新人教版九年级语文下册第三单元总结与提升
人教版部编九年级语文下册35第三单元 感悟生命内涵9《谈生命》教案
人教版部编九年级语文下册35第三单元感悟生命内涵9《谈生命》教案一. 教材分析《谈生命》是人教版部编九年级语文下册第三单元的一篇课文，本单元的主题是感悟生命内涵。
这篇课文通过对生命的思考，引导学生理解生命的价值，珍惜生命，追求生命的意义。
课文内容丰富，语言优美，寓意深刻，适合学生思考和探讨。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的生命观和价值观，他们对生命有了一定的认识和理解。
但是，随着生活经验的积累，他们对生命的问题会有更多的疑惑和困惑。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入思考生命的问题，帮助他们澄清观念，提高对生命的认识和理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握作者的观点和态度；能够运用课文中的观点和语言表达自己的看法。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的语文素养和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生命、珍惜生命的情感，提高他们对生命的认识和理解。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握作者的观点和态度。
2.教学难点：如何引导学生深入思考生命的问题，帮助他们澄清观念，提高对生命的认识和理解。
五. 教学方法1.阅读理解：通过阅读课文，引导学生理解课文内容，把握作者的观点和态度。
2.小组讨论：通过小组讨论，引导学生深入思考生命的问题，分享彼此的观点和感受。
3.写作练习：通过写作练习，提高学生的语文素养和表达能力。
六. 教学准备1.课文文本：《谈生命》的文本。
2.多媒体设备：电脑、投影仪等。
3.教学素材：与生命相关的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示与生命相关的图片或视频，引导学生关注生命，激发他们对生命问题的思考。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，感受课文的语言美和情感。
然后，教师简要介绍课文背景，引导学生初步理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考生命的问题。
学生可以结合自己的生活经历，分享自己对生命的理解和感悟。
九年级语文下册第三单元10《唐雎不辱使命》同步教案新人教版
答案：我认为最精彩的片段是唐雎与秦王的对话。在这个片段中，唐雎以智慧和勇气回应秦王的威胁和考验，展示了他的忠诚和勇敢。这个片段精彩之处在于它展示了唐雎的品质和他面对困难时的坚定信念。
5.请结合自己的经历，谈谈你在现实生活中是如何运用唐雎的品质和智慧的。
-视频：教师可以播放一些与课文相关的视频资料，如历史纪录片、文化介绍等，增加学生的直观感受。
-在线工具：教师可以引导学生利用在线工具进行课文翻译和阅读，如在线词典、文言文阅读器等，提高学生的阅读能力。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《唐雎不辱使命》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们认为在面对重要任务时，应该具备哪些品质？”这个问题与我们将要学习的课文内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索课文中的奥秘。
答案：在我的日常生活中，我常常会遇到一些困难和挑战。在这种情况下，我会像唐雎一样，坚守自己的信念和使命，勇敢地面对困难，运用自己的智慧和勇气去解决问题。通过运用唐雎的品质和智慧，我能够更好地应对生活中的挑战，实现自己的目标。
课堂
（1）提问：教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对课文内容的理解程度和掌握情况。通过学生的回答，教师可以及时发现问题并进行解决。
2.请分析唐雎在故事中的主要品质，并说明这些品质在现实生活中有何意义。
答案：唐雎的主要品质有忠诚、勇敢和智慧。忠诚使他坚守使命，勇敢使他面对困难勇往直前，智慧使他机智应对危机。这些品质在现实生活中具有重要意义，可以帮助我们更好地面对挑战和困难。
3.请结合课文内容，分析秦王在故事中的角色和性格特点。
部编人教版九年级语文下册第三单元复习资料
九年级下册语文第三单元知识点9.《鱼我所欲也》一、文学常识孟子，名轲，字子舆，战国时邹人。
思想家、教育家。
本文选自《孟子·告子上》。
《告子上》的主要内容是阐明“性善说”即人性里天生就有向善的种子，所谓“恻隐之心，人皆有之；羞恶之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之”。
这种善的天性，就是人的“本心”。
二、朗读节奏1.二者/不可得兼，舍生/而取义者也。
2.所恶/有甚于死者，故/患有所不辟也。
3.如使/人之所欲/莫甚于生，则/凡可以得生者/何不用也。
使/人之所恶/莫甚于死者，则/凡可以辟患者/何不为也？4.由是则生/而有不用也；由是则可以辟患/而有不为也。
5.非独贤者/有是心也，人皆有之，贤者/能勿丧耳。
6．万钟/则不辩礼义/而受之，万钟/于我何加焉！7.乡为身死/而不受，今为宫室之美/为之8.是/亦不可以已乎？此之谓/失其本心。
三、内容理解1．中心论点：人应当舍生取义（生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。
）2．内容结构（1）第一段：人应当舍生取义①论证过程：先通过鱼和熊掌来设喻引出中心论点要舍生取义。
接着从正、反两方面进行对比论证证明义比生命更重要。
然后得出结论“所欲有甚至于生者，所恶有甚于死者”。
最后进一步论证，人人都有向善之心。
②论证方法：比喻论证、对比论证（2）第二段人应保有本心，不要见利忘义。
①论证过程：先从正面举贫者不食嗟来之食的实例，证明保有本心才能做到舍生取义。
其次从反面举贪求“万钟”的例子，论证丧失本心会见利忘义。
最后通过反问，强调人应当保有本心。
②论证方法：举例论证、对比论证③反例所用修辞和论证方法，所起作用？排比：强有力的批判了这种丧失本心、见利忘义的行为。
对比论证：突出强调了人应保有本心，不能见利忘义，要舍生取义的论点，鲜明有力。
四、重点问题1.文章开端没有直接进入议题，而是先从生活中人们可能遇到的事情写起，这样写的好处是什么？①以生活常理为喻，生动形象，通俗易懂；②引出中心论点; ③吸引读者的阅读兴趣;④暗含着大义比生命重要的观点。
九年级下册语文知识点总结人教版
九年级下册语文知识点总结人教版【篇一】九年级下册语文知识点总结人教版5孔乙己1.给下列加点字注音。
羼chàn水阔绰chuò绽zhàn出拭shì模mú样2.用符合实际的词语填空。
(1)只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子角落里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
(2)他身材很高大;青白脸色，皱纹同时常夹些胎记;一部乱蓬蓬的花白的胡子。
(3)(孔乙己)便排出九文大钱。
(4)他从破衣袋里)摸出四文大钱。
6蒲柳人家(节选)1.给下列加点字元注音。
痱fèi子擀gǎn面杖梆bāng腌湃āzādáo气咯kā吧隐匿nì名讳huì戏谑xuè荣膺yīng跳垩da檎qín嘬zuō捎shào马子断壁残垣yuán2.解释下列词语。
(1)一气呵成：①比喻短文的气势首尾贯通。
②比喻全个工作过程中不间断、不松懈(2)断壁残垣：形容建筑物倒塌残破的景象。
(3)如坐针毡：形容坐立不安，像坐有针的毡子上一样。
(4)影影绰绰：模模糊糊，不真切。
(5)望眼欲穿：形容盼望殷切。
7变色龙1.给下列加点字注音。
蜥蜴xīyì醋栗lì赫hè戳chuō2.根据拼音写出相应的汉字。
(kuíwú)魁梧(huāngtáng)荒唐(línglì)伶俐3.根据下面的解释写出相应的辞汇。
(1)形容不高兴，不振作。
无精打采(2)形容想法离奇，不切实际。
异想天开(3)形容没有任何缘故。
无缘无故8热爱生命1.给下列添入字注音。
狼嚎háo苔藓táixiǎn咀嚼jǔjuéchán岩舐shì鲦tiáo鱼骸hái骨吹毛求疵cī2.用恰当的词语填空。
(1)他慢慢地顺着河望去，宽广的河湾蜿蜒在许多光秃秃的小荒山之间，比他往日碰到的任何小山都显得更光秃，更荒凉，更低矮。
九年级语文下册第三单元基础知识专项复习新人教版附答案
九年级语文下册第三单元基础知识专项复习新人教版附答案★字音释义1．（原创）下列加点字的读音全部正确的一项是（）A．一箪．（dān）食要．（yào）离缟．（gǎo）素色挠．（náo）B．硕．（shuò）师叱咄．（duō）麾．（huī）下强．（qiǎng）派C．休祲．（jìn）怫．（fó）然缊．（yùn）袍冻馁．（něi）D．抢．（qiǎng）地曳．屣（yè）廪．（lǐn）稍貂裘．（qíu）2．下列句子中没有错别字的一项是（）A．乡为身死而不受,今为妻妾之俸为之。
B．以君为长者，故不措意也。
C．至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
D．为篱下黄花开遍，秋容如试。
3．（原创）下列词语（或句子）中加点字解释有误的是（）A．死亦我所恶．（讨厌、憎恨）以大易．（交换）小走．（跑）送之殊未屑．（轻视）B．故患．（灾难、祸患）有所不辟也请广．（增广、扩充）于君俟．（等待）其欣悦老夫聊．（姑且、暂且）发少年狂C．蹴．（踩踏）尔而与之以头抢．（碰、撞）地耳无从致．（得到）书以观媵人持汤．（热水）沃灌D．是亦不可以已．（已经）乎寡人谕．（明白，懂得）矣门人弟子填．（填充）其室缀．（跟随）公卿之后4．（原创）下列句子中加点词的意义相同的一项是（）A．呼尔而与．之所识穷乏者得我与．B．非若．是也烨然若．神人C．足．肤皲裂而不知以中有足．乐者D．秦王使．人谓安陵君曰安陵君因使唐雎使．于秦5．（原创）下列句子中没有通假字的一项是（）A．故患有所不辟也。
B．故不错意也。
C．故不为苟得也。
D．同舍生皆被绮绣★文学常识6．（原创）下列文学常识的表述有误的一项是（）A．《鱼我所欲也》出自儒家经典《孟子》，《孟子》记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养。
选文从怎样对待生与死、义与利的角度，阐述了儒家的人生观。
B．《战国策》主要记述战国时代谋臣策土游说各国或互相辩论时所提出的政治主张和斗争策略。
部编版语文九年级下第三单元教学反思
第三单元9 鱼我所欲也/《孟子》《鱼我所欲也》是九年级下册继《孟子二章》后又一篇儒家经典文章。
孟子主张“舍生取义”，宣传了“性善论”。
对后世有深远的影响，对学生有的教育意义极大。
它是篇文言文，对初中生来说有点深奥，教学时容易让学生陷于枯燥乏味的困境，注意力容易分散，因而课堂容易形成“高投入，低回报”的现象。
因此，我备课时，，精心设计题目。
应该说我们的学案设计比较科学，操作性强。
给了学生一个抓手，便于他们有效学习。
学案涵盖了重点字词的解释，重点句子的翻译与理解，注重了文章脉络的缕析，论证方法的把握，紧扣了文本。
又注意了一词多义的现象归纳，词类活用的点化，通假字的总结，还注意了与已学知识的联系巩固，让学生继续形成并掌握好学习文言文的方法。
同时我们根据初三毕业班的特点，设计了自我测试，里面有中考连接，注重了学生知识的巩固与迁移。
同时我还紧联新课程标准要求进行教学。
比如我设计了这样的探究题目：“孟子提倡的"舍生取义"曾经造就了一大批仁人志士，而现在的学校教育则强调我们中小学生要"珍爱生命"，教育部新修改的《中学生日常行为规范》就删掉了"见义勇为，敢于斗争"的字样，对此，你是怎样看待的?”就很好地让学生在学习本文的基础上，学会辩证地分析与认识作者“舍生取义”的观点，使文化得到了真正意义上的传承与发展。
注重了学生的情感态度与价值观的培养。
使三维目标得以很好地实现。
在具体教学中，我又注重了文言文的特点。
进行了反复地诵读，让学生读通、读懂、读出韵味。
在字词梳理时，我们让学生进行小组合作交流，提出疑问，做好学案有关内容，再全班交流的方式，避免了课堂氛围的沉闷，把学习的主动权交给了学生。
同时在拓展延伸部分，我用了十分钟，采用辩论的形式，让他们结合近期网络上流传的荆州三个大学生救落水儿童而丧命的事情让大家进行辩论。
题目是这样的：1、“2009年10月24日下午2时许，荆州市宝塔江段有两名小男孩不甚滑入水中，十数名大学生奋不顾身前往营救，最终两名小男孩被成功营救上岸，却有三名同学不幸英勇献身。
2017人教版九年级语文下册第三单元总结提升
灯__》 (3)张抗抗，当代著名作家。1972 年在上海《解放日报》上发表一篇小说《 __ 。1986
年出版长篇小说《
隐形伴侣 》 ，展示了一代知青辗转矛盾的心路历程。 丹麦
(国籍 )文学评论家。
(4)《人生》的作者是 勃兰兑斯 ，
(5)生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦， 快乐和痛苦是相生相成的 。好比水道 要经过不同的两岸，树林要经过常变的四时。
3．补全下列成语。
一__泻__千__里__
叶__落__归__根__ 引__颈__受__戮__
心__平__气__和__
__赏__心__悦__目 周道__如____砥__
天昏__地____暗__
__微__不足__道__
__万____籁__俱寂
__肃__然起__敬__
__装__模__作__样
__隐__姓__埋__名 __粉__身__碎__骨
(2)诗歌末句，诗人借想象之景，表现凄凉，感伤的心境。结合
所选诗文，分析诗人产生这种心境的原因。 才高气傲的诗人受永王李 璘 起兵谋反连累而获罪，后经郭子仪 营救改为流放夜郎。他听到笛声，联想到自己命运坎坷，壮志难 酬，因此产生这种心境。
二、名著阅读 7．(2015，陕西)阅读下面的文字，完成后面的题目。
单元总结提升(三)
1．给下列加点字注音。 挟卷(xié ) 丛莽(mǎnɡ) 怡悦(yí ) 枭鸟(xiāo) 芳馨(xīn) 霎时(shà ) 朔风(shuò ) 孱弱(chá n) 云翳(yì ) 巉岩(chá n) 惊骇(hà i) 清吟(yí n) 卑微(bēi) 停滞(zhì ) 泥泞(nìnɡ) 佝偻(ɡōu) 倒坍(tān) 碾(niǎn) 栖息(qī) 踝骨(huá i) 默契(qì ) 豁然(huò ) 紊乱(wěn) 虬须(qiú ) 窥测(kuī) 屹立(yì ) 刽子手(ɡuì)
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1.讨论主题：学生将围绕“友情在生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如友情对个人成长的影响等。
首先，我采用了讲授法，对《送东阳马生序》的文言词汇、句式结构和文章结构进行了详细的讲解。通过讲解，学生能够更好地理解和掌握文言文的特点和用法。同时，我也注重引导学生通过实例分析，深入理解文章的主题思想和人生哲理。
其次，我组织学生进行了小组讨论，鼓励他们分享对文章的理解和感悟。通过讨论，学生能够从不同角度审视问题，培养批判性思维和逻辑论证能力。同时，我也通过实验操作和成果展示，帮助学生将所学知识运用到实际中，提高他们的实践能力和创造力。
教学资源拓展
（1）古代文学作品：推荐阅读其他古代文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，以增加学生对古代文学的了解和欣赏能力。
（2）文言文参考书籍：推荐一些关于文言文的参考书籍，如《古文观止》、《文言文阅读教程》等，帮助学生深入学习文言文的语法和词汇。
（3）在线学习平台：推荐一些在线学习平台，如“中国大学MOOC”、“网易云课堂”等，提供相关的文言文课程和资源，供学生自主学习。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了文言文的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对友情文言文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
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单元总结与提升
一、单元基础知识梳理
第三单元
1．易错字音
荫庇．(bì) 骄奢．(shē) 云翳．(yì) 倒坍．
(tān) 虬．(qiú)须 佝．(gōu)偻 休憩．(qì) 愤懑．
(mân) 馈．(kuì)赠 堰．
(yàn)塞湖 2．易错字形
芳馨． 巉．岩 枭．鸟 默契． 紊．乱 一泻．
千里 沉湎． 瘠．薄 孱．弱 浩瀚． 攫．取 引颈受戮．
臆．测 遮天蔽．日 袅．袅烟云 周道如砥．
3．多音字
荫⎩⎪⎨⎪⎧yīn（绿荫）yìn（荫庇） 豁⎩⎪⎨⎪⎧huō（豁口）huî（豁然开朗） 扎⎩⎪⎨⎪⎧zhá（挣扎）
zhā（驻扎）zā（包扎）
4．形近字
⎩⎪⎨⎪⎧枭（xiāo）枭雄凫（fú）凫水袅（niǎo）袅娜
⎩⎪⎨⎪⎧馨（xīn）馨香罄（qìng）罄竹难书 ⎩⎪⎨⎪⎧湎（miǎn）沉湎腼（miǎn）腼腆缅（miǎn）缅怀 ⎩⎪⎨⎪⎧溃（kuì）击溃馈（kuì）馈赠
聩（kuì）振聋发聩
一泻千里 叶落归根 难以置信 引颈受戮
万籁俱寂 山崩地裂 遮天蔽日 肃然起敬
粉身碎骨 赏心悦目 乐此不疲
1．比喻：生命像向东流的一江春水。
2．反问：快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？
3．排比：当那路还只是一条泥泞的小径时，它就立在那里；当路上驶过第一辆汽车之前，它就立在那里；当这一带只有稀稀落落几处老式平房时，它就立在那里。
1．对比：《那树》一课中树的无私和人的无情形成了强烈的对比，表达了作者对这个时代的思考。
2．衬托：《地下森林断想》一课第7段中描写火山爆发所形成的艰险的生存条件，这对地下森林是一种环境衬托，突出了地下森林不屈不挠、顽强生长的品质特点。
3．以小见大：《人生》一文中作者描写了人类攀登高塔的共同情景，以及几种人在不同的领域中奋斗、劳作的情景，利用这种举例式的简单概述表达了作者对人的生命本质、对人类社会生活的深刻理解，以小见大，便于读者理解与接受。
1．关于保护环境的名言：我们违背大自然的结果是：我们破坏了自然景观的美，自然动态的美和天籁的美。
——诺曼·卡曾斯
2．关于保护环境的俗语：绿化做得好，污染就减少。
垃圾分类放，环境有保障。
3．古人关于保护环境的论述：不违农时，谷不可胜食也；数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。
谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。
——孟子《寡人之于国也》
1．《谈生命》作者冰心，原名谢婉莹，现代作家、翻译家、社会活动家，晚年被尊称为“文坛祖母”。
主要作品有小说集《超人》，诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》等，作品以抒写纯真的童心、圣洁的母爱和对自然的歌颂为主，形成“爱的哲学”。
2．《那树》作者王鼎钧，台湾当代作家，著作种类很多，其中散文产量最大，被誉为“一代中国人的眼睛”“崛起的脊梁”，代表作有《情人眼》《人生三书》等。
3．《地下森林断想》作者张抗抗，中国当代女作家，主要作品有长篇小说《分界线》《隐形伴侣》，短篇小说《爱的权利》等，1988年英国剑桥大学国际名人传记中将其收入“世界名人录”。
二、单元检测卷
第三单元达标检测卷
(120分，90分钟)
题号一二三总分
得分
一、基础积累与运用(37分)
1．下列加点字注音完全正确的一项是( )(3分)
A．袅．(niǎo)袅攫．(juã)取
怡．(yí)悦浩瀚．(hàn)无垠
B．挟．(xiá)卷休憩．(qì)
骄奢．(shē) 周道如砥．(dǐ)
C．吟．(yín)唱孱．(chán)弱
臆．(yì)测引颈．(jìnɡ)受戮
D．云翳．(yì) 倒坍．(tān)
泥泞．(nínɡ) 屹．(yì)立不动
2．指出下列词语中没有错别字的一项( )(3分)
A．喇叭乐此不疲难以至信星临万户
B．沉湎一泻千里遮天蔽日粉身碎骨
C．芳馨精力充配万物鼎盛沉默寡言
D．衬托郁郁葱葱停制不前山崩地裂
3．下列画线词语使用错误的一项是( )(3分)。