甲骨文与青铜器

第九课甲骨文与青铜器作者: 青岛十三中崔婷教学目标：●知识与能力：通过对甲骨文、金文的学习，明白它们的含义，学会辨认甲骨文和金文的字体，知道汉字的演变，了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系。

通过司母戊鼎了解中国古代青铜工艺的成就，并通过对司母戊鼎等青铜器的铸造过程或用途的想像来培养自己的历史想像能力。

●过程与方法：通过“甲骨文——汉字，汉字——甲骨文”的正反两方面的推理论证活动，增强学生对今天的汉字与甲骨文的渊源关系的认识。

积极开展收集青铜器相关图片及有关资料的活动。

进行展览、讲解、想像，以加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识。

通过对司母戊铜方鼎铸造过程的模拟想像，由学生亲自尝试体会，由此分析总结出中国古代劳动人民的聪明才智和协同合作的精神。

●情感态度与价值观：甲骨文是世界上最古老的文字之一，“形状奇伟，花纹瑰丽”的商朝青铜器是“上古文明世界技术方面最突出的成就之一”（著名考古学家夏鼐语）。

通过本课的学习，能真切地感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的，中华民族的历史是悠久的，中华民族是有高度智慧的”（江泽民语），从而增强民族自豪感，加强振兴中华的历史责任感。

教学重点：根据课程标准，本课要求学生知道甲骨文和金文等字体的区别，了解汉字的演变；知道司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。

本课难点是学生如何理解甲骨文和汉字的渊源关系，认识到商朝的青铜铸造业取得的辉煌成就以及由此反映出的国力盛衰问题。

教学准备：●教师准备：（1）搜集相关的甲骨文资料，并掌握它与今天汉字的渊源关系。

（2）根据教学内容制作相关的教学课件：A、音乐资料：F4演唱的《流星雨》B、影像资料：包括甲骨文、青铜器的图片资料，《中国入世、申奥成功、中国足球队出线》的剪辑录像资料。

（3）游戏活动中需要的猜谜字牌。

●学生准备：（1）搜集甲骨文、青铜器的相关资料并掌握相关知识。

（2）搜集日常生活中由铜、锡、铅制成的物品。

（3）能够书写并掌握较为简单的甲骨文。

教学方法：（1）寓教于乐的教学方法：鉴于本课教学内容较少，形式较为单一的特点，针对不同的教学环节设计了相关的游戏内容，以此调动学生的兴趣，此设计充分体现了“人本思想”，将人的喜悦，人的感受放到了第一位，使学生体味学习的乐趣、发现的乐趣。

（2）启发、讨论式教学方法：在具体操作中，教师注意“启”的适度性原则，充分调动学生的积极性，培养学生的分析、归纳能力，以此进行对学生综合素质的培养。

（3）多媒体、多信息渠道教学方法的应用：A、从影、音、像多角度切入情境，使学生如临其境，如闻其声。

B、多种教学方式的穿插使用，包括猜字游戏、解答数学题、判断正误、和模拟空间、评选最佳工程总监等环节。

板书设计：第9课甲骨文与青铜器渊源甲骨、兽骨 -------> 甲骨文-------> 汉字铸刻在{ 商朝、闻名于世青铜器 { --------> 金文司母戊铜方鼎设计说明：采用沙塔洛夫纲要信号图示法，以文字、图表的形式将教学内容简明扼要、提纲挈领的展现出来，在设计上重在把握知识的线索性。

本课板书设计在设计时把握住了三条线索：①以“文字”为线索，从线索上可以明确甲骨文与汉字的渊源关系，及我国文字的发展趋势。

②以“文字刻在什么地方”为线索。

③闻名于世的青铜器——司母戊铜方鼎。

教学过程：导入新课设计1：师：在上课前，有一项“简单任务”需要同学们帮助我来完成，但任务的具体内容，暂时保密，有谁愿意做我们的挑战者？生1上台后，师生耳语一番。

师：我现在将任务的具体内容告诉这位同学，大家仔细观察他会怎样完成这项简单任务。

生1听后略一迟疑，拿出纸笔，写下几个字，将纸条递给生2。

师：现在由我来揭开谜底，这项简单任务是要求生1在不说话的情况下，将老师的要求告诉另外一名同学。

但是这并没有难到我们的挑战者，他将内容写到了纸上（手持纸条），从这个游戏，我们能够发现什么问题？生：这说明文字已成为我们日常生活中不可缺少的一部分，我们随时都要使用它。

师：是的，在日常生活中，文字就如同我们的左手和右手，（手势）我们随时都在使用它。

那你们知不知道我们今天的汉字是由什么演化而来的？所有的这些问题我们会从这节课中找到答案。

导入新课设计2：师：在上课前，我们来做一个游戏，游戏的名字叫“比比划划”。

我的手中是一些成语的图片，游戏的规则是由两名同学组成一组，竞猜者通过表演者的肢体语言猜出相关的成语。

注意：表演者不能发出声音。

在规定时间内猜出数目最多的一组将成为本轮游戏的获胜者。

（游戏过程略）师：如果我们通过文字表达是不是会更好些呢？你们知道我国的文字是怎样产生的呢？其实谜底就在这节课中，不看不知道，世界真奇妙！让我们一起找寻答案。

（注释：在实际操作过程中，设计2的现场效果较为热烈，但所占时间较长。

）讲授新课：师：在上课前，让我们一起来聆听一首歌。

（播放F4《流星雨》）师：陪你去看流星雨落在这地球上，让你的泪落在我肩膀……你会看见幸福的所在。

（《流星雨》歌词）当流星雨划过天空人们都会驻足观望，那你们知道流星雨是怎样形成的吗？生：在行星际空间环绕太阳运行的微小天体，闯入地球大气，同气体分子和原子相摩擦而燃烧，产生明亮的余迹，就形成流星，在一定的天空区域，在一年的某一段时间内，流行的数量会有显著的增加，甚至像雨点一样频繁，被称为流星雨。

师：我们现在知道这些都是自然现象，而这些现象在古时就存在，在人类科技不发达的夏商西周的远古，人们遇到这些自己无法解释的事情时，他们会怎么做呢？当然，包括老师在内的所有人都没有在远古时代生活的经历，但在犯罪学上有一个模拟案情分析，它帮助警察破获了许多大案，要案，我们今天也进行一场模拟空间的推理论证，看谁会通过自己谨密的思维，周全的考虑，成为本环节的神探福尔摩斯。

在商朝的时候，人们遇到一些自己无法解释的事情，他们会怎么做呢？生：他们会去占卜。

师：为什么叫做占卜呢？生讨论后，无答案。

师：案情刚刚开始分析，就遇到了拦路虎，毛泽东有一个著名的战术是：“敌进我退，敌疲我打，敌驻我扰，敌退我追。

”我们暂时以退为进，采用迂回战术，也许能从后面反抄回来。

师：那什么是占卜呢？生：问上天这是怎么回事。

师：他们都向谁占卜呢？生1：自己的祖先。

生2：向鬼神占卜。

师：自己的祖先在死后仍然存在吗？这世界上真的有鬼神的存在吗？（生回答过程略）师：是的，诚如徐华龙先生指出的，崇尚鬼神观念的出现，实质是源于人类早期阶段对自然及本身认识的浅薄，譬如在一个部落中，一旦有人死去，其他成员则认为是一种不祥或灾难，以为有一种神奇的力量支配着人类的生命，产生恐惧感，从而产生对鬼神的崇拜。

然而在我们身边仍然有崇尚鬼神的迷信思想的存在，对此我们应该坚决抵制，树立科学的世界观和人生观。

师：在商代能够进行占卜的都是哪些人？生：我判断的方式是通过删除法，我们在第六课《夏商西周的社会与国家》中学到我国奴隶社会的阶级结构是由贵族、平民、奴隶构成的，在夏商西周时期，王室贵族是统治阶级，平民、奴隶是被统治阶级，平民、奴隶的生活处境及其悲惨，尤其是奴隶，他们毫无人身自由，甚至被当作人牲、人殉，在这种情况下处于被统治阶级的平民、奴隶当然无权进行占卜，所以有权进行占卜的只有王室贵族。

师：王室贵族通常遇到什么事情，才会去占卜？生1：遇到一些无法理解的事情，现象，譬如：我去征战，会不会赢，于是就去占卜。

生2：生病的时候。

生3：问收成，譬如：今年的粮食会不会丰收啊？生4：明天的天气是怎样的？生5：以上各位同学的回答，可以一言辟之，王室贵族遇事无论大小，都要占卜以定吉凶，如祭祀、战争、渔猎、出入、风雨、年成、疾病、生育等，涉及到社会生活、政治、军事的各个方面。

师：那占卜人是如何进行占卜的呢？生：通过龟甲和兽骨，古人认为龟甲是有灵性的，它可以同上天沟通，于是在龟甲或兽骨上钻一个孔，用火烧钻凿处，于是以此定吉凶。

师：（多媒体展台展示《商朝龟甲》）我们看到这些龟甲上的裂纹，仔细观察龟甲或兽骨上的裂纹呈什么形状？生：好象是“卜”字形裂纹。

师：我们终于从后面反抄成功，让我们现在来解释“占卜”的含义。

（生回答过程略）师：说到这里，我们来做一个小测试，想想一个月前的今天我们上课所讲的具体内容是什么？（实验过程略）师：很多同学都记不起来了，通过这个实验说明了什么？生：在记忆的时候最好把内容以书面的形式记录下来。

师：所以占卜者为了将占卜的内容保留下来，就在龟甲、兽骨占卜后，把占卜日期、占卜者的姓名、所占事项，用刀刻在卜兆旁边，有的还把占卜后的应验事也刻划上去，学者们称这种记录为什么？生：卜辞。

师：我们将这种刻在龟甲和兽骨上的文字叫做甲骨文。

师：我们为什么说殷墟出土的甲骨卜辞记录和反映了商王的活动和商朝的政治、经济情况呢？给大家一点提示，从地点上考虑。

生：因为甲骨文是在河南安阳出土的。

师：为什么在河南安阳出土的甲骨文就一定是反映了商朝的历史呢？（生讨论回答过程略）师：我们学过商朝建立后屡次迁都，约公元前1300年，商王盘庚把都城迁到殷，以后商朝的统治稳定下来，因此后代又把商朝称为殷，殷就是现在的河南安阳，除此之外，甲骨文上关于商朝历史的记录又可以从《史记》上得到印证，因此，殷墟出土的甲骨卜辞记录和反映了商王的活动和商朝的政治、经济情况。

师：其实，甲骨在最初的时候，人们只将它看成是一味中药，叫做“龙骨”，古往今来多少人曾经见到过龙骨，甚至是吃过它，却谁也没有从这片片“龙骨”中发现什么奥秘，人们真正了解甲骨文是到清末，俗话说：“千里马虽好，也要有伯乐来识”。

你们知道发现“甲骨文”这匹千里马的伯乐是谁？生1：是王懿荣。

生2：王懿荣是清末北京城里有名的金石学家，1899年的秋天，王懿荣得了疾病，京城的一位老中医给他开了一剂药方，王懿荣在药方上发现了一味叫做“龙骨”的中药，于是他就想：“到底什么是龙骨呢？”后来王懿荣让家人从药房里买回没有捣碎的龙骨，一连几天，王懿荣在灯下仔细琢磨这些龙骨，发现上面有许多刻画的小道道，他把大大小小的龙骨对到了一起，竟然拼成了两三块龟板，他认定这龟板肯定是三代遗物，并在字里行间发现了雨、山、水等字，以后，王懿荣又从骨头上找到了商代几位国王的名字，并对照《史记》，得到了初步的印证，到此时，中国最古老的文字终于被王懿荣发现了。

师：（不经意间将桌上的教案碰到了地上，弯腰捡起课本）在我们的身边每时每刻都会发生一些对我们来说是再普通不过的事情，例如书本掉到地上，但你们想没想过一个问题，书本为什么是往下落，而不是往上呢？生1：是因为地心引力。

生2：我知道是牛顿发现了地心引力。

有一天，牛顿坐在一棵苹果树下，一个苹果落下打在牛顿的头上，于是，牛顿想苹果为什么是往下落，而不是往上呢？带着这个问题，牛顿经过刻苦钻研终于发现了地心引力。

师：古往今来，有多少人曾经坐在苹果树下，又有多少人曾经被苹果砸到？这个问题我们无法回答，但我们知道只有被苹果砸到的牛顿发现了地心引力，同样在王懿荣之前又有多少人也见到过“龙骨”，为什么也只有王懿荣发现了龙骨的奥秘呢？生1：因为他们善于观察，善于思考。