部编版小学一年级语文上册《小书包》说课稿(精品)
一年级上册语文说课稿-《小书包》人教部编版
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 一年级上册语文说课稿-《小书包》人教部编版《小书包》说课稿一、说教材《小书包》是新人教版一年级语文上册识字第 8 课的课文，主要讲了与学生天天形影不离的书包和里面放的学些用品，让孩子对学习用品有了行的理解。
二、说目标（一）通过图画对照、归类识记等方法，认识书包等 11 个生字和包子头、单人旁、竹字头 3 个偏旁。
会写早、书等 5 个字。
（二）正确朗读课文，知道学习用品的名称和他们的用途。
三、说重难点（一）正确朗读课文，知道学习用品的名称和他们的用途。
（二）了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。
四、说教法孩子上小学首先面临的就是要背书包，那么书包里到底要放些什么，玩具、零食还是书本？具体该怎么放，在他们的头脑中是不清楚的。
在本节课中，我选用了实验法、谈话法、讨论法、观察法。
让孩子去认识了解书包。
五、说学法因此在活动中通过让孩子去选择、去思考、去讨论、去练习，来了解书包的用途，以适合的方式正确的方法引导他们装书包。
这对孩子上小学是非常有帮助的。
活动的形式我是让孩子操作在前，讨论在后，让孩子去主动地发1 / 10现问题，解决问题，来获得真切的感受。
在整个过程中，通过与书包、文具等材料的交往互动，激发孩子向往小学生活的一种积极情感。
六、说教学过程（一）猜谜激趣，导入新课 1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。
(课件出示谜语) （1）小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。
画画写字它全会，就是不会把歌唱。
(铅笔) （2）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。
(橡皮) （3）小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书) （4）有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。
《小书包》(说课稿)
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）词语认读：本节课的核心内容是掌握生字词“书、包、本、笔”等10个词语的正确认读。这些词语是学生语文学习的基础，也是本节课的重点。
举例：通过卡片、图片等教学辅助手段，让学生反复认读，确保掌握这些词语。
（2）句子练习：学会使用“我有一本书”等简单句子，表达书包里的物品，培养学生的语言表达能力。
4.文化常识：了解书包的用途，知道书包是学习的好帮手。
5.课后练习：完成课后练习题，巩固所学词语和句子。
二、核心素养目标
《小书包》（说课稿）
1.培养学生语言素养：通过学习本课，使学生能够掌握基本的词语和句子，提高学生口头表达和书面表达能力，激发学生对语文学习的兴趣。
2.增强学生文化素养：让学生了解书包的文化内涵，认识到书包在学习生活中的重要性，培养学生的集体荣誉感。
举例：教师给出示范，引导学生模仿练习，并鼓励学生在课堂上大胆表达。
2.教学难点
（1）正确朗读课文：对于一年级学生来说，正确、流利、有感情地朗读课文是一大难点。
举例：教师可以先领读，再让学生跟读，指导学生注意语气、语调，培养良好的朗读习惯。
（2）文化常识理解：理解书包的用途，知道书包是学习的好帮手，对于一年级学生来说有一定难度。
3.提升学生思维素养：通过课文学习和课后练习，培养学生观察、思考、分析问题的能力，激发学生的想象力和创造力。
4.培养学生审美素养：引导学生感受课文中美好的事物，培养学生的审美情趣，提高学生对美的鉴赏能力。
5.培养学生自主学习素养：鼓励学生在课堂活动中积极参与，培养学生的自主学习意识和合作精神，为学生终身学习奠定基础。
第八课小书包说课稿（精选5篇）
第八课小书包说课稿（精选5篇）第八课小书包说课稿（精选5篇）作为一位优秀的人民教师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的第八课小书包说课稿（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
第八课小书包说课稿1一、说教材《小书包》是新人教版一年级语文上册识字第8课的课文，主要讲了与学生天天形影不离的书包和里面放的学些用品，让孩子对学习用品有了行的理解。
二、说目标（一）通过图画对照、归类识记等方法，认识“书”“包”等11个生字和包子头、单人旁、竹字头3个偏旁。
会写“早、书”等5个字。
（二）正确朗读课文，知道学习用品的名称和他们的用途。
三、说重难点（一）正确朗读课文，知道学习用品的名称和他们的用途。
（二）了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。
四、说教法孩子上小学首先面临的就是要背书包，那么书包里到底要放些什么，玩具、零食还是书本？具体该怎么放，在他们的头脑中是不清楚的。
在本节课中，我选用了实验法、谈话法、讨论法、观察法。
让孩子去认识了解书包。
五、说学法因此在活动中通过让孩子去选择、去思考、去讨论、去练习，来了解书包的用途，以适合的方式正确的方法引导他们装书包。
这对孩子上小学是非常有帮助的。
活动的形式我是让孩子操作在前，讨论在后，让孩子去主动地发现问题，解决问题，来获得真切的感受。
在整个过程中，通过与书包、文具等材料的交往互动，激发孩子向往小学生活的一种积极情感。
六、说教学过程（一）猜谜激趣，导入新课1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。
(课件出示谜语)（1）小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。
画画写字它全会，就是不会把歌唱。
(铅笔)（2）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。
(橡皮)（3）小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书)（4）有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。
(笔袋)2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。
部编版小学语文一年上册《小书包》说课稿(附教学反思、板书)课件
3．学习书写“本”字。 (1)说一说：这个字和哪一个字比较像？(木)这个字该怎么写才好看？ (2)学生自己练习书写。 (3)展示评价。
5．学习书写“早”字。 (1)引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字形略扁。 “十”字的横要写在横中线上。 (2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：竖、横折、 横、横、横、竖。 (3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
6．学习书写“书”字。 (1)引导学生观察“书”字在田字格中的位置。“书”字的横折钩的“横” 写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。 (2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写 规则：从上到下。 (3)学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
板块六、拓展练习，整理书包 1.怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐？让学生各自整理自己的小书包。 2.请学生介绍：你是怎么放的？为什么这么放？你有没有更好的办法？
一年级的学生具有强烈的好奇心，还具备一定的学习能力，对儿歌 类文本可以较清楚感知。但识字方法还比较单一，故而应加强识字能力 和兴趣的培养，帮助学生自主识字。孩子上小学首先面临的就是要背书 包，那么书包里到底要放些什么，玩具、零食还是书本？具体该怎么放 ，在他们的头脑中是不清楚的。
三、说教学目标
1.会认“书、包”等11个生字，会写“早、书”等5个生字。 认识“勹、亻、”3个偏旁。
2.能正确、流利地朗读儿歌。 3.认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。 4.认识一些常用的学习用品，养成爱惜学习用品、能自己整理书包的 良好习惯。
四、说教学重难点
教学重点
正确朗读课文，知道学习用品的名称和他们的用途
教学难点
部编版一年级语文上册8《小书包》说课课件+反思(共22张PPT)
存在不足之处： 1．老师在范写生字的时候，尽量选择一些颜色鲜艳的颜色，而本节课老师在选择颜色上用了蓝色， 后边的学生不太能看清楚教师的范写，像这种教学细节应尽量避免。 2．对于生字的再把握，对于教材的再发掘。中国文化源远流长，每一个生字都有自己的演变过程及 含义，老师可结合生字的字源给孩子传授更多的知识，让孩子做到真正学语文、爱语文。
六、说教学过程
环节一、猜谜语，激发兴趣 课文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。开课时，以学生喜欢的 猜谜语的情势引出小书包里的文具等学习用品，这样从学生的生活实际入手，学生不仅认识 这些学习用具，而且学在生活中自己识字，为学生理解课文内容作好铺垫。
环节二、多样识字，扎实写字 《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。一年级的 孩子 还没有自主识字的能力，为了给孩子 们构建识字的意识，培养学生识字的良好习惯，在识字 教学中，针对不同类型、不同特征的生字，结合学生的生活实际，奇妙创设各种有趣的情境，充 分调动学生的多种感官参与学习活动，引导学生运用多种方法识字，如加一加、减一减、换一换 、猜字谜等方法，从而提高识字效率，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。 写字环节，教师引导学生视察笔顺、结构，然后范写，再让学生描红临写，最后展示评价，给学 生了正面的引导，孩子们都开始练字，只要发现老师书写不规范的地方就直接指出，来看来孩子 们真正投入到课堂学习中来。
部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文(优秀10篇)
部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文(优秀10篇)部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案篇一【教学目标】1.知识与技能认识“书、包”等11个生字，会写“尺、本”等5个生字，认识3偏旁“勹、亻、?”。
2.过程与方法通过猜谜、学习儿歌、实际活动（整理物品）来完成本课学习。
3.情感态度与价值观认识一些学习用品，知道它们的作用。
养成自己整理书包的好习惯。
【教学重点】1.认识11个生字，会写“早、书、刀、尺、本”。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学难点】正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、书包、课本、文具【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1.谈话激趣：同学们每天上学放学时都背着什么呢？那小书包是用来干什么的呢？2.拿出里面的学习用品，向大家介绍它的作用。
指名介绍书包里学习用品的作用。
3.导入新课，板书课题：小书包二、自主识字，合作学习1.学生自由读课文，把文中的生字、新词作记号。
2.说说在哪里遇到过这些生字，引导学生识记。
3.小组交流识字方法，认识新偏旁“勹、亻、?”。
4.检查汉字，认词情况，指导学生用各种方法识记生字的字形。
5.课件展示生字词语，学生以不同方式认读字词。
生字：早、书、包、作、业、笔、课、本、尺、刀、校词语：早上、书包、学校、转笔刀、尺子、作业本、铅笔、笔袋（1）开火车认读。
（2）点名随机认读。
（3）小组竞赛读。
（4）学生齐读。
三、熟读课文，深化理解1.自由读文，要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）找出不明白的地方。
2.归纳：“宝贝”、“静悄悄”，要求学生互相讨论，自我解答。
小组讨论交流：“宝贝”是指学习用品，是我们心爱的东西。
3.再读课文，讨论解决问题：课文中向我们介绍了哪些学习用品，它们分别有什么作用？4.全班展示读课文。
5.指名向大家介绍自己书包里的的一种学习用品的作用或使用方法。
四、感情朗读，加深体验1.请同学们朗读课文。
一年级上册语文说课稿-《小书包》人教部编版
教学策略
情景教学法：通 过创设具体的情 境，激发学生的 学习兴趣和情感 体验
小组合作学习： 组织学生进行小 组讨论和合作， 培养学生的合作 精神和沟通能力
多媒体辅助教学： 利用多媒体手段， 如PPT、图片、 视频等，丰富教 学内容，提高教 学效果
课堂互动：通过 提问、讨论、表 演等方式，加强 师生互动，提高 课堂参与度
05
教学过程设计
导入环节
故事导入：讲述 与课文内容相关 的故事，引起学 生的兴趣
谜语导入：通过 猜谜语的方式， 引导学生思考并 引出课文主题
图片导入：展示 与课文内容相关 的图片，让学生 观察并描述
音乐导入：播放 与课文内容相关 的音乐，让学生 感受并表达
新课教学环节
导入新课：通过展 示小书包的图片或 实物，引导学生观 察并提问，激发学 习兴趣
一年级上册语文说课稿-《小书包》 人教部编版
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目录
01 03 05 07
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02
学情分析
04
教学过程设计
06
教学评价与反馈
08
教材分析 教学方法与手段 教学资源与工具 教学反思与总结
01
添加章节标题
02
教材分析
教材内容
教学目标：认识常用汉字， 培养阅读兴趣和良好的阅读 习惯
座位安排：分组 排列，方便学生 交流与合作
07
教学评价与反馈
评价方式
课堂表现评价： 观察学生在课堂 上的表现，评价 他们的学习态度、 参与度和进步情 况。
作业完成情况评 价：检查学生的 作业完成情况， 评价他们对课文 的理解和掌握程 度。
口头测试评价： 通过口头提问或 小组讨论的方式， 评价学生对课文 内容的理解和应 用能力。
【小书包教案】小书包优秀教案6篇
【小书包教案】小书包优秀教案6篇《小书包》是一篇精品的语文教学文章，我们仔细整理出X 篇小书包优秀教案，我们整理的这些小书包教案,都是老师们的优秀的精品教案，小书包教案仔细的讲述《小书包》这篇课文的教学主题，分享精彩小书包教案,让更多的优秀老师学习更多的教案与教学方法。
【小书包教案】一年级小学语文上册《小书包》教案及教学反思一年级小学语文上册《小书包》教案及教学反思［教学目标］知识与技能1.会认“书、包”等11个生字，会写“早、书”等5个生字。
认识“勹、亻、?”3个偏旁。
2.能正确、流利地朗读儿歌。
3.认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。
情感态度与价值观认识一些常用的学习用品，养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。
［教学重难点］1.掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观书写。
2.了解学习用品的用途，学会正确使用。
［教学课时］1课时教学过程教师批注一、猜谜引题1.师引导学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。
它是我们的好朋友，天天伴我把学上。
2.学生猜谜，师引导揭示谜底————————书包。
3.板书课题：小书包。
（认读“书”为翘舌音，读ｓｈū,“包”韵母为ɑｏ。
）二、初读课文，学习生字1.师：别看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁！2.学生自由发言，师相机出示词语（配图）：橡ｘｉàｎɡ皮ｐí尺ｃｈǐ子ｚi作ｚｕò业ｙè本ｂěｎ笔ｂǐ袋ｄàｉ铅ｑｉāｎ笔ｂǐ转ｚｈｕàｎ笔ｂǐ刀ｄāｏ（1）教师领读，学生跟读。
（2）学生自由读，同桌互读，纠正读音。
（3）指名读，开火车读，看谁读得又快又好。
3.小朋友们读得真是太棒了，那么“我”的小书包里到底有哪些宝贝呢？它们又是怎样陪“我”去学校的？读读下面的儿歌你就知道了。
（1）课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。
（2）“我”的书包里有什么？（板书：课本、作业本、铅笔、转笔刀）（3）识记生字，认清字形。
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我今天说的课是人教版小学语文一年级上册第五单元第8课——《小书包》。
下面，我从以下几个方面进行说课：
一、说教材：本课主要讲了与学生天天形影不离的书包和里面放的学习用品，让孩子对学习用品有一定的认识。
也属于看图归类识字课，内容包括三部分：第一部分是六个词语。
第二部分是关于小书包的儿歌。
第三部分是11个要求会认的生字和5个会写的生字。
根据教材特点及民语学生实际，本课将用1个课时进行学习。
二、学情分析：一年级的学生具有强烈的好奇心，还具备一定的识字能力，但识字能力依然很弱，对于民语言学生来讲，学起来可能有一点点困难，进展稍微缓慢一些，更应加强识字的能力与兴趣培养，并应长期坚持养成习惯。
三、教学目标：
1.认识11个生字，会写5个生字。
2.正确流利地朗读课文。
3.了解书包及常见文具用品的名称与用途。
四、本课的重、难点：
重点：认识本课11个生字。
难点：学会有条理地整理书包，愿意在生活中主动识字。
5、教学准备：
书包、橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀的多媒体图片和生字词卡片。
6、说教法与学法
在这节课中，我主要采用朗读法、观察法、讨论法、电教演示法等方法。
让孩子去认识了解书包及学习用具的作用。
我把观、读、说、写相结合，利用多媒体将图片与文、与字相结合，充分利用汉语拼音帮助学生识字，考虑到民语言学生基础相对薄弱一些，在此环节上可能用时稍微长点，重在会认、会读。
因此在讲的时候尽可能放慢语速。
在教学过程中我也安排了学习及各种形式的朗读训练（如齐读、比赛读、分组读、抽读等形式）来贯穿与整堂课的学习。
7、说教学过程：
（1）课文导入：
首先通过猜谜语的方式，激趣导入。
吸引学生的学习注意力。
用多媒体出示各种学习用具的图片让学生来说分别都是什么，然后出示相对应的名称来读。
让学生说说自己都有那些学习用具呢？
（二）自读识字，认读词语
1.老师利用课件出示“橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀”这些文具的图片，让学生说出物品的名字，再指名让学生读。
之后，老师出示相对应的汉子名称，给学生领读。
2. 随机出示带拼音的生字卡片：借助拼音读生词。
3. 指明读，其他同学认真听，不对的，让学生来纠正，这样有助于学生养成良好的学习习惯。
4.去掉拼音，学生认读。
（同桌认读，指名读、齐读）
5.巧识字：比如“笔”为什么时“竹字头”呢？这时给学生出示一根毛笔，然后给他们讲解，古代人写字都是用这种笔，上面是竹子做的，小面是毛做的，所以“笔”字上面是“竹”字，下面是“毛”字。
还如：把合体字分成两部让学生进行拼字游戏等，通过多的方法加深学生对生字的理解与记忆。
因为本课是看图识字课，必须
让学生达到会读，会写。
（三）指导写字：
1.在熟读的基础上，指导学生学习要写的生字，课件出示“早、书、刀、尺、本”让学生观察每个字在田字格里的占框情况，然后观察笔顺，同桌交流说笔顺。
2.老师给学生示范书写，边写边说笔顺，学生观察笔画顺序。
3.学生临写，边写边读笔顺，同桌间可以交流，老师巡视检查。
（四）学习儿歌
1.教师有感情地诵读儿歌，学生跟读。
2.讨论：儿歌里说了什么？
3.运用多种方法教学生诵读（如齐读、同桌读、男女生比赛读等）儿歌，引导学生体会儿歌抒发的情感。
4.指名读，检测学生的朗读，针对不足加以引导、纠正。
8、课堂总结，巩固延伸
1.说说本节课你学到了那些知识。
学生自由发言，多找几名学生说，培养学生课后小结的习惯。
2.指导动手，练习书写：“早、书、刀、尺、本”学生在课本田字格中描红，教师巡视指导，表扬学得好的同学。
九、课后作业：
1. 熟读儿歌。
2. 书写关于学习用品的生字。
九、板书设计：依据课文内容，做到简洁、清晰一目了然。
小书包
橡皮、尺子、作业本、
笔袋、铅笔、转笔刀
以上是我讲解本篇课文的主要思路和方法，由于教学经验有限仍然存在很多不足，真诚欢迎各位老师，给予指导，谢谢！
附：《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。
本设计力求充分调动学生的多种感官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。
并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”
的乐趣。