湘美版七年级美术上册全册教案(共16套)
湘教版初中美术七年级上册精品教案全册
湘教版初中美术七年级上册精品教案全册课目第l课你、我、他 7年级上册执教：何嘉僖教学程序教学活动媒体运用(第一课时) 教学目标：能说出身边人物和艺术作品中典型人物特征，对人物头像特征的表现方法有一定的了解；通过临摹练习，体会画家的表现方法、用笔技巧；培养关爱他人、尊重他人的品质。
媒体准备：数码相机、多媒体课件、实物投影仪、教师自画像、多幅头像素描复印件。
一、导人新课教师：生活中我们经常用相机记录珍贵的瞬问，留下美好的回忆。
今天老师也用相机给同学们拍照，大家可以在大屏幕上看老师拍的是准。
(拍照时注意学生表情的捕捉。
)利用数码相机拍学生头部特写，在大屏幕上显示出来。
二、分析同学、老师照片的头部特征教师：这个同学的笑容真灿烂，他的头发有点卷，脸圆侧的，眉毛很浓，眼睛笑成一条缝…… 教师：我还拍了一些同学熟悉的老师的照片，大家来看。
(此环节教师有意识地引导学生分析同学或老师的头部特点。
)教师：同学们来到新的集体学习和牛活，彼此之间由陌生（课件播放）展示一些学生、老师的照片，把特征明显的五官局部放大比较。
变得熟悉，也许有的同学在班上已经有了好朋友，下面请同学说说你熟悉的同学的相貌特征，相信同学们都有敏锐的眼光，也相信同学们能尊重他人，正确评价。
(学生讨沦，教师注意引导学生用健康友好的态度分析，)教师：同学们分析得很好，我们总结一下，刚才大家主要从哪几个方面来分析人物头部特点。
(学生回答)教师：对，刚才同学们丰要通过脸型、五官和发式来分析人物头部特，人物头部是反映人物特征最主要的地方，很多画家通过对人物头部的刻画传达人物的特征，让我们一起来欣赏一些画家作品。
三、分析绘画作品中人物的头部特征教帅：这是宫六朝的一张素描作品——《小女孩》，同学们束分析人物的特征，(学生谈感受)教师：小女孩鼓着腮帮子，大大的眼睛注视前方，眉毛微锁，小小的嘴巴撅起，翘翘的，画家通过对五官的刻画把小女孩倔强的个性表现出来。
教师：这是画家罗中立的一张油画作品——《父亲》，大家分组讨论画中人物的外貌特征和性格特征，画家想表达什么情感。
新湘美版七年级上册初中美术全册课件
想一想
春节主要的庆祝方式 有哪些呢？
贴窗花
舞龙
贴 春 联
吃 年 夜 饭
民间美术——剪纸（窗花）
剪纸在我国北方地区俗称“窗花”，有着悠 久的历史，是极为普遍的一种民间艺术形 式。它深深地扎根在劳动人民之中，广大 农民群众把自己朴实情感，美好的愿望和 对幸福生活的追求，倾注到了这些剪纸艺 术品上，充分的展现了劳动人民的智慧。 剪纸用于过年过节等节日民俗，题材大多 是对吉祥、幸福、美好的祝福 。人们喜欢 用纸剪出美丽吉祥的图案、纹样来祈福祝 愿、渲染气氛。
用剪 剪纸 刀的 减第 去二 大步
的： 面 积
第 三 步 ： 细 致 刻 画
最后：展开
整体步骤
课后动动手
尝试剪刻一件窗花，动植物、人物均可，注 意搭配适当的装饰纹样及色彩。
小结
这节课我们一起学习了民间美术—剪纸。我 们在欣赏这些作品时不仅仅看到的是这些美 丽的图案，同样要懂得图案中的寓意、象征。 这是劳动人民的伟大智慧的体现，表达出劳 动人们对生活和人生的热爱。我们要热爱这 种朴实的民间艺术，不要让它慢慢的被人们 遗忘消失在我们的生活中。
文
影
绘
字
视
画
其中影视，绘画中常运用卡通的表现方法
卡通综合了漫画、 连环画的一些特点， 形成了特有的表现手 法，已成为青少年特 别喜欢的一种艺术形 式。
学习画卡通，能 够帮助我们提高观察 生活的能力，增添幽 默和智慧，丰富我们 的精神生活。
《大闹天空》
《花木兰》
《哪咤闹海》
《黑猫警长》
《喜羊羊与灰太狼》 《葫芦娃》
实 践
关心的社会或生活问题的材料与数据，尝试制作一幅具
活 动
有突出形象特征的图表。
新湘美版七年级上册初中美术全册教案
新湘美版七年级上册初中美术全册教案湘美版七年级上册初中美术全册教案《画画你我他》教案教学目标：情感态度与价值观：通过学习培养学生的分析能力、观察能力、表达能力，了解同学的个性特点，加深同学之间的友谊，培育关爱他人、尊重他人的品质。
知识与技能：1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的主要特征。
2、初步学习人物头部外型、五官及表情的表现方法，能够大胆的表现自己、同学的相貌。
教学重点：能说出人物头部的形状特征和表情。
教学难点：用自己喜欢的方式画出自己的好伙伴，能抓住任务特征并适当夸张。
教学准备：教师：PPT课件、学案。
学生：图画本、铅笔、橡皮等。
教学过程：一、谈话导入说一说：“他”（她）的特征：同学们进入初中又有了一个新同桌，彼此可能已经成为好朋友。
他（她）有哪些特征？性格怎样？学生思考、讨论、回答。
师小结：同学们刚才都分析的很好，都有一双敏锐的眼光，能尊重同学，能全面评价他人。
（板书：画画你、我、他——画画好伙伴）二、分析与表现1、出示一张肖像漫画：他是谁？（成龙）说出哪里像吗？哪个地方夸张了？人物的头部由几部分组成？（板书：脸型、五官、发型）师小结：人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。
2、分析脸型、发式。
a、脸型的区别：“田”“国”“由”“申”“甲”或圆脸、方脸、三角脸、瓜子脸、鹅蛋脸等。
b、发式：长发、短发、直发、卷发。
3、神情的变化——哭、笑、怒、乐、忧等。
请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、忧”的表情。
其他同学仔细观察，相互讨论：人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的？怎么变？师总结：人物表情教主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。
（板书：眉毛、眼睛、嘴巴）4、五官画法示范（教师示范，尝试用线条进行表现）5、人物的面部比例——“三庭五眼”（板书：三庭五眼）举例说明：人脸的长：从发际线到眉弓、眉弓到鼻尖、鼻尖到下巴，三段等长，各占三分之一。
人脸的宽：五眼宽的距离。
湘版美术七年级上册全册教案
《你、我、他》教学设计浙江省玉环县干江中学杨合文课型：造型·表现教学目标：o能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。
o了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。
o培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。
o培养学生关爱他人，尊重他人的品质。
教学重点：人物的脸型和表情教学难点：人物肖像画的表现教具准备：具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等学具准备：绘画工具等课时：２课时教学过程：第一课时一、游戏导入（教师事先把学生准备的自己的照片收集放在一个小箱子里）o同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是：猜猜"他"是谁o学生每人从箱子里拿一张照片，猜猜照片中的人物是谁？o同学们，在刚才的游戏中，老师发现有些同学没有猜出照片中的人物是谁，这主要是什么原因呢？（我们刚进初中，有些同学不熟悉）那我们这节课就来互相认识一下。
（板书：你、我、他）二、描述特征o说说"他"的特征o看自己手中照片的人物，说说"他"给你的第一印象是什么？o仔细观察，"他"有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等）o说说"我"的特征每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。
（如脸型、五官、性格等）三、说说艺术作品中典型人物的某些特征1、《蒙娜·丽萨》o出示艺术作品o学生观察、体验、讨论人物特征o教师简单介绍达·芬奇、《蒙娜·丽萨》o学生说说感受、特征，教师总结。
o看达·芬奇的《最后的晚餐》并作简单的介绍。
2、《凡·高自画像》o出示艺术作品o学生观察、体验、讨论、猜想人物特征o教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。
湘教版七年级上册美术教案全册
课题：初中美术教案7年级上册01课你、我、他一、教材分析（初中美术教案7年级上册01课你、我、他）初中美术教案本单元依据国家美术课程标准中“造型·表现”学习领域的阶段目标设置，学生通过描述、分析、感受、尝试来学习人物特征的表现方法。
本课初中美术教案是入学后美术课的第一个教学单元，有意识让学生通过观察、捕捉人物特征，关注身边的新同学，帮助建立融洽的同学关系，并发展艺术感知力和造型表现能力。
以往教学中的人物素描课侧重学生对人物造型、比例、结构的掌握，这个要求对初中学生而言有相当难度。
依据课程标准模糊学科界限，降低专业要求的精神，本课更为强调培养学生捕捉和表现人物特征的能力，通过人物头部的描画来捕捉人物形象、性格、精神状态等特征。
教材“活动一”安排学生观察、描述同学的相貌特征，尝试用相机捕捉同学最有特征的瞬间，其目的让学生细心观察人物特征，形成一定的视觉感受。
教材首页呈现与学生学习、生活相关的图片，具有亲切感，以利于进入教学情境。
配合教学选择宫六朝的人物头像画重点分析，引导学生感受画家如可表现人物特征。
教师在教学过程中应帮助引导学生观察、分析人物特征，和学生一起探讨人物特征的表现方法，有效地促使学生能较准确地说出身边同学或绘画作品人物特征。
教材学习活动安排环环相扣，层层递进。
在学习“活动一”已有感知的基础上设置第二个学习活动，临摹画家的人物头像作品，分析人物特征，体会用笔技巧，学生通过初步体验，感受人物头像的基本画法，为“活动三”作准备。
教材提供利用多种材质表现的范图，使学生对不同媒材的表现效果有一定认识，而且难度上适合学生的实际水平。
“活动三”是本单元的重点，即让学生自主表现，为自己或同学画一张肖像画。
教材用设问的形式引发学生对表现方法的思考，鼓励其采用夸张的手法大胆表现，使学生感受造型的乐趣。
教材所附学生作业有一定示范作用。
“评价建议”一栏对学生学习过程中的情感态度、知识技能的掌握提出相应评价标准，以供学生、教师参考。
湘教版七年级美术上册教案全册
第1课画画你我他一、教材简析本课属于“造型·表现”单元。
通过欣赏、感受、体验“漫画自画像”的方式，尝试学习人物头部特征的表现方法。
本课旨在有意让学生通过观察，捕捉身边人物的典型特征，强调通过人物头部特征的刻画来捕捉人物形象、性格和精神状态，发展艺术感知力和造型表现能力。
本课教学内容分为“漫画自画像”和“画画好伙伴”两个部分。
“漫画自画像”是学习用漫画的形式表现自我，“画画好伙伴”是在活动一“脸形”、“头发”的画法之上，重点体验“五官”的画法和用笔技巧。
二、课时安排约2课时学习活动一：漫画自画像1课时学习活动二：画画好伙伴1课时第 1 课时第 2 课时第2课卡通故事一、教材简析本课教材依据课标“激发学生学习美术的兴趣”的基本理念，选择学生喜爱、熟悉的卡通艺术展开教学。
现代生活中，卡通以其鲜明的主题，典型的形象，幽默风趣的造型，简洁而富有个性化的语言来表达生活，深受青少年的喜爱。
本课主要学习用卡通艺术形式来表现学生自己的生活，帮助学生理解艺术具有通过用形象语言反映生活，抒发和传达作者情感观念的作用。
本课设置了两个学习活动，重点在于使学生初步了解卡通的特点、表现手法和特殊语言。
并通过卡通形象的创作，编绘小故事的尝试练习，增强学生的语言表达能力、理解能力和动手能力。
二、课时安排约2课时学习活动一：“卡通形象造型特点”和“卡通人像的绘制方法”1课时学习活动二：编绘卡通小故事1课时第 1 课时第 2 课时第3课画家笔下的色彩一、教材简析本课选择色彩表现为教学内容，让学生通过学习了解色彩的本质特征、象征意义和色彩使人产生的不同情感反应，并学习运用色彩进行自主表现。
按照课标“造型·表现”学习领域的阶段目标有关要求，本课设置了欣赏感受和创作表现两个学习活动，旨在发展学生个性表现能力，传递思想感情。
教材以“向日葵”照片为导入，一方面使学生从向日葵的生长特性感悟生命的意义，让情感得到升华，形成积极向上的生活态度。
湘美版七年级美术上册全册教案.doc
美术教案教材学段: 任教班级: 教师姓名:所属学校: 七年级上册2011年下期第一课你我他 (1)第二课我的故事 (4)第三课向日葵 (8)第四课梅竹精神 (12)第五课花圃 (16)第六课和平鸽 (21)第七课灯与光 (24)第八课门 (27)第一课你我他【教学目标】1、知识与技能：能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征。
了解表现人物特征的方式，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。
2、过程与方法：欣赏作品以及指导教学。
3、情感态度与价值观：培养学生关爱他人，尊重他人的品质。
【教学重点】人物的脸形和表情。
【教学难点】人物肖像画的表现。
【教学课时】共2课时【课前准备】各种特征的肖像画和摄影作品，以及相关材料。
【教学过程】第一课时一、新课导入1、同桌之间相互说说对方的特征。
2、说说对方给你的第一印象是什么？3、仔细观察，你的同桌有哪些比较明显的特征?（如脸型、五官、发型等）。
4、用较为简洁的语言说说自己的特征（如脸型、五官、性格等）。
二、新课教学1、作品分析：宫六朝的一副素描作品 -------- 《小女孩》出示作品：学生观察、讨论人物特征。
教师简单介绍《小女孩》。
2、作品分析：罗中立的一张油画作品一一《父亲》出示作品：学生观察、讨论、猜想人物特征。
3、比较刚才所看的作品，让学生说说感受、特征，教师总结。
4、教师发一些头像素描作品（复印件），让同学们相互讨论，把老农的质朴、善良、勤劳的品性生动地表现出来。
5、临摹练习：让学生选择一副画家的肖像画作品来临摹，仔细地体会画家的用笔技巧。
（教师行间指导：表扬较为好的，纠正差的。
）三、本课小结1、本课教学内容概述。
2、本课学习情况小结。
3、布置下节课任务。
第二课时一、导入上节课，同学们都积极参与讨论，作业也完成得不错，但有的同学在临摹作品时没有仔细观察，我们来看一看这些同学的作业有什么问题？二、教学1、教师引导学生分析五官的比例关系，重点关注五官在不同角度观察时的特点。
新湘美版七年级上册初中美术全册课件
《米老鼠和唐老鸭》 《圣斗士》
《海底总动员》
《火影忍者》
《猫和老鼠》
具有很强 的教育意
义。
它语言简洁， 生动，幽默
我们都特别喜欢卡通
它造型 夸张幽默
喜欢它 鲜艳的
色彩
《人非草木》
卡通画表情一般都运 用夸张的表现手法
运用简洁的符号 能使表现更生动。
服装是卡通画中 人物身份的标志。
本节课学习内容
标志设计的概念和作用 标志的分类以及表现形式 标志设计的原则 标志设计的方法步骤
什么是标志？它有什么作用？
一、标志的概念和作用
• 什么是标志？ • 标志是人们用来识别和传达信息的象征性
的视觉符号。 • 标志有什么作用？ • 标志具有识别、象征、审美和凝聚的功能。
二、标志的分类（用途）
文
影
绘
字
视
画
其中影视，绘画中常运用卡通的表现方法
卡通综合了漫画、 连环画的一些特点， 形成了特有的表现手 法，已成为青少年特 别喜欢的一种艺术形 式。
学习画卡通，能 够帮助我们提高观察 生活的能力，增添幽 默和智慧，丰富我们 的精神生活。
《大闹天空》
《花木兰》
《哪咤闹海》
《黑猫警长》
《喜羊羊与灰太狼》 《葫芦娃》
以 全
体育场
国
第
九
火炬
届
运
动 会
全国运动会简“CS”
设
计
会
九届“9”字
徽
为
实
跑道、彩虹z
例
想一想 ，练一练
设计一副运动会上具有 班级特色的标志。
小结
标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会 生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅是一种单 纯的视觉符号，而且具有独特的美学价值和强大的社 会功能。
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湘美版七年级美术上册全册教案（共16套）标志设计教学目标
让学生理解标志设计的内涵。
能够解读一些标志，分析标志的设计元素，能够独立完
成作品的设计。
重点和难点
重点:如何从多个方面去分析logo。
主要包括设计元素、和对应的文化还有设计理念。
难点：独立设计商标。
考虑从文化、观念、模式、道德等各个方面增加设计。
教学过
程1学时1.1简介
师:同学们老师今天问问你们在生活中你们有没有自己喜欢的品牌。
例如什么牌子的
衣服什么牌子食品或者什么品牌的汽车等等。
老师：那么学生们喜欢什么品牌？衣服、鞋子、食物和汽车。
那么，有没有学生能站
出来画出他们最喜欢的品牌呢？活动：
接下来有请几个同学上台来吧自己喜欢的品牌标志给
画出来。
师:很好很好。
同学们接下来请给大家讲解下自己在黑板上画的标志图案说说自己为
什么喜欢所画的标志。
有哪些地方吸引着你。
1.2教学过程
老师：学生们，这就是我们今天要学的——符号。
Logo，在英语中也被称为Logo，在我们的日常生活中无处不在。
Logo是Logo或商标的外文缩写，也是logotype的缩写。
它起到了识别和推广带有标识的公司的作用。
通过形象标识，消费者可以记住公司的主体和
品牌文化。
1.3教学活动
活动1【讲授】logo种类logo的种类有以下几种
文字标识：“人民教育出版社”等。
图形logo:老干妈产品、奥迪汽车标志、奔驰汽车标志等。
字母标识：“可口可乐”、“福特汽车”等组合标识：肯德基标识、麦当劳标识。
理论上来说有一些传播性很广的动作,例如一些明星的标志性动作也属于标志的一种。
活动2【讲授】标志logo的特点识别性
至于识别要求，它必须易于识别和记忆。
这就要求色彩和构图都要简洁。
特异性
所谓特异性就是要与其他的logo有区别,要有自己的特性。
否则设计的logo都一样。
内涵性
设计标志必须有自己的意义，否则即使它是美丽和完美的，它只是形式上的美丽，但
它没有意义。
这就要求标志必须有自己的象征意义。
法律意识
关于logo的法律意识一定要注意敏感的字样、形状和语言。
整体形象规划
logo不同的结构会给人不同的心理意识,就像水平线给人的感觉是平缓、稳重、延续
和平静,竖线给人的感觉是高、直率、轻和浮躁感,点给人的感觉是扩张或收缩,容易引起
人的注意等。
色彩性
颜色是形式的三个基本元素之一。
logo常用的颜色有三种原色。
这三种颜色纯度较高，色彩鲜艳，容易引起人们的注意。
色彩是工业设计学科必须研究的一门基础学科。
色彩研
究涉及物理学、生理学、心理学、美学和艺术理论等多个学科。
活动3【导入】经典logo“月亮之上”赏析
style=idth:？老师：同学们，这个短语是中国探月工程在我国的象征。
从成千上万
的社会草稿作品中脱颖而出。
你能看到这个标志是什么意思吗？
“月亮之上”以中国书法的笔触,抽象地勾勒出一轮圆月,一双脚印踏在其上,象征着
月球探测的终极梦想,圆弧的起笔处自然形成龙头,象征中国航天如巨龙腾空而起,落笔的
飞白由一群和平鸽构成,表达了中国和平利用空间的美好愿望。
整体图形由一弧两点巧妙
形成古文“月”字,同时代表“绕”“落”“回”三步走,月球探测的内容不言而喻。
此作
品中国韵味十足的创意独特,简洁而明朗,体现了传统和现代的完美结合。
活动4【活动】教师设计姓名标识
老师抽取班上一个同学的名字字母设计一个logo。
活动5【作业】设计logo
试着自己设计一个标志，或者为班级设计一个班级徽章。
快乐吉祥的民间艺术教学目
标
知识与技能:学生学习传统民间剪纸图案的象征含义,从而认识民间剪纸艺术,并学会
制作剪纸作。
过程和方法：通过欣赏民间剪纸作品，探讨传统剪纸图案的含义，分析南北剪纸作品
的风格，制作剪纸等学习活动，使
学生了解民间剪纸的特点和魅力,学会从传统艺术中吸取营养并加以创新。
情感态度和价值观：通过学习，学生将对中国民间艺术产生兴趣，让学生热爱生活，
在生活中发现美，创造美。
学术状况分析
本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的:
该学生是山西省汾西县电平中学七年级学生；
学生对剪纸这个贴近生活的教学内容并不陌生。
但他们仅停留在小学比较简单的几何
形图案制作上,在认识上也不全面,因此较精美的剪纸作品展示对他们还是有很大的吸引力。
对剪纸、折纸的有关知识有一定的感性认识,是上好本节课的基础。
七年级学生对剪纸有一定的好奇心和强烈的自我探索意识，但缺乏剪纸艺术知识，需
要老师的指导。
剪纸学习材料容易获取，对学生绘画的基本要求不高，容易产生效果。
运
用直观教学可以取得良好的教学效果。
重点和难点
剪纸的表现手法及基本装饰纹样的学习。
剪纸作品的制作。
教学过程1学时。