浅谈小学英语词汇教学的重要性与有效性
浅谈小学英语词汇教学的有效性
浅谈小学英语词汇教学的有效性【摘要】小学英语词汇教学是学生学习英语的重要环节，对学生的语言能力和语言表达能力有极大的影响。
本文旨在探讨小学英语词汇教学的有效性，通过介绍教学策略、难点、有效性评估、创新方法和案例分析等方面，分析其在实际中的应用情况与效果。
文章结合对小学英语词汇教学现状和问题的总结，提出未来发展方向和建议，希望为小学英语词汇教学的改进和提升提供参考。
本研究旨在为教育教学工作者提供支持和借鉴，促进小学英语词汇教学质量的不断提高。
【关键词】小学英语词汇教学、重要性、研究目的、研究方法、策略、难点、有效性评估、创新方法、案例分析、现状、建议、未来发展方向、总结。
1. 引言1.1 小学英语词汇教学的重要性在当今社会，英语已经成为一门全球性的语言，在各个领域都有着重要的应用价值。
小学英语词汇教学的重要性不言而喻。
英语词汇是构建语言基础的重要组成部分，掌握了足够的词汇量可以帮助学生更流利地表达自己的想法，更准确地理解他人的意图。
英语词汇的积累对于学生的语言学习能力和思维发展也有着深远的影响。
通过学习词汇，学生可以拓展自己的词汇量，提高自己的语言表达能力，培养自己的逻辑思维能力和创造性思维能力。
随着全球化的发展，英语已经成为了跨国交流的重要工具，掌握了良好的英语词汇量可以帮助学生更好地适应和融入国际社会。
小学英语词汇教学的重要性不仅在于提高学生的英语水平，更在于培养学生的综合能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
1.2 研究目的研究目的：本研究旨在探讨小学英语词汇教学的有效性，通过分析不同的教学策略、难点、评估方法、创新方法以及案例分析，来深入了解当前教学模式的优势和不足之处。
通过研究，我们希望能够总结出一些有效的教学方法和策略，提出改进建议，为小学英语词汇教学提供更科学、更系统的指导。
我们也希望能够探讨小学英语词汇教学的现状，找出存在的问题，并为未来的发展方向提供参考。
通过本研究，我们希望可以更好地促进小学英语词汇教学的改进和发展，提高学生的学习效果和学习兴趣。
词汇教学在小学英语教学中的重要性及方法
词汇教学在小学英语教学中的重要性及方法词汇教学在小学英语教学中的重要性及方法随着时代的发展，全球化趋势日益明显，英语作为世界通用语言，得到了越来越广泛的应用和使用，成为人们必不可少的工具。
因此，对于培养学生的英语语言能力，尤其是词汇的掌握是至关重要的。
在小学英语教学中，词汇教学具有非常重要的地位。
本文将从词汇教学的重要性和方法两个方面入手，探讨词汇教学在小学英语教学中的作用以及提高词汇教学效果的具体方法。
一、词汇教学在小学英语教学中的重要性1. 词汇是英语学习的基础英语中的语法、听力、口语、阅读、写作等五大基本技能，都离不开词汇的支撑。
因此，词汇掌握在英语学习中占有至关重要的地位。
如果没有足够的词汇储备，就无法运用语法进行表达，也无法理解和应用句子。
这就像没有了树干的枝叶，溯源到根本上，当树干不牢固时，就会导致整棵大树的生命力受损。
2. 词汇是语言运用的核心英语学习的最终目标是能够流畅地应用英语进行交流。
然而，在实践中运用英语的主要方法是使用词汇。
从单词的正确发音和拼写到句子的各个方面，都需要依靠词汇。
通过掌握大量的单词和熟练应用，语言交际能力和阅读、听力等能力才能得到提高。
同时，词汇是语言思维的媒介，能够使学生更深层次地理解语言，增强语言意识和表达能力。
3. 词汇是英语学习中的瓶颈英语教学中，学生最容易出现的问题之一是词汇学习的瓶颈。
由于英语单词本身复杂多样，造成了学生记忆和掌握上的困难。
而词汇积累量的不足，则会限制学生的阅读能力，在阅读理解中阻碍学习进程。
因此，词汇教学对于打破学生英语学习的瓶颈至关重要。
二、提高词汇教学效果的方法1. 以学生为中心的教学方法词汇教学不应仅仅停留在排列，记忆，背诵等表层次上。
教学中应该关注学生的个性，情境，兴趣和需求。
通过多种形式和方法，如游戏、音乐、小组讨论、情景表演等活动，激发学生学习英语的兴趣和热情，发挥学生的个体差异性，标准化的课堂教学模式应该避免。
2. 多角度、多渠道的词汇教学模式在教学过程中，不能仅仅局限于单一的课本和板书。
小学英语词汇教学之我见
小学英语词汇教学之我见引言小学英语词汇教学是培养学生基本语言能力的重要环节。
在这个过程中，我认为教师应该注重培养学生的兴趣和增强学生的学习动力。
本文将探讨小学英语词汇教学的重要性，并提出一些我自己的见解和建议。
小学英语词汇教学的重要性小学阶段是孩子词汇积累的关键时期。
通过系统地学习和运用英语词汇，学生不仅能够建立起英语基础，还能够提高听、说、读、写的能力。
词汇是语言的基本单位，也是理解和表达的基础。
因此，小学英语词汇教学的重要性不可忽视。
培养学生兴趣的方法1. 创设情境在教学过程中，教师可以创设与学生生活相关的情境，将词汇教学与实际生活相结合。
例如，在教授食物相关的词汇时，可以组织学生进行食物角色扮演游戏，让学生在实践中掌握词汇，并体验到词汇的实际运用场景。
2. 使用多媒体资源使用多媒体资源能够为学生创造更加生动有趣的学习环境。
教师可以利用音频、视频等媒介让学生听听英语歌曲、观看英语动画片，并结合相关的词汇练习，激发学生对英语学习的兴趣。
3. 引导学生参与互动在词汇教学中，教师应该积极地引导学生参与互动。
可以通过小组合作、角色扮演、游戏等形式，让学生在实际操作中训练词汇的掌握和运用能力。
同时，还可以通过激励机制，鼓励学生积极参与，提高学习的效果。
小学英语词汇教学的策略1. 分层教学小学生具有不同的英语基础，为了满足不同层次学生的学习需求，教师可以采用分层教学策略。
通过分类教学，可以让每个学生都能够在适合自己水平的词汇阶段进行学习和掌握。
2. 词汇拓展除了教授书本中的词汇以外，教师还应该引导学生进行词汇拓展。
可以通过拓展课外阅读、听音频、进行游戏等方式，让学生接触更多的英语词汇，并激发他们的学习兴趣。
3. 多次复习为了确保学生能够牢固掌握所学词汇，教师应该设计多次复习的机会。
可以通过定期复习课堂教学内容、布置课后复习作业等方式，让学生不断巩固所学的词汇，提高记忆和应用能力。
结论小学英语词汇教学的重要性不可低估。
浅谈小学英语词汇教学的重要性与有效性
浅谈小学英语词汇教学的重要性与实施方法陕西省岚皋县城关小学方行艺725400【摘要】词汇是语言的三要素之一,与语音、语法、句型、课文相结合；并在听，说、读、写之中体现。
要学好英语,必须具备丰富的词汇。
词汇教学既是小学英语教学的一个重点，也是一个难点。
有效教学，即教师通过一定的经验活动，使学生的学习达到预期的最佳效果，它重在学生的参与。
在音、形、义结合记单词的基础上加强在泛读中的词汇记忆,有助于大量增加词汇的习得,并促进词汇的长久记忆,这也是一个培养自主能力的过程,对提高英语水平有着重要的意义。
【关键词】词汇教学有效教学模仿发音构词法记忆法归纳法重点词汇持之以恒词汇是语言的三要素之一,与语音、语法、句型、课文相结合；并在听、说、读、写之中体现。
要学好英语,必须具备丰富的词汇。
因此词汇教学既是小学英语教学的一个重点，也是一个难点。
小学生抽象思维能力较差，主要以机械记忆为主。
他们对枯燥乏味的教学内容，难于集中注意力，容易产生厌倦感，以致影响教学效果。
所以提高小学英语词汇教学的有效性就显得非常重要。
有效教学，即教师通过一定的经验活动，使学生的学习达到预期的最佳效果，它重在学生的参与。
那么如何提高小学英语词汇教学的有效性呢？我总结了以下几点：一、课堂词汇教学活动要有明确的目标教学目标的制定是教学环节的关键，只有把握住教学目标才能在教学环节的设计上抓住重点和要点。
新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。
在小学英语课堂词汇教学中，教师应该广泛采用贴近学生生活、易于学生参与体验的任务型教学活动。
二、灵活多样的教学方式，增加词汇教学的趣味性在词汇教学中，我们应该根据教材中词汇反映的不同内容，根据学生的年龄特点精心组织教学，使学生学得快、记得牢。
在训练中做到词不离句、句不离义。
一般而言，词汇教学可采用以下几种方式进行。
1、巧用实物及图片。
浅谈小学英语词汇教学
浅谈小学英语词汇教学一、引言英语作为全球通用的国际语言，对于学生来说具有重要的地位。
而词汇作为语言的基本单位，是英语学习的关键之一。
小学阶段是孩子学习英语的起点，因此，小学英语词汇教学的重要性不容忽视。
本文从几个方面探讨小学英语词汇教学的重要性、教学方法以及教学策略，旨在提供一些指导和参考。
二、小学英语词汇教学的重要性1.培养基础语言技能：掌握英语基本词汇是学生学好英语的前提，能够为后续的听、说、读、写等方面的能力提供支持。
2.扩大语言表达能力：通过学习词汇，学生可以丰富自己的词汇量，提高自己的语言表达能力，使得学生能够自如地运用英语进行交流。
3.提高学习兴趣：学习新的词汇可以增加学习的乐趣，培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
4.促进语言思维发展：词汇是思维活动的基本单位，通过学习词汇，可以促进学生的思维发展，培养学生的逻辑思维和表达能力。
三、小学英语词汇教学的方法1.具体化教学：利用图片、实物等教具，将抽象的词汇具体化，通过视觉和触觉等感官方式进行教学，帮助学生深入理解和记忆。
2.扩展联想教学：通过有趣的联想方法，帮助学生扩展词汇的使用范围，丰富词汇的内涵，提高学生的语言表达能力。
3.情境化教学：通过营造各种情境，让学生在真实的语境中学习词汇，提高词汇的运用能力，培养学生的交际能力。
4.游戏化教学：利用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣和参与积极性，在游戏中学习词汇，使学习更加轻松愉快。
四、小学英语词汇教学的策略1.分级教学：根据学生的英语水平和年龄特点，将词汇进行分级教学，逐级提高词汇的难度，帮助学生渐进地掌握词汇。
2.多重复习：通过多次复习巩固已学词汇，帮助学生加深记忆，确保词汇的掌握。
3.词汇整合：将新学词汇与旧词汇进行整合，帮助学生建立知识网络，更好地理解词汇之间的联系和用法。
4.独立学习：鼓励学生进行词汇的自主学习，提供学习资源和引导，培养学生的学习能力和学习兴趣。
五、结论小学英语词汇教学对于学生的英语学习具有非常重要的意义。
浅谈小学英语词汇教学
浅谈小学英语词汇教学一、词汇教学的重要性1. 词汇是语言的基本组成部分语言是由词汇、语法和发音三个要素组成的，而词汇则是语言的基本组成部分。
词汇是语言的基石，没有词汇，语言就无法表达意思。
在学习英语的过程中，词汇是学生最先接触到的部分，也是学习英语的重要基础。
小学英语词汇教学必须引起足够的重视。
2. 词汇是语言表达的关键无论是口语交流还是书面表达，词汇都是语言表达的关键。
掌握了丰富的词汇，学生才能更准确、流畅地表达自己的意思。
在英语学习中，词汇量的大小直接决定了学生的语言表达能力。
小学英语词汇教学对于培养学生的语言表达能力具有非常重要的作用。
在学习任何一门语言的过程中，词汇都是学习的基础。
只有掌握了足够的词汇量，学生才能理解和运用语言，才能进一步学习语法和提高语言技能。
小学英语词汇教学直接影响着学生后续英语学习的发展。
二、词汇教学的方法和策略1. 创设情境、有效输入小学生的学习方式主要是通过模仿和记忆来进行的。
在词汇教学中，创设适当的情境可以帮助学生更好地理解和记忆英语词汇。
教师可以通过图片、故事、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇，通过有效的输入，帮助学生更加深刻地记忆和理解词汇。
2. 引导学生主动学习词汇教学不应该仅仅停留在教师的讲解和传授上，更应该引导学生主动参与学习。
教师可以设计一些启发式的活动，让学生通过探究和发现来学习词汇，从而激发学生的学习兴趣和主动性。
学生在主动学习的过程中，能够更加深刻地理解和记忆词汇。
3. 综合运用、巩固强化词汇教学不应该孤立存在，而是应该和语法、听力、口语、阅读、写作等方面相互结合，进行综合运用。
教师需要通过各种途径，让学生在不同的情境中运用词汇，从而巩固和强化词汇记忆。
在教学中引导学生多次重复、多种方式强化记忆，使词汇能够牢固地储存在学生的大脑中，以便后续的运用和发展。
三、词汇教学中需要注意的问题1. 合理设置词汇量小学生的记忆力和认知能力有限，所以在词汇教学中需要合理设置词汇量。
浅析小学英语词汇教学的有效性
浅析小学英语词汇教学的有效性在小学英语教学中，词汇是学习的基础。
掌握足够的词汇量是学生提高英语听说读写能力的关键。
因此，小学英语词汇教学的有效性对学生的英语学习和发展至关重要。
本文将从以下几个方面对浅析小学英语词汇教学的有效性展开探讨。
一、由简单到复杂，由浅入深的教学原则小学生具有较低的学习能力和语言水平，因此在词汇教学中需要遵循由简单到复杂、由浅入深的教学原则。
教师可以从常用的基础词汇开始教学，逐渐引导学生掌握更复杂和抽象的词汇。
同时，教师还需要根据学生的认知水平和发展需要，适当提供示范和引导，使学生能够逐步建立正确的词汇记忆和运用的能力。
这样的教学方法既符合学生的认知规律，又能够提高学生的学习效果。
二、注重多种教学方法的融合应用小学英语词汇教学可以采用多种方法，如视听教学法、游戏教学法、情景交际教学法等。
不同的教学方法针对不同的学生特点和学习目标，通过多种教学手段来提高学生的学习积极性和兴趣。
例如，通过使用图片和声音等多媒体教学材料，可以帮助学生更好地理解和记忆词汇；通过游戏和情境交际，可以让学生在轻松愉快的氛围中活动，提高词汇的运用能力。
因此，注重多种教学方法的融合应用可以有效地提高小学英语词汇教学的效果。
三、激发学生学习英语词汇的兴趣学生对于英语词汇的学习兴趣是有效教学的前提。
教师可以通过创设情境、轻松愉快的氛围和丰富多样的教学活动，激发学生学习英语词汇的兴趣。
例如，可以组织课外英语角、英语游戏竞赛等活动，引导学生积极参与，增强他们学习词汇的主动性。
此外，教师还可以通过引导和鼓励学生使用英语词汇来表达自己的想法和感受，提高他们的学习动机和学习乐趣。
这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们学习词汇的积极性和效果。
四、强调词汇的频繁复习和运用词汇的记忆和掌握是一个渐进的过程，需要长期稳定的复习和运用。
小学英语词汇教学应该强调在多个语境中反复使用和运用词汇。
教师可以通过课堂练习、作业布置和课外阅读等方式，帮助学生巩固和加深对词汇的理解和记忆。
浅谈小学英语词汇教学的有效性
浅谈小学英语词汇教学的有效性介绍在小学英语教学中，词汇是非常重要的一部分。
掌握足够的词汇量对学生的语言表达能力和阅读理解能力有着重要的影响。
因此，小学英语词汇教学的有效性是一个非常值得关注的问题。
本文将从多个角度来探讨小学英语词汇教学的有效性，并提出相应的建议。
有效性的标准在讨论词汇教学的有效性之前，我们需要明确什么是有效的词汇教学。
有效的词汇教学应具备以下几个要素：1.学生的词汇量能够得到显著提高；2.学生的词汇运用能力得到提升；3.学生的学习兴趣和自信心能够增加；4.学生对英语学习产生积极的态度。
基于以上要素，我们将分析小学英语词汇教学的有效性。
教学方法的选择对于小学生来说，他们的学习特点是好奇心强、记忆力较强，但是集中注意力的时间有限。
因此，在选择小学英语词汇教学方法时，需要考虑如下因素：1.游戏化教学：通过游戏和趣味性的教学活动，能够激发学生学习英语词汇的兴趣，提高记忆效果。
2.多感官参与：让学生通过听、说、读、写等多种方式来接触和运用词汇，能够提高词汇的理解和记忆效果。
3.实践运用：将词汇教学与实际生活和语境相结合，帮助学生更好地理解和运用所学的词汇。
教学材料的选择对于小学英语词汇教学材料的选择，需要具备以下几个特点：1.合适的难度：教材中的词汇选择应根据学生的掌握程度来确定，既不能过于简单以致无法提高学生的词汇量，也不能过于复杂以致学生难以理解。
2.生活化和趣味性：教材中的词汇应与学生的日常生活相关，使学生能够更好地理解和运用所学的词汇。
3.组织性和系统性：教材中的词汇应按照一定的系统和顺序进行组织，帮助学生更好地掌握和记忆。
教学评估的方法为了评估小学英语词汇教学的有效性，教师可以采用以下几种方法：1.词汇测试：通过课后的词汇测试来检查学生对所学词汇的掌握程度，及时发现问题并进行针对性的辅导。
2.动态观察：教师在课堂上观察学生对词汇的理解和运用情况，及时给予指导和反馈。
3.听说读写综合评估：教师可以通过听、说、读、写等多方面的综合评估来全面了解学生的词汇掌握情况。
小学英语词汇教学
小学英语词汇教学导言随着全球化的进程，英语作为一门国际通用语言在现代社会中扮演着重要角色。
小学英语教育是培养学生英语学习兴趣和能力的重要阶段，而词汇是英语学习的基础。
因此，小学英语词汇教学的质量至关重要。
本文将探讨小学英语词汇教学的重要性、挑战和有效的教学策略。
一、小学英语词汇教学的重要性词汇是语言的基础，学习词汇是学习一门语言的核心。
对于小学生而言，积累足够的词汇量能够帮助他们进行基本的听、说、读、写活动。
在小学阶段，适时进行有效的词汇教学，可以培养学生的语言基础，为他们将来更高层次的英语学习打下坚实的基础。
此外，英语词汇的学习也对培养学生的语言思维能力、拓展他们的视野和增加他们的跨文化交际能力具有重要意义。
通过学习和掌握英语词汇，学生可以增加对英语词汇体系的理解，提高他们对语言的敏感度和表达能力。
二、小学英语词汇教学的挑战1. 学生的认知能力有限：小学生的认知能力较弱，他们对于新的事物接受能力有限，词汇教学需要选择合适的方式和方法，以帮助学生更好地理解和记忆。
2. 学生的学习兴趣和动机：小学生对于学习英语的兴趣和动机可能相对较低，因此需要设计具有趣味性和互动性的教学活动，激发他们的学习兴趣，并增强他们的学习动力。
3. 教师的角色：小学英语教师需要具备丰富的教学经验和良好的教学方法，能够针对学生的不同需求设计合适的教学计划，注重培养学生的学习策略和自主学习能力。
三、小学英语词汇教学的有效策略1. 词汇分类与归纳：通过将单词按主题分组，帮助学生建立词汇网络和词汇关联，提高他们的记忆效果。
例如，可以将动物、家庭、食物等相关的词汇放在一起，通过直观性的展示方式让学生更好地理解。
2. 互动游戏和角色扮演：设计一些趣味性和互动性的游戏和角色扮演活动，以吸引学生的注意力和积极参与。
例如，可以设计闪卡游戏、猜词游戏等来巩固学生对于词汇的理解和记忆。
3. 生活化教学：将词汇教学与日常生活联系起来，创造学生学习英语的语言环境。
浅谈在小学英语课堂中开展有效的词汇教学
浅谈在小学英语课堂中开展有效的词汇教学在小学英语课堂中，词汇教学是非常重要的一环。
词汇是语言的基础，是学生学习英语的重要组成部分。
在小学英语课堂中开展有效的词汇教学至关重要。
本文将从词汇教学的重要性、教学方法和策略以及评价和反馈等几个方面来进行浅谈。
一、词汇教学的重要性词汇是语言的基础，是学生学习语言的重要组成部分。
在小学英语课堂中，词汇教学的重要性不言而喻。
通过词汇教学，学生可以建立起一定的词汇量，从而为后续语言学习打下坚实的基础。
词汇教学可以帮助学生更好地理解和运用英语语言，提高他们的听、说、读、写能力。
通过词汇教学，学生可以逐步形成一定的语感，从而更好地掌握语言。
词汇教学是学生学习英语的关键一环。
二、有效的词汇教学方法和策略1. 创设情境：在小学英语课堂中，教师可以通过创设情境的方式来进行词汇教学。
在学习动物的词汇时，教师可以设计一些与动物相关的游戏或活动，让学生们在游戏中学习动物的名称及特征，通过实践中感知、体验并记忆词汇，从而更好地掌握词汇。
2. 多媒体辅助：利用多媒体技术，可以让学生通过图片、视频等形式直观地感知和记忆词汇，提高他们的学习兴趣和主动性。
教师可以设计一些有趣的多媒体课件，让学生在欣赏的同时学习相关的词汇，从而更好地掌握和记忆。
3. 循序渐进：在词汇教学中，循序渐进非常重要。
教师应该根据学生的实际情况和学习进度，合理安排词汇教学内容和难度，循序渐进地进行教学。
从易到难，由浅入深，让学生逐步建立起系统的词汇体系。
4. 反复强化：为了帮助学生更好地掌握词汇，教师可以通过反复强化的方式来进行词汇教学。
可以设计一些词汇游戏、口头操练等活动，让学生反复使用和记忆词汇，从而加深印象，提高记忆效果。
5. 融合教学：在小学英语课堂中，词汇教学可以融入到听、说、读、写等教学环节中。
通过多种教学方法的融合，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
三、评价和反馈在词汇教学中，评价和反馈是非常重要的环节。
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浅谈小学英语词汇教学的重要性与实施方法
陕西省岚皋县城关小学方行艺725400
【摘要】词汇是语言的三要素之一,与语音、语法、句型、课文相结合；并在听，说、读、写之中体现。
要学好英语,必须具备丰富的词汇。
词汇教学
既是小学英语教学的一个重点，也是一个难点。
有效教学，即教师通
过一定的经验活动，使学生的学习达到预期的最佳效果，它重在学生
的参与。
在音、形、义结合记单词的基础上加强在泛读中的词汇记忆,
有助于大量增加词汇的习得,并促进词汇的长久记忆,这也是一个培养
自主能力的过程,对提高英语水平有着重要的意义。
【关键词】词汇教学有效教学模仿发音构词法记忆法归纳法重点词汇
持之以恒
词汇是语言的三要素之一,与语音、语法、句型、课文相结合；并在听、说、读、写之中体现。
要学好英语,必须具备丰富的词汇。
因此词汇教学既是小学英语教学的一个重点，也是一个难点。
小学生抽象思维能力较差，主要以机械记忆为主。
他们对枯燥乏味的教学内容，难于集中注意力，容易产生厌倦感，以致影响教学效果。
所以提高小学英语词汇教学的有效性就显得非常重要。
有效教学，即教师通过一定的经验活动，使学生的学习达到预期的最佳效果，它重在学生的参与。
那么如何提高小学英语词汇教学的有效性呢？我总结了以下几点：一、课堂词汇教学活动要有明确的目标
教学目标的制定是教学环节的关键，只有把握住教学目标才能在教学环节的设计上抓住重点和要点。
新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。
在小学英语课堂词汇教学中，教师应该广泛采用贴近学生生活、易于学生参与体验的任务型教学活动。
二、灵活多样的教学方式，增加词汇教学的趣味性
在词汇教学中，我们应该根据教材中词汇反映的不同内容，根据学生的年龄特点精心组织教学，使学生学得快、记得牢。
在训练中做到词不离句、句不离义。
一般而言，词汇教学可采用以下几种方式进行。
1、巧用实物及图片。
直观教学法主要是通过实物、图片、手势、动作、表情等使学生建立形象思维，可大大提高记忆效果，这也是最常用的一种教学手段。
2、创设情景和语境，在情景中运用词汇。
教师如果没有在具体的情境下让学生进行有意义理解和意义识记，学生就很难理解。
我们提倡使用多种方法，充分利用学习技巧和策略，提高英语词汇教学的效果。
情景化教学就是一种避免词汇教学的单调、枯燥，行之有效的教学手段。
因此，教师应当在平时的教学过程中，尽量多创设一些语境，让学生在语境中运用新词汇、掌握新词汇，逐步掌握语境中灵活应变的技能，这就是情景词汇教学最终所要达到的目标。
小学英语教学中主要有借助实物和图像创设的教学情境，借助活动创设的教学情境，借助表演创设的教学情境。
3．利用游戏、歌谣，提高词汇教学的趣味性。
“游戏是儿童的天性。
”在游戏中获取知识是学生喜闻乐见的学习方式。
游
戏化教学让学生乐于接受、并有助于学生有效地学习单词，符合小学生活泼好动的年龄特点。
游戏,既可以让学生在轻松的气氛中掌握并运用新词汇，又可培养他们对学习英语的兴趣。
例如,在词汇教学和巩固阶段，可让学生玩“magic eyes ”游戏。
课前做好词汇的PPT ，把图片快速的闪过，看哪个学生能快速地说出单词，说得既快又准的学生获胜。
通过一闪而过的图片考察学生对生词音、形的掌握情况。
学生参与活动的积极性很高。
巧编歌谣，把新授词汇放在自编的歌谣中让学生在有节奏的吟唱过程中、在轻松的气氛中熟悉新词,同时增强词汇教学的趣味性,也能培养了学生对学习英语词汇的兴趣
三、在学生对所学单词有了初步认识和理解后,我们便要求学生拼写单词并把它记住,这里提供了几种妙方：
1.正确模仿单词发音是在感知了新单词并了解了其意义的基础上，学生要跟录音或跟教师的领读、示范读模仿读出单词。
由于学生感知词汇的语音形象主要是依靠学生的听觉器官——耳朵来完成，而十岁前的孩子，他的听觉器官机能远不如成人完善。
因此，教师在让学生模仿新词汇的读音时，不要急于要求学生跟着发音，而要提供大量的机会让学生听清楚。
只有在听准后，再模仿。
这样才能把握住词的发音。
这样在记忆单词时，部分单词就可以根据读音来记住。
2.创设语境，在语境中进行词汇教学
所谓语境（context）指的是上下文,即词,短语,语句或章篇及其前后关系。
众所周知,孤立的东西不容易记忆。
要有效地掌握词汇,就应该将词汇与句子、语篇结合起来。
从使用词汇的角度看,词语连成句子或连成话语,才能实现其表达思想的交流功能。
因此在课文教学过程中,我们不应该孤立地进行词汇教学,应千方百计地把词汇与句子,语境结合起来,应该多让学生自己造句,掌握词的用法。
在词汇与。