背影教案(3)
《背影》教案（精选5篇）
《背影》教案（精选5篇）《背影》教案（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的《背影》教案（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《背影》教案1教学目标：1、抓住人物的言行和细节描写，感受父爱。
2、能抓住人人物的言行和细节进行对父爱的表达。
教学设计：一、古诗导入师：同学们，先让老师念一首古诗吧。
《游子吟》诗中的哪些地方让你最受感动呢？师：自古多情伤离别，更何况是骨肉之情的离别呢！母亲看着孩子将背上行囊独自远行去寻找遥不可知的未来。
已无语，她只能将牵肠的担忧和揪心的疼爱一针一针地缝进游子厚实的衣服里。
让我们一起饱含深情地朗读这首纯朴的诗吧！师：爱无需言语，它可能就在一个眼神里，可能就在一个细微的动作里，也正因为这样经常被年少无知的我们所忽视。
今天这节课我们就去感觉含蓄而深沉的父爱。
二、学习《背影》师：让我们先听听朱自清先生的《背影》，听后告诉我你的感受。
（三个学生进行交流）师：这是一位普通而又伟大的父亲。
文章语言朴实，但是无不是真情的自然流露，使我们情不自禁地想走近文章，走近这位伟大的父亲。
师：请你用自己喜欢的方式读课文。
把最能让你感受到父爱的地方找出来，进行品味。
（可以从人物的语言行动和神态中去找，还可以抓住细节的描写。
或可以抓住一句话或抓住一个词去感悟。
）学生把找到的写到黑板上去。
学生交流，老师引导。
有感情地朗读。
三、拓展学习《父亲的爱》师：虽然这是一个老境颓唐的父亲。
但我们从他对孩子的爱中看到了他人格的伟大。
其实我们的父亲又何尝不是一个平凡的人呢，在我们自心为了不起的成长过程中甚至也在经常暗笑父亲的迂。
下面让我们一起来读读一个孩子猛然间发现在父爱吧，在你的脑海里是否也闪现出诸如此类的生活画面呢。
学生自由读师：现在请同学们回想你生活的点点滴滴，当中是否也有被你忽视的父爱呢。
如果你现在感受到了也能不能抓住人物的语言和行动来谈一谈呢。
朱自清背影教案（6篇）
朱自清背影教案朱自清背影教案(6篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的朱自清背影教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
朱自清背影教案1一、自主学习1、朗读课文第六语段,勾画出描写父亲穿戴和动作的词句。
2、尝试品析这些词句的表现力。
示例:作者描写父亲的衣着突出了黑色,穿黑色衣服与家中死了亲人有关,黑色给人压抑沉重的感觉,这是一个沉重的背影。
二、精讲互动(学生合作研讨,积极回答,老师点拨)1、父亲买橘子这么费劲,为什么一定要自己去而不让儿子去?买来橘子后,他"心里很轻松似的"表明了怎样的心理?2、"我"对父亲的行事本来是有看法的,可是看到父亲的背影时,两次流下眼泪,这表明"我"怎样的心情?我流泪后,为什么怕父亲看见?3、本文的语言是十分朴实的,特别是父亲的话,虽然不多,却含义丰富。
父亲在文中前后说了几句话?我们应该怎样理解这几句话所包含的思想感情呢?三、达标训练1、请根据课文内容填空:我看见他着_______小帽, 着___________,________棉袍,_______地到铁道边,慢慢身下去,尚不大难。
可是他过铁道,要上那边月台,就不容易了。
他用两手着上面,两脚再向上;他______的身子向左,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地下来了。
2、分别指出四次写"背影"的时间和作用。
顺序时间作用第一次写背影文章开头开篇点题,引出下文第二次写背影第三次写背影第四次写背影3、你也一定被你的父母深深的感动过,也许是一次送别,也许是一次谈话,也许是一份特殊的礼物,也许是……请你叙述一次让你最为感动的故事。
4、交流自己读到的其他写父爱、母爱的文章。
这篇散文突出"背影"的写法对我们写作有什么启示?1、完成本课配套练习。
《背影》教案-3
《背影》教案《背影》教案范文汇总10篇《背影》教案篇1一、教学目标1.学习本文抓住人物的特征，将叙述和抒情相结合的写法。
2.体会课文精巧严谨的结构、平实简洁的语言。
3.培养学生尊老爱幼的情操。
二、教学重点抓住人物形象特征进行抒情的写法。
三、教学难点将人物特征放在特定环境下进行描写。
四、教学工具PPT课件。
五、教学课时1课时。
六、教学过程(一)导入新课我们绝大部分的人对自己的父亲是有相当深厚的感情，天下最亲的莫过于父母与子女之间。
每个父母对子女都具有真挚的宠爱之心，精心养育子女，殷切盼望他们长大成才，望子成龙是每一个父母的心愿，他们对子女的爱具有无比高尚的情怀。
由此，我们每个人对自己父母印象是深刻无比的。
那么，作家朱自清先生对自己父亲印象最深的是什么呢?今天我们来学习他的描写父亲的散文《背影》，看他是怎样刻画其父亲形象的。
《背影》作于1925年10月间，属于一篇回忆性散文，他介绍了八年前与父亲在浦口火车站分别时的情景，表现了父亲爱护儿子的深挚感情，抒发了自己在生活贫困、精神压抑的境况下，对父亲的倍加怀念之情。
(二)学习正文1.打开课件，放范读录音，然后再让学生自读课文听读要求：(1)放录音时，学生注重听课文抑扬顿挫的变化，特别是“父亲”说的话。
(2)让学生自读课文一遍，要求学生把自己扮成作品中的“我”想象父亲当时的言语、行动、神态，体会“我”的心情(悲痛、自责、感动、怀念)，在朗读中将此景此情表现出来。
2.师生共同活动，分析文章结构学生在朗读课文后，分组讨论文章结构;学生回答后，教师进行明确。
第一部分：写自己怀念父亲，最不能忘记的是他的“背影”。
这一部分只有一句话，直抒胸臆，开宗明义。
第二部分：回忆往事，追述与父亲在火车站离别的情景，表现父亲爱护儿子的真挚感情。
第三部分：写自己与父亲分别后对父亲的怀念之情，与开头相照应，直抒胸臆，表达情怀。
3.学习第一部分(讨论式)提问：本文开头为什么说“我最不能忘怀的是他的背影”呢?学生思考后作答。
初中语文课文《背影》教案优秀4篇
初中语文课文《背影》教案优秀4篇篇一：初中语文《背影》教学设计篇一《背影》教学设计《背影》是朱自清先生于1925年写的一篇纪实性散文，作者另辟蹊径，选择“背影”这一特殊的角度来描写父亲，在特定的环境下把父亲的背影定格，在朴素的文字蕴含深沉的父爱。
在教学过程中，除了引导学生理解文章中深挚的父爱，更重要的是以本文为契机引导学生感悟身边的亲情，抒写身边的亲情！教学目标：1、知识与技能：（1）了解有关作者的文学常识（2）学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点（3）积累重点的生字词2、过程与方法：（1）整体感知，深入探究，自主合作探究（2）细读文本，理解关键的语句所表达的感情情感、态度、价值观：（1）感受文章中所表现的父子之间的亲情（2）沟通个体体验，感悟亲情，抒写亲情教学重点：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。
教学难点：把握文中对父亲背影的细节描写，体味父子之间浓厚的深情。
课时安排：2课时教学过程：一、激趣导入同学们，上课之前，老师给大家带来了一首非常动听的歌曲，希望大家仔细聆听，认真体味！播放歌曲《父亲》（意图：这首歌的歌词浅显、朴实，贴近生活，让学生在优美、感人的音乐声中领会父母的爱，从而激情激趣。
）同学们，在我们的人生经历中，父母肯定给与了许许多多的关爱，他们爱得朴实，爱得简单，也许如同歌中唱的，只是那一碗粗茶淡饭，也许是一个模糊的背影……或许这些都不被太多的人关注，却深深印在了散文名家朱自清先生的心中，今天我们一起来学习朱自清先生的一篇脍炙人口的散文《背影》，让我们在那淡淡的背影中去感受深挚的父爱！二、走进文本，走近父爱1、速读课文，找出本文的线索是什么？主要写谁？明确：背影父亲2、文章以“背影”为题，以“背影”为线索，那么请大家找一找文章一共几次写到“背影”？比一比，谁最快（小组协作完成）明确：四次惦记背影（1）——思念父亲—虚写刻画背影（6）——望父买橘—实写惜别背影（6）——父子分别—实写再现背影（7）——别后怀念—虚写第一次，开篇点题，写最不能忘记的便是父亲的背影第二次，着力刻画望父买橘的背影，这一刻终于体会到了父亲深深的爱第三次，分别后，目送父亲背影消失在人流之中，依依惜别背影，惜别父亲第四次，看到父亲的来信，想起了父亲的种种好处，在晶莹的泪光中再现了父亲的背影1、课文的线索是背影，那么本文除了写背影之外，还选取了哪些素材，另外还描写了什么？明确：临别时的家境祖母去世——父亲赋闲——家境惨淡描写惨淡的家境，渲染了一种黯淡，悲凉的气氛！2、众多的背影中，你认为哪一次的背影最让你感动？为什么？有感情的朗读这一部分，并勾画出你认为最吸引你的词句。
《背影》教案精选3篇
《背影》教案精选3篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《背影》的实践教学教案(3篇)
课时：2课时年级：高中教材：《背影》选自人教版高中语文教材教学目标：1. 知识与技能目标：（1）掌握课文中的生字词，理解词语的含义。
（2）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，把握文章的主旨。
（3）学习父亲的形象，体会父爱的伟大。
2. 过程与方法目标：（1）通过自主学习、合作探究，提高阅读理解能力。
（2）通过朗读、讨论、写作等方式，提高语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）体会父爱的伟大，学会感恩父母。
（2）培养学生的家庭观念，弘扬中华民族的传统美德。
教学重点：1. 理解课文内容，把握文章主旨。
2. 学习父亲的形象，体会父爱的伟大。
教学难点：1. 理解父亲在文章中的情感变化。
2. 学会感恩父母，培养学生的家庭观念。
教学过程：第一课时1. 提问：在我们的生活中，有没有让你感动的事情？2. 引导学生思考：这些事情中，是否有关爱、亲情？3. 引出课题：《背影》。
二、自主阅读1. 学生自读课文，圈点勾画生字词，理解词语含义。
2. 学生朗读课文，注意节奏、语气，体会情感。
三、课堂讨论1. 提问：课文中的父亲给我们留下了怎样的印象？2. 学生分组讨论，分享自己的看法。
3. 各组代表发言，教师点评。
四、朗读体会1. 教师范读课文，引导学生注意朗读技巧。
2. 学生分组朗读，注意情感表达。
3. 各组互相评价，教师点评。
五、总结1. 教师总结课文内容，强调文章主旨。
2. 学生谈谈自己的感受，体会父爱的伟大。
第二课时一、复习导入1. 提问：上一节课我们学习了《背影》，请同学们回忆一下课文的主要内容。
2. 引导学生思考：父亲在文章中的情感变化是怎样的？二、探究父亲形象1. 提问：课文中的父亲给我们留下了怎样的印象？2. 学生分组讨论，分析父亲的形象特点。
3. 各组代表发言，教师点评。
三、情感体验1. 提问：父亲在文章中的情感变化是怎样的？2. 学生结合自身经历，谈谈自己对父爱的理解。
3. 教师引导学生学会感恩父母。
《背影》教案6篇
《背影》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《背影》教案设计【优秀4篇】
《背影》教案设计【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《背影》教案(优秀9篇)
《背影》教案（优秀9篇）《背影》教案篇一学习目标：（1）、知识目标正确、流畅、有感情的朗读课文；理解并积累词语；学习本文朴实而包含深情的语言。
（2）、能力目标学会在阅读中抓住关键语句，体会并赏析其在语言环境中的特殊意义和作用；抓住“背影”这一重点，整体把握课文内容，研究课文特色，领会文章情感。
（3）、情感态度价值观理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情，并沟通个体体验，体会天下至情——亲情。
教学重难点：（1）教学重点：理解融于字里行间的真挚、深厚的父子之情。
（2）教学难点：把握文中对父亲背影的细节描写，体味父子之间浓厚的深情。
第一课时一、导入新课根据屏幕内容结合生活实际谈一下对父亲的感受。
二、预习检测1、人们到这篇文章的评价有哪些？2、简介一下作者。
3、写作背景是什么？4、读准加横线的字音差使交卸狼藉簌簌踌躇迂栅栏蹒跚橘子举箸赋闲拭琐屑颓唐晶莹奔丧5、看意思说出相应的词语1、乱七八糟的样子2、纷纷落下的样子。
3、凄惨暗淡，不景气。
4、失业在家。
5、短时间停留。
6、言行守旧，不合时宜。
7、衰颓败落。
8、看到某种情况，心里感到悲伤。
9、感情积在心里不得发泄。
10、细小而繁多（的事）。
6、初读课文：用下列符号进行圈点批注。
（1）划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
第一部分：（）开篇点题。
思念父亲，最难忘的是“他的背影”。
第二部分：（）回忆往事，追述车站离别情景，表现父亲爱子之情。
第一层（）父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染了悲凉的气氛。
第二层（）叙述父亲在送行时对“我”无微不至的关心和爱护。
第三层（）描写父亲艰难地穿铁道买橘子时的“背影”，表现父亲爱子之情。
这是全文的重点段。
第三部分：（）别后思念，泪光中再现背影，抒发怀念父亲之情。
（2）不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。
（3）关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
（4）有疑问的地方，用括号和问号。
（5）这是一篇x，它以x为线索，表现父亲的x。
课文《背影》的教案优秀10篇
课文《背影》的教案优秀10篇《背影》教学设计篇一方案一教学目标：学习本文选取动人情景，生动描写人物。
以情感人的方法，练习恰当选材并通过描写外貌、行动、心理等描写人物。
教学时数：3课时。
教学步骤第一课时理解课文，领会写法。
（一）检查预习，课内交流段落提纲。
（二）分析课文，逐层板书上述提纲。
什么是典型性？（突出父子之爱）（三）继续讨论，研究怎样描写人物。
选取动人情景以后，还要通过感人的人物描写来表现中心，人物描写的一般手段有哪些？本文怎样描写父亲？这些描写各安排在什么场景，为什么要这样穿插安排？（四）反复朗读，体味上述写作特点。
选取动人场景也好，生动描写人物也好，关键在于感情。
“有感而发”才能“以情感人”。
本文作者有着真挚、深切的感情，写出的文卓才能如此感动读者。
第二课时续写课文，学习写法。
（一）复述课文，表情讲述分别情景。
（二）续写课文，再现形象，加深印象。
布置题目。
《当列车开动的时候》区别异同：范文与续写时间不同（范文写分别之时，续写写分别之后）、事实不同（范文写真人真事，续写是合理想象）、人称不同（范文用第一人称，续写用第三人称）、形象相同（范文形象，续写再现）、情调相同（范文情调，续写深化）。
内容举例：场景（父子刚刚分手之后的车站月台）、外貌（同范文）、行动（几次回头望儿子，爬上石墩看列车）、心理（想回去办事又迟迟不走，为拣好座位而自慰）、语言（问人列车何时到京）。
第三课时模仿课文，运用写法。
（一）评讲习作（选取第二课时习作两篇），加深领会范文写法。
（二）布置作文，具体运用范文写法。
作文内容：记母亲（或其他亲朋）的令你感动（流泪）的一件事；自拟题目；作文指导（略）。
（三）再读范文，对照要求修改作文。
（时间不够。
课外完成）方案二教学目标：了解文章反映生活在旧社会中小有产者的困顿状况以及父子惜别的深情；学习作者以情贯穿全文，围绕中心事件详略得当的写法；指导学生作仿写练习。
教学时数：2课时。
教学步骤第一课时（一）导语——古往今来，有不少文人学士以“送别”为题材写了许多诗文：有“举手长劳劳，二情同依依”的纤细柔情，有“无为在歧路，儿女共沾巾”的豪情，有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的壮别，也有“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的惜别……今天我们要学习朱自清的《背影》，那么作者写的是谁与谁的分别呢？表达了什么感情呢？（二）指导学生自学课文：通过查字典、议论、点拨解决若干字词在本文中的读音和意义，然后要求学生思考——本文主要写了几个人？主要事件是什么？这样安排有什么好处？“背影”二字在文中出现了几次。
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背影
学习目标
1、学习本文朴素而又饱含深情的语言。
2、学习体会通过人物动作刻画形象、展现人物心理的方法。
3、理解父母、尊老爱幼的传统美德。
教学重点、难点
（一）重点：“背影”作为文章描写的对象在文中多次出现，尤以父亲为“我”买橘子而穿铁道、攀月台那个场面的描写为最详，是全文的重心所在，也是本文的教学重点。
（二）难点：
体会蕴涵在作者笔端的深深的父子之情。
教学过程
一．导入
说到散文。
（背影歌）
三、整体感知
1、读过文章之后，你了解了些什么？
2、有人说《背影》是一幅画，是一首诗，是一顿精神的佳肴，我们如果把她看作一幅画，这幅画的主体内容是什么？
（父亲买橘的背影）
3、学生朗读后6段，这是一个什么样的背影？
（伟大的背影；艰难的背影；凝铸着父爱深情的背影。
）
4、为什么背影凝铸着父亲的深情呢？你能结合词句具体说说吗？
“他蹒跚地走到铁道边”中“蹒跚”表明父亲腿脚不灵便，还穿
过铁道为我买橘，很不容易。
“慢慢探身下去”中的“探”字用得好。
写出了父亲小心翼翼的样子。
文中一连串的动词如“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”都写出了父亲买橘子的艰难。
可他坚持自己去买，只想尽心尽力为儿子做点事。
5、结合文章的内容，你能从父亲的衣着上发现什么吗？
用了三个“布”字，说明父亲生活很艰苦。
前文说父亲赋闲、变卖典质、还了亏空、借钱办丧事，都能证明这一点。
父亲的衣着描写里还有两个“黑”字，那是因为祖母去世，家中光景惨淡，祸不单行。
父亲的心情是沉重压抑的。
（师）：祖母去世、父亲失业、家境衰败。
这种惨淡的环境，悲凉的气氛，与对儿子的满腔深爱形成鲜明的对比，更显出父爱的崇高。
父亲在这千难万苦的逆境中为儿子所作的一切，比平常特别是顺境中所作的一切不知要贵多少倍。
这个背影，是充满感情、饱含深意的背影。
6、在这一段中，我们两次读到了父亲的背影，两次看到了作者流泪，朱自清为什么要哭呀？生活中的我们，也和自己的父母无数次分别，你们哭过吗？
师：都说男儿有泪不轻弹，散文家、诗人、学者的朱自清难道是这样一个多愁善感的人吗？
根据有关资料，朱自清在写这篇文章时28岁，当时他在清华教书，也已经是做父亲的人了。
我想，他当时已经领悟当父亲的不易。
不过，文中还交代了他提笔的另一个更重要的原因是什么？
（文章最后一段。
）
师：在这一段中，有父亲的一封信，信中说；“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸投笔，诸多不便”。
我们看看寥寥数语是否矛盾呢？一面说身体平安，一面说膀子疼痛的厉害。
其实，这正是含蓄的父爱！说平安，是为了让儿子放心，说膀子疼痛的厉害，是思念儿子了，想让儿子回家看望他。
我们再接下去看信；“大约大去之期不远矣。
”父亲病了，而且觉得有不祥的征兆，此刻，朱自清手里拿着这样一封家书，又不能立刻回去看望父亲，黯然神伤之时，思念悄然而至。
而在自己和父亲聚少离多的相处中，虽然父亲有很多次关爱，但真到眼前却又无法说出端倪。
八年前和父亲在车站分别的一幕自然就很清新的展现在自己的面前。
思念在脑海瞬间打开，那一层层荡漾着的涟漪浸湿了薄薄的信纸，我们闻着油墨似乎看到了被润湿的家书。
师：透过车窗的玻璃，父亲穿越铁道，爬上月台买橘子的一幕，刹那间的感受怎能不震撼朱自清？
师：背影，父亲的永恒！
师：现在，请同学们用自己领悟到的感情来读读车站送别一段。
朱自清的父亲为了家庭常年在外奔波，而且遭遇了双重灾祸，“祖母死了，差使也交卸了”，丧母的悲痛加上生存的危机，父亲陷入了困境。
，还要变卖典质和借高利贷才能办丧事。
父亲的年龄大了，身体也渐渐不如以前，工作的重担丝毫没有减轻，即使这样，也还要外
出找工作。
在这种情况之下，朱自清才有和父亲同路到南京，发生了车站送别的一幕。
当时的朱自清是北大的一名学子，刚满二十岁，又懂事又不懂事，容易自以为是，对父爱不易体察到。
在繁华的北京都市生活，整天在象牙塔里读书，现实的艰辛是很难理解透的，这一次回家奔丧，亲眼目睹了家境的惨淡，感受着亲人的离去（奶奶），我想，此时的朱自清感情是脆弱的！。