北师大版小学二年级数学《分草莓》
二年级下册数学教案-1.4《分草莓》北师大版
二年级下册数学教案1.4《分草莓》北师大版教案：分草莓一、教学内容1. 引入部分：通过讲述一个关于分草莓的故事，引导学生思考如何将草莓分给朋友们。
2. 学习部分：学习如何将草莓平均分给朋友们，掌握除法的基本概念和运算方法。
3. 实践部分：通过解决实际问题，巩固学生对除法的理解和运用。
二、教学目标1. 让学生掌握除法的基本概念和运算方法。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和分享精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解除法的意义，掌握除法的运算方法。
2. 教学重点：运用除法解决实际问题，培养学生的合作意识和分享精神。
四、教具与学具准备1. 教具：草莓模型、苹果模型、除法运算卡片。
2. 学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 引入部分（5分钟）：讲述一个关于分草莓的故事，引发学生的兴趣和思考。
2. 学习部分（10分钟）：讲解除法的基本概念和运算方法，让学生通过实际操作，理解除法的意义。
3. 实践部分（10分钟）：让学生分组讨论，运用除法解决实际问题，如分草莓给朋友们。
4. 作业布置（5分钟）：布置相关的作业题目，巩固学生对除法的理解和运用。
六、板书设计1. 除法的意义2. 除法的运算方法七、作业设计1. 题目：小明有12个草莓，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个草莓？答案：每个朋友能分到3个草莓。
2. 题目：小红有8个苹果，她想把这些苹果平均分给她的3个朋友，每个朋友能分到几个苹果？答案：每个朋友能分到2个苹果。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过分草莓的故事，引导学生学习除法的基本概念和运算方法，学生通过实际操作，掌握了除法的意义。
在实践环节，学生分组讨论，运用除法解决实际问题，培养了他们的合作意识和分享精神。
作业设计紧密结合课堂内容，巩固了学生对除法的理解和运用。
但在教学过程中，我发现部分学生对于除法的理解还存在一定的困难，因此在课后，我打算针对这部分学生进行额外的辅导，帮助他们更好地掌握除法。
《分草莓》(教案)二年级下册数学北师大版
分草莓（教案）
一、教学目标
1.掌握分多少的概念及其表示法。
2.熟练掌握三数字的分法。
3.能够在生活中熟练运用分草莓问题。
二、教学重点
1.分多少的概念及其表示法。
2.三数字的分法。
三、教学难点
1.生活中实际应用情景。
四、教学准备
1.草莓。
2.笔、纸。
五、教学过程
1. 导入
教师让学生看下面的图片，问学生这是什么？（出示草莓图片）
2. 引入问题
教师把草莓分成几份，如何计算每份草莓的个数？
3. 认识分多少
教师引导学生计算每份草莓的个数，然后发现草莓总量和每份草莓个数之间的关系是什么。
教师向学生提示分多少的概念及表示法，并让学生举例说明。
4. 三数字的分法
教师出示三个数字，引导学生进行分草莓操作。
学生通过分草莓的操作，掌握三数字的分法。
5. 生活情景应用
教师向学生举例应用分草莓知识，如何把一盒草莓分给家人等。
6. 练习
请学生完成以下练习：
（1）生活中的分草莓问题。
（2）计算以下数的分法：130，258，356。
7. 总结
教师和学生一起回顾掌握的知识点和重点难点。
六、教学后记
本次课程通过实际生活中的问题，让学生掌握了分多少的概念及表示法，并学会了三数字的分法。
此外，生活中场景的讲解也让学生更好地理解和应用知识。
在今后的教学中，教师应该继续将抽象知识与实际生活相结合，通过一系列具体的操作帮助学生更好地理解抽象公式和概念。
北师大版二年级下册数学优秀课件1.4《分草莓》(共14张PPT)
如果每个花瓶插5枝花，可以插在（4） 个花瓶里,还剩( 2)枝.
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（ ）里最大能填几？
（ 6 ）×6 < 41 4 ×（ 6）< 26
5×（ 7）< 39 （ 9）× 8< 73 7×（4 ）< 31
（ 6 ）× 9< 60
用竖式计算。
20÷6 30÷7
34÷4 27÷3
6 36
谢谢观赏
You made my Байду номын сангаасay!
我们，还在路上……
7个。
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计算有余数的除法，可以按以下四步进行：
一、试商 二、相乘 三、相减 四、比较
6 8 55
48 7
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有22枝花，如果有3个花瓶里，平均 每个花瓶插( 7 )枝花,还剩( 1 )枝.
22 ÷ 3 = 7 (枝) …… 1 (枝)
7
3 )2 2
21 1
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2. （ ）里填几？
（ ）÷9＝6……7 （ ）÷（ ）＝6……4
不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月9日星期六2022/4/92022/4/92022/4/9 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/92022/4/92022/4/94/9/2022 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/92022/4/9April 9, 2022 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
北师大版二年级数学下册
二年级下册数学教案-1.4《分草莓》北师大版
二年级下册数学教案 1.4《分草莓》北师大版教案：二年级下册数学教案 1.4《分草莓》北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级下册数学教材，第1.4章节《分草莓》。
本节课主要教授学生如何将一定数量的水果（草莓）平均分配给若干个人，培养学生对除法的初步理解和应用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解除法的含义，知道除法是乘法的逆运算；2. 能够运用除法计算平均分配的问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点重点：1. 理解除法的含义和应用；2. 掌握除法的基本计算方法。
难点：1. 对除法概念的理解；2. 能够正确进行除法计算。
四、教具与学具准备教具：1. 草莓模型或图片；2. 分配草莓的道具（如小碗、小盘等）；3. 计算器。
学具：1. 草莓模型或图片；2. 作业本；3. 计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一篮子草莓，告诉学生今天要学习如何将这些草莓平均分给同学们。
通过实际操作，让学生感受到除法的重要性。
2. 知识讲解（10分钟）教师讲解除法的含义和计算方法，用草莓的分配作为例子，让学生理解除法是乘法的逆运算。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过具体的例题，让学生学会如何运用除法计算草莓的平均分配。
例如：如果有12个草莓，要分给3个同学，每个人可以分到几个草莓？4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导。
练习题包括类似的草莓分配问题，以及一些简单的除法计算题。
5. 作业布置（5分钟）教师布置课后作业，包括类似的草莓分配问题，以及一些巩固除法计算的题目。
六、板书设计板书设计如下：除法：把一个数分成若干等份例题：12 ÷ 3 = 4七、作业设计作业题目：1. 如果有15个草莓，要分给5个同学，每个人可以分到几个草莓？2. 完成课后练习题。
答案：1. 15 ÷ 5 = 32. 见教材附录。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实际操作和例题讲解，对除法有了初步的理解和应用。
北师大版数学二年级下册《分草莓》PPT课件
括号里最大能填几? 7 ×（ ）< 40 9 ×（ ）< 64
（ ）× 7 < 58 （ ）× 4 < 31
5
9 )5 3
45
8
7
3 )2 3
21
2
4
7 )3 4
28
6
8
5 )4 4
40
4
努 力 吧 ！
妈妈买来38个苹果，平均每天吃4个，可以吃( )天,还剩( )个。
9
2
38 ÷
4 = 9 (天) ……
7
1
22 ÷
3 = 7 (朵) ……
7
3 )2 2
21
1
1 (朵)
又比被除数小，商就是几。
二乘: 商和除数相乘。 三减: 被除数减去商和除数相乘的积。 四比: 余数要比除数小。
6
5)3 1
30
1
5
6 )3 5
30
5
6
7 )4 8
42
6
6
4 )2 5
24
1
括号里最大能填几?
5 ×（ ）< 38 6 ×（ ）< 45 （ ）× 8 < 34 （ ）× 9 < 42
我去摘草莓
55个草莓平均放在8个盘子里,每 个盘子里可以放几个?还剩几个?
55÷8 = 6（个）…… 7个
6
应该商几?怎么想?
8 ) 55
8和几相乘都不等
48
于55，想：8×（ ）
7
答：每盘放6个，还剩
最接近55，8×7=56，
7个。
比55大，商7显然是大
了，改商6。
计算有余数的除法，可以按以下四步进行： 一商: 除数和几相乘最接近被除数，
二年级下册数学教案-《分草莓》北师大版(2023秋)
在实践活动环节，我发现孩子们非常喜欢通过小组合作来解决问题。他们能够在讨论中相互学习，共同进步。不过，也有小组在讨论时出现意见分歧，这时我作为一个引导者，适时介入，帮助他们协调，确保讨论能够顺利进行。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“分数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（2）分数的比较：学生对异分母分数比较时，容易忽略通分这一步骤，导致比较错误。
突破方法：通过具体实例，引导学生掌握通分的方法，再进行比较。
（3）分数在实际问题中的应用：学生可能难以将实际问题转化为分数问题，不懂得如何运用分数知识解决问题。
突破方法：设置情境，引导学生发现实际问题中的分数关系，培养解决实际问题的能力。
3.培养学生运用分数进行简单计算的能力，学会平均分的概念。
4.通过“分草莓”的情境，让学生感受数学与生活的联系，提高解决实际问题的能力。
教学内容涵盖分数的读写、分数的含义与性质、分数的比较以及分数在实际问题中的应用等方面，旨在帮助学生建立分数的概念，为后续学习分数运算打下基础。
二、核心素养目标
二年级பைடு நூலகம்册数学教案-《分草莓》北师大版（2023秋）
在总结回顾环节，我询问了孩子们对本节课内容的掌握情况，他们普遍反映对分数有了更深的理解。但我也意识到，对于难点的掌握，仍需要通过更多的练习和复习来巩固。
二年级下册数学教案-1.4《分草莓》｜北师大版
二年级下册数学教案－1.4《分草莓》｜北师大版教案：分草莓一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级下册数学教材，第三章“我们周围的数”，第1课时“分草莓”。
本节课主要让学生掌握平均分的概念，学会用除法计算平均分，并能够解决实际生活中的平均分问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解平均分的含义，会用除法计算平均分，解决实际问题。
2. 过程与方法：通过分草莓的实际操作，培养学生的动手能力、观察能力和思考能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注身边的数学，体验数学在生活中的运用。
三、教学难点与重点1. 重点：学生能够理解平均分的含义，会用除法计算平均分。
2. 难点：学生能够解决实际生活中的平均分问题。
四、教具与学具准备1. 教具：草莓模型、苹果模型、除法计算器。
2. 学具：学生作业本、彩笔、剪刀。
五、教学过程1. 情景引入：上课之初，我拿出一个装有草莓的盘子，引导学生观察盘子里的草莓，并提出问题：“如果把这些草莓分给你的好朋友，你会怎么分？”让学生发表自己的意见。
2. 自主探究：让学生分成小组，每组用剪刀将草莓模型剪成相同的部分，并计算每组分到的草莓数量。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己小组分草莓的过程和计算方法。
4. 讲解演示：我进行讲解演示，用除法计算器计算平均分草莓的过程，并解释平均分的含义。
5. 实践操作：让学生用彩笔在作业本上画出平均分草莓的图示，并写出计算过程。
6. 例题讲解：我出示一道实际生活中的平均分问题，如“小明有12个苹果，他想把这12个苹果平均分给他的4个好朋友，每个好朋友能分到几个苹果？”让学生独立思考并解答。
7. 随堂练习：让学生解决一些类似的平均分问题，如“小华有15个橙子，他想把这15个橙子平均分给他的3个好朋友，每个好朋友能分到几个橙子？”六、板书设计1. 平均分的含义2. 除法计算平均分的过程七、作业设计1. 题目：小明有8个香蕉，他想把这8个香蕉平均分给他的2个好朋友，每个好朋友能分到几个香蕉？答案：每个好朋友能分到4个香蕉。
《分草莓》(教案)2023-2024学年数学二年级下册北师大版
《分草莓》（教案）20232024学年数学二年级下册北师大版我今天要为大家教授的是《分草莓》这一节课，这是北师大版二年级下册数学教材中的一课。
一、教学内容我们今天的学习内容是分数的初步认识。
我会通过分草莓这个实践活动，让学生理解分数的概念，掌握如何用分数表示物品的分配。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生能够理解分数的意义，能够将实际物品的分配用分数来表示，并能够比较分数的大小。
三、教学难点与重点重点是让学生理解分数的概念，掌握如何用分数表示物品的分配。
难点是让学生能够理解分数的大小比较。
四、教具与学具准备我已经准备好了20颗草莓和一些卡片，卡片上写着不同的分数。
学生需要准备一张白纸和一支笔，用来记录自己的想法。
五、教学过程我会先拿出20颗草莓，问学生如果我们要把这些草莓分给3个朋友，每个人会得到几颗？学生会发现无法用整数来表示，这个时候我会引入分数的概念。
然后我会让学生试着用分数来表示每个人得到的草莓数量，并把分数写在卡片上。
我会让学生互相展示自己的分数，并试着理解别人的分数意义。
接着我会引导学生进行分数的大小比较，让学生通过实际操作理解分数的意义。
六、板书设计板书上我会写下分数的定义，以及分数的大小比较规则。
七、作业设计作业题目：请你用分数来表示你最喜欢的零食分给你的朋友，并写下你的思考过程。
答案：这取决于零食的数量和朋友的数量，以及你如何选择分数来表示分配。
八、课后反思及拓展延伸课后我会反思学生对分数的理解程度，以及他们在实践中的表现。
对于那些能够很好地理解分数概念的学生，我会引导他们进一步探索更复杂的分数问题。
对于那些还有困难的学生，我会个别辅导，帮助他们更好地理解分数的意义。
这就是我对于《分草莓》这一节课的教学设计，我期待着和学生一起探索分数的世界。
重点和难点解析一、教学内容细节在《分草莓》这一节课中，教学内容涉及到分数的初步认识。
我选择以分草莓为实践活动，让学生能够直观地理解分数的概念，并能够用分数来表示物品的分配。
北师大版数学二年级下册 分草莓 课件(共22张PPT)
分草莓
学具准备：
学习任务单、铅笔、尺子、55个小圆片等。
创设情境 引出问题 平均每盘放几个草莓？还剩几个？
初次试商 平均每盘放几个草莓？还剩几个？
初次试商
初次试商
余数要比除数小。 不够了
明算理 平均每盘放几个草莓？还剩几个？
平均每盘放几个草莓？还剩几个？ 试商
六七八四五十八六
七六八八五四十十六八
7
答：每7个草莓放1盘，可以放7盘，还剩6个。
错题分析
每7个草莓放1盘，可以放几盘？还剩几个？
7
49 6
每盘放6个草莓，可以放几盘？还剩几个？
错题分析
每盘放6个草莓，可以放几盘？还剩几个？
19
1
9
余数要比除数小。
54 1
试商的时候要注意什么呢？
余数要比除数小。
反馈练习 巩固新知
1.森林医生。
回顾这节课，想想你有什么收获？ 我学会了试商的方法……
要注意余数要比除数小。 我学会了根据余数和除数的关系来调商。
下 结同节 束学课
们见
反馈练习 巩固新知
79 3 28
2 741 741
反馈练习 巩固新知
79 加2 3 28
2 71 71
3 31
9 加12
27 1
331
反馈练习 巩固新知
2
我会解决：
最大
（1）想：（ 4 ）×5＜22 （2）列式并计算。 （3）动手圈一圈，你算得对吗?
课堂回顾 反思提升
最大
8×（ ）<55
课堂回顾 反思提升
怎么才能找到合适的商呢？
除数和几相乘的积最接 近被除数又比被除数小。
再次试商
北师大版小学二年级下册数学《分草莓》教案模板四篇
小学二年级数学《分草莓》教案模板四篇《分草莓》是北师大版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第一单元第3节的内容，是在学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基础上，在分数目较大物品的过程中探索试商的方法。
小学二年级数学《分草莓》教案模板一教学内容：有余数除法的试商方法，教学目标：1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索、练习中积累有余数除法的试商经验。
2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习在生活中解决简单的问题，让学生在探索、发现中体验除法的喜悦。
3.对学生进行安全教育。
教学重点：经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
教学难点：使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。
体会余数要比除数小教学方法：讲解法合作探究教学用具：PPT课件教学过程：一、复习1.提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系?2. 练一练：10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5全班齐练，指名板演。
订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。
二、探索新知1. 探究试商方法。
(1)课件显示P8“分草莓”的画面，让学生理解题意。
55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个?还剩几个?(2) 列算式：55÷8(3) 让学生估算每盘大约放几个。
(4) 小组讨论：怎么判断估计得对不对。
8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。
所有商6。
思考：如果商是5可以吗?如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。
(5)讨论：怎样估计两数相除所得的商?可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
(6)计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。
2. 填空：P9 2题(订正时可以让学生口述思路过程。
)三、巩固练习P9“练一练”的第1 ~ 5题。
四、总结说收获。
板书设计：分草莓55÷8=6(个)……7(个)8×6=48比55小8×7=56比55大商是6小学二年级数学《分草莓》教案模板二教学内容：P8 ~9教学目标：1.让学生再探索、练习中继续积累有余数除法的试商经验。
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北师大版小学二年级数学下册
《分草莓》教学设计
教学目标：
1、探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。
2、运用有余数除法的有关知识，联系生活实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。
教学重点：
经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
教学难点：
使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。
体会余数要比除数小。
教学关键：
余数要比除数小。
教具准备：
课件、挂图等。
学情分析：
由于二年级学生，他们活泼好动，争强好胜，想象丰富，求知欲旺盛；学习责任感不断增强，但学习往往从兴趣出发；他们注意力不稳定、不持久，无意注意占主导地位，缺乏独立思考能力，容易受外界事物的干扰。
教学中培养学生参与数学活动的兴趣，培养良好的学习习惯，帮助他们逐步树立自信、自尊、自律等积极心态，是他们通过思考，提高自我认知能力，自我控制能力，这是提高课堂教学效益的基础，也是教师需努力和强化的。
教学过程：
一、复习导入
1、提问：在有余数的除法里，余数和除数有什么关系？
2、练一练：16÷8 18÷8 21÷8
全班齐练，指名板演。
二、师生互动、合作探究
1、师：上节课我们解决了分橘子的问题，学习了用竖式计算除法，
2、如果把板演的数21换成55，你会做吗？（出示分草莓画面，让学生理解题
意，55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子放几个，还剩几个？
3、探究试商的方法：
（1）引导学生列出算式。
提问：要解决“每个盘子里可以放几个？还剩几个？这个问题可以怎样列式？2）指名回答，板书：55÷8
师过渡语：面对要分的数目比较大，当我们再采取一次一次的分，继续利用学
具来分是比较麻烦和困难的，那怎么办呢？
（3）先引导学生估算每盘大约放几个。
（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。
（5）指名回答，引导学生认识：8和几相乘的积最接近55，又比55小。
8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。
所以商6。
列式55÷8＝6（个）……7个。
（6）启发学生思考：如果商是5可以吗？
通过集体交流，使学生认识如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有
商不能是5，更不能是比5小的数。
2、再次组织小组讨论：怎样估计两数相除所得的商？
集体交流，达成共识：可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但
又要比被除数小。
3、引导学生总结计算有余数除法的四个步骤：一商，除数与几相乘的积最接近被除数，又比被除数小，商就是几。
二乘，商和除数相乘。
三减，被除数减
去商与除数的乘积。
四比余数比除数小。
4、应用试商的方法填空：P5“试一试”。
（）×8﹤44 7×（）﹤54
9×（）﹤62 （）×6﹤40
（）×4﹤30 5×（）﹤48
（订正时可以让学生口述思路过程。
）
三、巩固练习：
1、P6“练一练”的第1 ~ 5题。
学生在独立练习后进行集体订正。
继续培养学生试商，以及正确的竖式书写方
法，继续理解余数的意义。
梳理：一个数与除数相乘，结果最接近被除数，而且比被除数小，那么这个数
就是要确定的下来的商。
验证的方法：余数比除数小。
2、反馈矫正，形成经验。
正确评价学生把握的知识，指出学生在练习中的错误，从而积累有余数除法的
试商经验。
四、总结
通过这节课的学习，你有什么收获？说说你认为在试商时要注意什么？下课后
与同桌分享一下你的收获。
师小结：1、试商要有目的。
2、余数要比除数小。
3、单位书写、正确解答。
板书：
55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子放几个，还剩几个？
列式55÷8＝6（个）……7个。
答：每个盘子放３个，还剩７个。