六年级下册信息技术教案3.13机器人
浙江摄影版六年级下册信息技术第13课《机器人导游》教案
浙江摄影版六年级下册信息技术第13课《机器人导游》教案一、教学目标1.了解机器人在旅游中的应用；2.学习机器人的遥控指令；3.练习编写机器人控制程序；4.训练学生团队协作和沟通能力。
二、教学重点1.机器人应用场景与遥控指令；2.编写机器人控制程序。
三、教学难点1.机器人控制程序；2.学生团队协作和沟通能力。
四、教学内容与方法（一）教学内容1.机器人应用场景与遥控指令；2.编写机器人控制程序。
（二）教学方法1.讲授法：介绍机器人在旅游中的应用和遥控指令；2.实践法：让学生编写机器人控制程序，并进行演示和改进；3.合作学习法：学生团队合作完成任务。
五、教学过程与时间安排（一）教学过程1. 热身（5分钟）介绍机器人导游在旅游中的应用。
2. 学习机器人遥控指令（20分钟）讲解机器人遥控指令，并让学生进行模拟操作。
3. 编写机器人控制程序（35分钟）1）让学生分组，每组一台机器人。
2）教师给出机器人控制程序的要求，让学生编写控制程序。
3）学生团队合作改进程序，使机器人能够完成旅游导游任务。
4. 展示和分享（10分钟）让学生展示他们编写的机器人控制程序，并在班级内分享优秀程序。
（二）时间安排时间内容1分钟-5分钟热身：介绍机器人导游的应用6分钟-25分钟学习机器人遥控指令26分钟-60分钟编写机器人控制程序61分钟-70分钟展示和分享优秀程序六、教学评价（一）课堂小结通过本课程的学习，学生了解了机器人在旅游中的应用，并学习了机器人遥控指令和编写机器人控制程序的方法。
通过团队协作和沟通，学生们完成了机器人导游的任务。
本课程达到了预期教学效果。
（二）评价方式1.反馈评价：教师听取学生和家长反馈，了解课程效果和改进意见；2.作品评价：评价学生机器人控制程序的质量和效果；3.同伴评价：学生相互评价团队协作和沟通能力。
七、教学资源1.Dash和Dot机器人；2.机器人控制程序开发工具；3.机器人导游任务指南。
八、教学反思在本课程中，学生们需要进行团队协作和沟通，这是一个比较重要的难点。
六年下册信息技术教案：机器人你好
课题机器人你好设计者教学目标1.了解机器人的各组成部分及相应功能2.学会利用积木搭建机器人3.熟悉机器人的编程环境教学重点重点：利用积木搭建机器人难点：机器人的编程环境教学用具教学课件教学时间第一课时教学过程教学活动二次备课激趣导入自主学习探究训练师：科学技术的发展日新月异，机器人现在已经走进了人们的生活，帮助人们承担了很多工作，也带来了无限乐趣，今天就让我们认识下机器人。
师板书课题让我们看看机器人由哪几部分组成的？师找生说1.认识积木机器人的身体是由各种积木搭建的，主要有什么？学生通过阅读书上内容，完成教师提出的问题，找生说。
2.搭建投石器学生通过阅读书上内容，自主探究，小组合作，共同熟悉积木的组装方法，找生上前演示操作。
对于学习慢的同学，采取小组帮带，共同进步。
教师巡视，对出现问题的小组及时解惑。
3. 认识控制器控制器中含有什么？学生通过阅读书上内容，完成教师提出的问题，找生说。
导入：同学们知道什么是机器人吗？机器人的种类都有哪些呢？机器人现在已经走进了人们的生活，帮助人们承担了很多工作，也带来了无限乐趣，今天就让我们来认识下机器人。
教师课前布置作业：机器人的身体是由什么搭建的？主要有什么？交流、讨论。
汇报资料内容。
教学过程教学活动二次备课巩固运用4. 认识控制菜单四种控制菜单都是什么？学生通过阅读书上内容，完成教师提出的问题，找生说。
5. 认识编程环境1）打开“机器人快车教育版E2”的图标2）认识软件界面完成“我的收获”师生共同对答案。
板书设计第八课机器人你好1.认识积木2.搭建投石器3.认识控制器4.认识控制菜单5.认识编程环境教学反思教师在此过程中以实现预定的教学目标为目的，适当的引导讨论方向。
让学生在参与中学会学习，主动研究，在参与中学会学习，学会创新，并通过师生交流的互动作用和情境探索的学习，达到自主构建知识的目的，实现学生主动发展的目标。
人教版-信息技术-六年级下册-《认识机器人》参考教案
认识机器人教学目标学情分析对于机器人，六年级的学生非常感兴趣，他们在电影、电视节目中或多或少接触过，有的学生家里还买了扫地的机器人。
认识机器人这一课，对他们来说，已经有一定的基础。
但他们对机器人的具体概念是模糊的，对机器人的诞生、发展、分类没有一个具体的认识，甚至很多学生头脑中就认为机器人必须是和人长得一样的。
因此本课重点是让学生比较系统的了解机器人的由来，机器人的发展，甚至让学生畅想机器人的未来。
另外，六年级的学生已经学习了小学阶段的所有信息技术基础知识，因此，学生的信息技术已经有了很强的基础，对于绘图软件的应用、网络资料的搜索、文档（Word或PowerPoint）的编辑已经非常熟练，所以本课的最后安排了一个选择性的课堂作业，让他们通过搜索编辑一个介绍机器人的文档，或绘制一个未来的机器人，学生在技术上已经没有难度，重点落在如何发挥学生的创意上。
重点难点教学重点：机器人的由来及种类。
教学难点：概括常见机器人的三个基本组成部分。
教学过程教学活动活动1【导入】谈话引入，了解机器人的由来教学环节1：谈话引入，了解机器人的由来1.通过《机器人总动员》片断视频，引出今天讨论的话题——机器人。
学生媒体活动：观看视频设计意图：视频引入，激发兴趣。
2.在学生观看视频的过程中，教师使用IPAD中的TeacherKit软件进行课堂点名。
设计意图：TeacherKit用于记录课堂表现，作为平时成绩的依据。
3.话题：人类为什么会想到要制造机器人的呢？学生媒体活动：回答老师问题设计意图：机器人的出现不是偶然的，是人类创造工具后，对工具不断改进的结果。
4.出示一张图片，猜猜图片上的设备是什么？同时问问，你为什么会这么猜？ ----得出：世界上第一台工业机器人，是1959年美国发明的，名字叫Unimate(尤尼梅特)。
学生媒体活动：学生猜想，并说出理由。
设计意图：引导学生进行有意义的分析。
5.谁最早提出“机器人”这个名字呢？看视频回答老师问题猜想，并说出理由。
六年级下册信息技术《了解机器人》教学设计
六年级下册信息技术《了解机器人》教学设计六班级下册信息技术《了解机器人》教学设计一、教学目标：1.学问目标：本节课要求同学通过学习能明白机器人的定义是什么？知道机器人在人类生活中的重要作用；了解机器人技术的进展趋势以及人类大力进展机器人技术的目的。
2. 情感目标：培育同学学科学，爱科学的情感。
3.力量目标：让同学自主学习，培育他们猎取学问的力量和分析问题、解决问题的力量。
二、教学重难点：教学重点：通过本课学习得出"随着科学技术的不断进展，智能的概念越来越丰富，人们肯定能缔造出更多、更好、更丰富、更智能的机器人'的结论。
教学难点：对收集的信息进行有效的分析并得出合理的结论。
三、教学预备：乐高训练机器人的RCX、光电传感器、触动传感器、温度传感器；舞蹈机器人、爬墙机器人、体操机器人的视频录象；电影"机械公敌'的片段；四、教学课时：一课时五、教学设计以争论法、谈话法组织整个教学过程。
六、同学课前预备：同学在课前依据老师供应的问题绽开调查（以教材为主，可以查看相关课外书籍或阅读internet）并做好记录。
课前调查问题：1、机器人有那些特点？2、我们人类为什么要制造机器人？3、你心中的机器人是什么样子的？五、教学过程（一）、谈话引入：同学们，我们在电视里、新闻中常常听到"机器人'这个词语，那么机器人究竟是什么样子呢？今日我们就一起走进机器人的世界，共同学习究竟什么是机器人。
（板书课题）课前，各个小组已经就机器人的相关学问进行了一些调查，盼望同学们能畅所欲言、就自己调查的问题主动参预争论。
（二）、分组争论：争论目的：合作、争论共享数据、得出结论、解释结论，并进一步改善项目策略。
争论内容：对调查内容进行分析过程中遇到的问题和依据问题得到的结果。
六班级下册信息技术《了解机器人》教学设计争论方式：全班分为四个大组，同学先在组内就调查的内容绽开争论，分别发表自己的看法，重点说一说机器人的特点、人类制造机器人的缘由以及将来机器人技术的进展方向，组长做好记录，做好归纳总结，并代表组内在全班绽开相互沟通。
人教版六年级下册信息技术教案认识智能机器人
人教版六年级下册信息技术教案认识智能机器人
一、教学目标与要求
1、知识与技能
（1）能够初步了解机器人的概念。
（2）能够找出生活中的机器人。
（3）能够描画出生活中机器人的作用。
2、过程与方法
（1）了解机器人的历史和分类。
（2）把握机器人的进展方向。
3、情感态度与价值观
培养学生关于新科技的学习爱好，促发求知欲。
4、行为与创新
考虑机器人课堂教学的现代特点，形成进展性思维。
二、教学重点与难点
重点：机器人在生活中的运用实例。
难点：机器人的一样工作原理。
三、教学方法与手段
教学演示法、探究学习法
四、教学过程
1、展现与引入
（1）今天我们要认识一位新的朋友，它是谁呢？观看一段视频。
（播放机器人足球竞赛的视频）。
（2）今天我们来认识机器人，你想认识机器人的哪些方面的知识？（教师总结，出示：机器人的进展；机器人的分类；机器人的组成：机器的以后）
2、打开书本，选择自己喜爱的内容，看看书上是如何说的。
3分别认识机器人（不分顺序，教学顺序：人学生说一说，教师通过视频、图片的演示，提高）
（1）机器人的进展
（2）机器人的分类
（3）机器人的组成。
六年级下信息技术教案-机器人组成_南出版
六年级下信息技术教案-机器人组成_南出版教学目标知识与技能1．了解机器人的差不多组成。
2．熟悉机器人各组件的特点及其作用。
过程与方法1．体验机器人处理信息的过程。
2．在实际的探究过程中熟识机器人各组件的功能。
情感态度和价值观1．培养对新事物的观看与探究能力。
2．培养良好的团队合作能力。
教学重、难点重点：了解机器人的差不多组成。
难点：熟悉机器人各组件的特点及作用。
教学预备1．机器人相关组件实物或模型。
2．多媒体运算机教室。
教学过程一、引入机器人和人类一样，也拥有“器官”，正是靠这些“器官”，机器人才能猎取、判定与处理信息。
下面，我们就去熟悉一下机器人的这些奇异的“器官”吧！二、课堂学习（一）机器人差不多组成简要介绍机器人的三大组成系统：传感系统、操纵系统和执行系统，并介绍它们各自的作用。
（二）机器人的组件通过相关图片、实物或模型介绍机器人的差不多组件，要紧包括大脑、电力单元、传感器、动作及反馈设备、机身及装饰物。
三、课堂活动1．全班随机分为四人一组，每组推选一名小组长，同时每组选定一个机器人。
2．找出选定的机器人都使用了哪些组件，并通过书籍、网络等工具找出这些组件是如何发挥作用的。
3．每个小组举荐一名代表上台介绍本组所选定机器人的构成组件及其功能，其他小组成员进行评判与补充，最后由教师进行总结。
（具体活动打算可参考“活动室”中的内容。
）四、课外探究假如让同学们来设计一个机器人，你们期望它具备哪些功能呢？这些功能能够通过什么组件来实现呢？。
清华版六年级下册信息技术机器人教案
清华版六年级下册信息技术机器人教案(彩色版)第一单元结识新伙伴；单元概述：；本单元，我们将一起走进机器人的世界，结识机器人朋；在这个过程中，同学们还将了解什么是程序，以及程序；相信，机器人一定会成为同学们喜爱的好朋友，给同学；1、认识机器人并了解机器人的发展与未来；2、了解机器人仿真软件的编程界面和运行环境；3、学会调整参数，让机器人做得更好；4、了解程序的顺序循环结构；5、掌握画正多边形的规律和方法第一单元结识新伙伴单元概述：本单元，我们将一起走进机器人的世界，结识机器人朋友，了解机器人的相关知识。
学会用“能力风暴vJCl．5仿真版”软件(以下简称“VJC仿真”软件)中的“直行”、“转向”、“显示”、“发音”、“启动电机”、“延时等待”、“停止电机”和“结束”等模块编写程序，教机器人学走路、学转弯、学唱歌、学画画??做机器人耐心的小老师。
在这个过程中，同学们还将了解什么是程序，以及程序的顺序结构和循环结构，知道它们是怎样影响程序的执行过程的，并会用“多次循环”、“永远循环”模块编写程序，体会怎样通过编写程序来达到控制机器人的目的。
相信，机器人一定会成为同学们喜爱的好朋友，给同学们的学习和生活增添色彩! 教学目标：1、认识机器人并了解机器人的发展与未来。
2、了解机器人仿真软件的编程界面和运行环境。
3、学会调整参数，让机器人做得更好。
4、了解程序的顺序循环结构。
5、掌握画正多边形的规律和方法。
6、学会用“控制模块库”中的“永远循环”模块编写程序，让机器人反复唱歌。
教学重点：1、机器人仿真软件的编程界面和运行环境。
2、了解程序的顺序循环结构。
（四）教学难点：1、会用“控制模块库”中的“永远循环”模块编写程序，让机器人反复唱歌。
教学准备：在学生机上安装好VJC1.5版版仿真软件。
单元课时安排：本单元有4课，每1课安排1课时，共4课时。
第1课认识新朋友——机器人仿真系统的应用与“直行”模块2014年月日星期教学目标：1．知识目标：认识机器人并了解机器人的发展与未来。
宁夏版小学信息技术六年级下册机器人教案全册
小学信息技术六年级下册机器人教案全册
第七、八课时
第九、十课时
其中的对勾。
单击“场地选择”左边的按钮，弹出“打开”对话框，
选中自己的学习机器人文件夹中的
第四步：单击“机器人选择”右边的按钮，弹出“打开”对话框，使用“查找范围”框，选中自己的学习机器人文件夹中的“带画笔的机器人”子文件夹，单击确定按钮，完成“仿真设置”
第五步：单击工具栏中
第八步：单击停止按钮，然后单击关闭按钮，关闭仿真窗口。
要求：画出和老师一模一样的一把椅子。
六、小结
同学们都已经学会了如何配置机器人和设置场地，并学会了如何利用他们组成一个仿真整体。
以后还要熟练掌握设置它们的方法和步骤。
七、宣布下课
第十一、十二课时第三步：单击工具栏中
第十三、十四课时
按钮，运行结果。
第十五、十六课时
第六步：单击对话框中确定按钮，在弹出的仿真窗口中单击按
六、小结
同学们都已经学会了如何调用过程的方法，这种方法我们称之为：延迟方式或程序工作方式。
一定要学会如何使用。
七、宣布下课
课后反思
第十七、十八课时
第五步：单击工具栏中的
按钮，
第十九、二十课时
第五步：单击工具栏中的
按钮，
第二十一、二十二课时
第二十三、二十四课时
第二十五、二十六课时
第二十七、二十八课时
第二十九、三十课时
第三十一、三十二课时
第三十三、三十四课时。
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13机器人邮递员
1教材分析
《机器人邮递员》选自浙江摄影出版社《小学信息技术（六年级下）》教材，本册教材的基础是互动。
通过对软件的仿真模拟，突出了内容的趣味性、技术的应用性和任务的驱动性。
本节课是属于第三单元“与机器人零距离”，学生在了解机器人的发展、种类及基本特征后，通过编写程序控制机器人完成简单任务，感受机器人工作的基本流程，提升解决问题的能力，激发进一步关注和学习机器人的兴趣。
2学情分析
经了解，六年级的学生经过近三年时间信息技术课的学习，已经掌握了信息技术基本技能，对计算机基础知识有了一定的了解，而且学生的想象创造能力相当强，也有一定的动手实践能力。
针对学生的实际情况，我采用任务教学法，利用任务来引导学生完成知识建构。
在设计教学过程时,注意教学与实际生活的联系性、趣味性、可操作性,以便充分培养、发挥学生的动手实践能力,以学生的自学、互助为主。
鼓励学生主动探究，让学生感受到创新的乐趣和成功的喜悦。
3教学目标
1.知识目标：认识流程图，了解用流程图描述算法的表示方式。
2.能力目标：初步学会控制机器人，学习编写机器人直行程序。
3.情感目标：培养学生团队合作精神，学会如何分析问题、解决问题。
4重点难点
了解流程图的执行过程，学会顺序结构的编程方法。
5教学过程
5.1第一学时
5.1.1教学活动
活动1【导入】一、创设情境，引入任务。
师：同学们，今天老师给大家带来了一条新闻，请欣赏。
（教师播放视频）看了这条新闻视频，你能告诉我，新闻主要告诉了我们什么？（对）随着计算机技术和人工智能技术的发展，机器人正在快速的走进我们的生活。
【PPT2视频文件】
【PPT3：出示问题】
同学们，我们学校有东、西两个校区。
周老师在东校区，张老师在西校区，周老师有一封信件想给西校区的张老师,你们帮周老师想一想，有没有什么办法能够把这封送给张老师？（肯定会有学生说，让机器人送），同学们，帮周老师把这封信送给张老师，怎么办？让机器人送信，有没有同学有不同意见？你们都赞同这种意见吗？那今天就一起来学习《机器人邮递员》。
【黑板贴课题】
活动2【讲授】二、分析任务，设计流程图。
1.模拟摆放，试一试。
现在，一个送信机器人我们已经搭建好了，同学们先思考一下，送信机器人怎样才能把信从东校区送到西校区？【手拿机器人在白板上比划】在操作台上有一份学校模拟地图，下面各小组可以带上你们的机器人，模拟从东校区送信到西校区的整个过程。
【学生模拟过程】
哪个小组来说一说过程是怎样的。
2.梳理过程，说一说。
【PPT4：机器人送信过程】
首先，将机器人摆放到东校区的位置，
然后移动机器人向西校区直行，
经过一段时间后，
到达西校区位置后停止。
任务完成。
3.概括提炼，写一写。
【PPT4：流程图】
大家都同意这样的送信过程吗？有没有不同意见？现在我们了解了整个送信的步骤过程，这个步骤看起来很长，哪个同学能用简洁的语言把它缩短？我们来看第一步干什么，第二步干什么，……将机器人摆放到东校区的位置——是不是准备开始送信啊？所以我们可以概括为开始。
（课件出示：开始）
然后移动机器人向西校区直行——也就是前进，机器人上有马达带动轮子转动，所以这里可以概括为马达转动。
（课件出示：马达转动）经过一段时间后——马达转动需要持续一段时间，这里概括为持续一段时间。
（课件出示：）
到达西校区位置后停止——也就是轮子不动，马达停止。
（课件出示：）任务完成——结束
4.定义小结，理一理。
同学们，千言万语不如一张图。
在我们为机器人编写程序前，通常先要把语言描述的过程转换成流程图。
【PPT5】
为了规范起见，我们规定了几种符号。
通常我们用矩形表示“事件处
理”，圆角矩形表示“开始”或“结束”，菱形表示“分支判断”，箭头表示工作流方向。
我们把这些特定的图形符号加上文字说明，再把不同图形符号之间用箭头相连，这样就构成了一个流程图，流程图在我们以后的编程中经常要用到，因为这是一种表示算法思路的一种极好的方法。
现在你对流程图有所了解了吧，下面我们可以根据机器人送信的流程图来编程序了。
【PPT6】
活动3【活动】三、软硬操作，反复调试。
1.打开软件，编制程序。
【教师演示】
这里分两种情况：1学生零基础，教师演示软件如何编制机器材人送信的整个过程。
2学生课前先学习软件的基本使用方法，这样同学可直接根据流程图编写程序。
（前提：学生要对这软件熟悉）
2.下载到机器人。
使用数据线将机器人和计算机相联，把刚才编写好的程序下载到机器人控制器中。
3.调试和运行。
4.学生操作
将机器人放在场地中开始运行，观察运行结果。
5.同学们，在完成送信过程的任务中，你有没有碰到问题？碰到哪些问题？你的小组是什么问题？我们来解决这个问题。
马达转速或时间。
挑选一个没有到达目的地的机器人，提问：为何无法准确到达？怎样
修改才能到达？这个送信任务我们可以用一个数学公式来表示：路程宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
活动4【练习】
四、任务推进，巩固提升。
要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
经过大家的努力，周老师的这封信终于送到了张
老师的手中。
大家表现都非常棒！接下来，张老师也有一个任务要交给我们的机器人，请看要求。
【PPT7】
张老师看了来信后写了一封回信请机器人带回东校区。
这次，机器人在通过十字路口时遇到了红灯，所以停下来等待了3秒钟，然后再送信到东校区。
请同学们根据提示先画出流程图，再编写程序。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时
期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
先在纸上画出流程图，哪位小组将画好的流程图拿上来展示一下？投影
完成任务二。
活动5【作业】五、课堂小结
同学们，今天我们一起通过流程图明白了机器人送信的执行过程，并根据流程图编写了相应的程序。
大家完成的都很出色！这里周老师有个想法：如果让机器人完成送信任务后自动转个弯返回到出发地？是否可行？流程图怎么画？程序怎么写？这个想法我们留到下节课再来研究好吗？下课！
刚才有个机器人在送信过程中慢慢地偏离了道路，怎么才能让机器人始终在道路上前进？。