教学随记
一年级语文教学随笔
一年级语文教学随笔前言作为一名一年级语文教师，我将和学生们度过一段美好的时光。
在过去的几个月里，我既有收获也有挑战。
在这篇随笔中，我将分享一些我在一年级语文教学中的心得体会和教学实践。
1. 识字教学在一年级，识字是非常重要的一个环节。
我注重培养学生的识字能力，并通过以下几种方式进行教学：•正音识字法：在学生开始接触汉字后，我会使用正音识字法。
通过将汉字的读音与拼音对应，帮助学生准确发音，提升阅读能力。
•组词学习：我会选择一些常用的汉字，教授学生如何组合这些汉字形成词语。
这样有助于学生学会运用汉字，丰富词汇。
•课文阅读：每节课我都会选取一篇适合学生阅读的课文。
在阅读中，学生可以进一步熟悉汉字并提高理解能力。
2. 语法教学语法是语文教学中不可或缺的一环。
尽管在一年级，语法知识还相对简单，但仍然需要重点讲解。
以下是我在语法教学中采取的一些策略：•句型操练：我会设计一些简单但有趣的句型操练活动，让学生通过口头练习来掌握基本的语法规则。
•语法分析：我会选取一些经典的句子，与学生一起分析句子的结构和成分，帮助他们理解语法规则。
•应用练习：除了纯粹的语法讲解，我还会设计一些应用练习，让学生将语法知识运用到实际写作中。
3. 阅读理解阅读理解是培养学生阅读能力的重要环节。
以下是我在阅读理解教学中的一些经验和方法：•预测与推测：在学生阅读课文之前，我会引导他们先预测故事的内容，推测故事的结局。
这样可以激发学生的阅读兴趣，并提高阅读效果。
•提问和回答：在课堂上，我会提出一些问题，让学生通过阅读来寻找答案。
这样可以培养学生的思考和理解能力。
•阅读策略训练：我会向学生介绍一些常用的阅读策略，比如预测、推测、判断等。
并通过练习来提高学生的阅读技巧。
4. 写作指导在一年级，写作是一个挑战性的任务。
以下是我在写作指导中的一些实践方法：•听写和模仿：我会选择一些简单的句子，让学生用笔迹像模仿老师的字迹一样写下来。
这可以帮助学生掌握正确的书写方法，并培养他们的写作能力。
教学随记的概念
教学随记的概念教学随记（Teaching Journal）是指教师在教学过程中记录下来的思考、观察、心得和反思的记录性文献。
教学随记是一种反思性的实践，它通过记录教学过程中的点点滴滴，帮助教师梳理和总结教学思路，改进和提升教学效果，同时也为教师提供了一个思考和成长的空间。
首先，教学随记的目的是帮助教师反思教学，提高教学效果。
教师通过记录教学过程中的所见所闻、思考和问题，可以更全面地了解学生的学习情况，发现学生的差异和困难，并及时调整教学策略与方法，以更好地满足学生的学习需求。
同时，教学随记也可以帮助教师总结和反思自己的教学行为，对教学效果进行评估，发现优点和不足，进而不断改进和提升教学。
其次，教学随记的内容主要包括教学目标、教学准备、教学过程、学生表现和教师反思等方面。
教学目标是教学的出发点和落脚点，教师可以记录下自己设定的教学目标，并在教学随记中对其进行评估是否达到了预期效果。
教学准备是教师在课前做好的各项准备工作，如备课、教材选择、教学资源准备等，教师可以记录下自己在准备方面的心得和体会。
教学过程是教师带领学生学习的活动，教师可以记录下学生在课堂上的表现、思考和提问，对学生的学习效果进行观察和评价，并在教学随记中记录下对教学过程的感悟和反思。
学生表现是学生在学习过程中的表现，教师可以记录下学生的学习兴趣、积极性、理解能力等方面的情况，为后续的教学调整提供参考。
教师反思是教师对教学过程的思考和总结，教师可以记录下自己在教学中的亮点和问题，思考如何改进和提高自己的教学能力。
另外，教学随记的方法和形式可以多样化。
教师可以选择使用纸质日记本、电子文档或教学平台等进行记录，根据自己的喜好和习惯选择适合的形式。
同时，教学随记的记录可以根据需要进行分类和整理，形成一个有序的档案，方便日后查阅和参考。
此外，教师还可以选择与他人分享自己的教学随记，进行交流和讨论，借鉴和吸收其他教师的经验和观点。
最后，教学随记的重要性不容忽视。
教师课程随笔总结范文
时光荏苒，转眼间，本学期的教学工作已经接近尾声。
回顾这段时间，我在教学工作中不断学习、成长，现将我的课程随笔总结如下：一、课程设计方面1. 注重课程内容与生活实际的结合。
在课程设计中，我力求将课程内容与学生的生活实际相结合，让学生在学习过程中能够感受到知识的应用价值，激发他们的学习兴趣。
2. 优化课程结构，提高教学效果。
根据学生的认知特点和兴趣爱好，我对课程结构进行了优化，调整了教学内容和教学顺序，使课程更加符合学生的认知规律，提高教学效果。
3. 创设情境，激发学生学习兴趣。
在课堂上，我注重创设情境，运用多媒体技术、实物展示等多种手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣。
二、教学方法方面1. 注重启发式教学。
在教学中，我注重启发学生思考，引导学生自主探究，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
2. 加强师生互动，关注学生个体差异。
在课堂上，我积极与学生互动，关注他们的个体差异，针对不同学生的特点进行差异化教学，提高他们的学习效果。
3. 运用多元化评价方式。
在评价过程中，我注重多元化评价方式，关注学生的全面发展，鼓励他们在学习过程中不断进步。
三、教学反思方面1. 不断总结经验，改进教学方法。
在教学中，我注重总结经验，针对存在的问题，不断改进教学方法，提高教学效果。
2. 加强与同事交流，共同进步。
在教学过程中，我积极参加教研活动，与同事们交流教学经验，共同提高教育教学水平。
3. 关注自身成长，提升专业素养。
为了更好地适应教育教学工作，我不断学习，提高自己的专业素养，努力成为一名优秀的教师。
总之，本学期我在教学工作中取得了一定的成绩，但也存在一些不足。
在今后的工作中，我将继续努力，不断学习，提高自己的教育教学水平，为学生的成长贡献自己的力量。
以下是我在本学期教学中的具体总结：1. 在课程设计方面，我注重将课程内容与生活实际相结合，提高学生的学习兴趣。
例如，在语文课上，我引入了《水浒传》等经典名著，让学生在阅读中感受传统文化的魅力。
初中历史教案教后随记
初中历史教案教后随记在教学过程中，我以教材为依据，结合学生的实际需求，采用生动形象的语言、具体实例和多媒体教学手段，使得抽象的历史知识变得具体易懂，激发了学生的学习兴趣。
在讲解农业生产的发展时，我以水稻种植为例，详细介绍了宋朝时期水稻种植技术的进步，如育秧移植、占城稻的引进等，使学生了解到农业生产的发展对我国古代经济重心南移的重要影响。
此外，我还通过介绍手工业水平的提高和商业的繁荣，让学生认识到南方经济发展的重要性。
在讲解手工业时，我以瓷器制作为例，介绍了宋朝瓷器的制作工艺和特点，使学生了解到手工业的发展为我国古代经济重心南移奠定了基础。
在讲解商业时，我以杭州、苏州等城市为例，介绍了宋朝商业的繁荣景象，如市场、货币、商业组织等，使学生认识到商业发展为我国古代经济重心南移提供了有力支撑。
在讲解对外贸易时，我以广州、泉州等港口为例，介绍了宋朝对外贸易的发展情况，如海外贸易的范围、贸易规模、贸易商品等，使学生了解到对外贸易为我国古代经济重心南移做出了重要贡献。
在课堂讨论环节，我引导学生思考和总结南方经济发展的原因，并通过小组合作、讨论的方式，让学生发表自己的观点。
通过这一环节，学生提高了理解分析问题的能力，并认识到南方经济发展的原因有多方面，如地理位置、气候条件、政治稳定等。
通过本节课的教学，我深刻体会到历史教学的重要性。
历史教学不仅可以帮助学生了解和传承中华民族的优秀文化，还可以培养学生的民族自豪感和历史责任感。
在今后的教学工作中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，为培养具有历史责任感和创新精神的社会主义建设者贡献力量。
教后随记：在本节课结束后，我进行了教学反思。
首先，我认为本节课的教学内容安排较为合理，通过讲解农业生产、手工业、商业和对外贸易的发展，使学生全面了解了南方经济的发展情况。
其次，我在教学过程中注重启发学生的思考，通过提问、讨论等方式，提高了学生的参与度和积极性。
然而，我也发现了一些不足之处，如在讲解农业生产发展时，对农民生活的改善方面涉及较少，下次教学中可以加以补充。
课堂教学随笔感悟心得(优秀8篇)
课堂教学随笔感悟心得(优秀8篇)课堂教学随笔感悟心得篇1“做一名好老师”是许多老师一生所追求的目标，也是我的目标。
自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭来要求自己，现将一学年的工作总结如下：一、在思想上，爱国爱党，积极上进。
我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，我还深知要教育好学生，教师必须以身作则，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，为了适应新形式，我认真拜读了《培养学生意志力10种方法》等*，努力使自己不被新课改的浪潮所淹没。
作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。
因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育、美育工作放到了最重要的地位。
在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性较强，乐于接受学校布置的各项工作。
在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。
二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。
把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。
作为一名数学教师，让学生掌握良好的学习方法，获取更多的知识是最重要的任务。
因此，我在课堂教学中，坚持做到认真钻研大纲，仔细分析教材的编写意图，认真备课，注意设计好每堂课的教学方法，研究现代教育技术在课堂教学中的应用，注重对学生各种能力的培养。
在认真做好日常教学工作的同时，努力探索在小学数学课堂教学中落实素质教育的方法及手段，探索在教育中培养学生能力发展的途径。
在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平。
我抓住学校安排听课的机会，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提高。
现场教学随记心得体会
作为一名教师，我深知现场教学的重要性。
在传统的课堂教学中，学生往往局限于书本知识的学习，而现场教学则能将理论知识与实际操作相结合，让学生在实践中学习和成长。
近日，我有幸参加了一次现场教学活动，以下是我在此次活动中的一些心得体会。
一、现场教学的优势1. 增强学生的实践能力现场教学将理论知识与实际操作相结合，使学生能够在实践中掌握知识。
这种教学方式有助于提高学生的动手能力、观察力和解决问题的能力。
2. 提高学生的学习兴趣现场教学具有直观、生动、有趣的特点，能够激发学生的学习兴趣。
在活动中，学生积极参与，主动探索，从而提高了学习效果。
3. 培养学生的团队合作精神现场教学往往需要学生分组进行实践操作，这有助于培养学生的团队合作精神。
在活动中，学生学会倾听、沟通、协调，共同完成任务。
4. 拓宽学生的知识面现场教学使学生接触到各种新鲜事物，有助于拓宽学生的知识面。
通过参观、实践等活动，学生能够了解不同领域的知识，为今后的学习和工作打下基础。
二、现场教学的具体实践1. 观察与记录在活动现场，我认真观察了学生的表现，并详细记录了他们的行为、语言和表情。
通过观察，我发现学生们在实践过程中表现出了积极、主动的态度，对所学知识有了更深刻的理解。
2. 互动与交流在活动现场，我积极与学生互动，解答他们的问题，引导他们进行思考。
通过与学生的交流，我了解到他们在学习过程中遇到的困难和困惑，从而更好地调整教学策略。
3. 指导与评价在实践过程中，我根据学生的表现给予适当的指导和评价。
对于做得好的学生，我给予表扬和鼓励；对于做得不好的学生，我耐心指导，帮助他们找到问题所在，并给予改进建议。
4. 反思与总结活动结束后，我认真反思了现场教学的过程，总结了以下几点：（1）注重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性；（2）根据学生的实际情况，调整教学策略，提高教学效果；（3）关注学生的情感体验，营造良好的学习氛围；（4）加强教师与学生之间的沟通，建立和谐的师生关系。
教学随笔5篇
教学随笔5篇无论是在学校还是在社会中，说到随笔，相信大家肯定都不陌生，随笔是散文的一种，可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格。
什么样的随笔才算得上是好的随笔呢？为了加深您对于教学随笔的写作认知，下面作者给大家整理了5篇教学随笔，欢迎您的阅读与参考。
教学随笔篇一每学年都带几个班级，每个班级有着不同的特点。
对低、高年级的教学都有了尝试，我深刻体会到：各年级学生有着不同的认知能力，应该根据年龄特点提出相应要求。
课堂上，尤其是一年级的小朋友，从欢乐的幼儿园生活进入正规的学校生活，这不同的生活环境，与前迥异的作息**，有**纪律的行为规范，一时间很难让他们适应，高年级已经有了一定的自觉性。
关于低年级的学生，他们的积极性在于兴趣的驱使，每次带着教材与教具走进教室，他们都会开心的围到我身边，看着漂亮的教具惊奇而羡慕，从他们的面部表情就能看出他们对美术课的热爱。
我想：兴趣的浓厚必然勤练，表现能力自然而然地提高，又带动兴趣递增，形成一个良性循环。
在有些课程结束后，我也配合他们，鼓励他们，在各种各样的鸟一课，帮助他们完成了大树，再将他们的小鸟一个个剪下，利用教室的某墙面，让小鸟带着他们的喜悦，带着他们的'成果“飞进”了教室，“飞进”了他们的内心，带动了他们的积极性，促进了他们的兴趣爱好，激起学生高涨的情绪和作画的强烈欲望，从中受到美的熏陶。
当然培养小学生的绘画表现能力，不能操之过急，好比一株树苗，在每个年龄须完成年轮的正常发育，然后由下一个年轮延续。
所以以往传统美术教育所采取填鸭式方法来督促他们，无异于拔苗助长。
相对来说，一年级的小朋友胆子比较大，我时常叫他们**代替我，给同学们讲，他们对课堂内容相关事物的认识，让他们在"教"中参与，让自己也尝试与传统教学相结合，激励学生走上讲台，参与"教学"，说出自己的心得体会，共同交流，共同进步，努力营造这种良好的课堂氛围。
有时候小老师带来的帮助还真不少，他们的兴趣爱好相通，接触的事物相似，所以他们之间交流起来更容易接受，小老师还能帮我管理好他们的纪律，有时候我只是在讲台上换了个角色，是学生是解说员。
教学实用感悟随笔
教学实用感悟随笔作为一名教师，我深知教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的能力和素养。
在多年的教学实践中，我积累了一些实用的感悟，下面我将与大家分享。
首先，教师要善于激发学生的学习兴趣。
学生对于喜欢的科目往往投入更多的时间和精力，因此，教师应该通过多样化的教学手段和活动，激发学生的学习兴趣。
比如，在语文课上，可以通过朗诵、演讲比赛等方式让学生更好地理解课文；在数学课上，可以设计一些趣味性的题目和游戏，提高学生对于数学的兴趣。
只有让学生对于学习感兴趣，才能在学习中走得更远。
其次，教师要加深学生的实际运用能力。
现实生活中，人们不仅需要掌握知识，更需要能够将这些知识应用于实际中去。
因此，教师应该通过案例分析、实际操作等方式，培养学生的实际运用能力。
例如，在化学课上，我们可以通过实验来观察和研究物质的性质和变化；在历史课上，可以通过参观博物馆、实地考察等方式，让学生更加深入地了解历史事件和背后的原因。
只有将知识与实际相结合，学生才能真正理解和掌握所学的知识。
再次，教师要注重培养学生的团队合作精神。
在现代社会中，团队合作已经成为了一种重要的工作方式。
因此，教师应该在教学过程中，注重培养学生的团队合作精神。
可以通过小组合作的方式，让学生在小组中分工合作，共同完成一项任务。
例如，在英语课上，可以给学生安排小组活动，让学生在小组中扮演不同的角色，如组长、秘书等，学习如何与他人合作，并共同完成一项任务。
通过团队合作，学生可以培养相互沟通、相互协作的能力，提高整体的学习效果。
最后，教师要关注学生的个性发展。
每个学生都有自己独特的个性和特点，教师应该尊重和关注每个学生的个性发展。
可以通过多样化的教学手段和评价方式，让学生发挥自己的特长和优势。
例如，在美术课上，可以提供多样的作品材料和主题，让学生自由发挥创造力；在体育课上，可以安排不同种类的运动项目，让学生选择自己感兴趣的项目进行练习和比赛。
只有充分关注学生的个性发展，才能培养和发挥学生的潜能。
教师实习体会：教学随记
教师实习体会：教学随记
作为一个新手老师，在教学上，总会有许多的不足。
老师说，每一节课都要有总结，沉淀。
看看自己到底有所得是什么，有所欠缺又是什么？
“处处留心皆学问，人情练达即;”对于老师，在教学上，需要的便是总结成功。
每每讲一节课，我们在课下，总会有许多的反思，有许多的想法，这节课讲的好的地方在哪里，我们要做教学的有心人，坚持把这种成功之处记录下来并长期积累，教学经验会日益丰富，有助于形成自己的教学风格。
经常写教学总结，有利我们自身的提升。
在实习期间，我有了这样的了解，学生如果喜欢这门课的老师，那么他便会渐渐地对这门课产生兴趣，所以说，做一个学生喜欢的老师，是非常重要的。
还有就是要注意自己课讲的不好的原因是什么？课堂的设计需要我们精心的准备，教学的实践需要我们准确的把握。
每一节课，难免都会有遗憾的地方，课后要静下来，认真反思，仔细分析，查找根源，寻求对策，以免重犯，使教学日渐完善。
每一节的把握，是需要对学生进行了解的。
作为老师，我们需要善于观察学生，帮助学生解决困难。
对于学生出现的问题，要及时的进行记录。
有利于针对性改进教学。
鼓励
学生在课堂上发言，学生在课堂上发表的独到见解，可以拓宽教师的教学思路，要及时的记录下来，师生相互学习，可以实现教学相长。
这是对于老师，在后期的教学过程当中，有极其大的作用的。
总而言之，学生既是老师的教学对象，又是老师的合作伙伴。
舞蹈教学随记心得体会
作为一名舞蹈教师，我有幸见证了无数学生在舞蹈道路上的成长与蜕变。
每一次的教学过程都是一次心灵的触动，让我深刻体会到了舞蹈教育的魅力。
以下是我对舞蹈教学的一些心得体会。
首先，舞蹈教学需要耐心和细心。
舞蹈是一门艺术，也是一项技能。
对于初学者来说，他们可能对舞蹈动作的理解和掌握程度有限，这就需要我们教师具备足够的耐心。
在教学中，我们要关注每一个学生的进步，及时发现他们在学习过程中遇到的问题，并给予耐心的指导和鼓励。
同时，细心观察学生的动作细节，帮助他们纠正错误，是提高教学质量的关键。
在我的教学中，我发现很多学生在学习舞蹈时容易忽略一些基本的动作要领，导致动作不规范。
这时，我会耐心地一遍又一遍地示范，让他们反复练习，直到掌握为止。
在这个过程中，我深刻体会到了耐心的重要性，它不仅能帮助学生克服困难，还能让他们在学习舞蹈的过程中培养良好的品质。
其次，舞蹈教学需要激发学生的兴趣。
兴趣是最好的老师，对于舞蹈学习来说，更是如此。
在教学过程中，我会尽量将舞蹈动作融入到有趣的故事和游戏中，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
此外，我还鼓励学生参加各种舞蹈比赛和表演，让他们在舞台上展示自己的才华，从而增强他们的自信心。
有一次，我在教学生一个较复杂的舞蹈动作时，他们显得有些迷茫和沮丧。
于是，我尝试将这个动作改编成一个小游戏，让他们在游戏中体会动作的精髓。
果然，学生们在游戏中找到了乐趣，动作也做得更加流畅。
这次经历让我明白，激发学生的兴趣是舞蹈教学的关键。
再者，舞蹈教学需要培养学生的团队精神。
舞蹈是一门集体艺术，需要每个成员的默契配合。
在教学过程中，我会引导学生学会与他人沟通、协作，共同完成舞蹈作品。
通过团队训练，学生们不仅学会了舞蹈技巧，还学会了如何与人相处，这对于他们今后的成长具有重要意义。
在我的课堂上，我经常组织学生进行集体舞蹈训练。
在训练过程中，我会强调团队协作的重要性，让他们明白只有团结一致，才能呈现出最佳的舞蹈效果。
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教学随记2004年9月6日星期一晴用你的所有感官来欣赏自己心理总希望养成点习惯，那就是常写写东西，但真一做起来只担心什么时候又会半途而废，我想我不是一个有恒心毅力的人，我怕了自己这种人啊！进教室，总希望为自己找点激情的理由，（说实话，十多二十年的教学经历，已经让我木然了许多许多）或者找点什么乐子，或者玩点什么花样。
总之，不想墨守成规，如果这样即使一堂课下来，嗓子哑了，身子累了，也在所不辞——如果嘴里头似乎还韵着一种甜美的余味的话。
说实在的，见着学生在我的课堂上如果开心陶醉，我也就痛且快乐着地享受幸福啦！今天是本学期的第一堂美术课，按教材的编排是欣赏。
其课目是《外国绘画作品欣赏》，都是象马蒂斯、毕加索、马奈、东山魁夷、珂勒惠支这样的大师，他们的作品透着浓烈的生活气息与时代特征，勿容置疑，作品是感人的。
可是即便如此，孩子们也并非对此有太多的兴趣。
因为他们不知道该如何欣赏，过去老师讲得津津有味，学生却听者寥寥。
其实学生在这种状况下，他们是很难把自己的神思留在课堂里的，因为他们无事可干。
从前大家都把着一种理念：教师主导，学生主体。
其实现在想起来总觉有点什么问题，你想，主导的教师是有独立意志的，而主体的学生也有独立人格与思想。
如果教师以这种强势的态度介入课堂，那么学生往往就不是主体的角色出现。
并且主导就有着一种自上而下的态度含义的，这就显示着一种不平等状况。
这样的情形教师仍然摆脱不了师道尊严的心态。
欣赏课更是难以上出平等和谐的氛围来。
这种平等需要建立在对教材的理解、对人的理解、对教育的理解之上。
把课交给孩子，那不是件容易的事。
但是合理地交给孩子，就一定会有出人意料的表现。
我开始对学生说，欣赏艺术作品不只是痴痴地看，每个人都有感觉的，这感觉需要依靠五官知觉来促成，掐你一下会痛，饶你一下会痒，这是触觉。
人的感觉不只这些的，视觉、听觉、味觉、嗅觉这都是。
除了这些，直觉与经验都可以帮助你完成对事物的审视。
学生相视而笑，但这等于已经告诉我他们调试好了自己的一切。
好了，也就是这时候该交给学生了，一组一幅画，组员共同来分析，在讲台上摆开架势，按黑板上我写的主题“让感觉说话”展开了今天的课。
正式开始后，学生表现出了所有的伟大与杰出：第一组：“我觉得马蒂斯的金鱼这名字不好，这应该是客厅一角，可以感觉到一种清新的空气。
”“金鱼这名字还是可以的，画面中间是金鱼嘛！”“金鱼太多，鱼在里面翻来翻去的，似乎有声音，瓮瓮的声音”“画得太粗糙了，不象其他画家那样逼真。
”“细腻了、逼真了就会有一种崭新的感觉，象是装修过了，就不是这种自然的感觉”……第二组：“……我不喜欢这样的地方，空气倒是好，黄昏时候好可怕的，太安静了。
”“我喜欢，这应该是公园，象是石燕湖（学生逗笑）”“修个房子在这里就好了，会长寿的。
”“不行，这里修房子了，就不是这种样子了”……第三组，第四组，第五组、第六组，每一组都很精彩，这是孩子的精彩，我所作的只是延续他们的精彩。
2004年9月17日星期五晴修辞的训练第一次的集训队活动之前，心理一直念叨着该找个方式让学生还原还原了，我总觉着孩子们好象有失去自己的危险，得将他们找回来。
过去的技法学习，开始的那一阵子也许他们很快乐，至于后来如何就很难说了，感觉他们一点都不轻松，那是我的不是，我有些的内疚！我确实有些摆脱不掉学校、家长与自己的功利思想的约束。
“集训队要出成绩”“美术方面本期获奖xx人次”等总在耳边回绕。
这样子，我总觉着自己在犯罪，真想为学生作点实在的事。
今天我让学生用了最简单的工具---一支钢笔、一个普通的美术作业本，算是还原的开始罢！开始我用了不少的语言来描绘关于感受这件对画画的人最重要的事，我只想他们能明白感受是什么，绝对不是一个单纯的形象。
其次，我尽力的向他们炫耀他们绘画的方式是伟大的，不要怀疑自己。
根据我的能力也许他们懂了，也许他们还将信将疑，不过我还是开始了今天的训练——我首先让学生把笔执在手中望着我，我用眼睛告诉他们这是一个轻松愉快的练习。
我还说明了这象语文课里墨写生字，不，又不同。
就这样我们开始了：一根折断的树枝、一张打翻的凳子、一个打破漏水的桶子、一块打碎的玻璃、一张揉皱的纸团、一块钉上钉子的木板、一根敲破的竹竿、一扇半开的门、纷纷飘落的树叶、干涸的泥土、弄脏的墙壁……结果是“老师我还想画！”我暗是得意的结束了今天的训练课。
2004年9月24日星期五晴让孩子长出第三个眼睛看过一些《像艺术家一样思考》的章节之后，确实有一种豁然开朗的感觉，对左右脑的解说、对左右脑模式的描述为我解决了许多过去迷茫的事，我终于明白了孩子的符号系统对绘画的影响，并该如何去改善这一情况。
他并没有就儿童的画作什么解说，但我想儿童也是如此的。
于是，我为了让孩子也用正确的思维模式去从事他的绘画，克服左脑模式的干扰，想着，得让孩子在他脑子里长出他的第三个眼睛，过去，我们总是不断的要求孩子发挥想象力，再多想一点，再想一点，还想……可是孩子总是会说“老师，我想不出了。
老师，我不知道怎么画。
”孩子累，老师急，都很苦。
其实，与其说孩子在想象，不如说孩子是在用他的第三个眼睛看他头脑中的世界，而这个世界正是他们右脑空间中的世界，自然的、生活化的，真真切切的世界。
假如右脑播放着一幕幕电影，孩子用他脑子里的第三个眼睛端坐在右脑前聚精会神的看着真实的、或构想的电影，也许很多的事情就迎刃而解了。
2004年10月10日星期日晴抓不了痒的手这是一个故事，有天一对爷爷奶奶带着他们的小孙子来我的画室找我，那天我正在给创一班的孩子们上课，他们在画室后边大概等了足有二十来分钟吧！讲完课后，我来到他们面前，奶奶说话很是客气，一番高帽给我戴过后，我终于明白两老的来意，“想拜在您门下，学习绘画，可以报在创一班吗？”（这话有种让我说不出的味道）我按常例回答了两老“创一班不对外招生，这个班的学生都是从普通班中选择过来的，您的小孙子必须先在普通班学习一段才行，您看可以不？”老奶奶忙说：“我这孙伢子，最会画了，你让他画什么他就能画什么，还画得蛮象呢！他的基础是蛮好的！”爷爷也补充说：“那他在家里画的那些狮子、老虎、机器猫、卡通画都好象的！”两老的那种对孙子的满心得意溢于言表。
这咋办呢？得想个法子了解事实如何，耳听为虚，眼见为实呀！于是，我说：“那你就画个人给我看一下，好吗”我笑眯眯地望着那胖胖敦敦的略显憨态的孩子。
这孩子一会功夫就将人给画好了，看着这画的人，我明白了奶奶他老人家说的一切了。
我很不严肃甚至不负责的说了“哎，真不错！”我继续对孩子说：“你画的这人呀，他现在头顶正痒痒呢！你能让他为自己抓抓痒吗？”孩子开头犹豫了一下，然后用擦子将人的左手擦掉，改画了另一只手。
很遗憾，孩子没有成工，孩子继续改画，手臂都贴着耳朵了，但仍然没有成功，我问他，：“手要到头顶上去呀！为什么上不去呢？”孩子说了一句话让我想了很久：“老师说手是长方形的，两只手一样长”。
我利马让班上的一个孩子给他帮忙，这孩子哗啦两根线就达到目的了，憨憨的笑着走了。
我很遗憾的说了一句，“小朋友你到我的基础班学一段再来好吗？”我知道这会很让两老及孩子不快，但我能咋样呢？2005年3月11日星期五晴转阴我是养鱼人画室在辛辛苦苦、东奔西跑、忙忙碌碌、忐忑不安、上窜下跳中开始了，我说不明白我现在的心理，但我清楚着这始终是我最热爱的事业，也是我的一个理想。
我为他取名儿叫“小鱼儿画室”，我戏言自己为“养鱼人”。
作个事真是不易，尤其是一个在职者，这叫不务正业嘛，于是，得背开同事，领导、甚至所谓的一帮子朋友们，哎！感觉是象作贼！2005年3月14日星期一晴一颗花生、葡萄干与一粒糖！书记的孩子很是强壮，他的一诀窍就是小时侯喂孩子饭食，准在勺子上搁上一颗花生或葡萄干，自赞“绝”。
一同事，他教体育，前两天，逗邻居家的四岁小孩儿，小孩回答了我自以为很了不起的五六个问题，得到了一颗并不咋样的糖，孩子咬半截还留半截，好是不舍，自叹了一句“这缺德的。
”俩事总觉与我们教学有点啥相干，大家聊聊！2005年3月22日星期三晴一个烂苹果（给学生的一个小训练）吃过晚饭，偶尔想起吃个苹果上床睡觉。
（据说对身体好，还可以美容的。
）我咬过两口之后，却又不准备吃了，因为吃不下去了，饱了！扔掉可惜有可耻，于是拿个小碟，装起暂放在茶几上，看会电视上床睡觉时，顺便再放入冰箱。
可这事到时却忘了！第二天早上起来，见到苹果的那惨状，恶心之极！你猜怎么啦？大约半年前吧，我家来了一个不速之客，这一来竟非法居住了半年之久。
想了不少办法，也没把它给请出去。
这会儿，我想你也知道它是谁了吧！我那未吃完的苹果的惨状，你也该知道他痛苦的遭遇的。
不过我有个请求：别把我咬过的样子与他的“杰作”等同哦，因为我可不是它的同类。
（大家合作，把这痛苦的苹果表现出来。
）2005年3月30日星期三雨转晴风筝与坏蛋这是两个孩子的画，一幅是女儿的杰作“风筝”，另一幅是隔壁邻居孩子在我试探与调侃中不经意完成的大作“坏蛋”。
女儿的风筝是四岁左右画的。
那天天气特好，在家的阳台上远远望着，漫天的风筝，煞是好看！“爸爸，我也要去放风筝。
”女儿声音很是清脆，有别于阳台上那和煦的阳光与醉人的春风，我本是懒洋洋的一个人，忽然间也变得精神焕发起来。
“好呢！”我迅捷地从阳台书柜中拿出一个可以组装的老鹰风筝，一溜烟的下了楼。
来到不远的学校运动场，这儿人挺多的，各个忙忙碌碌地操弄着他们的风筝，好不热闹。
“爸爸，我们的风筝也要放好高好高”小手指指着远处“就象那个一样，比那个还高”。
女儿傻乎乎的样子，很可爱！我想没理由这笨爸爸连女儿这点要求也达不到呀！我爽朗地回答她“好呢！一定比它高！”其实,这差事并不是那么简单的，折腾了好一阵子才算上了天，上天好一会了老鹰也是跌跌撞撞了挺久，女儿好是埋怨，也许是我们今天心气儿高罢，亦或是运气好，强风还真把咱的“老鹰”给送上了高空，总算没有辜负咱女儿的心愿。
我和女儿一阵欢呼雀跃。
也许是过分得意忘形的缘故，我手上的烟头闯了祸，烫了女儿的小手，这下完了，她那哭声足可以震撼整个学校妙高峰的山头。
我立马自然的丢下了手中的转盘，抱她在手上又吹又舔的，谁知她那眼神告诉我，她又改变了她哭的缘由，这时我发现风筝栽下的速度快得惊人，马上就会栽到离校园围墙外挺远的房屋顶上，放下她，只好一阵猛扯，这之后总算把它给救起，但不幸的是，线给挂在了树枝上，风筝是健康地飞着，但留着后患。
2005年3月22日星期三晴再说“美术修辞”教孩子们画画，我最讨厌就是孩子们问你“老师！今天教我们画什么东西？”有不少的同行朋友也遇到这类尴尬“我都不知道教画什么东西了”说实在的，这种办法是难以维持多长时间，而且老师很累，学生也累，且免不了千篇一律，太没情趣了，没激情。
可以肯定，学生识记的都是一些符号，无血无肉，记得有个外来孩子我让他画个人，而后让他改画抓痒头部，他怎么也没胆量干成，最后他说“老师说，手是长方形的。