人教版三年级下册数学第2单元除数是一位数的除法第1课时 口算除法1
一 共 90 人 ， 先 排 成 人 数相同的9列，再围成 人数相同的3个圆圈。
（1）每列多少人？ 90÷9＝ 10（人） 答：每列10人。
（2）每个圆圈多少人？
90÷3＝ 30（人）
答：每个圆圈30人。
练习三
8.一只东北虎的体重是一只鸵鸟的4 倍，是一只企鹅的9倍。
360÷4＝ 90 （千克）
90
9÷3＝（ 3 ） 90÷3＝（ 30 ） 900÷3＝（ 300 ）
15÷5＝（ 3 ） 150÷5＝（ 30 ） 1500÷5＝（ 300 ） 24÷6＝（ 4 ） 240÷6＝（ 40 ）
2400÷6＝（ 400 ）
这组题商的位数 与被除数相同。
这组题商的位数 比被除数少一位。
练习三 2. 解决问题。
第2单元 除数是一位数 的除法
第1课时 口算除法1
学习目标
创设自主探索的学习情境，使学生在 合作交流等过程中，逐渐发现口算除法的 不同应用方法。
复习导入
（一）口算
6÷3＝ 2 8÷4＝ 2 24÷6＝ 4
15÷5＝ 3 30×3＝ 90 500×4＝ 2000
复习导入
（二）想一想，填一填
（1）80里有（ 8 ）个十。 （2）300里有（ 3 ）个百。 （3）240里有（ 24 ）个十。 （4）3600里有（ 36 ）个百。
？
36个十除以4是9个十，就是90。
课堂小结
这节课你有什么收获？还有什么疑 问吗？
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《名师面对面》编写组
你是怎样计算的？和同学交流一下。
600里有6个百，平均分成3份， 每份是2个百，也就是200。
探索新知 3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，
平均每班用了多少张？ 120÷3＝ 40
12个十除以3是4 12÷3＝ 4 个十，就是40。 120÷3＝ 40
基础练习1. 1.算一算，说一说。
8÷4＝（ 2 ） 80÷4＝（ 20 ） 800÷4＝（ 200 ）
探索新知
你能提出什 么数学问题？
例1 把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？
从题中，你知道了哪些信息？ 问题是什么？怎么列式呢？
6÷3＝ 2
探索新知
60÷3＝ 20
6÷3＝ 2
6沓平均分给3人，每人得到2沓。
探索新知 6个十除以3是2个十，就是20。60 Nhomakorabea3＝ 20
还可以怎么想？
探索新知 想一想：600÷3＝ 200
【人教版】三年级数学下册《第2单元 除数是一位数的除法》教案设计
【人教版】三年级数学下册《第2单元除数是一位数的除法》目录第1课时口算除法(1)第2课时口算除法(2)第3课时两位数除以一位数（商是两位数）第4课时三位数除以一位数（商是三位数）第5课时三位数除以一位数（商是两位数）第6课时练习课第7课时商中间有0的除法.第8课时商末尾有0的除法第10课时解决问题（1）第11课时解决问题（2）第2单元除数是一位数的除法第1课时口算除法(1)【教学内容】教材第11页例1及“做一做”，练习三第1、2题。
【教学目标】1.会口算整十、整百、整千数除以一位数的除法。
2.利用已有的经验想出多种计算方法，并能熟练地进行计算。
【教学重难点】重点：探究并掌握用一位数除的口算方法。
难点：弄清除数是一位数的算理。
【教学过程】一、复习铺垫1.出示。
6÷3 12÷6 16÷4 24÷3 36÷932÷8 72÷9 64÷8 49÷7 80÷42.组织学生两人一个小组，互相算一算，然后指名口算，出示结果，使学生重温表内除法的计算过程。
3.当学生口算80÷4时，教师适时引出：这道算式和前面的算式有什么区别?(被除数是80，这样的除法算式以前没有学过)二年级时我们已经学过了简单的口算除法，今天我们继续学习口算除法。
［板书课题：口算除法（1）］二、探究新知1、学习教材第11页例1。
（1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。
提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？教师板书：60÷3（2）尝试解答60÷3（3）交流、汇报计算方法。
（4）动手操作。
请同学们拿出6捆小棒，分一分。
（5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。
（6）同桌交流60÷3的口算过程。
教师指导，对于个别学习存在困难的学生可以提示用小棒摆一摆。
三年级数学下册第2单元除数是一位数的除法第1课时口算除法教学课件新人教版
三 巩固练习
60÷2= 30 600÷2= 300 6000÷2= 3000
50÷5= 10 500÷5= 100 5000÷5= 1000
三 巩固练习
30÷3= 10 60÷2= 30
400÷2= 200 800÷4= 200
9000÷3= 3000 7000÷7= 1000
想一想：600÷3＝ 200
你是怎样计算的？ 和同学交流一下。
二 探索新知
想一想：600÷3＝ 200 600里有6个百，平均分成3份， 每份是2个百，也就是200。
巩固练习
8÷4＝（ 2 ） 80÷4＝（ 20 ） 800÷4＝（ 200 ）
9÷3＝（ 3 ） 90÷3＝（ 30 ） 900÷3＝（ 300 ）
二 探索新知
1
把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得 到多少张？你会口算吗？Fra bibliotek60÷3＝
二 探索新知
我们一起来算算吧。 60÷3＝ 20
二 探索新知
我们一起来算算吧。 60÷3＝ 20
6沓平均分给3人， 每人得到2沓。
6÷3＝2
二 探索新知
6个十除以3是2 个十，就是20。 60÷3＝ 20
二 探索新知
二 探索新知
手工课要用彩色手工纸， 我先数数这一盒有多少 张，好发给同学们。
二 探索新知
1 把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得 到多少张？
从题中，你知道了哪 些信息？问题是什么？ 怎么列式呢？
二 探索新知
1
把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得 到多少张？
知道了有60张彩色手工纸，还知 道了要平均分给3人，求每人得到 多少张。应该用除法解答。
2 除数是一位数的除法
2022-2022人教版数学三年级下册《第1课时除数是一位数的除法和两位数乘两位数》
重点4：两步计算解决问题的方法 6 .某服装店4周卖了840件服装，平均每天卖了 多少件服装？ 840÷4÷7
= 210÷7 = 30(件)
答：平均每天卖了30件。
重点4：两步计算解决问题的方法
1.解决两步计算应用题，要根据已知条件找中 间量，确定好先算什么，再算什么。 2.同一个问题，思路不同，解决问题的方法也 不同。我们要寻找多少方法，运用最简便的 方法进行计算，解决问题。
2.笔算下列各题（带☆的要验算）。
33×13 = 429 27×36= 972
33 ×1 3
99 33
429
27
× 36 162 81 972
重点2：除数是一位数的除法、两位数乘两位数的笔算
被除数是两、三位数的除法 1.先用一位数去除被除数最高位上的数， 再将余下的数与下一位上的数合起来继续 除； 2.除到哪一位，就把商写在那一位上面。 注意：每次除后余下的数都要小于除数。
几十几除以一位数（每一位都能除尽）的口 算方法 先把几十几分成几十和几，再分别除以一位 数，最后把两次所得的商加起来。
重点1：除数是一位数的除法、两位数乘两位数的口算
几百几十数、几千几百数（可转化为表内 除法）除以一位数的口算方法 先用被除数的前两位数除以一位数，然后 在得数的末尾添上与被除数末尾同样个数 的0。
重点2：除数是一位数的除法、两位数乘两位数的笔算
两位数乘两位数的计算方法 1. 相同数位对齐； 2. 从个位乘起； 3. 积满几十，就向前一位进几； 4. 和谁乘，积就和谁的末位对齐； 5. 两次乘得的积相加。
重点3：用估算解决问题 3.丁小林家到学校有500米。他每天上学大约走 8分钟，他每分钟大约走几十米？
4×2 = 8(台) 48÷8 = 6(天)
三年级数学下册教案-第2单元 1口算除法-人教版
1口算除法第1课时口算除法课时目标导航教学导航一、教学内容口算除法。
(教材第11～12页例1、例2、例3)二、教学目标1．使学生理解整十、整百、整千数以及几百几十、几千几百数除以一位数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。
2．经历除法的意义和口算除法计算的类推、探究过程，提高观察、探究、归纳能力。
3．培养学生的逻辑思维能力和认真检查、正确计算的良好习惯。
三、重点难点重点：能正确进行整十、整百、整千数以及几百几十、几千几百数除以一位数的口算。
难点：掌握口算除法的思维方法，理解算理。
教学过程一、复习引入1．口算。
6÷3＝8÷4＝48÷6＝2÷2＝6÷2＝9÷3＝16÷8＝27÷9＝2．口答。
60里面有()个十。
800里面有()个百。
240里面有()个十。
3．把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？师：我们已经学过了表内乘法，知道了用表内乘法口诀来口算一位数除一位数、两位数的方法。
今天，我们进一步来学习整十、整百、整千数以及几百几十、几千几百数除以一位数的口算方法。
(板书课题：口算除法)二、学习新课1.教学教材第11页例1。
(课件出示教材第11页例1)师：把60张彩色手工纸平均分给3人，应该如何列式呢？(点名学生回答，教师板书) 师：同学们知道60÷3这个算式怎么计算吗？能够用我们以前学的表内除法知识解决吗？(小组交流讨论，点名小组代表回答，教师板书)方法一：利用一位数乘整十、整百数的口算，想20×3＝60，那么60÷3＝20。
方法二：利用表内除法，想6÷3＝2，那么6个十除以3等于2个十，也就是20。
方法三：借助分小棒的方法来理解60÷3。
把60张纸看作60根小棒，把10根小棒捆成一捆，共有6捆，也就是60根，把6捆平均分成3份，每份是2捆，也就是20根。
师：以上三种口算的方法，你喜欢哪一种呢？为什么？(点名学生回答)引导学生比较三种口算方法，发现利用表内除法口算比较简单。
最新人教版小学三年级下册数学教案：第2单元 除数是一位数的除法
第2单元除数是一位数的除法第1课时口算除法(1)【教学内容】教材第11页例1及“做一做”，练习三第1、2题。
【教学目标】1.会口算整十、整百、整千数除以一位数的除法。
2.利用已有的经验想出多种计算方法，并能熟练地进行计算。
【教学重难点】重点：探究并掌握用一位数除的口算方法。
难点：弄清用一位数除的算理。
【教学过程】一、复习铺垫1.出示。
6÷3 12÷6 16÷4 24÷3 36÷9 32÷8 72÷9 64÷8 49÷7 80÷42.组织学生两人一个小组，互相算一算，然后指名口算，出示结果，使学生重温表内除法的计算过程。
3.当学生口算80÷4时，教师适时引出：这道算式和前面的算式有什么区别?(被除数是80，这样的除法算式以前没有学过)二、探究新知教学例1。
1.课件出示教材第11页例1的情境图。
师：从这幅图中，你获得了哪些信息？2.出示例1问题。
3.学生自己列出算式后，教师揭示课题：二年级时我们已经学过了简单的口算除法，今天我们继续学习口算除法。
［板书课题：口算除法（1）］4.提问：60÷3等于多少呢？学生独立思考，再小组进行交流，教师巡视指导，对于个别学习存在困难的学生可以提示用小棒摆一摆。
5.各小组派代表在班级中反馈本小组想到的计算方法。
预设学生出现以下三种算法。
（1）20×3=60 60÷3=20。
（2）6÷3=2 60÷3=20。
（3）通过摆小棒看出，把60根小棒平均分成3份，每份是20根。
6.结合摆小棒的过程，引导学生进一步理解一位数除整十数的算理。
（1）60里面有几个十？（6个十）（2）60÷3可以看成什么？（6个十除以3）（3）6个十除以3等于多少？（2个十，就是20）教师结合提问和学生的回答板书。
(4)反馈练习。
教师出示60÷2，90÷3让学生说一说自己是怎样想的。
人教版三年级数学下册第二单元教案教学设计(共十课时)
人教版三年级数学下册第二单元教案（共10课时）第 1 课时口算除法（1）【学习目标】1.通过观察比较，在实践操作活动中学会除法是一位数的口算方法，并学会正确地进行计算。
2.掌握口算除法的计算方法,能够说出自己是怎么想的。
【重点难点】掌握口算除法计算方法【使用说明及学法指导】结合小棒说出算理【学习流程】■自主学习：1、口算。
3÷3= 36÷4= 6÷ 1 = 30×3= 800×7=81÷9= 24÷ 3 = 16÷4= 1000×9= 50×6=2、60里面有（）个十， 800里面有（）个百，240里面有（）个十。
2700里面有（）个百。
■合作探究：1、交流例1（1）小组汇报计算方法：①计算：想法一：（）÷3＝（）所以 60÷3＝（）想法二：（）×3＝60 所以 60÷3＝（）想法三：（）＋（）＋（）＝60所以 60÷3＝（）②算法比较：你认为以上算法哪一种比较好？为什么？③小结：计算60÷3时，通常这样想：（）÷3＝（），就是20．（2）试算 60÷2=（）， 60÷6=（）。
（3）小结算法：口算整十数除以一位数，我们可以把整十数看成几个十，再除．把60看成是（）个十，（）个十除以3得（）个十，就是（）。
（4）、想一想：600÷3可以怎样算？6000÷3呢？说出口算过程。
点拨：在计算一位数除整百、整千的除法时，可以把几百看作几个百，把几千看作几个千，再进行口算．2、交流例2120÷3可以把120看成是（）个十，（）个十除以3得（）个十，就是（）。
3、交流例3（1）先分（），每份分得（）张？再分（），把单张的分成了（）份？每份分得（）张？分完后每份共有（）张。
（2）说明计算方法：66可以分成（）个十和（）个一；先分整十的，就是把6个十平均分成3份，每份是（）；再分单张的，就是把6个一平均分成3份，每份是（）个一；最后再把每份中整的和单的合起来（＋ =22）就是所求的结果。
【基础 拔高】第二单元除数是一位数的除法2.1.1 口算除法1 三年级下册数学同步练习 人教版
第二单元：除数是一位数的除法第1课时：口算除法1班级：姓名: 等级:【基础训练】一、单选题（共6题；共12分）1.一个数的7倍是910，这个数是（）A. 8B. 130C. 120D. 72.360÷6=（）A. 6B. 60C. 600D. 363.小明家离学校600米，他每天来回两趟，共要走（）米。
A. 2400B. 1200C. 18004.李老师4分打字320个，王老师3分打字270个，每分打字多的是（）。
A. 李老师B. 王老师C. 一样多5.一根长100米的绳子，要剪成5米长的小段，能剪多少段，要剪几次？答案是（）。
A. 20、20B. 20、19C. 50、206.从90里面连续减去（）个5，结果是0.A. 17B. 18C. 20二、填空题（共6题；共11分）7.在横线上填上>、<或=270÷3________810÷9 360÷4________360÷68.一辆汽车4小时行驶了320千米，每小时行驶________千米，用到的数量关系式是________。
9.________10.用一卷长120米的绳做跳绳，做一根跳绳需要3米，一共可以做________根跳绳：若将这些跳绳平均分给5个班，每班分________根。
11.250的5倍是________，160是4的________倍。
12.横线上最大能填几？50×________<254 60×________<430 40×________ <352三、计算题（共1题；共5分）13.口算42÷6＝ 81÷9＝ 320÷8＝640÷8＝ 4500÷9＝ 3600÷4＝【拓展运用】四、解答题（共4题；共20分）14.小明和小华进行打字比赛，小明4分钟打了200个字，小华5分钟打了300个字。
三年级下册数学试题第二单元 课时作业 人教版
２. ４ 人租 １ 小时篮球馆ꎬ平均每人要付多少元?
五、买 １ 个魔方和 ４ 辆玩具车共用了 １０２ 元ꎬ买 １ 个魔方和 １ 辆玩具车共用了 ３３ 元ꎬ１ 个
魔方和 １ 辆玩具车各多少元?
６
２.笔算除法
第 １ 课时 两位数除以一位数( 商是两位数) ( 教材第 １５ ~ １６ 页)
) 个(
) ꎬ也就是(
) ꎬ所以 ４２０ ÷ ６ ＝(
) 个十除以 ６ 是(
) ꎮ
) ꎮ
)
二、比一比ꎬ算一算ꎮ
８ ÷ ２ ＝
÷ ３ ＝ ３
÷ ２ ＝４０
÷ ７ ＝２８
８０ ÷ ２ ＝
３０ ÷ ３ ＝
４００ ÷ ２ ＝
１ 吨货物ꎬ把苹果、梨、香蕉都装上车ꎬ行吗?
五、想一想ꎬ填一填ꎮ
１.要使商的中间有 ０ꎬ
６
４
６
(
)
４
里可以填几?
５
８
(
)
２.要使商的末尾有 ０ꎬ
３
里可以填几?
８
９
百位上(
个位上(
)
)
６
百位上(
个位上(
３ 年级数学下册
)
)
１.买的是什么食物和什么饮品? 各买了多少?
２.班长买食物和饮品一共花了多少钱? 如果班长用这些钱只买奶茶ꎬ可以买多少杯?
四、甲数是乙数的 ３ 倍ꎬ甲、乙两数的和是 ８５６ꎬ甲、乙两数各是多少?
１０
第 ４ 课时 商中间有 ０ 的除法
( 教材第 ２３ ~ ２４ 页)
一、算一算ꎬ填一填ꎮ
０ ÷ ３ ＝
最新人教版三年级数学下册第二单元除数是一位数的除法单元教案设计
最新人教版三年级数学下册第二单元除数是一位数的除法单元教案设计第二单元：除数是一位数的除法教学要求：1.能够口算一位数除以整十、整百数、几百几十以及一位数除以两位数的除法。
2.能够进行一位数除以多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，能够用乘法验算除法。
3.能够在具体的情境中进行除法估算，能够表达估算的思路，形成估算的惯。
4.能够感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
教学建议：1.加强学生自主探究的意识，使学生重视对算理和计算规律的探求。
激活学生已有的口算经验，使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。
引导学生探索笔算除法的算理和计算规律，学会“先做什么—再做什么—接着做什么—最后做什么”的有序思考方法。
引导学生用简洁的语言表述思考的过程。
2.将估算放在与口算、笔算同等重要的地位。
将估算、口算、笔算的数学结合起来。
教学时，在具体问题情境中要注意引导学生将估算算法与其他算法结合起来应用，使学生真切感受不同计算方法的作用，感受估算的应用价值。
适当补充一些与学生生活密切联系的估算内容，加大估算应用的力度，培养学生的估算意识。
3.理解乘、除法之间的联系，提高学生简单的推理能力。
第一课时：口算除法教学内容：教材第11页例1、例2及练教学目标：知识与技能：使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。
数学思考与问题解决：引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。
情感态度：培养学生的语言表达能力。
教学重点：能够正确进行口算。
教学难点：掌握口算除法的思维方法，理解算理。
教具准备：口算卡片、小棒。
教学设计：一、学前准备1.口算练：教师出示口算卡片，学生抢答。
2.口答：问学生60里面有几个十？800里面有几个百？240里面有几个十？3.分组练：把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？二、探究新知1.研究教材第11页例1.1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。
人教版三年级下册数学第二单元《除数是一位数的除法》的思维导图
（验算是指算题算好以后，再通过逆运算演算一遍）
（1）商没有余数（用乘法验算）
被除数=商×除数
除法验算即把计算结果中的除数和商乘起来，有余数的话加上余数，看等不等于被除数,等于的话就说明计算结果正确。
（2）商有余数
被除数=商×除数+余数
3、三位数除以一位数
的估算方法
除数不变，把三位数看成几百几十数或整百数，再用口算除法的基本方法计算。
可以把被除数看成是整十数和几个一分别除以一位数，最后把两个商相加。
二、笔算除法1、一位数除两三位数 Nhomakorabea笔算方法
（1）从被除数的最高位除起，如果最高位不够商1，就看被除数的前两位。
（2）除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面，如果不够商1，就在这一位商0占位。
（3）每次除得的余数必须比除数小。（余数不大于除数）
人教版三年级下册数学第二单元《除数是一位数的除法》的思维导图
除
数
是
一
位
数
的
除
法
一、口算除法
1、一位数除整十、整百、整千数的口算方法
（1）数的组成计算
把两位数看成整十数和一位数，用整十数和一位数分别除以一位数，再把两次除的商相加。
两位数除以一位数的口算除法的顺口溜：先整后零依次除，数的组成不能忘、末尾去零数瘦身，表内除法来搞定。
（2）表内除法计算
用被除数中“0”前面的数除以一位数，求出商后,再看被除数的末尾有几个“0”就在商的末尾添几个“0”。（先不看“0”，算完后商末尾添上“0”）
（3）用乘法算除法
通过去零的方式，再通过表内乘法口诀来进行快速的运算。
一个因数=积÷另一个因数
看一位数乘多少等于被除数，乘的数就是所求的商。