《房顶上的大蘑菇》教案
房顶上的大蘑菇教案
房顶上的大蘑菇教案房顶上的大蘑菇教案1活动目标：1、理解故事内容，学习新词：漏、湿、撑。
2、知道关心他人，爱帮助别人。
3、体验助人为乐的快乐情感。
活动准备：1.知识经验准备：观察各种蘑菇。
2.图片，投影仪，录音机，磁带，小兔手偶，小兔、熊、山羊、猴、松鼠的头饰，衣服、棉被、雨伞、蘑菇等道具，并将场地布置成小兔的家。
活动过程：一、帮助小兔，共想办法。
1、情景展示教师出示小兔手偶，问：“小兔你为什么哭得这么伤心呀？”小兔：“我家的屋顶漏水了，淋湿了衣服和被子，我不知怎么办才好，呜呜”2、共想办法师：小朋友，小兔家的屋顶漏水了，我们大家都来帮助它想办法好吗？鼓励幼儿大胆想像，想出各种方法来帮助小兔。
二、倾听故事，了解内容师：刚才小朋友们真能干，帮助小兔想出了许多的好办法。
我知道小动物们都来帮助小兔解决困难了，让我们看看都有谁来了？听一听它们是怎样帮助小兔的？三、教师提问，理解故事请幼儿一起来说说：故事的名字是什么？故事里有谁？发生了一件什么事情？四、分段复述，记忆故事。
教师再分段讲述故事内容，且提出问题帮助幼儿理解故事内容：小兔家发生了什么事情？（学习词：漏、湿）有谁来帮助小兔？小熊送来了什么？小山羊送来了什么？小猴送来了什么？它们为什么要送这些东西给小兔？小松鼠给小兔送来了什么？它为什么要送蘑菇给小兔？小兔在夜里是怎样过的？怎样做的？（学习词：撑）后来蘑菇长大了变成什么？天晴了小动物都是怎样帮助小兔的呢？小兔得到了小动物们的帮助，它会怎样做？五、根据故事、尝试表演将幼儿分成四组进行表演，让幼儿自行分配角色戴上头饰，利用道具、场景进行表演。
老师提出表演要求：要根据故事内容表演，但是小动物之间的对话可以与别人不同，看看哪一组的小朋友表演得最好，最生动。
教师参与表演活动进行指导，引导幼儿大胆运用自己的语言组织对话内容，编出与别人不同的对话来。
六、师幼总结，助人快乐。
师：小兔有困难，许多小动物都能主动去关心、帮助它，连小朋友也都帮忙了。
小班语言教案：房顶上的大蘑菇
小班语言教案：房顶上的大蘑菇一、教学目标1.学会通过故事理解文字表达的含义。
2.培养幼儿在语言沟通中的表达和理解能力。
3.了解植物的生长环境和生长过程。
4.培养幼儿的环保意识。
二、教学内容《房顶上的大蘑菇》三、教学重点1.幼儿通过故事的模拟行为，学会使用语言表达自己的想法和感受。
2.了解植物的生长环境和生长过程。
四、教学难点1.幼儿理解故事的内涵和把握情节。
2.幼儿能否用完整语言描述自己认领的植物的生长环境和生长过程。
五、教学方法及活动设计1.导入：通过游戏玩耍法让幼儿了解植物的生长过程。
教师先准备好一些芽苗和土，并让幼儿观察并帮忙种下这些芽苗。
种完之后，老师就在教室中隐蔽一株芽苗，鼓励孩子们去寻找，并让他们通过观察地面找到那个被藏起来的苗子，找到后凭想象话语来描述。
2.讲解：老师以《房顶上的大蘑菇》为例，借助故事情境让幼儿了解植物的生长环境及其生长过程。
老师读完故事后，再组织幼儿一起回顾故事中的生长环境和生长过程，并借用图片等直观化工具增强记忆。
3.实践：为孩子们准备好植物的种子、泥土、水等材料，让孩子们自己动手种植并记录植物的生长情况。
这个环节可以让孩子们体验到过程和结果的不同，激发他们对于植物的好奇和探究欲望，有助于提升他们的科学素养。
4.交流：通过孩子们自己种植，老师可以引导孩子们开展交流，让他们分享自己种植的经历和体会。
家长还可以视情况参与其中，以进一步加强与家长的互动沟通，维护良好的教育共同体。
5.反思：针对栽培过程中出现的问题，老师可以引导幼儿搜集资料并提出解决方案，培养幼儿的思考和解决问题的能力。
六、教学评价1.通过教师观察孩子的积极参与度，判断孩子能否理解和掌握本次教学内容。
2.对于一些自主探究和表达能力较弱的孩子，可在教学过程中多安排互动和合作机会，加强语言交流。
同时，老师可以通过游戏等活动多次呈现并强化所学，帮助孩子们掌握植物生长的基本知识。
3.对于懂得自己行为规范的孩子可以通过良好表现进行肯定鼓励，激发其积极性，建立可持续发展的积极行为。
11.房顶上的大蘑菇---教学设计
北京市义务教育课程改革实验教材第二册语文《房顶上的大蘑菇》教学设计怀柔区雁栖学校王敏杰2012.0311.房顶上的大蘑菇教学目标：1.能读准7个生字、10个认读字的字音，会写“房、顶、座、兔、采”5个字，认识3个新偏旁。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.继续培养学生良好的读书、写字的习惯。
教学重点：能按田字格认真书写本课生字。
正确、流利地朗读课文。
教学难点：能够规范书写“房、座、兔、采”四个字。
教学过程一、引入新课，激发兴趣1.出示图片“大蘑菇”，同学们，你们看看这是什么？2.咦，看这是长在哪儿的“大蘑菇”？出示图片“房顶”。
3.哦，房顶上怎么长了个大蘑菇？这是怎么回事呢？现在就让我们带着问题来学习这篇课文。
请同学们齐读课题11房顶上的大蘑菇二、初读课文，学习词语1.出声地朗读课文，遇到不认识的字就来拼拼音节。
2.出示词语：房顶一座小兔采来变成（1）借助音节出声地读词语，读准字音。
（2）谁能当小老师带着大家读一读？谁还能当小老师领着大家读一读？（3）指名读词语。
（4）去掉音节读一读这些词语。
3.出示词语：蘑菇矮矮的漏雨淋湿厚棉被躺（1）出声地读词语，不认识的字可以拼拼音节。
随时指导学生读错的词语。
（2）谁能当小老师带着大家读一读？（3）指名读词语。
（4）去掉音节读一读这些词语。
（5）开火车读词语。
4.把这些词语送回我们的课文中，再读课文，要求读准字音、不丢字、不加字。
5.标好自然段序号。
6.再练习读课文，争取在老师给的时间里把课文多读几遍。
7.指名分自然段朗读。
三、学习生字，指导书写（一）学习生字：房、座、顶、兔、采1.学习“房”（1）这个字是什么结构？（半包围结构）外边的“户”是咱们这节课要认识的新偏旁，叫“户字头”。
伸出手来和老师写一写这个新偏旁。
（2）介绍“房”，古人把单扇门叫做“户”，把这种方方正正的建筑叫做房子，所以在“户”下加一个“方”字就念“房”。
（3）拼读音节，记一记这个字？（4）用上“房”你可以组什么词语？读一读词语，进行积累。
一年级下语文教案房顶上的大蘑菇3_北京版
一年级下语文教案房顶上的大蘑菇3_北京版教材分析：房顶上的大蘑菇是一篇童话，表达了小动物之间团结友爱、互相关心的美好情感，语言浅显易明白，专门适合一年级的学生阅读。
二至四自然段要紧叙述了小动物们关心小兔的通过，应让学生重点把握，而最后一个自然段的两句话学生明白得起来有一定的难度。
教学目标：朗读课文；调动学生的生活体会，想象小动物如何样关心小白兔，发散学生思维，训练学生的口语表达能力；在分角色表演中全面调动学生各种官能，深刻感受小动物之间团结友爱、互相关心的美好情感，进一步提高学生的听、说能力。
教学重点：分角色朗读；表演课文中小动物们关心小兔的通过。
教学难点：对课文结尾部分两句话的明白得和感悟。
学情分析：一年级学生天真烂漫，好奇心强，想象力丰富。
在教学中，我们能够抓住这一特点，充分利用现代化教学手段，创设情境，激发爱好，吸引学生注意力。
另外，分角色朗读和表演也是符合学生年龄特点的专门好的明白得这篇课文内容的方法。
教学方法：创设情境、鼓舞想象、分角色表演等。
教学理念：重要的是“把阅读的时刻交还给学生”。
让学生朗读，启发他们想象。
课文学习过程中，既致力于整体感知、明白得课文内容，又注意通过口语交际等方式向课文外延伸，在深入明白得课文的同时，培养学生的想象能力和表达能力。
教学预备：多媒体课件，自制头饰。
教学过程：教学流程：激趣导入→初读感知→精读明白得→课后延伸一、激趣导入师：今天，老师领着大伙儿去个专门的地点——到小兔的家中去看一看。
边放课件边描述：树林里，有一座矮矮的木房子，那是小兔的家。
（课件中小兔的房顶上显现一个大蘑菇）你发觉了什么？（指名试说,引导学生说完整话。
）你们一定想问，房顶上什么缘故会有一个大蘑菇呢？这确实是今天我们要学的课文，伸出你们的小手和老师一起写。
（板书:房顶上的大蘑菇）因为蘑菇是一种植物，因此这两个字差不多上草字头。
二、初读感知1.大伙儿赶忙读读那个故事。
注意读准字音，不认识的字请拼音朋友来帮忙，一定要把课文读正确。
小班语言教案：房顶上的大蘑菇(2)
小班语言教案：房顶上的大蘑菇(2)教学目的1.帮助孩子掌握基本的形容词与名词2.开发孩子的观察力和语言表达能力3.给孩子带来愉悦的学习体验教学重点1.引导孩子学习形容词“大”和“圆”2.培养孩子的观察力和想象力3.帮助孩子用简单的语言描述事物教学步骤步骤一：复习教师可以用图片或道具让孩子说出一些形容词和名词，比如“大”、“小”、“圆”、“方”、“树”、“花”等，巩固之前学过的内容。
步骤二：导入教师引导孩子们往上看，问孩子们是否发现校园里的大蘑菇。
如果孩子们没有发现，老师可打开幻灯片或用白板绘制大蘑菇，让孩子们一起猜测这是什么。
步骤三：描述教师将大蘑菇的图片放在屏幕上，并向孩子们发问：“这个蘑菇是什么形状的？”。
鼓励孩子描述这个蘑菇，“它很大，顶部是圆的，像大伞一样。
”在此过程中，老师可以选择适当的手势和表情来激发孩子们的兴趣和想象力。
步骤四：模仿教师让孩子们模仿自己刚才描述大蘑菇的方式，并让孩子们想象其他形状、颜色的蘑菇，并进行描述。
步骤五：词语拼接老师将“大”和“圆”两个形容词写在黑板上，让孩子们自己想象和组合出其他形容词和名词的搭配，如“小方块”、“红花朵”等。
步骤六：游戏练习老师可以设计一些蘑菇相关的游戏，如配对游戏、记忆游戏等，让孩子们巩固所学内容，并在游戏中体验到学习的快乐。
教学总结通过这节课的学习，孩子们了解了“大”和“圆”两个形容词的概念，并运用它们来描述事物。
同时，孩子们的观察力和想象力得到了开发，增加了他们的语言表达能力和学习兴趣。
在以后的学习中，教师应该通过更多的身体活动和游戏，来巩固和拓展孩子们的语言能力。
房顶上的大蘑菇教学设计以及反思
房顶上的大蘑菇教学设计以及反思房顶上的大蘑菇教学设计以及反思篇一：房顶上的大蘑菇教学设计和反思11.房顶上的大蘑菇（第二课时）山东庄学区张晓芳一、学生情况分析我班学生对语文学习很感兴趣，积极性很高，语言的感悟能力比较强，大部分学生有“边读边批画”的良好读书习惯。
并且他们对这样的童话故事的学习并不陌生，在第一册就有《小动物上体育》、《脚印》等几篇语言优美生动的小课文。
在本册中也有本单元前两节课的学习铺垫。
并且本堂课是第二课时，学生在第一课时对课文有了初步的了解，尤其是能够正确朗读课文，为进一步的了解课文内容扫清了障碍，这样学生就能够走进文本，在读中进行感悟。
所以，我想学生在学习这篇课文时，无论从认识字词的方法上还是朗读句子的感悟上，都会有法可依、有章可循。
二、教学方式与手段说明（一）教学方式：本节课运用创设情景训练学生想想说话，进行说话训练。
新课标中指出：“要尊重学生在教学过程中的独特体验。
因此我根据课文内容抽象概括出本文的故事梗概（）知道了，给小兔送来了（），引领学生走进文本与文本进行对话的形式体会童话的趣味性，如：“小熊你为什么送来了厚棉被？”??利用多媒体课件在朗读中理解感悟，这篇童话内容贴近学生的生活，语言通俗易懂，因此不必过多地讲解，而应该让学生有更多的时间进行个性化的朗读。
除此之外，本堂课还突出了“精讲、少讲、多读”的理念，在课堂教学结束前5-10分钟进行课外阅读活动，增大学生的课外阅读量，激发学生的阅读兴趣。
（二）教学方法：通过与信息技术整合，创设情景让学生在情境中训练说完整话，并且引领学生走进文本与文本对话。
利用信息技术变静为动，让学生在读中感悟。
利用教师的范读，学习朗读的方法。
利用教学课件，直观演示字理识字的方法，让学生体会生字的间架结构的美，激发学生喜欢学习汉字的兴趣。
三、教学媒体与资源选择：教学用的鸿合软件制作的课件四、教学过程教学目标：１.通过学习课文，知道小动物们帮助小兔的过程，学习别人有困难时，就去主动地帮助他。
房顶上的大蘑菇教学设计——赵玉梅
11房顶上的大蘑菇礼贤二小赵玉梅教材分析：《房顶上的大蘑菇》是京版教材第二册第三单元第三篇课文，是一篇童话故事。
讲的是小兔子的房子漏雨了，大家来帮助它，小熊给它送来新衣服，小山羊给它送来厚棉被，小猴给它送来雨伞，小松鼠给它送来一个大蘑菇，把它放在了小兔的房顶上。
说明朋友之间团结友爱和互相帮助是非常重要的。
课文的结尾富有神话色彩，表达了小动物们的美好愿望。
学情分析：学生已经掌握了几种识字方法，能够自己学习一部分生字。
大部分学生能够借助音节把课文读正确。
本课是一篇童话故事，适合学生的年龄特点，学生感兴趣，乐于学习。
教学目标：1、学会2个生字，5个认读字。
认识“户字头”。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、知道小动物们是怎样帮助小兔子的，懂得朋友之间要团结友爱，互相帮助。
教学重点：识字理解课文内容教学难点：理解课文的结尾教学过程：一、激发兴趣，揭示课题1、出示课件：同学们，你们看，老师给你们带来了什么？（大蘑菇）学习认读字“蘑菇”2、提问：平时我们见到的蘑菇应该长在什么地方呢？（学生回答问题）可是今天老师带来的蘑菇却长在了一个特殊的地方出示课件（图片）再出示课题齐读课题二、整体感知，把握内容1、看到课题你有什么问题？请同学们打开书50页，自己轻声地读读这个有趣的故事，不认识的字借助音节多读几遍，把课文读正确。
2、同桌互相检查，帮助同桌读正确。
3、指名读课文（要求：其他同学认真听，一会儿请你从字音是否真确、是否多字落字、是否流利三方面来做评价。
）4、同学们读得特别认真，你们一定知道课文讲了一个什么故事吧？谁来说一说。
三、细读课文，理解内容1、刚才我们都知道了故事的内容，请同学们用最快的速度读一遍课文，看看都有谁来帮助小兔了，把它们的名字圈出来。
2、学生回答，教师贴出图片:小熊山羊小猴松鼠3、指名读课文，听读思考：这些小动物是怎样帮助小兔的呢？出示课件,回答问题:（）知道了，给小兔送来了（）。
（）知道了，给小兔送来了（）。
房顶上的大蘑菇教学设计
《房顶上的大蘑菇》教学设计-------小学语文课改实验教材第二册（第一课时）一、指导思想与理论依据《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是1- 2年级的教学重点。
1-3年级是识字的高峰。
要抓好这个阶段，应该把识字放在教学的重要的位置上。
识字教学和阅读教学是不可能完全割裂开来的，二者的融会会更有利于促进学生的学习发展。
二、教学背景分析1、教学内容分析：《房顶上的大蘑菇》是小学语文课改实验教材第二册第十一课的课文。
这是一篇童话，讲的是小兔的房子漏雨了，大家都来帮助它，给它解决了困难。
这个故事告诉我们，一个人是离不开大家的，朋友之间要团结友爱、互相帮助。
课文内容生动活泼，把小动物当成人，富有儿童情趣。
2、学生分析：学生的年龄都比较小，大多数比较喜欢小动物。
在理解课文内容时不会有太大的困难。
在已学生字的基础上，大多数学生的在识字方面有独特的方法，朗读课文上能做到不丢字、不加字。
能够借助拼音通读课文，大体了解其中意思。
3、教学方式与手段：本课教学设计重在让学生从读中感受小山村的美。
识字教学中培养学生独立识字的能力。
教学中我借助课件出示一些“兔、采”的图片，丰富学生视觉感受，以加深对生字的记忆。
通过创设情境，激发学生参与及表达的兴趣。
识记字形、写字部分在原有知识基础上，让学生自学。
尊重学生的想法。
4、前期教学状况问题及对策：学文前，有些学生有自觉预习习惯，课前读过课文。
对课文中所描述的情景有一定的认识。
三、本课教学目标设计新课标中提出：要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
低年级应以识字、阅读为重点。
据此制定出本课的教学目标：1.能读准7个生字、10认读字的字音，会写“采、变”二字，认识3个新偏旁。
2.能正确、通顺地朗读课文。
3.培养学生良好的读书、写字的习惯。
教学重点：能认读本课生字。
正确、通顺地朗读课文。
教学难点：能够规范书写“采、变”两个字。
四、教学过程一、谈话导入：板书：房顶上的大蘑菇1、齐读课题，问：房顶上的什么？（认读“蘑菇”两个字）哪的大蘑菇？学习“房顶”两个字：①读准字音②组词：房檐房子头顶房顶（看图）③你用什么好方法记住这两个字？学习新偏旁（户字头）2、当你读到课题时，你心里在想些什么？生：房顶上怎么长蘑菇？蘑菇是怎样长到房顶上去的？师：看来，你们能够边读边思考，这是一个很好的学习习惯，看来你们很会学习，那就让我们带着这些疑问一起来学习课文。
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11.房顶上的大蘑菇（北京市义务教育课程改革实验教材第二册）
教材分析：
房顶上的大蘑菇是一篇童话，体现了小动物之间团结友爱、互相帮助的美好情感，语言浅显易懂，非常适合一年级的学生阅读。
二至四自然段主要叙述了小动物们帮助小兔的经过，应让学生重点掌握，而最后一个自然段的两句话学生理解起来有一定的难度。
教学目标:
朗读课文；调动学生的生活经验，想象小动物怎样帮助小白兔，发散学生思维，训练学生的口语表达能力；在分角色表演中全面调动学生各种官能，深刻感受小动物之间团结友爱、互相帮助的美好情感，进一步提高学生的听、说能力。
教学重点：
分角色朗读；表演课文中小动物们帮助小兔的经过。
教学难点:
对课文结尾部分两句话的理解和感悟。
学情分析：
一年级学生天真烂漫，好奇心强，想象力丰富。
在教学中，我们可以抓住这一特点，充分利用现代化教学手段，创设情境，激发兴趣，吸引学生注意力。
另外，分角色朗读和表演也是符合学生年龄特点的很好的理解这篇课文内容的方法。
教学方法：
创设情境、鼓励想象、分角色表演等。
教学理念：
重要的是“把阅读的时间交还给学生”。
让学生朗读，启发他们想象。
课文学习过程中，既致力于整体感知、理解课文内容，又注意通过口语交际等方式向课文外延伸，在深入理解课文的同时，培养学生的想象能力和表达能力。
教学准备：
多媒体课件，自制头饰。
教学流程：
一、激趣导入
师：今天，老师领着大家去个特别的地方——到小兔的家中去看一看。
边放课件边描述：树林里，有一座矮矮的木房子，那是小兔的家。
（课件中小兔的房顶上出现一个大蘑菇）
你发现了什么？（指名试说,引导学生说完整话。
）你们一定想问，房顶上为什么会有一个大蘑菇呢？这就是今天我们要学的课文，伸出你们的小手和老师一起写。
（板书:房顶上的大蘑菇）因为蘑菇是一种植物，所以这两个字都是草字头。
二、初读感知
1.大家赶紧读读这个故事。
注意读准字音，不认识的字请拼音朋友来帮忙，一定要把课文读正确。
（生自由读课文）
2.下面，我们来认识一下这一课的生字朋友，谁愿意当小老师领着大家读？（师出示生字、词卡片）
房顶座兔采变成
房顶一座小兔采来变成（生领读、指名读、齐读。
）
3.现在请你把生字朋友带入它们的家中再读读课文，一边读一边想一想：你知道了什么？（生再次读课文，读完后指名说说自己读懂的内容。
）
三、精读理解
（一）第一自然段
1.小兔的家在哪儿？什么样？快找出来读一读。
指名说
2.指导朗读。
怎么读才能让大家听出来小兔的家在哪里、什么样呢？自己练练。
（指名读，必要时教师范读。
）
（二）2—4自然段
师：下雨了，小兔的屋顶漏水了，淋湿了它的衣服和被子。
请你们接着往下读，边读边画一画：有哪些小动物来帮助它了？用“——”画出来，它们送来了什么礼物？用“……”画出来（生边读边画）。
1.“谁”给小兔送来了什么？ (指名说)
随着生的回答师贴小熊、小山羊、小猴、小松鼠图，板书：新衣服、厚棉被、雨伞、蘑菇，并用横线和曲线标出。
2.师：看看你和老师画得一样吗？不对的自己改过来。
3.谁能看着大屏幕说一说？（进行语言文字训练）
4.这些小动物为什么给小动物送来了新衣服、厚棉被、雨伞和蘑菇呢？请你选择一种小动物来说说。
(指名)
（通过让学生想想、说说小动物帮助别人时的心理，让他们感悟朋友之间应该互相帮助的道理，同时培养他们的想象力、口语表达能力。
）
5.师：朋友们是多么地关心小兔呀！我们应该怎样读这几句话，才能让小兔听出大家对它的关心呢？（练读、指名、必要时教师范读、再练读、指名读。
）
6.师播放FLASH 课件，创设情境：小松鼠不但送来了蘑菇，还冒着雨放到了房顶上，嘴里轻轻地唱着歌谣，唱出了大家对小兔的祝愿。
如果你是这只小松鼠，会怎么读、怎么唱呢？
（自由练读、指名、齐读。
谁能试着唱一唱？指名）
（三）激发想象，培养口语交际能力。
1.小熊、小山羊、小猴和小松鼠给小兔送礼物时会说些什么？小兔又会怎么说呢？（课件展示小兔分别与四种小动物对话的FLASH 动画）同桌的同学学着它们的样子说一说，演一演。
（练习、分组表演，在口语交际的过程中教师注意倾听，进行必要的指导。
）
2.师：看大家这么有兴趣，我们一起合作把这个故事完整地演一演好吗？（指名五人发放头饰，分别饰演五种小动物，老师和其他同学读旁白。
）
3.师：大家想一想，蘑菇真的长大了，会成什么样子呢？小兔的家又会变
成什么样呢？（指名说，培养想象力和表达能力。
）
四、课后延伸
多么感人的故事呀！虽然小兔遇到了困难，但在朋友的帮助下都得到了解决。
故事我们读完了，回家后你想做点什么呀？生说一说。
那就选择你喜欢的一件事情来完成吧。
板书设计:
11房顶上的大蘑菇
小熊图新衣服
小山羊图厚棉被
小猴图雨伞
小松鼠图蘑菇。