1）教学重点：学生能够听，说及认读本课的新单词和long hair,short hair,thin,strong,quiet 和friends。
（2）教学难点：学生会运用句型My friend has short hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin.三.说教情和学情1.说学情：六年级的学生对英语在三年级的基础上已经有了进一步的了解，这时对英语也产生了极大的兴趣，在已能听，说，读方面具有了一定的基础。
人教版六年级英语下册Unit2说课稿Let’s talk
人教版六年级英语下册Unit2说课稿Let’s talk 我授课的内容是PEP小学英语六年级下册Unit 2Part B的Let's talk部分，下面我将从以下几个方面来说说这节课：一﹑说教材本课教学内容为六年级年级下册Unit 2Part B的Let's talk部分，第四课时，是人教版小学英语第8册第二单元的核心话题，过去时态是日常交际的重要组成部分，在整个小学英语知识体系中是不可或缺的。
二、说教学目标本课的教学目标是能够听、说、读、写并在情景中恰当运用以下句型并回答有关周末做过的事情：Was it interesting? What did you do last weekend? Did you see a film? No, I had a cold. 能够在语境中理解新单词magazine, better, faster的意思，并能正确发音。
三、说教法学法为了突破这堂课的重难点，我采用情景教学法法、合作法、表演法、多媒体辅助，图片教学等教学方法。
坚持以话题为核心，以功能、结构为主线。
从讨论学生的周末入手，激发学生的学习兴趣，让学生在教师的指导下，通过师生、生生交流学习句型，结对练习句型，感知、体验、实践、参与和合作、调查等方式组织教学，提高语言实际运用能力。
提出问题，阅读填空理解对话大意；听音跟读模仿，分角色朗读，角色扮演熟悉对话。
四、说教学过程Step 1. Warm up1. Free talk由谈论新教师的信息引入话题【设计意图】通过出示教师的信息，师生进行对话，创设轻松愉快的学习氛围，自然引入话题last weekend。
2. Guess the teacher’s activities of last weekend引导学生尝试运用核心句型进行猜测教师的周末活动。
在谈论教师周末活动过程中解决slept的读音。
3. Talk about Ss’ weekend谈论学生的周末生活引入Let’s tryT: I enjoyed weekend. What about your weekend? Was it fun? What did you do last weekend?【设计意图】通过猜测活动，激发学生思维，引导学生运用新句型Did you …?进行猜测。
Unit2 Ways to go to school B Let’s talk(说课稿)人教PEP版
Unit2 Ways to go to school B Let’s talk一、教学目标1.能听懂、熟练掌握一些介绍上学方式的常用表达；2.能够和同伴交流交通工具的名称以及使用，培养学生语言、思维、交流能力；3.通过本课的学习，提高学生们使用英语交流的自信心和兴趣。
二、教学重点1.学生能熟练掌握并使用介绍上学方式的常用表达；2.学生能较为准确表达和理解个人交通方式。
三、教学难点1.学生能较为熟练地使用常用交通工具的英文表达；2.学生能在日常生活中初步尝试使用英语进行交通方式的介绍。
四、教学准备单词卡片，图片资料，课件，教学视频五、教学环节1. 热身1.词语串讲（Words chain game）老师表演：老师先说出一个单词，比如 bike。
（bike 后边的单词要以“e”结尾）然后以 bike 结尾的单词可以是是 eat，然后以 eat 结尾的可以是elephant……然后，就进入了真正的游戏环节：将学生分为两组，分别各自抽出一名学生开始比赛。
第一个学生说出其选定的单词，并注明该单词结束的字母，第二个学生则需要根据该字母继续说出下一个单词。
如此循环，直到其中一组答错后退出比赛。
2.歌曲欣赏（Song Appreciation）通过《Wheels on the bus》这首歌曲，鼓励学生对课程的期待，形成积极的学习态度和学习情绪。
2. 新课讲解1.呈现图片，引出新内容。
（Picture presentation）老师呈现自行车、汽车、巴士、步行等交通工具的图片，引出新的学习内容。
2.交通工具的学习（Vehicles learning）老师教授3种常用的交通工具的名称及其英文表达，即骑自行车、坐公共汽车、步行。
在教授的过程中，培养学生使用英语的习惯和自信。
3.上学方式的介绍（Introducing ways to go to school）老师利用图片及相关动作，引导学生用英语表达并介绍学生们上学的方式。