初中地理《巴西和澳大利亚》优质教案、教学设计
巴西和澳大利亚复习教学案
巴西和澳大利亚复习教学案教学目标：知识与技能1、在地图上指出这两个国家的地理位置、领土组成、首都、主要城市。
2、运用地图和资料，归纳出这两个国家的地形、气候、资源等自然地理特征。
3、了解这两个国家的自然条件对工农业等经济发展的影响以及对人口，城市的分布的影响。
过程与方法：1、学习巴西时，应把握以下特点：（1）“大”和“热”。
（2）、抓住亚马孙河与气候，地形的关系归纳其水文特征。
2、学习澳大利亚时，一是注意其远离其他大陆的孤立位置，二是注意其特定的纬度位置和地形对气候的影响，三是抓住牧业、矿产对经济发展的作用情感态度价值观：1、理解人地关系，树立正确的环境观、资源观和可持续发展的意识，2、理解人类生产活动与自然条件的辩证关系教学重点：1、巴西的“亚马孙平原与亚马孙河”、“发展中的经济”2、澳大利亚独特的地理位置低平的地形、古老的动物、发达的农牧业与工矿业教学难点：分析澳大利亚自然条件对该国人口、城市分布的影响和对该国经济发展的影响。
教学过程：一、巴西1、地理位置：读图可以看出巴西大部分位于______温度带，依据是___________________ 。
（巴西是世界上占有带面积最大的国家）该国东临_______洋。
２、地形与气候：巴西的地形主要是和，三分之一的是Ａ____________平原，属于____________气候，这儿是世界上面积最大的_____________（植被）区，它因为巨大的环境效益被称为“”，这儿是世界上人口分布________（稠密或稀少）区。
三分之二的是Ｂ_______高原，属于___________气候，该高原上有丰富的______矿，３河流：Ａ__________河发源于_________山，自_____向_____注入________洋，是世界上________________________________________的河流。
它的长度仅次于________河。
2024-2025学年七年级地理下册8.4《澳大利亚》教案1(新版)新人教版
假设你是一名旅游规划师，你需要为一次澳大利亚之旅设计一个旅行计划。请结合课本中关于澳大利亚的自然地理、人文地理和经济特点，说明你的设计理由。
答案：示例答案可能包括选择澳大利亚东海岸的城市作为旅游目的地，因为该地区气候适宜、交通便利、旅游资源丰富。可以选择悉尼作为首站，游览悉尼歌剧院、海港大桥等著名景点。然后前往墨尔本，参观联邦广场、墨尔本板球场等。最后前往布里斯班，参观布里斯班河、故事桥等。在旅行过程中，可以体验澳大利亚的农牧业产品，如品尝当地美食、参加农场体验活动等。同时，了解澳大利亚的保护环境、发展可再生能源的政策和措施，如参观太阳能发电站、参加环保志愿者活动等。通过这样的旅行计划，游客可以全面了解澳大利亚的自然地理、人文地理和经济特点，并体验当地的风土人情。
新课导入（10分钟）
1. 自然地理
请大家观察课本上的地图，找出澳大利亚的主要地形区和气候类型。同时，思考一下，这些地形区和气候类型对澳大利亚的经济发展产生了哪些影响？
教师总结：澳大利亚的地形区包括大自流盆地、Great Dividing Range、西澳大利亚高原等。气候类型主要有热带沙漠气候、热带草原气候、温带海洋性气候等。这些地形区和气候类型为澳大利亚的农牧业、矿产资源开发等提供了有利条件。
(1) 下列哪个不是澳大利亚的气候类型？
A. 热带沙漠气候
B. 热带草原气候
C. 温带海洋性气候
D. 寒带气候
答案：D
(2) 澳大利亚的矿产资源主要有哪些？
A. 铁矿、煤炭、天然气
B. 金、银、铜
C. 稀土元素、铂金
D. 以上都是
答案：D
3. 判断题
(1) 澳大利亚的人口和城市主要分布在西北沿海地区。
4. 请简述澳大利亚的人口和城市分布特点。
初中地理_巴西澳大利亚(复习课)教学设计学情分析教材分析课后反思
巴西澳大利亚复习课课题巴西澳大利亚备课人课型复习课时1课时教学目标知识与能力1.了解巴西和澳大利亚的位置和范围等自然地理特征及经济发展特点。
2.了解各区域的发展特点及学会利用图表获取知识。
3.利用所学基础知识，比较巴西澳大利亚的异同点。
重点比较巴西澳大利亚在自然地理和人文地理上的异同点。
难点比较巴西澳大利亚在自然地理和人文地理上的异同点。
教法图文结合、自主探究、合作交流、归纳分析教具学具课件挂图教学程序教师活动学生活动激情导入复习导入利用自编中国肚带诗词导入探究一：自然地理特征1.巴西的自然地理环境①巴西的位置和范围，巴西位于南美洲东部和中部，东临大西洋；巴西位于西半球，大部分地区位于赤道和南回归线之间，属于热带。
学生自主激情互动当堂巩固巴西主要的农作物有：咖啡、玉米、可可、香蕉、甘蔗、剑麻、棉花和大豆。
主要分布在东南沿海地区。
2.澳大利亚的人文地理环境澳大利亚有众多古老动物。
澳大利亚的农牧业发达，自然资源丰富，有“骑在羊背上的国家”，“坐在矿车上的国家”和“手持麦穗的国家”之称，澳大利亚长期靠出口农产品和矿产资源赚取大量收入，盛产羊、牛、小麦和蔗糖，同时也是世界重要的矿产资源生产国和出口国。
合作探究讨论归纳代表发言《巴西澳大利亚》学情分析初三的学生由于其年龄特征决定了具有好动、好奇、好表现的个性，同时具有注意力分散，爱发表见解等特点。
我们的学生对于地理学科普遍轻视，地理学科作为非中考科目也是学校乃至家长们容易放弃的课程，学生们对于地理学科往往没有兴趣，教学方式需灵活多样，调动学生们的学习兴趣。
根据课标要求和学生学习特点，本节课主要运用地图和主题设问的方式，来增强学生学习区域地理趣味性和吸引力，力争让学生通过读图直接获取有关知识，并将知识落实到地图上。
并通过比较巴西和澳大利亚的异同点来引导学生发展读图、用图、分析问题的能力，更好的帮助学生理解知识。
《巴西澳大利亚》效果分析《巴西澳大利亚》复习课一节，是对区域地理的延伸，也是对区域地理所有国家的总结，在区域地理中起到了关键作用。
中考复习-美国、巴西、澳大利亚教学设计(振月)
新罗区学科活动公开课教学设计八年级地理课题：中考复习第七单元《走进国家》第二课时美国、巴西、澳大利亚授课教师：龙岩初级中学郑振月时间：2010年4月21日地点：龙岩初级中学教学目标:1.运用地图，记住三个国家的地理位置和首都、美国的领土组成。
2.了解三个国家的地形、气候、河流等自然环境（记住：美国的三大地形区、密西西比河；巴西的二种主要地形区的分布及其气候、亚马孙河的概况；澳大利亚的三大地形区等）。
3. 了解三个国家的经济概况（工农业）及其他概况（居民、主要城市等）。
4.通过读图复习讲授，培养学生的读图、析图能力。
教法：讲练结合法、对比法教学重点：美国的经济概况；巴西的主要地形区及其气候、亚马孙河；澳大利亚的特有动物等。
教学难点：如何提高复习课的课堂效率。
课前准备：多媒体课件教学过程：[导入]直接导入：同学们，今天我们复习美国、巴西、澳大利亚三个国家。
[复习讲授]教师利用多媒体展示地图，结合复习练习分别梳理三个国家的主要内容，帮助学生结合地图记忆重要知识。
一、美国1.领土和位置：领土由“本土”和两个海外州（阿拉斯加州、夏威夷州）组成。
位于北美洲，三面临海（东临大西洋，西临太平洋、南临墨西哥湾），本土全在北温带。
2.地形：西部高山——落基山脉；中部平原——大平原；东部低缓高地——阿巴拉契亚山脉3.河流：密西西比河（世界第四长河，自北向南注入墨西哥湾）；五大湖群（苏必利尔湖——世界最大淡水湖）4.经济：（1）工农业总产值居世界第一，发达的资本主义国家；（2）农业：世界农业大国，出口粮食最多的国家，进口热带农产品。
特点：农业地区专门化（小麦区、玉米带、乳畜带等）和农业生产专门化。
（3）工业：世界工业大国，程度很高，许多工业产品产量居世界前列。
三大工业区（东北部地区、西部地区、南部地区）。
（4）对外贸易：输出工农业产品最多，出口贸易额最大，进口小汽车、石油、纺织品最多的国家。
5.居民：移民大国，白种人为主，沿海平原和五大湖附件人口稠密。
初中地理_巴西和澳大利亚教学设计学情分析教材分析课后反思
地理七年级下册第八章走近国家《巴西和澳大利亚》复习课教学设计设计人：设计理念依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。
充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变，提升学生地理学习兴趣及学习效果。
课题：巴西和澳大利亚课型：复习课教学目标１、让学生能对照地图对比描述巴西和澳大利亚的位置特点、领土组成及首都和主要城市的分布。
2、让学生会根据地图和有关材料概括巴西和澳大利亚的地形、气候、河流、资源等自然地理特点3、让学生通过实例理解对比巴西和澳大利亚自然条件对经济发展的影响4、引导学生能初步树立因地制宜发展经济及人与环境协调发展的价值观，5、提升学生运用地图和资料的能力，并让学生采用自主学习、合作学习、小组探究式学习等方式来提升地理学习兴趣教学重点１、巴西和澳大利亚自然环境的基本特征。
2、在地图上迅速填注或说出两国主要地理事物教学难点1、运用实例说明巴西和澳大利亚自然条件对经济发展的影响2、熟练掌握巴西和澳大利亚各种地理事物的分布。
教学方法：启发式、讨论法；交流法教学准备：多媒体教学课件导学过程：导入课题：（问题抢答导入）世界上面积居前六位的国家中有一个全部位于南半球，还有一个大部分位于南半球。
这两个国家分别是？课件展示本节课学习目标，学生速读知道。
一、位置和领土组成根据课件展示《世界政区空白图》，图中巴西领土用红色、澳大利亚领土用蓝色分别表示出来，引导学生说出两个国家名称并说出其领土组成，然后依次展示闪动的用红色实线画出的赤道、用红色虚线画出的南回归线和用蓝色实线画出的160°E经线，引导学生抢答描述巴西和澳大利亚的大洲位置、纬度位置、半球位置、海陆位置以领土。
为了巩固学习效果，引导学生完成课件展示（1）一级熟练让学生说出图中数字或字母代表的地理事物名称（3）三级提升（拓展延伸）说一说澳大利亚的圣诞节吗？（从季节、人们的穿着…… ）二、地形1、课件展示《巴西空白地形图》、《澳大利亚空白地形图》引导学生根据地形图中字母和数字位置，自主抢答下列问题完成一级熟练（1）澳大利亚地形分大地形区，西部是A 区，中部是B 区，东部是 C 区，其中西部分布有世界著名①(景点），中部有丰富的地下水，可开凿，利于发展（农业部门），东部也被称为。
初中地理《澳大利亚》教学设计
初中地理《澳大利亚》教学设计初中地理《澳大利亚》教学设计一、设计理念本教学设计以“学生为主体，教师为主导”为原则，通过创设情境、问题引导、合作探究等方法，引导学生主动探究澳大利亚的地理环境、经济、文化等方面，培养学生的地理素养和自主学习能力。
二、教学内容分析本节课为初中地理教材中的一节，主要介绍了澳大利亚的地理位置、自然环境、人口分布、经济发展等情况。
通过本节课的学习，旨在让学生了解澳大利亚的基本情况，掌握相关的地理知识，为后续的学习打下基础。
三、学情分析本节课的教学对象为初中学生，他们已经具备了一定的地理知识和思维能力，能够通过自主学习、合作探究等方式解决问题。
同时，他们也对外国文化、地理环境等有着浓厚的兴趣，因此在教学中应注重引导他们发挥主观能动性，积极参与课堂活动。
四、教学目标1、了解澳大利亚的地理位置、自然环境、人口分布等情况；2、掌握澳大利亚的地形、气候等基本地理知识；3、了解澳大利亚的经济发展历程和现状；4、培养学生的地理素养和自主学习能力。
五、教学重难点1、重点：掌握澳大利亚的基本地理知识和经济发展情况；2、难点：理解澳大利亚的地形、气候等地理知识，并能够运用到实际生活中。
六、教学过程1、导入新课：通过展示澳大利亚的国旗、地图等图片，引导学生了解澳大利亚的基本情况，激发学生学习本节课的兴趣。
2、自主学习：让学生自主阅读教材中关于澳大利亚的内容，了解澳大利亚的地理位置、自然环境、人口分布、经济发展等情况，提出自己的问题和疑惑。
3、合作探究：将学生分成若干小组，针对自主学习中提出的问题和疑惑进行合作探究，通过讨论、分析等方式解决问题。
4、知识讲解：针对重点、难点知识进行讲解，例如地形对气候的影响、澳大利亚的经济特点等。
5、课堂小结：通过提问、回顾等方式，总结本节课的主要内容，巩固所学的地理知识。
6、布置作业：布置相关练习题或探究任务，帮助学生巩固所学知识和提高实践能力。
七、教学评估1、通过课堂提问、小组讨论等方式，评价学生对澳大利亚地理知识的掌握情况；2、通过课后作业、测试等方式，检验学生对澳大利亚地理知识的掌握情况。
8.4澳大利亚教学设计2023-2024学年人教版初中地理七年级下册
-重点词：发达、农牧业、工矿业、服务业、矿产资源
-板书布局：用流程图或思维导图的形式，展示澳大利亚的经济发展过程和主要产业。
4.文化特色
-重点词：土著文化、欧洲移民文化、绘画、音乐、舞蹈
-板书布局：在黑板上展示澳大利亚土著文化的绘画作品或图腾图案，旁边标注土著文化的特点。同时，用不同图标或颜色表示欧洲移民文化的各个方面，如教堂、城堡等。
2.澳大利亚的气候特点：
-澳大利亚气候多样，包括热带沙漠气候、热带草原气候、温带海洋性气候等。
-澳大利亚的气候受地形和海洋影响，东部沿海地区气候较为温和，而内陆地区气候干燥炎热。
3.澳大利亚的经济发展：
-澳大利亚是发达的国家，拥有发达的农牧业、工矿业和服务业。
-澳大利亚的农牧业以养羊、种植小麦和牛肉为主。
5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，我给予了积极的评价和反馈。对于表现优秀的学生，我给予了表扬和鼓励，以激发他们的学习兴趣和积极性。对于存在不足的学生，我提供了具体的指导和反馈，帮助他们发现问题并改进。同时，我也强调了澳大利亚知识点的重点和难点，以帮助学生更好地理解和掌握。
-第二天：前往大堡礁，进行潜水活动，欣赏美丽的珊瑚礁和热带鱼群。
-第三天：前往澳大利亚内陆，参加野生动物园的游览，近距离观察袋鼠、考拉等澳大利亚特有的野生动物。
-第四天：参观澳大利亚的牧场，体验牧羊人的生活，了解澳大利亚的农牧业。
-第五天：前往乌鲁鲁（艾尔斯岩），进行徒步活动，欣赏乌鲁鲁的壮丽景色。
-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生通过教材和网络资源了解澳大利亚的基本情况。
初中地理_巴西澳大利亚(复习课)教学课件设计
手中微信摇一摇，地理位置你来找
1、位置特点：
纬度位置 大部分地区位于赤道和南回归 线之间，属于热带。 海陆位置 巴西位于南美洲东部和中 部，东临大西洋；
半球位置 西半球 巴西是南美洲面积最大的国 家，差不多占了南美洲大陆 总面积的_一__半_。
手中微信摇一摇，地理位置你来找
(1) 位 置 ： 澳 大 利 亚 位 于 _______ 和 _______ 之 间,是世界上唯一 独占一块大陆的国家。 (2)范围： 澳 大 利 亚 领 土 包 括 _________ 大 陆 和___________岛 等岛屿。
（2010•梅州）阅读下列材料和景观图，回答有关问题． 材料一：亚马孙河流域是世界上最大的热带雨林分布区．热带雨林 像一个巨大的吞吐机，每年“吞”掉全球排放的大量的二氧化碳， 又“吐”出大量氧气．亚马孙热带雨林所制造的氧气至少占全球氧 气总量的30%，因此得到“地球之肺”和“绿色心脏”的美誉． 材料二：下图（图左边部分）是被破坏的亚马孙热带雨林．
4、河流
亚马孙河发源于_安__第__斯__ 山脉，向东注入大__西____ 洋，是世界上水量最大、流域面积最广的河流。
结合地形和气候特点， 说一说为什么亚马孙河 的水量特别丰富。
1、河流所在地区 ，北、 西、 南 三面地势高， 向河流汇集的水多。
2、地处赤道地区，属于 全年多雨的热带雨林气 候，降水丰沛。
③人口主要分布在_东__部__沿__海__地带,东__南__部___人口最为稠密； 城市化水平很高。 (2)城市：首都_巴__西__利__亚__；圣__保__罗___是巴西第一大城市； __里__约__热__内__卢_为第二大城市和最大的海港。
劝君更饮一杯酒，都去东南交朋友。
1、澳大利亚的人口与城市的分布有什么特点？ 人口主要分布在东南 沿海的富饶地带
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湘教版地理七年级下册第八章走近国家
《巴西和澳大利亚》复习课教学设计
设计理念
依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。
充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变，提升学生地理学习兴趣及学习效果。
课题：巴西和澳大利亚
课型：复习课
教学目标
１、让学生能对照地图对比描述巴西和澳大利亚的位置特点、领土组成及首都和主要城市的分布。
2、让学生会根据地图和有关材料概括巴西和澳大利亚的地形、气候、河流、资源等自然地理特
点
3、让学生通过实例理解对比巴西和澳大利亚自然条件对经济发展的影响
4、引导学生能初步树立因地制宜发展经济及人与环境协调发展的价值观，
5、提升学生运用地图和资料的能力，并让学生采用自主学习、合作学习、小组探究式学习等方
式来提升地理学习兴趣
教学重点
１、巴西和澳大利亚自然环境的基本特征。
2、在地图上迅速填注或说出两国主要地理事物
教学难点
1、运用实例说明巴西和澳大利亚自然条件对经济发展的影响
2、熟练掌握巴西和澳大利亚各种地理事物的分布。
教学方法：启发式、讨论法；交流法
教学准备：多媒体教学课件
导学过程：
导入课题：（问题抢答导入）
世界上面积居前六位的国家中有一个全部位于南半球，还有一个大部分位于南半球。
这两个
国家分别是？
课件展示本节课学习目标，学生速读知道。
壱、位置和领土组成
根据课件展示《世界政区空白图》，图中巴西领土用红色、澳大利亚领土用蓝色分别表示出来，引导学生说出两个国家名称并说出其领土组成，然后依次展示闪动的用红色实线画出的赤道、用红色虚线画出的南回归线和用蓝色实线画出的160°E 经线，引导学生抢答描述巴西和澳大利亚的大洲位置、纬度位置、半球位置、海陆位置以领土。
为了巩固学习效果，引导学生完成课件展示
（1）一级熟练
（2）
让学生说出图中数字或字母代表的地理事物名称
（3）三级提升（拓展延伸）
说一说澳大利亚的圣诞节吗？（从季节、人们的穿着…… ）
弐、地形
1、课件展示《巴西空白地形图》、《澳大利亚空白地形图》引导学生根据地形图中字母和数字位置，自主抢答下列问题完成一级熟练
（1）澳大利亚地形分大地形区，西部是A 区，中部是B 区，东部是C 区，其中西部分布有世界著名①(景点），中部有丰富的地下水，可开凿，利于发展（农业部门），东部也被称为。
东北部外侧分布有世界最大的②。
（2）巴西地形以和为主，主要地形区是D ,E .地势。
2、利用课件引导学生抢答解读亚马孙平原、巴西高原、亚马孙河以及墨累河的有关问题，并
将澳大利亚大陆、北美洲、南亚地区的三大地形区进行对比完成二级巧练
3、利用课件引导学生小组讨论完成三级提升
（1）、从水文特征方面说明亚马孙河有什么特点？
（2）、亚马孙河为什么有这种水文特征？（从地形、气候两方面分析
因水文特征的知识在八年级上册学生才能接触到，这里可以采用知识牵引的方法，做简单
解释水文特征一般从河流哪几个方面分析，提升学生能力。
三、气候
课件展示《巴西空白气候分布图》和《澳大利亚部分空白气候图》，引导学生自主抢答完成下列问题（这一知识点要做到本节知识点整合和前后牵引）。
1、上图① --- ⑤代表的气候类型
2、两国气候都以( )带气候为主
3、两国适宜人类居住的气候都分布在。
四、资源
利用课件展示引导学生结合前面学到的巴西和澳大利亚的资源情况，采用步步深入的方式，引导学生先从巴西和澳大利亚在世界上最具影响的资源人手，再到两国共同具有的矿产资源，然后再到两国不同的资源。
采用自主抢答展示及小组讨论再抢答展示的方式完成两国资源的复习对比,
根据学生回答适时进行点拨、指导、启发及鼓励式教学方法的运用。
自主回想，并小组交流抢答
1、自主回想，并小组交流抢答
（1）两国都有在全世界有重要影响的资源，各是什么资源？并说出有重要影响的原因
A、澳大利亚动物古老性的原因并任意说出澳大利亚两种古老动物名称，由此引导到称号“世
界活化石博物馆”。
（2）、两国都有丰富（矿产资源），且大量出口。
（3）、A 澳大利亚因畜牧业发达，养羊多，被称为“”
B 巴西水力资源十分丰富，在西南部，巴西与巴拉圭合建了水电站
2、引导学生自主抢答完成拓展延伸：
A、假如澳大利亚大陆又漂移过来与亚欧大陆联在一起，澳大利亚古老动物的生存环境会发
生什么变化？B、巴西热带雨林面积减少的原因
B、假如巴西的热带雨林消失，将会带来什么后果？
C、再如你是一名巴西居民或世界环保组织官员或当地开发商（任选一角色）针对巴西热带
雨林谈一谈自己观点？
根据学生回答适时进行情感教育。
五、人口和城市
1、根据课件展示的《巴西空白人口城市分布图》和《澳大利亚空白人口城市分布图》引导学生自主抢
答巴西和澳大利亚人口城市的共同分布特点并叙述原因，完成一级熟练内容。
2、速读巴西和澳大利亚城市分布空白图，学生说出城市名称及城市职能，完成二级巧练。
3、采用小组探究讨论的方式完成三级提升对比两国的人文特点
六、经济
1、课件展示下列问题，学生抢答展示
（1）澳大利亚经济特征是，有高度商品化的和蓬勃发展的，因养羊多，被称为。
因矿产资源丰富称为。
（2）巴西经济特征是，已形成较完整的，多种热带农产品产量和出口量居世界前列，其中的产量和出口量居世界首位。
2、小组合作交流完成学以致用，根据学生交流情况及时进行指导、点拨、引导
澳大利亚和巴西是如何因地制宜发展其经济的？（可以从农业、工业发展有利条件说明)
兴趣小结：
1、两名学生自主上前表演，以第一人称分别简单介绍巴西和澳大利亚的知识点，谈收获。
2、课件展示巴西和澳大利亚知识点记忆歌谣，采用多种方式进行比赛，完成我解读，我最快
澳大利亚记忆歌谣
一岛一陆一河山两洋三城一纬线两独三地人东南绵羊煤铁资源全三大美名代代传
知识反馈：巴西记忆歌谣南美一半被它占南美经济最实力
世界之最说两个铁矿资源人东南拉丁美洲最特殊白人在讲葡萄牙发展国家城市化热带产品数咖啡水力资源顶呱呱
课件展示快乐驿站小试身手，学生自主抢答
对比澳大利亚和巴西的相同（相似）之处（温馨提示：从纬度位置、矿产资源、半球位置、气候、人口城市分布、城市职能等方面）
探索无边快乐无限
课件展示能力提升，学生小组交流再抢答
1、我们现在是春季，澳大利亚是（）季，堪培拉的房屋门窗是朝（）的。
2、请问巴西的汽车燃料是汽油吗？为什么？
结束语：
情感升华，由巴西的热带雨林的保护和澳大利亚古老动植物的保护到人与环境的协调发展，需要同学们肩负起你们应尽的责任和义务
请爱护我们的唯一家园-- 地球。