《人脑的高级功能》课件
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2-5人脑的高级功能课件高二上学期生物人教版选择性必修1
②记忆：将获得的经验进行储存和再现的过程
2.地位： 人脑的高级功能之一，不是人类特有的
3.特点： 学习和记忆不是由单一脑区控制的， 而是由多个脑区和神经通路参与
二.学习和记忆
4.人类记忆过程的四个阶段
短时记忆
长时记忆
外界 信息 输入
感觉性记忆 持续时间： <1秒
注意
第一级记忆 持续时间： 数秒至数分钟
（1）概念： 大脑皮层上与语言活动有关的特定区域
（2）位置： 大多数人主导语言功能的区域在大脑的左半球
大 多
①左半球负责逻辑思维
数 ② 右半球负责形象思维， 人
如音乐、绘画、空间识别等
理性脑 感性脑
一.语言功能
3.大脑皮层言语区：
（3）特点： W区（此区发生障
碍，不能写字） 书写语言中枢 (Write)
四.课后练习
1.下列关于人脑高级功能的说法正确的是（ B ） A.某人大脑皮层H区受损，听不见声音，但可以讲话 B.学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成 C.学习和记忆中枢位于下丘脑的一个形状像海马的脑区 D.盲人用手指阅读盲文时，高级神经中枢只有躯体感觉中枢和躯体运
动中枢参与
四.课后练习
2.学习和记忆是脑的高级功能之一，下列说法错误的是（ D ） A.短时记忆不断的重复运用可能形成长时记忆 B.通过视觉，触觉，听觉等外界信息输入会形成感觉性记忆 C.学习过程中反复刺激各种感官，有助于长时记忆的形成 D.短时记忆与新突触的建立有关
一.语言功能
总结归纳
生理或病理现象
神经中枢参与（或损伤）
考试专心答题时 聋哑人学习舞蹈
盲人阅读 某同学跑步时
植物人
高位截肢
2.地位： 人脑的高级功能之一，不是人类特有的
3.特点： 学习和记忆不是由单一脑区控制的， 而是由多个脑区和神经通路参与
二.学习和记忆
4.人类记忆过程的四个阶段
短时记忆
长时记忆
外界 信息 输入
感觉性记忆 持续时间： <1秒
注意
第一级记忆 持续时间： 数秒至数分钟
（1）概念： 大脑皮层上与语言活动有关的特定区域
（2）位置： 大多数人主导语言功能的区域在大脑的左半球
大 多
①左半球负责逻辑思维
数 ② 右半球负责形象思维， 人
如音乐、绘画、空间识别等
理性脑 感性脑
一.语言功能
3.大脑皮层言语区：
（3）特点： W区（此区发生障
碍，不能写字） 书写语言中枢 (Write)
四.课后练习
1.下列关于人脑高级功能的说法正确的是（ B ） A.某人大脑皮层H区受损，听不见声音，但可以讲话 B.学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成 C.学习和记忆中枢位于下丘脑的一个形状像海马的脑区 D.盲人用手指阅读盲文时，高级神经中枢只有躯体感觉中枢和躯体运
动中枢参与
四.课后练习
2.学习和记忆是脑的高级功能之一，下列说法错误的是（ D ） A.短时记忆不断的重复运用可能形成长时记忆 B.通过视觉，触觉，听觉等外界信息输入会形成感觉性记忆 C.学习过程中反复刺激各种感官，有助于长时记忆的形成 D.短时记忆与新突触的建立有关
一.语言功能
总结归纳
生理或病理现象
神经中枢参与（或损伤）
考试专心答题时 聋哑人学习舞蹈
盲人阅读 某同学跑步时
植物人
高位截肢
人脑的高级功能ppt课件
助我们减少和更好地应对情绪波动。当情绪波动超出自己能够调节的
程度时，应向专业人士咨询，这样可以使我们更快地恢复情绪平稳，
享受美好的、充满意义的生活。
拓展： 抗抑郁药作用机理
5-羟色胺（5-HT）再摄取抑制剂类抗抑郁药
5-HT 再摄取 抑制剂
思考： 观察图片，你能表述5-羟色胺再摄取抑制剂的作用原理吗？
遗忘是不断发生的，但遗忘的速度 先快后慢。记忆后的20分钟，记忆保 持量为58.2％, 9h后约为原记忆量的 1/3，6天后仅为25.4%, 但是在6天到 31天的这段时间里遗忘的速度很慢。
因此每节课结束时进行本节小结，学习 当天晚上的知识回顾，间隔一天之后的 再次复习以及每周周末的学习总结等都 是非常重要的复习时间和策略。
左半球的S区 发生了病变。
S区：运动性语言中枢
资料2一位病人能主动说话，听觉也正常，但他
听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。病人
死后，研究者发现他的大脑 左半球的H区 有病
变。
H区：听觉性语言中枢
第一运动区（中央前回）
听觉中枢 视觉中枢
7
0？1思考·讨论
1、W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢额叶，
练习与应用
（3）如果你得出的结论与别的同学不同，你对此有何看法？ 如果结论不同，可能是与记忆相关的神经系统存在着个体的遗传或
发展的差异;也可能是测试过程中对条件的控制有所不同，存在误差。
2. 有的同学经常熬夜学习，请査阅资料并结 合亲身的经历，谈一谈这样 做的危害。
（1）睡眠不足，白天上课打盹、注意力不集中、走神。 （2）学习效率低，记忆力减退。 （3）容易疲劳，机体免疫力降低。
第二章 神经调节
第五节 人脑的高级功能
人脑的高级功能课件-高二生物人教版选择性必修1
听觉性语言中枢（Hear）
此区发生障碍， 不能听懂话。
听觉性失语症
chy
一、语言功能
S区病变的大脑
一位病人（A）能听懂别人说话，能用面部表情和手势同别人
交流思想，可是说话非常困难。经检查发现，病人与说话相关的肌肉
和发声器官完全正常。
S区，运动性失语症
H区病变的大脑
一位病人（B）能主动说话，听觉也正常，但他听不懂别人说
话，连自己的话也听不懂。
H区，听觉性失语症
1.W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢， H区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？
“写”与“讲”是两种不同的语言表达方式， 属于“运动”性的。这两个言语区可能是从运 动中枢演化而来的。V区、H区可能分别是由 视觉中枢与听觉中枢演化而来的。
chy
人脑大脑皮层具有言语区，具有语言功能。
有些动物也能对语言刺激作出反应，那是人类训
练的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果。
chy
第5节人脑的高级功能
chy
人的大脑有很多复杂的高级功能， 因为大脑皮层有140多亿个神经元组成 组成了许多神经中枢， 是整个神经系统 中最高级的部位。
基本功能
感知外部世界 控制机体的反射活动
2.言语区: 人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的，这些 特定区域叫言语区
chy
一、语言功能
•言语区
书写性语言中枢（Write）
此区发生障碍， 不能写字。
失写症
运动性语言中枢（Sport）
此区发生障碍， 不能讲话。 运动性失语症
视觉性语言中枢（Visual）
此区发生障碍， 不能看懂文字。
失读症
【小结】
chy
此区发生障碍， 不能听懂话。
听觉性失语症
chy
一、语言功能
S区病变的大脑
一位病人（A）能听懂别人说话，能用面部表情和手势同别人
交流思想，可是说话非常困难。经检查发现，病人与说话相关的肌肉
和发声器官完全正常。
S区，运动性失语症
H区病变的大脑
一位病人（B）能主动说话，听觉也正常，但他听不懂别人说
话，连自己的话也听不懂。
H区，听觉性失语症
1.W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢， H区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？
“写”与“讲”是两种不同的语言表达方式， 属于“运动”性的。这两个言语区可能是从运 动中枢演化而来的。V区、H区可能分别是由 视觉中枢与听觉中枢演化而来的。
chy
人脑大脑皮层具有言语区，具有语言功能。
有些动物也能对语言刺激作出反应，那是人类训
练的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果。
chy
第5节人脑的高级功能
chy
人的大脑有很多复杂的高级功能， 因为大脑皮层有140多亿个神经元组成 组成了许多神经中枢， 是整个神经系统 中最高级的部位。
基本功能
感知外部世界 控制机体的反射活动
2.言语区: 人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的，这些 特定区域叫言语区
chy
一、语言功能
•言语区
书写性语言中枢（Write）
此区发生障碍， 不能写字。
失写症
运动性语言中枢（Sport）
此区发生障碍， 不能讲话。 运动性失语症
视觉性语言中枢（Visual）
此区发生障碍， 不能看懂文字。
失读症
【小结】
chy
中图版必修三人脑的高级功能课件15张
人脑的高级功能
语言 学习 记忆 思维等
除了对外部世界的感知以及控制机体的反射活动外，
还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。
1. 语言功能：
资料分析1
1861年，法国外科医生保尔·布洛卡在巴黎召开的人类学 会议上，公布了一个令人感兴趣的病例：病人能听懂别人讲话， 能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难，只 能说一个“Tan”字。对病人进行检查，结果一无所获，病人 与讲话的有关肌肉和发音器完全正常。
探究新知
S区：运动性失语症 (Speak) （能看、能写、能听、不会讲话）
H区：听觉性语言中枢
言 语 (Hear)
（能看、能写、能说、听不懂讲话）
区 W区：书写语言中枢
(Write) （能看、能听、能说、不会写）
V区：视觉性语言中枢
(View) （能听、能写、能说、看不懂文字）
2. 学习与记忆功能：
病人死后解剖检查发现，他大脑左半球的额下回后部
（S区）有病变，这个病变部位正好位于大脑皮层控制口咽肌 运动的区域之前，显然与口咽肌完成发音和说话动作有关。
资料分析2
1874年，德国神经学家韦尼克报告了另一个病例：病人能 主动说话，听觉也正常，可奇怪的是，他听不懂别人说话，连 自己的话也听不懂。
病人死后解剖检查发现，他大脑左半球的颞上回后部（H 区）有病变，韦尼克推测，这一区域与理解语言有关，是语言 感受中枢。
学习： 神经系统不断 地接受刺激，获得新 的行为、习惯和积累 经验的过程 记忆： 将获得的经验 进行储存和再现；
学习与记忆相互联 系，不可分割。
学习和记忆涉及脑内神 经递质的作用及某些种 类蛋白质的合成。
短期记忆： 神经元的活动及神关。
语言 学习 记忆 思维等
除了对外部世界的感知以及控制机体的反射活动外，
还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。
1. 语言功能：
资料分析1
1861年，法国外科医生保尔·布洛卡在巴黎召开的人类学 会议上，公布了一个令人感兴趣的病例：病人能听懂别人讲话， 能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难，只 能说一个“Tan”字。对病人进行检查，结果一无所获，病人 与讲话的有关肌肉和发音器完全正常。
探究新知
S区：运动性失语症 (Speak) （能看、能写、能听、不会讲话）
H区：听觉性语言中枢
言 语 (Hear)
（能看、能写、能说、听不懂讲话）
区 W区：书写语言中枢
(Write) （能看、能听、能说、不会写）
V区：视觉性语言中枢
(View) （能听、能写、能说、看不懂文字）
2. 学习与记忆功能：
病人死后解剖检查发现，他大脑左半球的额下回后部
（S区）有病变，这个病变部位正好位于大脑皮层控制口咽肌 运动的区域之前，显然与口咽肌完成发音和说话动作有关。
资料分析2
1874年，德国神经学家韦尼克报告了另一个病例：病人能 主动说话，听觉也正常，可奇怪的是，他听不懂别人说话，连 自己的话也听不懂。
病人死后解剖检查发现，他大脑左半球的颞上回后部（H 区）有病变，韦尼克推测，这一区域与理解语言有关，是语言 感受中枢。
学习： 神经系统不断 地接受刺激，获得新 的行为、习惯和积累 经验的过程 记忆： 将获得的经验 进行储存和再现；
学习与记忆相互联 系，不可分割。
学习和记忆涉及脑内神 经递质的作用及某些种 类蛋白质的合成。
短期记忆： 神经元的活动及神关。
人脑的高级功能PPT精品文档
11
完成呼吸、排尿、阅读反射的神经中枢依次位于
（ B）
A、脊髓、大脑、大脑 B、脑干、脊髓、大脑
C、大脑、脊髓、大脑 D、脊髓、脊髓、脑干
下列哪项活动没有大脑皮层上有关的中枢参、思维
12
若有不当之处，请指正，谢谢！
13
第二节 人体生命活动的调节
人脑的高级功能
• 人脑：大脑、脑干、小脑 • 脑干：生命活动中枢 • 小脑：运动调节中枢 • 大脑皮层：高级神经中枢
1
大脑皮层功能区
躯体运动中枢 书写语言中枢
运动性语言中枢 听觉中枢
中央沟 躯体感觉中枢 听觉语言中枢 视觉语言中枢
视觉中枢
3
大脑皮层的高级功能
• 对外部世界的感知：视觉、听觉等 • 控制机体的反射活动：条件反射的中枢
永久记忆
10
及时复习是有效防 止遗忘的好方法
遗忘的进程在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就 逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了， 即"先快后慢"的原则。观察这条遗忘曲线，你会发现,学 得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%)。 随着时间的推移,遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。
视觉性语言中枢——视觉性失失语症 （能听、能写、能说、不能看）
9
什么叫学习、记忆？两者之间有何关系？
学习是神经系统不断接 外界信息输入（视听触等） 受刺激，获得新的行为、
习惯和积累经验的过程。 瞬时记忆
遗忘
记忆则是将获得的经验
注意
(信息丢失)
进行贮存和再现。
学习和记忆相互联系， 重
不可分割。
复
短期记忆 不重复 遗忘 长期记忆
位于大脑皮层 • 语言功能 • 学习、记忆、思维功能 • 学习：神经系统不断接受刺激，获得新
完成呼吸、排尿、阅读反射的神经中枢依次位于
（ B）
A、脊髓、大脑、大脑 B、脑干、脊髓、大脑
C、大脑、脊髓、大脑 D、脊髓、脊髓、脑干
下列哪项活动没有大脑皮层上有关的中枢参、思维
12
若有不当之处，请指正，谢谢！
13
第二节 人体生命活动的调节
人脑的高级功能
• 人脑：大脑、脑干、小脑 • 脑干：生命活动中枢 • 小脑：运动调节中枢 • 大脑皮层：高级神经中枢
1
大脑皮层功能区
躯体运动中枢 书写语言中枢
运动性语言中枢 听觉中枢
中央沟 躯体感觉中枢 听觉语言中枢 视觉语言中枢
视觉中枢
3
大脑皮层的高级功能
• 对外部世界的感知：视觉、听觉等 • 控制机体的反射活动：条件反射的中枢
永久记忆
10
及时复习是有效防 止遗忘的好方法
遗忘的进程在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就 逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了， 即"先快后慢"的原则。观察这条遗忘曲线，你会发现,学 得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%)。 随着时间的推移,遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。
视觉性语言中枢——视觉性失失语症 （能听、能写、能说、不能看）
9
什么叫学习、记忆？两者之间有何关系？
学习是神经系统不断接 外界信息输入（视听触等） 受刺激，获得新的行为、
习惯和积累经验的过程。 瞬时记忆
遗忘
记忆则是将获得的经验
注意
(信息丢失)
进行贮存和再现。
学习和记忆相互联系， 重
不可分割。
复
短期记忆 不重复 遗忘 长期记忆
位于大脑皮层 • 语言功能 • 学习、记忆、思维功能 • 学习：神经系统不断接受刺激，获得新
《人脑的高级功能》课件
对未来研究的展望
深入探索人脑的高 级功能
拓展人工智能与神 经科学的应用
加强跨学科合作与 交流
关注伦理与法律问 题，确保研究符合 社会价值观
THANK YOU
汇报人：PPT
分类：快乐、愤怒、 恐惧、悲伤等
作用：调节行为、 激发潜能、促进身 心健康等
与认知功能的关系 ：相互影响、相互 作用
意志功能
定义：意志是人脑对行动目的和社会规范的认识，以及主动调整自身行动的过程 特点：意志具有自觉性、果断性、自制性和坚毅性 作用：意志能够控制和调节人的行为，使其符合预定的目的和社会规范 与意识、认知和情感的关系：意志是意识、认知和情感的综合体现，相互影响、相互作用
添加 标题
大脑与认知的关系：介绍大脑如何影响我 们的认知过程，包括记忆、思维、想象和 注意等，以及认知对大脑的影响。
添加 标题
大脑与健康心理的关系：总结大脑与心理 活动的关系，强调保持健康的大脑对维护 健康心理的重要性，提出一些建议和方法 来促进大脑和心理的健康。
添加 标题
大脑与行为的关系：探讨大脑如何影响我 们的行为，包括行为的产生、调节和改变， 以及行为对大脑的影响。
控制盐和糖的摄入：减少盐和糖的摄入 量可以降低患高血压和糖尿病的风险
适量饮水：保持充足的水分摄入有助于维 持身体正常代谢和排毒功能
适当的体育锻炼
增强心肺功能，提高血液循环
增强肌肉力量，改善身体协调性
添加标题
添加标题
促进新陈代谢，减少疾病发生
添加标题
添加标题
调节心理状态，减轻压力和焦虑
保持积极的心态
乐观面对生活中的挑战和困难 培养积极向上的心态，增强自信心 学会放松自己，缓解压力 保持积极的心态有助于提高大脑的保健与维护
2.5 人脑的高级功能(课件)(2019人教版选择性必修1)(共18张PPT)
人教版 生物（高中）
第2章 第5节（建议1课时） 人脑的高级功能
学习目标
核心素养
1.通过对语言活动的学习，形成结构 与功能观。 1．简述人的大脑皮层具有与语言相 2.基于对学习和记忆规律的认识，运 关的中枢，分别负责听、说、读、写。 用这些规律提高学习效率。 2、学习与记忆和情绪等是由大脑皮 3.基于大脑皮层的高级功能的学习， 层控制的高级神经活动。 能够调整自己的情绪，并感染他人， 积极健康地享受生活。
的主要形式，也是人类
(2)语言功能是人脑特有的高级功能，它包括与 语言、文字
相关的全部智能活动，涉及人类的听、说、读、写
。
(3)人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的，这 些特定区域叫 言语区 。
3 课堂活动（小组讨论）
请同学们小组为 单位思考P38下面问 题？
大多数人的逻辑思维主要由大脑
4 课堂巩固
1、某人能读书看报，也可以写字，但就是听不懂别人说的话，这 表明他的大脑受到损伤，受损伤的区域是（ ） A.大脑皮层运动区 B.大脑皮层S区 C.大脑皮层内侧面某一特定区域 D.大脑皮层H区
答案：D
2、(多选)下列属于人脑特有高级功能的例子是( )
A．读书B．写字来自C．说话D．听声
答案：ABC
答案：B
5 课堂小结 第5节 人脑的高级功能
“ THANKS ”
的 左半球 负责，这些特定的
区域叫言语区。大多数人的大脑
右半球主要负责形象思维
，
如音乐、绘画、空间识别等。
2 引入概念2
二、学习与记忆
(1)学习和记忆也是脑的高级功能,是指神经系统不断地接受 刺激,获得新的行为、习惯和积累经验的过程。条件反射的 建立也就是动物学习的过程。如同人脑的其他高级功能一样, 学习和记忆也不是由单一脑区控制的,而是由多个脑区和神 经通路参与。
第2章 第5节（建议1课时） 人脑的高级功能
学习目标
核心素养
1.通过对语言活动的学习，形成结构 与功能观。 1．简述人的大脑皮层具有与语言相 2.基于对学习和记忆规律的认识，运 关的中枢，分别负责听、说、读、写。 用这些规律提高学习效率。 2、学习与记忆和情绪等是由大脑皮 3.基于大脑皮层的高级功能的学习， 层控制的高级神经活动。 能够调整自己的情绪，并感染他人， 积极健康地享受生活。
的主要形式，也是人类
(2)语言功能是人脑特有的高级功能，它包括与 语言、文字
相关的全部智能活动，涉及人类的听、说、读、写
。
(3)人类的语言活动是与大脑皮层某些特定区域相关的，这 些特定区域叫 言语区 。
3 课堂活动（小组讨论）
请同学们小组为 单位思考P38下面问 题？
大多数人的逻辑思维主要由大脑
4 课堂巩固
1、某人能读书看报，也可以写字，但就是听不懂别人说的话，这 表明他的大脑受到损伤，受损伤的区域是（ ） A.大脑皮层运动区 B.大脑皮层S区 C.大脑皮层内侧面某一特定区域 D.大脑皮层H区
答案：D
2、(多选)下列属于人脑特有高级功能的例子是( )
A．读书B．写字来自C．说话D．听声
答案：ABC
答案：B
5 课堂小结 第5节 人脑的高级功能
“ THANKS ”
的 左半球 负责，这些特定的
区域叫言语区。大多数人的大脑
右半球主要负责形象思维
，
如音乐、绘画、空间识别等。
2 引入概念2
二、学习与记忆
(1)学习和记忆也是脑的高级功能,是指神经系统不断地接受 刺激,获得新的行为、习惯和积累经验的过程。条件反射的 建立也就是动物学习的过程。如同人脑的其他高级功能一样, 学习和记忆也不是由单一脑区控制的,而是由多个脑区和神 经通路参与。
高中生物新人教版选择性必修1人脑的高级功能课件(33张)
5
障碍症特征 __不__能__讲__话__(听得懂、看得懂、会写字) __不__能__写__字__(听得懂、看得懂、会讲话)
__不__能__看__懂__文__字__ _不__能__听__懂__话___(会写、会讲、会看)
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第2章 神经调节
6
三、学习、记忆与情绪 1．学习与记忆 (1)概念：是脑的高级功能，是指神经系统不断地接受刺激，获得__新__的__行___ 为__、__习__惯__和__积__累__经__验_____的过程。 (2)人类的记忆过程 _感__觉__性___记忆→第一级记忆→__第__二__级__记忆→第三级记忆。
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第2章 神经调节
31
(3)聋哑人表演的舞蹈“千手观音”让人叹为观止，她们要理解指导教师的 手语，首先要通过__________中枢。 (4)盲人“阅读”盲文，首先要通过大脑皮层的________中枢和_________， 理解盲文其意，则通过________中枢完成。 (5)某患者出现左侧躯体瘫痪，主要是由______________________中枢或与 它联系的神经纤维遭到损伤引起的。 (6)大脑皮层 S 区受损，将会导致病人________________________。
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第2章 神经调节
20
2．为什么刚才那个 6 位数的验证码我一下子就忘记了，却记住了妈妈的手
机号码呢？(科学思维)
提示：对 6 位数的验证码的记忆属于第一级记忆，记忆保留时间往往很短， 对妈妈的手机号码的记忆属于第二级记忆甚至第三级记忆。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人脑的高级功能
教学目标
• 1．说出人脑高级功能的研究方法。 • 2．概述人脑的高级功能，区别大脑皮层功能区。 • 3．认同大脑皮层功能上的协调统一性，养成合 理用脑的良好习惯。
教学重点
1、说出大脑皮层运动区的位置及特点 2、知道四大语言中枢的位置、功能及缺失症
埃舍尔的<日与夜>
• 你能领会其中的内涵吗？
请同学们思考问题：
• 1、人脑高级功能的研究的早期和现在生物 方法是什么？ • 2、PET是什么技术？它的一般的原理和操 作要简单的了解。
一、人脑高级功能的研究方法
• 早期方法 ⑴观察患脑血栓、脑肿瘤和脑损伤病人表现
⑵清醒状态下用轻触或冷热、刺激开颅病人大
脑皮层的不同区域,根据病人表述的感觉或感
高位截瘫
医学上一般将第二胸椎以上的脊髓损伤引起的截 瘫称为高位截瘫，
受伤脊髓横断平面以下，肢体的感觉运动、反射 完全消失，膀胱、肛门括约肌功能完全丧失
• 生理或病理现象与神经中枢的关系
生理或病理现象 神经中枢参与(损伤) 大脑皮层V区和W区
考试专心答题时
“千手观音”聋 哑人学习舞蹈
大脑皮层视觉中枢和言语区的V区， 躯体运动中枢
二、人脑高级功能的皮层定位 1、概念： 人体各部分的运动和感觉功能分别由大 脑皮层的特地部位完成
回
顶
面 观 侧 面
沟
观
躯体运动中枢
⑴皮层定位：中央前回
中央前回
人的大脑左半球外侧 注：像个拳击手套，“四指”方向代表前
⑵功能特点： ①按头足倒立式样与躯体形成一一对应的关系 下肢代表区在顶部，上肢代表区在中间，头 面部肌肉代表区在底部 刺激大脑皮层运动区的底部，会出现 A．下肢的运动 B．上肢的运动 C．头面部肌肉的运动 D．内脏器官的运动
中枢名称
运动性语言中枢 （说话中枢） 听觉语言中枢 视觉语言中枢 （阅读中枢）
位置
额下回后部 （S区） 颞上回 （H区） 顶下小叶角回 （V区）
受损后症状表现
病人可以看懂文字、听懂别人谈 话，但不会讲话，也就是不能口 头表达自己的思想
病人可以讲话、书写、看 书，但听不懂别人谈话 病人可以讲话、书写、听 懂别人谈话，但看不懂文 字的含义
书写中枢
额中回后部 病人可以讲话、看书、听 （W区） 懂别人谈话，但不会书写
练习：某人大脑的某个部位受到损伤，但他能 用语言表达自己的思想，也能听懂别人的谈话, 却读不懂报刊上的新闻。他的大脑受损的区域 可能是( ) A．运动语言区(S区) B．书写语言区(W区) C．视觉语言区(V区) D．听写语言区(H区)
通过科学家的努力 目前对人脑的一些高级机能定位有了初步的认识
下面我们来研究人类所的语言中枢 及其他中枢的皮层定位
语言中枢及其他中枢的名称及位置
运动 中枢 感觉 中枢
左半球外侧
书写中枢 （W区） 运动性语言中枢 （S区）
听觉中枢 听觉语言中枢 （H区）
视觉 中枢
视觉语言中枢 （V区）
语言中枢的皮层定位及受损后症状
受作出判断。
（我国首例清醒状态开颅手术)
现在方法：
电生理技术和正电子发射断层造影成像技术（PET）
思考：为什么用葡萄糖来制备放射性示踪剂
为什么用使用“超短寿命”的同位素？
脑主要消耗葡萄糖来提供能量 适合快速动态研究，减少对人体的损伤
1、研究人大脑皮层功能定位,一般不采用不采取的方法 A.通过开颅手术，刺激病人大脑皮层的不同区域 B.PET技术手段 C.观察患脑血栓、脑肿瘤和脑损伤病人表现 D.进行相应动物实验
2．下列关于PET技术的具体操作中，不正确的是( ) A．将葡萄糖中的基本元素(C、N、O)标记 B．要用超短“寿命”的放射性同位素标记 C．示踪剂要注射到受试者的血管中 D．可以通过特制的探测元件获取示踪剂在大脑中的三 维分布及其人脑高级功能的皮层定位的概念是什么？ • 2、躯体运动中枢的皮层定位及特点是什么？你 是怎样理解的？ • 3、人类的语言中枢的定位？如果损伤了会出现 什么症状？
大脑皮层、小脑、下丘脑、脑干和脊髓
某同学跑步时
饮酒过量的人表现为语无伦次、走路不
稳、呼吸急促，在①大脑、②小脑、③
脑干三个结构中与此反应相对应的结构
分别为（
D ）
B.②①③
D.①②③
A.③②①
C.③①②
大脑皮层
（调节机体活动的 最高级中枢）
补充知识：
下丘脑
（调节体温、 水盐平衡和内 分泌的中枢， 参与生物节律 的控制）
小脑
（有维持身体 平衡的中枢）
脑干
脊髓
（调节机体运动 的低级中枢）
（有调节呼吸 、心血管运动 等维持生命必 要的中枢）
植物人
与植物生存状态相似的特殊的人体状态 植物人的脑干仍具有功能，能消化与吸收，可呼吸、有 心跳、血压，脑电图呈杂散的波形。 脊髓功能正常，可以咳嗽、喷嚏、打哈欠，眼睑可以睁开 ，眼球呈现无目的活动，不会说话，不能理解语言，有时 即使眼睛可以注视，但也不能辨认，没有意识、知觉、思 维等人类特有的高级神经活动，大小便失禁。
②支配对侧躯体的随意运动功能
交叉支配。大脑皮层一侧的运动区损伤或病 变，则身体另一侧相应的躯体运动出现障碍。 某人左侧躯体半身不遂，这是由于此 人大脑皮层中什么地方受损 A. 左侧躯体中枢 B. 右侧躯体运动中枢 C. 左侧躯体感觉中枢 D. 右侧躯体感觉中心
③根据所支配器官运动的精细复杂程度分配 皮层大小。 皮层代表区的大小与躯体的大小无关，而与 躯体运动的精细复杂程度有关。运动愈精细、 肌肉愈复杂，其代表区愈大。
教学目标
• 1．说出人脑高级功能的研究方法。 • 2．概述人脑的高级功能，区别大脑皮层功能区。 • 3．认同大脑皮层功能上的协调统一性，养成合 理用脑的良好习惯。
教学重点
1、说出大脑皮层运动区的位置及特点 2、知道四大语言中枢的位置、功能及缺失症
埃舍尔的<日与夜>
• 你能领会其中的内涵吗？
请同学们思考问题：
• 1、人脑高级功能的研究的早期和现在生物 方法是什么？ • 2、PET是什么技术？它的一般的原理和操 作要简单的了解。
一、人脑高级功能的研究方法
• 早期方法 ⑴观察患脑血栓、脑肿瘤和脑损伤病人表现
⑵清醒状态下用轻触或冷热、刺激开颅病人大
脑皮层的不同区域,根据病人表述的感觉或感
高位截瘫
医学上一般将第二胸椎以上的脊髓损伤引起的截 瘫称为高位截瘫，
受伤脊髓横断平面以下，肢体的感觉运动、反射 完全消失，膀胱、肛门括约肌功能完全丧失
• 生理或病理现象与神经中枢的关系
生理或病理现象 神经中枢参与(损伤) 大脑皮层V区和W区
考试专心答题时
“千手观音”聋 哑人学习舞蹈
大脑皮层视觉中枢和言语区的V区， 躯体运动中枢
二、人脑高级功能的皮层定位 1、概念： 人体各部分的运动和感觉功能分别由大 脑皮层的特地部位完成
回
顶
面 观 侧 面
沟
观
躯体运动中枢
⑴皮层定位：中央前回
中央前回
人的大脑左半球外侧 注：像个拳击手套，“四指”方向代表前
⑵功能特点： ①按头足倒立式样与躯体形成一一对应的关系 下肢代表区在顶部，上肢代表区在中间，头 面部肌肉代表区在底部 刺激大脑皮层运动区的底部，会出现 A．下肢的运动 B．上肢的运动 C．头面部肌肉的运动 D．内脏器官的运动
中枢名称
运动性语言中枢 （说话中枢） 听觉语言中枢 视觉语言中枢 （阅读中枢）
位置
额下回后部 （S区） 颞上回 （H区） 顶下小叶角回 （V区）
受损后症状表现
病人可以看懂文字、听懂别人谈 话，但不会讲话，也就是不能口 头表达自己的思想
病人可以讲话、书写、看 书，但听不懂别人谈话 病人可以讲话、书写、听 懂别人谈话，但看不懂文 字的含义
书写中枢
额中回后部 病人可以讲话、看书、听 （W区） 懂别人谈话，但不会书写
练习：某人大脑的某个部位受到损伤，但他能 用语言表达自己的思想，也能听懂别人的谈话, 却读不懂报刊上的新闻。他的大脑受损的区域 可能是( ) A．运动语言区(S区) B．书写语言区(W区) C．视觉语言区(V区) D．听写语言区(H区)
通过科学家的努力 目前对人脑的一些高级机能定位有了初步的认识
下面我们来研究人类所的语言中枢 及其他中枢的皮层定位
语言中枢及其他中枢的名称及位置
运动 中枢 感觉 中枢
左半球外侧
书写中枢 （W区） 运动性语言中枢 （S区）
听觉中枢 听觉语言中枢 （H区）
视觉 中枢
视觉语言中枢 （V区）
语言中枢的皮层定位及受损后症状
受作出判断。
（我国首例清醒状态开颅手术)
现在方法：
电生理技术和正电子发射断层造影成像技术（PET）
思考：为什么用葡萄糖来制备放射性示踪剂
为什么用使用“超短寿命”的同位素？
脑主要消耗葡萄糖来提供能量 适合快速动态研究，减少对人体的损伤
1、研究人大脑皮层功能定位,一般不采用不采取的方法 A.通过开颅手术，刺激病人大脑皮层的不同区域 B.PET技术手段 C.观察患脑血栓、脑肿瘤和脑损伤病人表现 D.进行相应动物实验
2．下列关于PET技术的具体操作中，不正确的是( ) A．将葡萄糖中的基本元素(C、N、O)标记 B．要用超短“寿命”的放射性同位素标记 C．示踪剂要注射到受试者的血管中 D．可以通过特制的探测元件获取示踪剂在大脑中的三 维分布及其人脑高级功能的皮层定位的概念是什么？ • 2、躯体运动中枢的皮层定位及特点是什么？你 是怎样理解的？ • 3、人类的语言中枢的定位？如果损伤了会出现 什么症状？
大脑皮层、小脑、下丘脑、脑干和脊髓
某同学跑步时
饮酒过量的人表现为语无伦次、走路不
稳、呼吸急促，在①大脑、②小脑、③
脑干三个结构中与此反应相对应的结构
分别为（
D ）
B.②①③
D.①②③
A.③②①
C.③①②
大脑皮层
（调节机体活动的 最高级中枢）
补充知识：
下丘脑
（调节体温、 水盐平衡和内 分泌的中枢， 参与生物节律 的控制）
小脑
（有维持身体 平衡的中枢）
脑干
脊髓
（调节机体运动 的低级中枢）
（有调节呼吸 、心血管运动 等维持生命必 要的中枢）
植物人
与植物生存状态相似的特殊的人体状态 植物人的脑干仍具有功能，能消化与吸收，可呼吸、有 心跳、血压，脑电图呈杂散的波形。 脊髓功能正常，可以咳嗽、喷嚏、打哈欠，眼睑可以睁开 ，眼球呈现无目的活动，不会说话，不能理解语言，有时 即使眼睛可以注视，但也不能辨认，没有意识、知觉、思 维等人类特有的高级神经活动，大小便失禁。
②支配对侧躯体的随意运动功能
交叉支配。大脑皮层一侧的运动区损伤或病 变，则身体另一侧相应的躯体运动出现障碍。 某人左侧躯体半身不遂，这是由于此 人大脑皮层中什么地方受损 A. 左侧躯体中枢 B. 右侧躯体运动中枢 C. 左侧躯体感觉中枢 D. 右侧躯体感觉中心
③根据所支配器官运动的精细复杂程度分配 皮层大小。 皮层代表区的大小与躯体的大小无关，而与 躯体运动的精细复杂程度有关。运动愈精细、 肌肉愈复杂，其代表区愈大。