(完整)《英语绘本DIY创作在小学中高年级阅读教学中的实践研究策略》开题报告详解
小学英语分级绘本阅读教学促进学生阅读素养的实践研究——开题报告
小学英语分级绘本阅读教学促进学生阅读素养的实践研究——开题报告发布时间：2022-04-27T10:18:21.470Z 来源：《素质教育》2021年12月总第399期作者：课题组成员[导读] 在基础教育课程改革的背景下各学科越来越重视学科阅读素养的培养，而绘本阅读教学是课堂教学的有效辅助，是培养学生阅读素养的重要途径。
尤其是在2001年《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》颁布之后，明确了在义务教育阶段开设英语课程的必要性，规定从小学三年级实施英语课程(很多发达地区则从小学一年级起就实施英语课程)。
课题组成员重庆市渝中区马家堡小学400042一、选题依据1.问题的提出。
在基础教育课程改革的背景下各学科越来越重视学科阅读素养的培养，而绘本阅读教学是课堂教学的有效辅助，是培养学生阅读素养的重要途径。
尤其是在2001年《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》颁布之后，明确了在义务教育阶段开设英语课程的必要性，规定从小学三年级实施英语课程(很多发达地区则从小学一年级起就实施英语课程)。
课标中对学生的英语阅读素养提出了循序渐进的要求，并规定了各个级别的阅读目标。
然而，英语课本所提供的阅读量有限，真正的阅读素养不可能完全通过课堂教学来培养，学生需要补充适合不同阶段学生的认知发展需求、语言发展水平、题材和体裁丰富的读物，特别是要能够在教师的指导下，逐步发展各种阅读的策略，养成良好的阅读习惯，以达到《课标》在英语阅读内容和阅读能力两方面提出的要求。
同时，广大教育工作者和家长也越来越意识到阅读对提高少年儿童英语能力和兴趣的重要性以及对儿童身心发展的深远影响。
大量的课外阅读能帮助学生开阔视野，拓宽知识面，而绘本以其图文并茂、画面精美、故事跌宕起伏，深受孩子们的喜欢。
分级绘本阅读教学，是课堂教学的有力补充，它给孩子们语言、思维、文化、艺术、情感等多方面的滋养。
核心素养导向下的英语教学强调课程育人。
英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究
英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究【摘要】English picture books play an important role in elementary English reading teaching. They not only enhance students' reading comprehension and vocabulary acquisition, but also cultivate their interest in reading. This paper explores the significance of using English picture books in elementary English reading teaching, the practical methods of incorporating them into the classroom, case studies of their effectiveness, evaluation of their impact, as well as challenges and solutions. The research emphasizes the importance of integrating English picture books into elementary English reading teaching and proposes future prospects for their development. In conclusion, it is suggested that educators should pay more attention to the application of English picture books in elementary English reading teaching to promote students' language learning and literacy skills. Through this research, the potential of English picture books in enhancing reading instruction in elementary schools is highlighted.【关键词】英语绘本, 小学英语阅读教学, 实践研究, 作用, 方法, 案例分析, 效果评估, 挑战, 解决方案, 应用, 未来发展, 结语1. 引言1.1 研究背景英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究旨在探讨英语绘本在小学英语阅读教学中的实际应用效果，以期为提高小学生英语阅读能力提供有效的教学方法和策略。
《英语绘本DIY创作在小学中高年级阅读教育教学中的实践研究策略》开题报告
台湾新竹教育大学则将《英文绘本制作》作为英语教学系学生在二年级下学期的必修课写入教学大纲。这对于小学英语教师在教学中开展绘本教学具有指导意义。
2. 在我国大陆，英文绘本在小学英语教学中的探索才刚刚起步。
四川师大附属学校小学部副校长邱华于20０8年12月在一年级开始了儿童英语课程探索,这是可以查询到的大陆最早的英语绘本教学的系统研究。(见教育在线---新教育儿童阶梯阅读）。
3.第三阶段:总结阶段
（1)完成课题的开题报告
(２）开展学生成果展示
（３）总结各年级段英语绘本DIＹ教学在阅读教学中的教学策略和形态。
（4)撰写经验总结论文、案例等。
三 国内外研究现状
由于本课题探讨的是如何利用英文绘本将英语作为第二语言教授,因此我们将关注的目光更多地投向了非英语国家和地区的研究状况。
（二)研究在不同年级段学生特点,进行英语绘本DIY的教学策略
在选定、建立了英语绘本资源库之后,教师要将学生绘制的DIY英语绘本图画书作为一种教学资源,为我们的英语阅读教学服务。如何针对不同年段的学生进行绘本制作,如何将绘本与我们的现行教材相结合，以提高学生的阅读能力,我们将从绘本教学的需要、步骤、技巧以及教师在绘本教学中所扮演的角色等方面开展研究。并详细呈现教学流程以供日后研究、参考。
二:课题的核心概念及其界定
根据《小学英语课程标准》中的小学英语课程教学基本理念之四——采用活动途径，倡导体验参与：本课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。
英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究(2)
英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究（2）1. 引言1.1 研究背景通过对英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究，可以探讨其在传统阅读教学中的作用和意义，为教师提供更多的教学策略和方法，并进一步促进学生英语阅读能力的提升。
本研究旨在深入分析英语绘本在小学英语阅读教学中的应用情况，探讨其在培养学生阅读兴趣和提高学生英语水平方面的作用，为教师的教学实践提供理论支持和借鉴。
1.2 研究目的Specifically, we intend to examine how English picture books can be integrated into the curriculum to create a more engaging and interactive learning environment for students. We also seek to identify the potential challenges and concerns that may arise when using picture books in English reading instruction, and explore ways to address them effectively. Ultimately, the goal of this study is to contribute to the enhancement of English language education in elementary schools by showcasing the benefits of incorporating picture books into the teaching practice.1.3 研究意义English picture books serve as a valuable resource for educators to create an engaging and interactive English learning environment for young learners. Through the use of visually appealing illustrations and simple language, English picture books can stimulate students' interest in reading and improve their reading comprehension skills. Additionally, by exposing students to authentic language use in context, English picture books can help enhance students' language skills and vocabulary acquisition.2. 正文2.1 英语绘本在小学英语阅读教学中的应用英语绘本在小学英语阅读教学中扮演着重要的角色，它能够为学生提供真实、生动且具有趣味性的语言输入。
《英文绘本在小学英语教学中的实践研究》开题报告
《英文绘本在小学英语教学中的实践研究》开题报告一、研究背景与意义随着全球化的加速和国际交流的日益频繁，英语教育在我国的基础教育中占据了举足轻重的地位。
小学英语作为英语教育的起点，其教学方法和效果直接关系到学生未来的语言学习和发展。
英文绘本以其生动的画面、有趣的故事情节和地道的语言表达，成为小学英语教学中一种受欢迎的教学资源。
本研究旨在探讨英文绘本在小学英语教学中的实践应用，以期为提高小学英语教学质量提供新的思路和方法。
二、研究目的与问题本研究的主要目的是探究英文绘本在小学英语教学中的具体应用策略及其对学生英语学习兴趣、阅读能力和语言综合运用能力的影响。
具体研究问题包括：1. 英文绘本如何与小学英语教学大纲相结合，实现教学目标？2. 英文绘本的选择应遵循哪些原则，以确保其适合小学生的年龄特点和认知水平？3. 在小学英语教学中，如何有效地利用英文绘本开展课堂教学活动？4. 英文绘本教学对小学生英语学习兴趣、阅读能力和语言综合运用能力有何影响？三、文献综述国内外学者对英文绘本在小学英语教学中的应用进行了广泛的研究。
国外学者主要关注绘本教学的理论基础、教学策略和效果评估等方面，提出了许多有益的见解和实践经验。
国内学者则结合我国小学英语教学的实际情况，对绘本教学的本土化应用进行了探索，取得了一定的研究成果。
然而，目前的研究仍存在一定的局限性，如缺乏对绘本教学具体实践过程的深入剖析，以及对学生学习效果的长期跟踪研究等。
四、研究方法与步骤本研究采用文献分析法、问卷调查法、课堂观察法和实验研究法等多种方法相结合的方式进行。
具体步骤如下：1. 通过文献分析，梳理英文绘本在小学英语教学中应用的相关理论和实践经验。
2. 设计问卷，调查小学英语教师对绘本教学的认识和使用情况，以及学生对绘本学习的兴趣和态度。
3. 进入课堂进行实地观察，记录教师在使用英文绘本进行教学时的具体做法和效果。
4. 选取实验班级，开展英文绘本教学的实践活动，通过对比实验前后学生的学习成绩和表现，评估绘本教学的效果。
英文绘本阅读课题开题报告
英文绘本阅读课题开题报告引言英文绘本作为一种常见的教学工具，已经在许多学校和家庭中得到广泛应用。
通过绘本的阅读，孩子们可以提高他们的英语水平，扩展他们的词汇量，并培养他们的理解能力和想象力。
本文旨在研究英文绘本阅读对孩子英语学习的影响，并探讨如何最大化这种影响。
研究目标本研究的主要目标是确定英文绘本阅读对孩子英语学习的益处，并找到最佳的阅读方法和技巧，以提高孩子们的学习成果。
具体而言，本研究旨在实现以下目标：1. 分析英文绘本对孩子们词汇量的影响； 2. 比较不同年龄阶段的孩子对英文绘本的反应； 3. 探讨家庭环境和英文绘本阅读之间的关系； 4. 提出有效的英文绘本阅读方法和技巧； 5. 在教学实践中推广英文绘本阅读。
方法为了实现以上研究目标，本研究将采用以下方法： 1. 文献综述：通过回顾已有的相关研究，了解英文绘本阅读对孩子英语学习的影响，并提取有效的研究结果和结论。
2. 实地调查：收集不同年龄阶段的孩子的数据，通过问卷调查和观察收集他们在英文绘本阅读中的反应。
同时，收集家庭环境和英文绘本阅读的相关信息。
3. 实验设计：在实验室环境中，采用对照组实验和实验组实验的设计，比较不同阅读方法和技巧对孩子英语学习的影响。
在实验过程中，通过测试孩子的词汇量和理解能力，评估他们的学习效果。
4. 数据分析：采用统计分析方法，对收集到的数据进行整理和分析，并得出相应的结论和推论。
预期成果本研究预计会有以下成果： 1. 通过文献综述，总结英文绘本阅读对孩子英语学习的益处，并提出适合不同年龄阶段孩子的阅读方法和技巧。
2. 通过实地调查，分析家庭环境和英文绘本阅读之间的关系，并提出家庭环境改善的建议。
3. 通过实验设计，比较不同阅读方法和技巧对孩子英语学习的影响，并得出相关结论。
4. 提供一个针对英文绘本阅读的教学指南，供教师和家长参考。
5. 在教学实践中推广英文绘本阅读，提高孩子们的英语水平。
计划本研究计划将在以下时间表内完成：- 第一年：进行文献综述，收集相关资料，准备实地调查。
英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究(2)
英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究（2）上篇文章谈及了英语绘本在小学英语阅读教学中的优势，同时也提到了一些面临的问题。
借此机会，我们将更深入地探讨英语绘本在实际教学中的应用和具体解决方案。
一：教师如何选择绘本选择好的英语绘本是提高学生阅读能力的关键。
首先要考虑学生的年龄段，学生需要能够理解和接受绘本中的内容。
其次，要有关于词汇和语言结构的难易度分析，选择适合学生阅读的绘本。
最后，还要考虑绘本的内容是否与学生的生活经验和兴趣相符，这样可以提高学生的阅读兴趣和积极性。
因此，教师在选择英语绘本时应该综合考虑这些方面，确保能够给学生提供真正有价值的阅读材料。
（一）提高学生的听力理解能力阅读绘本首先就是听故事。
为了提高学生的听力理解能力，教师可以采用多样化的教学策略，如展示音频-录音机等设备，让学生多听自然的母语世界，提高英语音乐性的感受能力。
又或者通过高低声调、声音快慢、不同语速等方式诠释故事，让学生更好地理解和记忆。
（二）多层次教学绘本的阅读全面覆盖了英语语言学习的各个方面，可以贯穿教授多个教育阶段。
教师可以采用分层教学的方式来让学生更好地适应阅读绘本的习惯。
语音层面：对于单词或语言结构的发音、模仿多次。
语义层面：通过学习上下文、场景、人物关系等方面，概括整个故事的主线。
语法层面：教师可以将语言元素剖析，让学生掌握各种语法结构所表述的含义，进而对英语语言更加熟悉。
（三）激发学生的阅读兴趣让学生喜欢阅读的绘本，首先需要教师以身作则，自己就是绘本的阅读狂热爱好者。
从而营造出诱人的阅读气氛，例如：教师可以通过引导问题答案互动、设定游戏、组织绘本分享会等多种方式来激发学生的阅读兴趣。
三：解决面临的问题（一）如何应对学生的阅读难度每个学生的英语水平不同，阅读绘本自然难度也是不同的。
因此，教师需要对学生的英语阅读水平进行准确评判，并作出不同的教学安排，如分类阅读、逐步安排每个阶段的难度，最终实现提高学生的英语阅读水平。
《小学生英语阅读教学的研究》开题报告
《小学生英语阅读教学的研究》开题报告一、研究课题《小学生英语阅读教学的研究》，课题立项号：。
二、课题研究缘由1、适应新课程改革的需要：作为语言学习的主要输入方式，阅读在听、说、读、写四项技能中占有重要的地位。
《新课程标准》规定小学高年级学生阅读能力应达到二级，能读懂简单的故事和小短文，并养成按意群阅读的习惯。
对于小学生来说，只有通过大量的语言材料实践才能提高阅读量。
所以英语教学必须增加语言输入量，使学生获得充分的语言实践机会，形成系统的阅读教学策略，掌握综合运用语言的的能力，体验学习英语的快乐，为终身学习打下坚实的基础。
2、英语阅读教学中存在的问题：教师方面：在教学中，大部分教师没有帮助学生选择合适的资料，只局限在所学课本内容上；在方法的采用上教师只注重对阅读材料表层信息的讲解，忽视了阅读文化方面的熏陶，侧重句型和单词的讲解，忽略了对语篇的整体性的理解；在阅读过程中，只看重阅读结果或学生选定的答案，轻视对阅读活动过程的监控，忽视了学生的情感、态度、学习中存在的问题；更谈不上对教学和学生的评估。
而由于教师缺乏必要的专业理论，也没有使用有效的英语教学策略对学生进行必要的指导。
3、学生方面:（1）缺少必要的背景知识。
我校属于城乡结合部学校，大部分学生是农村的或打工家庭的子女，家教条件差，学生没有英语学习的平台和资料，不具备与文章内容相关的背景知识。
（2）词汇量少。
从三年级开设英语课，教材上涉及的单词不足200个；没有必要的词汇学习策略，所以单词量匮乏。
（3）句法结构陌生。
由于应试教育的影响，教师在平时的课堂教学中对于句法结构重视不够，学生没有句法结构的概念。
由于学生对词汇与句子结构熟悉程度较差，使大脑注意力较长时间停留在理解的过程中，迟迟无法获取句子语义，以及特定语境中篇章的意义，造成信息流中断。
（4）兴趣不高。
由于教师缺乏对阅读理论的学习和研究，对阅读材料仍采取逐句分析的方法，学生被动接受知识，大脑处于抑制状态，主体性得不到发挥，体现不出活力和自我需要的渴望，所以兴趣不高。
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《英语绘本DIY创作在小学中高年级阅读教学中的实践研究策略》开题报告一：课题的提出近年来，图文并茂、色彩鲜艳、图画鲜活的绘本故事书，犹如一股旋风，席卷儿童阅读世界，老师及学生为之沉迷。
让绘本故事在学生阅读活动中，占据了一定的重要位置。
众所周知，英语教学中，阅读部分一直是一个难点，更是一个重点，于是我决定将绘本DIY融入到英语阅读中，两者相结合，引导学生从读本的结构分析，图文赏鉴，到发挥想象力进行图稿创作，最后集结成册，最终通过个人或小组合作完成属于自己的智慧与艺术结晶---绘本图画书。
而其中很多优质的绘本来自英语国家，让孩子通过阅读英文绘本感受到英语语言的原味，应该不失为一个值得探索的课题。
首先，英文绘本故事本身是一个整体的语言应用实例，能够给孩子提供学习英语的完整学习经验（holistic learning experience）。
其次，英文绘本能够提供给孩子学习英语的真实生活情境和丰富的词汇，能协助发展孩子的语言能力。
再者，优质绘本大多有着深远的主旨，其中所呈现的故事情节和意境能加深孩子对周遭环境和世界的了解，并涵养他们的生命。
二：课题的核心概念及其界定根据《小学英语课程标准》中的小学英语课程教学基本理念之四——采用活动途径，倡导体验参与：本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
1、通过“英文绘本DIY”的教学策略研究，提高小学英语阅读教学的实效性，促进学生英语素养的全面提升。
2、改变阅读教学固定模式，探索“英文绘本DIY”的有效的教学模式。
3．实践研究：通过资料的搜集整理、教学的实践、经验的反思和总结，建立英文绘本资源库，探索出英文绘本的教学实施模式和指导学生进行英文绘本阅读及制作的策略。
三：本课题研究的主要内容（一）研究选择、建立不同年级段英语绘本DIY资源库的标准和策略绘本的教学对于提升学生学习英语有正面的帮助，透过学生自己动手制作丰富的插图及故事的情节可以帮助学生们更容易了解其语言的意义，但如何有系统的、有层次地选择、运用所制作的绘本，使绘本成为英语阅读的有效辅助教材，则需要透过我们英语教师广泛的收集现有的绘本，并运用专业知识判断其内容的可教性，以符合学生语言学习发展的脉络，建立绘本教材的数据库。
（二）研究在不同年级段学生特点，进行英语绘本DIY的教学策略在选定、建立了英语绘本资源库之后，教师要将学生绘制的DIY英语绘本图画书作为一种教学资源，为我们的英语阅读教学服务。
如何针对不同年段的学生进行绘本制作，如何将绘本与我们的现行教材相结合，以提高学生的阅读能力，我们将从绘本教学的需要、步骤、技巧以及教师在绘本教学中所扮演的角色等方面开展研究。
并详细呈现教学流程以供日后研究、参考。
四：研究方法和研究思路（一）、研究方法1．文献分析法关注国内外类似课题的研究状况，阅读相关的教育教学著作，寻求更多的理论支撑。
关注绘本DIY领域，掌握更多更好的英文绘本资源。
2．行动研究法立足课堂，以学生的身心发展为主导，根据学生的学习情况及时调整研究计划、教学方式和内容。
3. 经验总结法通过日常教学随笔的方式随时记录课堂实录并总结教学得失。
积累个案研究的详尽资料。
将教学实施中的思考所得及时撰写成教学研究论文。
（二）研究思路1．第一阶段：建立绘本DIY资源库（1）搜集英文绘本DIY的相关材料，如：音像、图片和文字等资料。
（2）根据学生教材内容，建立不同年级段学生的资料库，对教材中适当的添减。
2. 第二阶段：实践教学（1）详细制定出不同年级段学生的绘本DIY教学研究计划。
（2）在研究探讨中，对个别案例进行研究，积累材料。
3. 第三阶段：总结阶段（1）完成课题的开题报告（2）开展学生成果展示（3）总结各年级段英语绘本DIY教学在阅读教学中的教学策略和形态。
（4）撰写经验总结论文、案例等。
三国内外研究现状由于本课题探讨的是如何利用英文绘本将英语作为第二语言教授，因此我们将关注的目光更多地投向了非英语国家和地区的研究状况。
1. 英文绘本在小学英语教学中的研究在我国台湾地区起步较早，从大学教授，硕博研究生到一线教师，都有大量的研究成果：有学者是运用网络上的英语绘本从事网络电子绘本教学（钟树椽、陈贞蓉，2004），有些学者则从英语话剧与英语绘本实验教学来谈论话剧在英语绘本教学上的应用（吴素月、杨雅雯，2004），也有人运用读写能力开发六年级绘本制作之合作学习方案（郭玉津，2004），或是将生命教育课程融入国小高年级英语绘本教学，来探讨儿童自我概念、生命价值观与生活态度影响（翁淑容，2005），或是运用多元智能理论辅助学童英语绘本教学学习（许传珠，2004）。
台湾新竹教育大学则将《英文绘本制作》作为英语教学系学生在二年级下学期的必修课写入教学大纲。
这对于小学英语教师在教学中开展绘本教学具有指导意义。
2. 在我国大陆，英文绘本在小学英语教学中的探索才刚刚起步。
四川师大附属学校小学部副校长邱华于2008年12月在一年级开始了儿童英语课程探索，这是可以查询到的大陆最早的英语绘本教学的系统研究。
（见教育在线---新教育儿童阶梯阅读）。
湖南长沙市开福区唐泽霞老师于2009年2月开始，利用综合实践活动课在五六年级开始了英语绘本课程探索，并将实践手记发布于个人博客。
四川成都市泡桐树小学于2009年3月在校内开展了英语绘本教学研究课的活动。
课堂以绘本故事的魅力引起学生学习的动机，再通过发展活动和延伸活动增强了教学的多元化与趣味化。
四研究的目标1. 进行校本课程的开发与实践，探索英语教学模式，开展多种英语活动，活化英语课堂，提升英语教学品质，打造优质的英语阅读环境，使英语学习融入课程与生活。
2. 拓展广阔的学习资源，激发学生学习英语的兴趣，丰富学生的阅读经验，提升学生的阅读品味，发展学生听、说、读、演以及创编英语绘本的能力。
3. 通过研发课程资源、探索教学形态，提升教师的专业素养，扩展人文视野，改善知识结构，积累英语阅读教学的经验并增强学科教学和科学研究的能力，实现真正的专业成长。
五研究的内容1. 选择绘本，建立英文绘本资源库。
优质绘本精美的图画和内蕴丰富的故事情节能够很快地吸引小学生的注意，激发他们学习英语的兴趣。
但如何有系统、有层次地选择、运用绘本，使绘本与教材有机结合，从而成为英语课的有效辅助教材，则需要英语教师广泛收集绘本，并运用专业知识判断其内容的可教性，建立绘本教材的资源库。
2. 探索英文绘本的教学策略在建立了英文绘本资源库之后，教师要将英文绘本作为一种教学资源，为小学英语教学服务。
如何针对各年级段的学生进行绘本教学，如何将绘本与现行小学英语教材相结合，发展学生实际运用英语的能力，我们将从英文绘本教学的方法、步骤、技巧以及教师在绘本教学中所扮演的角色等方面开展研究。
通过开展研究课的方式进行个案研究，并积累教学案例以供日后参考和作进一步研究之用。
3. 研究英文绘本教学对提高学生英语学习能力的作用。
六研究的思路与过程1. 第一阶段：建立英文绘本资源库1）通过网络、书店、图书馆，广泛搜集英文绘本及其相关的幻灯、音像、图片和文字等资源。
2）根据英语教材的内容和要求，结合各年级段学生的发展特点，进行绘本的整理。
绘本的编排和呈现的方式可分为课文补充阅读、单篇鉴赏阅读、主题整体阅读等。
2. 第二阶段：教学实践1) 详细制定各年级段的英文绘本教学研究计划。
2) 在不同年级段进行英文绘本的教学和研讨。
进行个别教学案例的研究，并积累研究资料。
3. 第三阶段：总结阶段1) 完成课题研究报告；2) 围绕绘本学习，开展学生成果展示；3) 总结各年级段英语绘本教学的教学策略和教学形态；4) 撰写经验总结论文、案例等。
七研究的方法1．文献分析法关注国内外类似课题的研究状况，阅读相关的教育教学著作，寻求更多的理论支撑。
关注绘本领域，掌握更多更好的英文绘本资源。
2．行动研究法立足课堂，以学生的身心发展为主导，根据学生的学习情况及时调整研究计划、教学方式和内容。
3. 经验总结法通过日常教学随笔的方式随时记录课堂实录并总结教学得失。
积累个案研究的详尽资料。
将教学实施中的思考所得及时撰写成教学研究论文。
八：预期的研究成果及成员分工九完成课题的条件1. 本课题参与的核心成员都是本校的英语教师，有着良好的专业素养和较强的教学能力，也曾多次参加市、区级竞赛，并荣获好成绩。
也曾多次辅导学生参加英语超级联赛口语比赛；攀登英语绘本制作比赛，并取得了优异的成绩。
学校定期举行的赛课活动也获得校级领导的好评。
2. 在课题组成立之前，本课题组成员曾就英文绘本教学这一课题进行过多次探讨，并通过校内研究课进行了绘本教学的实践，收到了良好反响，并做了相关的经验总结。
在此之后，课题组相关成员通过网络进行了英文绘本资源的初步积累，并对国内外的研究成果进行了初步研究。
3. 通过网络、书店、图书馆等途径，能很方便地查询到与本课题相关的资料。
学校将会拨出一定经费，支持本课题的开展。
课题组将制定详细的研究计划，统筹安排研究的时间，以保证课题的顺利开展。