估测时间
人教版八年级物理上册《长度和时间的测量》教案
第一章机械运动第一节长度和时间的测量教学目标知识与技能：1、知道国际单位制中长度的单位。
2、知道国际单位制中时间的基本单位，并知道它与其它单位的关系。
3、知道测量存在误差。
过程与方法：1、会使用刻度尺测量长度，会进行特殊测量。
2、会正确使用手表或停表测量时间，并会估测时间。
情感态度与价值观：培养学生主动与他人合作的精神。
教学重点1、刻度尺的使用和测量时间。
2、单位的换算和特殊测量。
教学难点1、单位的换算。
2、刻度尺的使用方法。
教具准备刻度尺、乒乓球、物理课本、钟表、录音机。
教学过程（一）引入新课在生活、生产和科研中，人们经常要进行各种各样的测量。
体检时量身高、体重、血压等，买菜时称一下菜有多重等。
小刚到学校医务室去体检，医务人员给小刚量完身高后告诉小刚他的身高是163。
小刚的身高到底是多少呢？（学生讨论并得出正确的结果：163厘米或1米63）讲解：上述问题告诉我们，测量时必须首先规定被测量量的单位。
为了世界各国交流的方便，1960年，国际上通过了一套统一的测量标准，叫国际单位制，简称SI。
（二）进行新课一、长度的单位及测量1、长度的单位在国际单位制中，长度的基本单位是米（m）。
在日常生活中，还常用到其它的长度单位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）。
它们之间的换算关系是：1km＝103m； 1dm＝10-1m；1cm＝10-2m； 1mm＝10-3m；1μm＝10-6m； 1nm＝10-9m。
例如：惠安至泉州的距离约30km（公里），初二年龄段的同学身高多数在1.5m —1.7m之间，手掌的宽度大概是1dm，手指的宽度大概是1cm。
2、长度的估测问题1：请目测一下黑板的长度。
（请5个同学目测，再用米尺实际测量，比较谁目测的结果更准。
）问题2：人们正常走路一步的距离大约为0.5m，以此为长度标准，估测教室的长度。
（请两同学同时在教室中走路进行估测）3、长度的测量长度估测的结果精确度是不高的，当精确度要求高时，可以选择适宜的长度测量工具进行测量。
《长度、时间及其测量 误差》导学案
《长度、时间及其测量误差》导学案
【学习目标】
1.能通过日常的经验或自然现象粗略估测时间。
能通过日常经验或物品粗略估测长度。
会选用适当的工具测量长度。
2.通过实验探究，掌握测速度的方法
【教学重点】能通过日常的经验或自然现象粗略估测时间。
能通过日常经验或物品粗略估测长度。
会选用适当的工具测量长度。
【教学难点】通过实验探究，掌握测速度的方法。
【课时安排】1课时
【学习过程】
3.用最小刻度是0．1 mm的尺子测量某钢丝的直径，下面几个同学的记录，其中结果正确的是 ( )
A．0.5 mm B．0.52 mm C．0.518 mm D．0.51。
八年级物理上册1.1-2时间的测量
随讲随练 如图，秒表的读数是 275.2 s。
知识讲解
任务二、理解误差的概念
活动探究 活动：请三位同学迅速测量出物理课本的宽度，并记录数据。
理解“误差”
分析三位同学的测量结果，同学 们有什么发现？
1.定义：测量值和真实值之间的差异。
2.误差的来源：测量工具、测量方法、测量者
误差是客观存在的，不可避免的，不可能消除，只能尽量减小。
三角尺直尺配合法测量。 测量要点：夹紧、对齐（一端与 直尺上有刻度线的位置对齐）、 垂直（三角尺垂直于直尺）。
知识讲解
任务三、知道长度的特殊测量
实操演练 活动：分组测量圆锥体的高度。
知识讲解
想一想
任务三、知道长度的特殊测量
我们看到地图上标示的公路、铁路线是弯弯曲曲的，谁 能想个办法测出北京至广州两地间的铁路线的长度？
知识讲解
想一想
任务二、理解误差的概念
反思在我们的测量过程中，哪些是可以避免的错误？ 不按正确的方法测量或读数粗心得到的结果并不是误差， 而是错误，都可以避免。
误差是客观存在、不可避免的，只能尽量地减小。 错误是不应该也不允许发生的，
知识讲解
想一想
任务三、知道长度的特殊测量
如果我们测量的物体很小或很薄、很细，如物理课本的一 张纸的厚度、漆包线的直径，而测量的工具也只有刻度尺， 那么又如何测出它们的厚度和直径呢？
化曲为直测量法。 测量要点：注意起点、终点， 拉直时不能用力拉伸。
时
时间
间
的
测
量
误差
➢ 单位：s、min、h ➢ 国际单位制中，时间的基本单位是s ➢ 测量工具
➢ 产生的原因及减小误差的方法 ➢ 误差与错误辨析
累积法 长
软件测试人员预估测试时间的计算方法
软件测试人员预估测试时间的计算方法
软件测试人员预估测试时间的计算方法有多种，以下列举几种常见的方法：
1. 百分比估算法：这种方法的前提是测试工作量依赖于软件的规模和开发工作量。
首先估算开发工作量，例如使用LOC或FP方法，然后根据以往项目测试花费时间的经验总结，按一定比例得出测试时间。
例如，预留开发时间的50%给测试工作，是一种常见的做法。
2. WBS估算法：WBS全称work breakdown structure，即工作内容分解。
这种方法将复杂的工作内容分解成足够的颗粒度，对这些细粒度的内容逐一估算，继而累加得出整体结果。
3. 三分之一估算法：如果对需求还没搞清楚来龙去脉，或者领导很着急马上就要测试时间，可以简单粗暴的使用三分之一估算法，即开发周期的三分之一，再适量增加减少20%，这个开发时间包括前端和后端。
4. 详细分析法：这种方法要求列出大致的功能点，并写出测试点，估算测试点执行的时间。
此外，还需要考虑测试任务涉及的范围、业务风险程度、与开发的提测时间和质量等因素。
排期不要定得太紧张，要预留一些时间。
请注意，每种方法都有其局限性，可能不适用于所有情况。
在实际操作中，可以根据项目的具体情况选择合适的方法，必要时也可综合多种方法进行估算。
1-1 长度和时间的测量(考点解读)(原卷版)
1.1 长度和时间的测量（考点解读）（原卷版）1、时间的估测：估测法是利用物理概念、规律、物理常数和常识对物理量的数值、数量级进行快速计算以及对取值范围合理估测的方法，运用估测法计算的问题称为估测题必须要注意对一些物理量的单位及单位换算要有正确的认识1世纪、1年、1月、1天、1h、1min、1s是怎样的时间。
2、时间的测量：（1）测量时间的工具：古代人用日晷、沙漏等计时；现代生活中，我们通常用钟表来计时，常用的钟表有：石英钟、电子手表、机械式停表、电子式停表等；1h=60min=3600s(1h=60min)。
3、长度的估测：（1）正确的认识1m、1dm、1cm有多长；（2）常见的物体长度有：①手臂长74cm；②某同学身高160cm；③手指宽1.5cm；④教室课桌高78cm；⑤乒乓球的直径约是40mm；⑥教室门的宽度是95cm；⑦一本物理书长26.7cm；⑧一元硬币的直径18.0 mm。
4、长度的测量：（1）测量工具：刻度尺、三角板、卷尺、游标卡尺、千分尺等；（2）长度单位：在国际单位制中，长度的单位是米（用m表示）。
常用的长度单位还有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）等。
1km=103m，1m=103mm=106μm=109nm；1m=10dm=100cm；（3）测量长度的几种特殊方法：①积累求平均值法：利用测多求少的方法来间接地测量，如：测量一张纸的厚度、细铁丝的②滚轮法：测较长曲线的长度时，可先测出一个轮子的周长，当轮子沿着曲线从一端滚到另一端时，记下轮子滚动的圈数．长度=周长×圈数；如：测量操场的周长；③化曲为直法：测量一段较短曲线的长，可用一根没有弹性或弹性不大的柔软棉线一端放在曲线的一端处，逐步沿着曲线放置，让它与曲线完全重合，在棉线上做出终点记号．用刻度尺量出两点间的距离，即为曲线的长度；④组合法：有些长度很难直接测量，如球的直径，圆锥体的高度等，这时可以使用辅助器材配合测量。
八年级上册物理《长度和时间的测量》教案
八年级上册物理《长度和时间的测量》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教科版8年级物理知识点
教科版8年级物理知识点一、长度及时间的测量1.长度的测量(1)长度的单位：在国际单位制中，长度的单位是“米(m)”。
常用的还有“千米(km)”、“分米(dm)”、“厘米（cm）”、“毫米（mm）”、“微米（µm）”、“纳米（nm）”等。
它们之间的关系为：1km=103m；1m=10dm；1dm=10cm；1cm=10mm；1mm=103µm；1µm=103nm。
(2)长度的测量工具：刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、卷尺等。
(3)正确使用刻度尺：为了便于记亿，这里将刻度尺的使用总结为六个字：认、放、看、读、记、算。
①“认”清刻度尺的零刻度线、量程和分度值。
②“放”尺要沿着所测直线、刻度部分贴近被测长度放置。
③“看”读数看尺视线要与尺面要垂直。
④“读”估读出分度值的下一位。
⑤“记”正确记录测量结果。
⑥“算”多次测量取平均值。
(4)长度的估测：受条件的限制，有时需要对长度进行估测，此时可以借助身边的物品进行估测，比如指头的宽度大约为1cm，拳头的宽度大约为10cm等。
2.时间的测量(1)时间的单位：在国际单位制中，时问的单位是“秒(s)”。
其他的单位还有“时(h)、”“分(min)”、“毫秒(ms)”、“微秒(µs)”等。
它们之间的关系为：1h=60min；1min=60s；1s=103ms；1ms=103µs。
(2)时间的测量工具：秒表、停表、时钟等。
(3)时间的估测：可以借助脉搏的跳动次数等对时间进行估测。
3.误差(1)测量值与真实值之间的差异叫做误差。
在测量中误差总是存在的。
误差不是错误，误差不可避免，只能想办法尽可能减小误差，但不可能消除误差。
(2)减小误差的方法：多次测量取平均值。
二、运动的描述1.机械运动：物理学中把物体位置的变化叫做机械运动，简称为运动。
机械运动是宇宙中最普遍的运动。
2.微观世界的运动(1)宁宙是由物质组成的“物体”与“物质”的区别和联系：物体是指具有一定形状、占据一定空间，有体积和质量的实体。
八年级物理 长度和时间的测量(含答案)
第一讲长度和时间的测量学习目标1.通过学习用刻度尺测长度，用停表测时间，掌握不同工具测长度和时间的方法。
2.通过比较实验测量的数据，知道测量有误差，了解误差和错误的区别。
3.能通过日常经验、物品或自然现象粗略估测长度和时间，掌握计量长度和时间的工具及其发展变化的过程。
学习重点难点1.重点：长度的测量。
2.难点：刻度尺的读数、停表读数。
思维导图本讲知识点梳理一、长度的测量1、长度的单位：在国际单位制中，长度的基本单位是米，符号是m ，常用单位还有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）、纳米（nm）。
它们的换算关系如下：1 km=103 m 1 dm=10-1 m1 cm=10-2 m 1 mm=10-3 m1 μm=10-6 m 1 nm=10-9 m1m=10dm=100cm=103mm=106um=109nm注意点：1、在进行长度单位换算时的正确步骤是：数值不变，乘以原单位与目标单位之间的进率，将原单位改写为目标单位。
可简记为“数不变、单位换，乘进率，进行算”。
进行换算后，准确程度不能改变，如 10 cm = 0.1m的写法是错误的，应写成 10 cm = 0.10m。
例1 完成下列单位换算：（1）2.5×105 nm= 2.5×10-2cm= 2.5×10-4m= 2.5×10-7km。
（2）5.23×105km= 5.23×109dm= 5.23×1014μm= 5.23×1017nm。
练习题1、8.1×10-8 m= 8.1×10-5mm= 8.1×10-2μm。
2、小明用刻度尺测得一支水性笔的长度为15.10，但漏写了单位，这个单位应是（A）A.cmB.kmC.mD.mm2、长度的测量工具（1）常用的测量工具：最常用的长度测量工具是：刻度尺。
如直尺、卷尺、三角尺、皮尺等。
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课题：数学活动：估测时间
班级姓名成绩
【教学目标】:(1) 经历数据的收集、整理、描述和分析的过程；能根据数据处理的结果，做出合理的判断和预测，并在这一过程中体会统计的作用。
.
(2) 增强应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力。
(3) 通过获得成功的体验和克服困难的经历，增进应用数学的自信心，积累数学活动的经验，
培养并发展良好的合作意识和能力。
【教学重点】：熟悉数据的收集、整理、描述和分析，做出合理的判断和预测
【教学难点】：对数据的收集、整理、描述和分析
【情景创设】
在不同环境下，人对同样的一秒钟的感觉有多大的差异呢？本节课就做这样的实验，然后从统计学的角度，研究这个问题。
板书课题：估测时间
【探索新知】
全班同学分为两人一组做同一个试验：分别在安静和吵闹的环境中，估计1秒钟的时间。
1、在安静的环境中，一人估计1秒钟的时间，另一人看着秒表记下实际时间。
然后，把全
班同学的数据汇总起来，计算出这些数据的平均数、极差和方差，并将这些数据制成频数分布直方图。
2、在吵闹的环境中，一人估计1秒钟的时间，另一人看着秒表记下实际时间。
然后，把全
班同学的数据汇总起来，计算出这些数据的平均数、极差和方差，并将这些数据制成频数分布直方图。
3、讨论：
这两组数据的平均数、极差和方差是否一致？频数分布直方图各有什么特点?
【例题讲解】
填写活动评价表。
活动评价表：
1．处理数据时，我们不但要了解一组数据的平均水平，还需要了解这组数据的离散程度。
2．极差反映了一组数据的变化范围。
3．一般来说，一组数据的方差或标准差越小，这组数据离散程度越小，这组数据就越稳定。
【布置作业】内：P55第5、6题。
【反馈练习】
一、填空题 1、已知数据a
1，a
2
，a
3
，的方差是2，那么2a
1
，2a
2
，2a
3
的标准差
（精确到0.1）是 _________ 。
2、一组数据库，1，3，2，5，x的平均差为3，那么这组数据的标准差是______。
3、已知数据1，2，3，4，5的方差为2，则11，12，13，14，15的方差为_________ ，
标准差为_______ 。
4、数据x
1，x
2
，x
3
，x
4
的平均数为X，标准差为5，那么各个数据与X之差的平方和为
__________。
5、已知一组数据x
1，x
2
，x
3
，x
4
，x
5
的平均数是2，方差是1
3
，那么另一组数据3x
1
-2，
3x
2-2，3x
3
-2，3x
4
-2，3x
5
-2的平均数是________，方差是________。
6、一组数据中若最小数与平均数相等，那么这组数据的方差为________。
二、选择题
7、样本方差的计算式S2=1
20[（x
1
-30）2+（x
2
-30）]2+。
+（x
n
-30）2]中，数字20
和30分别表示样本中的（）A、众数、中位数 B、方差、标准差
C、样本中数据的个数、平均数
D、样本中数据的个数、中位数
8、某同学使用计算器求30个数据的平均数时，错将其中一个数据105输入为15，那
么所求出平均数与实际平均数的差是（）A、3.5 B、3 C、0.5 D、-3
9、一般具有统计功能的计算器，可以直接求出（）。
A、平均数与标准差
B、方差和平均数
C、方差和众数
D、标准差和方差
三、解答题（计15分）
10、从A、B牌的两种火柴中各随机抽取10盒，检查每盒的根数，数据如下：（单位：根）A、99，98，96，95，101，102，103，100，100，96；
B、104，103，102，104，100，99，95，97，97，99。
（1）分别计算两组数据的极差、平均数及方差。
（2）哪种牌子的火柴每盒的根数更接近于100根？
【课堂反思】。