部编语文七年级下册第六单元“漫话探险”教学设计

部编语文七年级下册第六单元“漫话探险”教学设计——追随探险脚步，体验探险之旅编写意图本单元选编的课文包括了探险和科幻两部分内容。

奥地利作家茨威格写的《伟大的悲剧》，读来荡气回肠，震撼心灵，尤其是斯科特等人为探险事业而牺牲的事迹至今令人唏嘘不已。

杨利伟的《太空一日》，真实再现了我国航天员首飞太空的经历。

航天员置个人安危于度外的英雄气概，以及认真严谨、一丝不苟的工作作风，令人敬仰。

刘慈欣的科幻小说《带上她的眼睛》以大胆的科学幻想，细腻的情感描写，以及精彩的悬念伏笔，给人以巨大的阅读兴趣。

纪昀的《河中石兽》读来饶有趣味，又启发人们思考什么才是检验真理的正确标准。

本单元在选编课文时，有意识地从多方面去选择题材各异的作品。

课文有传记文学、科幻小说以及笔记小说。

两篇传记中既有为他人写的也有自传，既有国外的也有国内的。

通过课文的学习，让学生体验到一种人类与生俱来的永不停息的伟大的探险精神，从而激励自己培养科学态度与创新精神。

本单元大部分课文篇幅较长，但文字并不艰涩，适宜于进行浏览训练。

《伟大的悲剧》虽然是翻译文字，但欧式句子并不多，复杂长句也较少，作为浏览训练的材料也是适合的。

浏览时应该有时间限制，尤其是第一遍阅读时。

除了在课堂教学中进行浏览阅读方式的训练外，还应该组织课外阅读训练，不断提高浏览的能力。

本单元的学习，还应该理解严谨的科学态度与大胆的质疑精神。

《太空一日》里面航天员的严谨态度，《河中石兽》中的质疑精神，都值得学生认真体会。

教学指导第一，浏览是非常实用的阅读方法，特别是处在信息化时代的今天。

浏览作为语文学科的教学任务之一，有必要在课堂教学中进行有效的阅读训练。

要使学生心无旁骛，聚精会神地进行浏览;并提出具体的时间和字数要求，原则上每分钟不少于400字;还要有内容了解方面的要求，即浏览之后知道主要人物、事件经过以及结果。

此外，要给学生一些浏览技巧的指导，比如，可以一边浏览一边把关键性的语词进行勾画，还可以抓住每一部分的小标题，将其进行有效的整合，以此加强对文本进行把握。

第二，本单元的语文能力训练上虽然是以浏览为主，但是在浏览的过程中，仍要重视课文内容的深入理解。

要引导学生结合课文内容进行讨论，体会探求未知的可贵精神，理解人类探险的科学价值。

第三，注意培养起学生不唯上不唯书的科学态度和敢于质疑的科学精神。

通过《太空一日》，学习航天员在训练工作以及生活细节上的认真严谨;学习《河中石兽》后，结合课后的“思考探究”二，对课文的结论再次进行讨论，提高质疑思辨的能力。

教材分析第六单元的单元提示中明确指出：“本单元重点学习浏览。

浏览时，可以一目数行地扫视文段，迅速提取字里行间的主要信息。

”由此可见，本单元要重点学习浏览，培养浏览的能力。

可是浏览的能力究竟如何培养呢?我认为要想有效地培养学生的浏览能力，浏览后就一定要加强检测。

一、填图法检测什么是浏览?百度百科的解释是：“粗略，大概，飞速地简单看一下。

浏览大致分为扫描式和跳读式两种。

扫描式，要求在阅读中一目数行，迅速扫视，摘取字里行间的重要信息，如读前言、目录、结束语等;跳读式，根据一定的目的或某种需要，舍弃一部分不读，只快速阅读相关的部分，如读标题、图表、与主题相关的关键词语等，以用于查找相关资料。

”这里不管是扫描还是跳读，都是围绕一个明确的目的进行的，读完后是可以检测的。

以《伟大的悲剧》为例，课文预习中说：“浏览时，随手画出文章里的时间、地点等重要信息，还要特别留意每段的首句，这样有助于把握主要内容。

”文后的习题中也提到“请根据你的理解谈一谈，悲在何处?伟大又指什么?”这当然是对浏览效果的检测。

但我认为，除此之外，还可以有更多的形式来加强检测。

如《伟大的悲剧》完全可以设计一个填图题，要求学生带着问题去浏览，浏览完毕马上检测。

读完《伟大的悲剧》，可以将以上圆圈中的内容空出几个做问题，留下几个做提示，就能成为一道浏览检测题。

学生有了目的再浏览，效率会更高，也有利于检测学生浏览的效果二、复述法检测浏览本质上是一种阅读的技能。

那么，什么是技能呢?心理学告诉我们：“技能是顺利完成某种任务的一种活动方式或心智活动方式。

”使用语文属于心智技能。

从生理机制上说，它要借助内部语言在头脑中进行一系列的认识活动来完成。

比如浏览，学生读的时候，看到的是符号;符号要变成意义，需要在头脑中转化;而这些意义再变成更深层次的理解，他就要跟自己的知识结构建立联系;然后要把自己的理解表达出来(写和说)，就又要完成一个转换——把内部语言转化成外部言语。

内部语言是跳跃的，不连贯的，说出来甚至会漏洞百出;外部言语则必须是合乎语法规范的，是大家都能理解的。

可见，浏览完毕再复述，也是一种不错的检测手段。

复述可分为梗概复述、原文复述和创新复述等。

梗概复述检测学生浏览过程中提取有效信息的能力;原文复述要尊重原文，不能离开文本，主观臆造;尤其是创新复述，更能进一步激发学生浏览的兴趣，复述的热情。

如读完《带上她的眼睛》之后，从文中小姑娘的角度展开复述，能够更好的检测学生浏览的细致程度，同时也锻炼了学生的口头表达能力和想象能力。

复述时语言要简明流畅，力争做到声情并茂。

如果文本较长，可以分解为几个部分复述。

复述时要抓关键词、关键句。

复述要因文而异，不同的体裁，复述的语言和方法也不尽相同。

根新教材采用的新教法一、计时浏览法本单元强调浏览。

《名著导读》部分还提出了具体的要求，即“初一阶段，阅读一般的现代文每分钟应不少于400字”。

为此，我采用了计时浏览法。

《伟大的悲剧》全文约4200字，我就相应地要求学生10分钟读完。

我下载了一个计时器，投影在大屏幕上，进行倒计时阅读，以督促学生快马加鞭，提高速度。

而且每隔2分钟，我大声报时一次，以提醒学生加快进度。

二、姿态调整法浏览不是读闲书，而是带着问题去读书，是限定时间去读书。

为取得更好的浏览效果，我有针对性地规定了浏览时的坐姿，即八字口诀：“头正，肩平，腰直，足安”。

学生坐端正了，才能紧张起来，注意力才能更加集中。

然后，我让学生深呼吸两次，适度放松，再庄重地按下计时器，开始计时浏览。

从心理学的角度讲，这样的姿态调整是符合耶克斯一多德森定律的。

美国心理学家耶克斯和多德森研究证实，动机处于适宜强度时，工作效率最佳;动机强度过低时，缺乏参与活动的积极性，工作效率不可能提高;动机强度超过顶峰时，工作效率会随强度增加而不断下降，因为过强的动机会使机体处于过度焦虑和紧张的心理状态，干扰记忆、思维等心理过程的正常活动。

因此，我既要求学生紧张起来，又让学生适度放松，就是为了将学生的激奋水平调整到适宜强度。

三、眼脑训练法除前面提到的坐姿八字口诀外，我还规定了浏览三忌：“忌指读，忌摆头，忌复视”。

同时，我反复引导学生进行定点凝视训练，视点横向移动训练，视点纵向移动训练，蛇形扫视训练及扩大视野训练。

这样的眼脑训练可以有效地提升学生的浏览速度。

此外，还有填图检测法和复述检测法，前文已经论述过，这里不再赘述。

新老教材的比较从单元主题上看，七下老教材第五单元与新教材第六单元都是“探险”，且选文中都有《伟大的悲剧》一课。

因此，可以将这两个单元加以比较。

一、增选科幻作品新教材除选取探险主题的选文之外，还增选了科幻类的作品——刘慈欣的《带上她的眼睛》，“展示了人类对未来的大胆想象”。

此外，课后的“阅读提示”中还进一步推荐了凡尔纳的《海底两万里》、阿西莫夫的《基地》和刘慈欣的《三体》等。

在我试教的过程中发现，现在七年级的学生对科幻类的作品非常着迷，对刘慈欣的“地球往事”三部曲(《三体》、《黑暗森林》、《死神永生》)如数家珍。

增选科幻作品对提高学生学习语文的兴趣大有裨益。

二、强调计时浏览新教材将浏览作为第六单元的学习重点，明确提了出来。

同时，在《名著导读》中还规定了每分钟不少于400字的浏览速度。

这一点在老教材中虽有涉及，但尚未如此凸显。

美国控制论专家维纳说过：“要有效地生活，就要有足够的信息”。

在互联网+的时代，在知识爆炸的今天，获取足够的信息尤其重要，这就要求学生学会浏览。

培养学生的浏览能力，不仅有利于提高初中语文教学效率，也有利于提升学生的综合素质，促进学生各门学科的全面发展。

三、展我中华风采七下老教材第五单元的选文中，《在沙漠中心》展现的是法国飞行员圣埃克絮佩里身陷沙漠，濒临死亡的心路历程;《真正的英雄》则是美国前总统里根为纪念“挑战者”号航天飞机七名宇航员不幸遇难而发表的演说，展现的是美国人的航天精神。

仅有一篇《登上地球之巅》生动地记述了我们中国人不怕艰难，勇往直前，征服珠峰的过程。

美中不足的是《登上地球之巅》记述的故事发生在半个多世纪以前，年代比较久远，现在的零零后们读起来，感觉比较陌生，难以产生共鸣。

因此，用杨利伟的《太空一日》替换以上三篇选文，不仅能够展现我国最新的航天成就，激发学生的民族自豪感，而且有着鲜明的时代特色，学生们读起来很亲切。

四、观点更加科学新教材中有一篇课文《河中石兽》也曾被七上老教材所选用。

老版《河中石兽》研讨与练习一第1小题是这样表述的：“在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学家犯了什么错误?为什么只有老河兵提出了正确的办法?”这实际上就是说，编者只认同老河兵的观点，否定了庙僧和讲学家的观点。

事实上，老河兵的观点是否一定正确，庙僧和讲学家的观点是否一定错误，尚待商榷!从力学的角度仔细分析一下，不难发现老河兵观点的矛盾之处。

试想河底全是泥沙，石兽刚沉下去时，可能因为泥沙被冲刷，迎水面冲出一个坑。

石兽打了一个滚，掉进坑里。

然而，几次冲刷及滚动之后，它将无力再继续滚动。

因为石兽将越埋越深，最后被完全埋进河底的泥沙之中，谈何滚动?(如图所示) 新教材编写中显然意识到了这个问题，因此在文后“思考探究二”中引用了《唐铁牛与蒲津桥》这则文史资料，用事实告诉师生：“《河中石兽》中讲学家关于石兽的意见似乎更符合实际。

”这样编者的观点更加科学，不至于以讹传讹，误导师生。

《伟大的悲剧》写的是20世纪初英国探险家斯科特在与挪威探险家阿蒙森角逐南极点失败后,和他的队友在归途中壮烈覆灭的故事，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度，为斯科特一行的南极探险悲剧作传，给人以精神上的震撼和启迪。

《太空一日》对于进入太空的所见、所闻、所感，杨利伟不遗余力地作了最为全面而详尽的描述，跟随他的经历，我们将感受到真实的太空旅行的美妙和神奇，学习英雄杨利伟严谨的科学态度、坚定的意志、献身的精神和对祖国、对人民、对战友、对亲人的无限深情。

《带上她的眼睛》通过写“我”带着一个神秘的小姑娘的“眼睛”去草原度假的故事，呼吁人们热爱生活，用心体会生活。

《河中石兽》叙述了三种寻找河中石兽的方法，告诉人们：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因,我们只知其一,不知其二,仅仅根据自己的一知半解就做出判断是不对的。