大脑发展规律
大脑发展规律
大脑的发展是一个复杂而持续的过程，从胎儿时期开始，一直持续到成年和老年。
以下是一些关于大脑发展规律的基本概述：
1. 胎儿期和婴儿期：在胎儿期和婴儿期，大脑经历了快速的细胞分裂和增殖。
神经元之间的连接（突触）也在这个阶段大量形成。
这个时期对于感官和运动能力的发展至关重要。
2. 幼儿期和儿童期：在幼儿期和儿童期，大脑继续发育，突触的数量和密度增加。
这个阶段是语言、认知、情绪和社会技能发展的关键时期。
经验和环境刺激对大脑的结构和功能有着深远的影响。
3. 青少年期：青少年期是大脑进行重大重组和成熟的时期。
前额皮质（负责决策、规划和自我控制的区域）在这个阶段逐渐发育完全。
青少年在认知、情绪和社交方面经历重要的变化。
4. 成年期：成年期大脑的结构和功能相对稳定，但仍然具有一定的神经可塑性。
学习、经验和训练可以改变大脑的连接和功能。
然而，随着年龄的增长，大脑的某些认知功能可能会逐渐下降。
5. 老年期：老年期大脑会经历一些衰退，如神经元数量减少、突触连接弱化等。
但大脑也可以通过锻炼、学习和保持社交活跃来减缓这些衰退的过程。
需要注意的是，大脑的发展是一个个体化的过程，受到遗传和环境因素的综合影响。
每个人的大脑发展轨迹可能会有所不同。
此外，科学研究仍在不断探索大脑发展的奥秘，我们对大脑发展规律的理解也在不断更新和深化。
婴幼儿大脑皮质活动的规律
婴幼儿大脑皮质活动的规律作为新生命的开端，婴幼儿大脑皮质的活动特别重要。
婴幼儿的大脑处于不断发展的过程中，各种感官的刺激和体验不断地影响着他们的大脑皮质，从而塑造了他们的个性和行为。
那么，婴幼儿大脑皮质活动的规律是什么呢？下面就跟随小编一起深入了解吧。
首先，婴幼儿的大脑皮质活动主要集中在两个方面：感官输入与行为输出。
婴幼儿对外界的刺激非常敏感，各种声音、光线、触感等感觉信息会在他们的大脑皮质中得到处理和分析，形成了婴幼儿对外界的认知和理解。
同时，婴幼儿的行为输出也主要受到大脑皮质活动的调控和影响，比如他们的运动控制、语言发展等方面都与大脑皮质的发育密切相关。
其次，随着婴幼儿大脑皮质的不断发展，它的功能也会逐步地向不同区域转移。
在婴幼儿时期，大脑皮质的主要活动区域在前额叶和颞叶，这是婴幼儿语言、视觉和听觉等功能的重要区域。
而到了学龄期，大脑皮质的主要活动区域则会转移到额叶和顶叶，这是认知控制、执行功能和思维能力的重要区域。
另外，婴幼儿的大脑皮质发育与外界的体验和刺激密切相关。
研究表明，早期的感官体验和情感刺激对大脑皮质的发育有着非常重要的影响。
例如，早期接触音乐会促进听觉发展；早期的社交互动会促进婴儿的认知和语言发展；早期的阅读和学习活动则有助于儿童的智力发展。
因此，家长应该为孩子提供丰富多彩的体验和刺激，这有助于促进婴幼儿大脑皮质的发育和功能。
总之，婴幼儿大脑皮质活动的规律包括感官输入与行为输出、功能向不同区域转移、与外界体验和刺激相关等多个方面。
家长应该注重孩子的体验和刺激，促进他们大脑皮质的良好发育，帮助孩子成为一个健康、聪明和幸福的宝宝。
学前儿童脑发育的特点
学前儿童脑发育的特点1.引言1.1 概述概述部分的内容可以从以下角度展开：学前儿童是指3岁到6岁之间的儿童，这个阶段是儿童脑发育的关键期。
在学前儿童的脑发育中，有许多独特的特点和规律。
本文将从生理特点和认知特点两个方面展开，全面探讨学前儿童脑发育的特点。
在学前儿童脑发育的生理特点方面，首先需要了解儿童大脑的发育过程。
学前儿童的大脑正在不断成熟和发展，脑细胞的连接不断增加，并形成复杂的神经网络。
此外，学前儿童的大脑皮质逐渐变厚，大脑的重要功能区域逐渐发育成熟。
另一方面，在学前儿童脑发育的认知特点方面，学前儿童的认知能力也在快速发展。
他们开始具备一定的记忆力和思维能力，能够理解和运用简单的语言、符号和图像。
此外，学前儿童的观察力和注意力也在不断增强，他们开始能够集中注意力进行简单的观察和思考。
通过了解学前儿童脑发育的特点，我们可以更好地理解他们的行为和思维方式。
这对于学前教育具有重要的启示意义。
教师和家长应当根据学前儿童的脑发育特点，设计合适的教育活动和环境，促进他们的全面发展。
1.2文章结构文章结构部分可按照以下内容进行编写：文章结构：本文将首先介绍学前儿童脑发育的生理特点，包括大脑生长速度、神经连接形成和神经元密度增加等方面的内容。
接着将探讨学前儿童脑发育的认知特点，包括儿童思维的发展、语言能力的提升以及注意力和记忆力的改善等方面的内容。
最后，文章将对学前儿童脑发育的特点进行总结，并讨论这些特点对学前教育的启示与意义。
通过对学前儿童脑发育的生理特点和认知特点的深入研究，可以增进我们对学前儿童发展的了解，为他们的教育提供更科学的指导。
同时，也能够提供一定的理论基础和实践经验，帮助家长和教育工作者更好地支持和促进学前儿童的全面发展。
研究学前儿童脑发育的特点对于儿童教育的改进和发展具有重要的意义，这也是本文所要探讨的重点。
在下一章节中，将详细介绍学前儿童脑发育的生理特点，包括大脑生长速度、神经连接形成和神经元密度增加等方面的内容。
.简述学前儿童生长发育的基本规律
学前儿童生长发育的基本规律学前儿童的生长发育是一个复杂的过程，受到多种因素的影响。
然而，这个过程并非无规律可循。
以下是学前儿童生长发育的基本规律：一、头尾发展规律在学前阶段，儿童的头部和大脑的发展是最早的，而尾部的发展则是最后的。
具体来说，头部的发展始于胎儿期，并在出生后的一段时间里继续快速发展。
而尾部的发展，如脚和手指的发育，则相对较晚。
这种规律反映了人类进化的过程，因为早期的进化过程中，脑部的发展对于生存至关重要。
二、躯干四肢发展规律在学前儿童的生长发育中，躯干和四肢的发展也有一定的规律。
一般来说，躯干的发展要比四肢早，而且躯干的发育速度也较快。
四肢的发育则相对较晚，速度也较慢。
这种规律可能与人类早期的生存环境有关，因为早期的原始人类需要快速地移动以寻找食物和逃避天敌，因此躯干的发育更为重要。
三、近远发展规律在学前儿童的生长发育中，近端的发展要先于远端的发展。
近端指的是身体的核心部分，如脊柱和骨盆。
而远端指的是四肢的末梢部分，如手指和脚趾。
这种规律也与人类的进化有关。
原始的人类需要有良好的平衡能力以保持身体稳定，因此近端的发展更为重要。
四、大小发展规律在学前儿童的生长发育中，身体各部分的大小发展也有一定的规律。
一般来说，头部和躯干的大小发展较快，而四肢的大小发展较慢。
这种规律可能与人类早期的生存环境有关。
由于头部和躯干包含了大部分的器官和神经系统，因此它们的大小发展对于生存至关重要。
五、不均衡生长规律在学前儿童的生长发育中，身体各部分的发展速度并不均匀。
有的部位或器官会优先发育，有的部位或器官则较晚发育。
例如，神经系统的发展先于生殖系统的发展；视觉和听觉系统的发展先于嗅觉和味觉系统的发展等。
这种不均衡的生长规律是学前儿童生长发育的一个重要特征。
大脑发展规律
行为和意识的物质基础之一是脑。
脑的变化是经验的结果，环境对脑的功能影响重大。
大部分大脑发展取决于基因和环境，发育中大脑的可塑性代表着正常环境中一扇机会的窗口，而在不利的环境中则代表一段脆弱的时期。
一、大脑生长、神经发育与环境（0-3岁）胎儿大脑生成的神经元远远超过所需要的数量，出生后数量逐渐减少，胎儿发育的前几周是关键时期。
1．胎儿时期开始发育的系统：躯体感觉系统：触觉、痛觉、温度敏感性前庭系统：平衡和运动视觉、听觉、嗅觉和味觉语言和记忆系统初步形成脑结构（1）对大脑发育有利的环境：1) 移动和接触n 视觉和运动是婴儿感受外界的最初通道n 出生后立即练习控制肌肉：用眼睛看和用身体、嘴、手触摸许多东西n 脊椎里的髓磷脂增长由上至下，因而孩子嘴部、眼睛、手臂的手的运动控制能力的发展先于腿和脚n 要允许孩子用手和手指玩东西n 抚摸、轻拍和活动胳膊等活动有利于运动系统的发育2) 丰富的视觉环境：n 婴儿一出生就能模仿一些动作n 4-6个月两眼可以协调使用做法：n 经常变换生活空间的视觉环境，色彩分明，形状简单，轮廓明确(3岁前要形状色彩要丰富，3岁后要限制，不然会妨碍注意)n 但是要保留一部分他熟悉的东西n 经常演示玩具的玩法，并逐步移近3) 倾听世界n 颞叶的听觉通路需要较长时间发育，7-10岁才能完善n 新生儿能区别声音的频率高低n 1-2月时能感觉声音和音乐的节奏（早就开始听音乐）n 第一年是感受语言和培养与他人交流兴趣的关键时期（尽量多和他有语言上的，还有表情上的交流，培养他与人交流的兴趣）（2）实验证明：l UC Berkley的问候语实验–尽早熟悉语言（每天和胎儿问好的组，结果母子关系好）l 怀孕期间处于过分刺激的声音环境中–不正常的听觉注意力和发展l 如果过分吵闹、或过分混杂–听觉系统会排斥所有声音，对声音的加工能力就下降了l 反复讲童谣、月儿歌曲、充满爱的话语、读书2．2-3岁的大脑发育伴随脑发育形成的行为：l 左右手习惯建立：1-4岁n 与大脑的半球生长有关l 感觉与运动控制完全成熟：3-4岁n 与大脑的感觉运动区生长有关l 知觉与语言快速发展：1-3岁n 与大脑顶颞叶发展有关l 外显记忆（能表达的记忆）发展：1-3岁n 全脑的髓鞘化、记忆激活区域发展二、大脑生长、神经发育与环境经历3-8岁初级功能的发育下降，高级认知功能（前额叶）发展加快1．大脑发育特点：l 突触生成迅猛l 大量脑活动由感觉系统转向大脑半球l 脑的大小稳定下来l 边缘系统继续髓鞘化【能更好地控制情绪了。
三大神经系统的发育规律
三大神经系统的发育规律人的神经系统主要分为三大系统：中枢神经系统、脊髓神经系统和外周神经系统。
中枢神经系统是人体最大的神经系统，其发育特点是先好后差，先发育成熟复杂的后天反射行为，有助于生殖功能提升、环境适应和心理发育。
发育阶段可分为胎儿期、婴儿期、小儿期、初中青春期。
自胎儿期起，大脑神经元及突触连接性大量增进，神经元细胞之间的相互脉冲及其信号传递能力得到不断巩固，从而逐渐形成的精神特性以及理解力和表达能力。
青春期可看做中枢神经系统的稳定发展期，期间心理及认知能力会有明显提高，生理上出现内分泌激素不调、脑部内发育性变化和有生殖系统发育。
脊髓神经系统主要负责对各种外部刺激进行感受、传达及整合的功能，是后天的发展，发育规律可分为以下几个步骤：胎儿期，胎儿期脊髓神经系统的发育仍未能完成，但此期就已经出现了可以承担的反射功能；出生时，出生后的婴儿脊髓神经系统可基本达到残留性操作；2岁时，此期完成了基本的运动训练，已经具备了一定数量的反射行为；4-6岁时，能够熟练操作更多复杂的反射行为，及有助于外界环境的表现；青春期时，这一期将脊髓神经系统回到一定安定状态，行为表现有显著提高，并可能伴有内分泌不调。
外周神经系统是人体其他两个神经系统联系外部的桥梁，发育特点是延续性的。
其发育规律可以分为几个阶段：婴儿期，此期外周神经元系统发育较快，可以感受外部的刺激；2岁以前，此期外周神经系统的发育仍在进行，大脑对外界刺激有具体反应，身体协调性及运动技能得以培养；4-6岁，此期运动技能及协调性达到最终阶段，左右手协调能力强，可以很好地操控工具；青春期，这一阶段大脑对外界刺激有强大的反应，运动技能及协调性趋于完美，表达能力也提高了很多。
总而言之，中枢神经系统以先好后差的发育规律；脊髓神经系统以反射功能为主；外周神经系统则是三大神经系统最稳定发展期，主要负责感受、传达及整合外来刺激，承担着下丘脑、脊髓神经系统思维处理及行动表达的功能。
大脑不同区域的发育顺序
大脑不同区域的发育顺序一般遵循从后到前、从内到外、从下到上、从右到左的规律。
具体来说：
1. 后脑部：枕叶是负责视力的区域，最先发育。
2. 听觉系统：大约在24~28周的胎儿就能在子宫里听到声音。
3. 大脑前额部位：在胎儿6个月大时已与成人几乎同等的视力。
这是大脑中负责思考、推断和决策的区域，也被称为执行大脑或大脑中的大脑。
它需要经历相当漫长的成熟期。
4. 触觉、味觉、嗅觉、视觉、听觉、本体觉等部位：在出生后逐渐发育，获得综合的感官体验。
请注意，每个孩子的发展速度可能会有所不同，以上信息仅供参考。
如果您对孩子的发育有任何疑虑，建议寻求专业医疗人员的帮助。
关于学前儿童生长发育的一般规律
关于学前儿童生长发育的一般规律
学前儿童生长发育的一般规律如下：
1. 身体生长：学前儿童的身高和体重会逐渐增长，但增长速度会逐渐减缓。
通常，儿童在出生后的第一年身高增长最快，之后逐渐减慢，到了学龄前期身高增长速度较为稳定。
2. 大脑发育：学前儿童的大脑发育迅速，尤其是在出生后的前三年内。
这个时期，儿童的大脑神经元会迅速增加，并建立起复杂的神经连接。
这对于儿童的认知、情感和社交发展至关重要。
3. 运动发展：学前儿童的运动发展也是一个重要的方面。
从出生开始，婴儿会逐渐掌握头部控制、翻身、爬行、坐立、站立和行走等基本动作。
到了学龄前期，他们会进一步发展协调性和精细动作能力，如跑、跳、抛接球等。
4. 语言发展：学前儿童的语言发展也是一个关键的发展领域。
在出生后的前几年，儿童会逐渐学会发出简单的声音，然后逐渐掌握单词、短语和句子的表达。
到了学龄前期，他们会逐渐发展出更加复杂的语言能力，包括词汇量的增加、语法规则的掌握和语言流利度的提高。
5. 社交情感发展：学前儿童的社交情感发展也是非常重要的。
在这个阶段，儿童会逐渐学会与他人互动、分享和合作。
他们也会开始发展情感控制和理解他人情感的能力。
总体而言，学前儿童的生长发育是一个综合性的过程，涉及身体、大脑、运动、语言和社交等各个方面。
这个阶段的发展对于儿童未来的学习和成长起着重要的基础作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
行为和意识的物质基础之一是脑。
脑的变化是经验的结果，环境对脑的功能影响重大。
大部分大脑发展取决于基因和环境，发育中大脑的可塑性代表着正常环境中一扇机会的窗口，而在不利的环境中则代表一段脆弱的时期。
一、大脑生长、神经发育与环境（0-3岁）胎儿大脑生成的神经元远远超过所需要的数量，出生后数量逐渐减少，胎儿发育的前几周是关键时期。
1．胎儿时期开始发育的系统：躯体感觉系统：触觉、痛觉、温度敏感性前庭系统：平衡和运动视觉、听觉、嗅觉和味觉语言和记忆系统初步形成脑结构（1）对大脑发育有利的环境：1) 移动和接触n 视觉和运动是婴儿感受外界的最初通道n 出生后立即练习控制肌肉：用眼睛看和用身体、嘴、手触摸许多东西n 脊椎里的髓磷脂增长由上至下，因而孩子嘴部、眼睛、手臂的手的运动控制能力的发展先于腿和脚n 要允许孩子用手和手指玩东西n 抚摸、轻拍和活动胳膊等活动有利于运动系统的发育2) 丰富的视觉环境：n 婴儿一出生就能模仿一些动作n 4-6个月两眼可以协调使用做法：n 经常变换生活空间的视觉环境，色彩分明，形状简单，轮廓明确(3岁前要形状色彩要丰富，3岁后要限制，不然会妨碍注意)n 但是要保留一部分他熟悉的东西n 经常演示玩具的玩法，并逐步移近3) 倾听世界n 颞叶的听觉通路需要较长时间发育，7-10岁才能完善n 新生儿能区别声音的频率高低n 1-2月时能感觉声音和音乐的节奏（早就开始听音乐）n 第一年是感受语言和培养与他人交流兴趣的关键时期（尽量多和他有语言上的，还有表情上的交流，培养他与人交流的兴趣）（2）实验证明：l UC Berkley的问候语实验–尽早熟悉语言（每天和胎儿问好的组，结果母子关系好）l 怀孕期间处于过分刺激的声音环境中–不正常的听觉注意力和发展l 如果过分吵闹、或过分混杂–听觉系统会排斥所有声音，对声音的加工能力就下降了l 反复讲童谣、月儿歌曲、充满爱的话语、读书2．2-3岁的大脑发育伴随脑发育形成的行为：l 左右手习惯建立：1-4岁n 与大脑的半球生长有关l 感觉与运动控制完全成熟：3-4岁n 与大脑的感觉运动区生长有关l 知觉与语言快速发展：1-3岁n 与大脑顶颞叶发展有关l 外显记忆（能表达的记忆）发展：1-3岁n 全脑的髓鞘化、记忆激活区域发展二、大脑生长、神经发育与环境经历3-8岁初级功能的发育下降，高级认知功能（前额叶）发展加快1．大脑发育特点：l 突触生成迅猛l 大量脑活动由感觉系统转向大脑半球l 脑的大小稳定下来l 边缘系统继续髓鞘化【能更好地控制情绪了。
可以慢慢会说谎了。
小孩会set up了，拐弯抹角了】l 额区生长速度最快，调节计划新的活动l 后期枕颞叶发展，形成“元记忆” –何时何地学到某事件的意识。
【元记忆形成之前给奖赏要及时，之后则可以讲明天奖励你】2．对大脑发育有利的环境：l 玩具–兴趣、想象、动手、多种玩法（组装的玩具）l 不要阻止新的尝试l 尽量接受孩子的决定l 让孩子对自己的努力做评价（中国家长经常自己就来评价孩子了。
应该问：你努力了么？你觉得做的怎么样？这是在锻炼额叶）l 鼓励孩子谈论参加的游戏/用语言描述游戏的过程，认真听，并提出问题（锻炼语言能力）l 安全感：n 尽量不要打骂孩子n 鼓励孩子尝试n 是孩子有成人可以依靠而感到安全3．幼儿认知的思维过程：l 孩子认识的世界和成人不同，他们脑中的认知结构还不完善l 必须通过无数次亲身体验或实践才能增长分析问题和解决问题的能力。
【试试看高瘦瓶子和矮胖瓶子的容积】l 和孩子讲道理是没有用的。
孩子只对现实的失去有理解，对过去和将来的概念模糊n “你怎么不懂我是为你好呢？”【这话对孩子是没有用的】l 孩子形成新概念的能力由脑中3个系统的发育成熟决定。
n 最低区域只做反射性反应，并学会调动注意力u 我听到妈妈的声音了n 接受信息，传送至响应的皮层，联系信息或记忆，理解意思–思维模式的建立u 妈妈刚才说什么呢？妈妈是什么意思？妈妈叫我整理房间？u 我想起来了，我把衣服和玩具扔在地上，而今天有客人来（建立联系了，你可以帮助孩子建立这样的联系）n 翻译他们的含义，做出反应u 我最好看完这个节目后马上整理房间【思维分为3个步骤，任何一个步骤出了问题，他就不会听话】三、上学的最初几年6-8岁1．大脑发育的特点：l 大脑处于显著变化阶段，尝试用不同的方法对各种感受进行有意义的沟通【顶叶皮层，对各种感觉通道的高级整合】l 顶叶皮层的发育完成，所有感觉器官的感觉联系在一起，因此可以进一步学习l 抽象思维可以得到发展2．辅导学习的要点：l 用演示。
比喻和举例的方法，把新知识和已学的知识联系起来l 启发孩子把想法演示出来l 帮助孩子找到事物间的联系，发现共同点【如：】l 把抽象概念与具体事物联系起来【如：动物是个抽象概念，就带他看各种东西，问他是不是动物，多看，然后归纳下，这些东西都有什么共同点】l 画图和列表利于对知识的消化【列表能有助于数字之间的关系。
如，英文语法表解手册】3．发展抽象思维l 随着脑的发展，抽象思维开始发生【随着前额叶的发展，发展有个体差异】n 理解4+5=9与9=4+5是相同的n 高杯子和矮杯子的盛水量n 世界上狗多还是动物多？n 3+?=84．给孩子提问题l 提出问题，而不是解释什么是正确的l 当孩子问问题的时候，最好也提问题作为回答【亚里士多德的方式】l 利用感性的知识帮孩子建立抽象的概念【如：问月亮为什么有时是圆的，有时是弯的？最好的方法是用手电筒和两个球】l 帮助孩子找到解决问题的不同方法l 若不知道某个问题的答案，就应该承认，让孩子看到你是怎样问自己问题，又是如何寻找答案的5．为什么孩子贪玩？l 大脑的幼儿期持续到11-12岁l 大脑的额叶未完全成熟n 不能进行成熟的推理n 不完全具备区分幻想和现实的能力【如：小男孩都说我是奥特曼】n 对行为的控制不完善，贪图一时快乐n 一般不能给自己订出长远目标，并不懈努力【如：有家长在开学的时候说，你期末拿100分就带你出去玩。
这个目标太长远了，孩子是不可能为了这个目标去努力的，但是他会记得你的许诺】l 应对：n 需要帮助孩子学会计划、组织并实施具体的短期目标【如：你第一次月考的时候。
】n 奖励要适当【对应于贪图一时快乐。
习惯建立的初期要及时奖励，但是形成到一定程度就不要及时奖励，否则就依赖于奖赏了】n 能够体验到成功后的喜悦和兴奋6．家长想要什么l 大量研究表明，给4-6岁的孩子进行正规的课堂教育，可能会抑制孩子的创造性，增加孩子对学习的焦虑l 为孩子提供获得认知的亲身体验机会，这将使孩子一生都会对学习充满兴趣l 童年阶段是个过程，而不是产出的时刻l 当心落入过度追求掌握某些技巧的陷阱【比如小孩画画弹琴】l 请对孩子和你自己充满信心，孩子的大脑会自然地寻找它所需要的养料和路径四、大脑生长、神经发育与环境经历8-14岁1．大脑的主要活动l 大脑生长的主要活动是“突触修剪”【用进废退】n 较少使用的突触被去除，而经常使用的得以保留n 对发展潜能极其重要u 突触的建立的最迟通路标志着某种能力的形成u 修剪后确定永久通路，将决定脑将以何种方式思维、感觉和行动【人格形成。
此时完全进行应试教育会带来更严重的后果，对人格有影响】u 过量突触的存在是大脑可塑性的基础u 修剪后，关键发展期即将结束，大脑不能进行进一步升级，而只能使用原有的通路2．大脑发育的特点：l 前额叶皮层成熟n （工作）记忆的速度和效率继续发展n 批判思维和问题解决能力表现更加明显n 感情状态的控制和判断能力提高n 推理能力增强l “脑中之脑”【额叶的功能是中央执行功能，是总司令】n 前额叶没有面向世界的直接窗口【顶叶，直接联系运动和肢体感觉；枕叶，直接联系视觉；颞叶，直接联系听觉和一部分视觉；而额叶只和顶叶与丘脑等联系】n 它的发育建立在幼年的对外感官连接的基础上3．对大脑发育有利的环境l 孩子需要更多的休息时间l 提供足够的营养l 同孩子一起进餐、看电视，谈论发生的事情，特别是抽象概念价值观和道德问题l 大脑新建立的神经网络可能使正常的谈话交流速度减慢，孩子会发现表达自己的思想有困难，应给予充分时间【刚上初中和小学末期的小男孩，经常说话结巴，写作文没有女孩写得好。
这是正常的生理现象】l 应更多评价孩子的个性和品质，而不是学习能力或竞争能力l 帮助孩子用语言表达他们的愤怒，鼓励通过对话、交流解决矛盾l 不要在孩子面前贬低老师或学校l 孩子需要以向权威进行一定的挑战的方式来训练他们的大脑额叶，但不要害怕给他们设立行为界限并严格要求4．学会使用脑中之脑l 前额叶皮层最重要的功能之一：冷却l 它与复杂的“启动系统”和边缘系统后称环路，选择和引导大脑对什么刺激做反应【抑郁症要么是冲动产生系统出了问题，要么是前额叶的抑制过强】l 反馈能力：对自己的行为不断进行检查n 发现错误和决定做什么、怎样做n 少年期的反馈系统应该更具主动性n 注意力分散：反馈系统差的表现【和小孩的注意力不集中不一样，小孩一般是生理原因】5．神经系统的连续性l 如果父母总是不时提醒孩子该如何做，会妨碍孩子发展自己的反馈系统l 有时必须控制自己而让孩子体验错误行为的后果【有的家长大包大揽，孩子出了错，自己去挡上】6．规律性l 要求孩子坚守一些规律l 如环境整洁、时间表、习惯l 孩子总想试试自己能走多远，而家长的任务是指出他们行为的边界7．学会做决定l 与其用自己的观点强迫孩子，不如提一些问题l 允许孩子对自己负责任–家长的承受力l 尊重和培养孩子的自主性，孩子不是“产品”五、关键期：l 1岁：情绪依恋发展的最佳时期l 2-3岁：语言发展，接受性语言的敏感期从第1年后开始了，且短于语言表达敏感期（整个童年早期）l 运动存在敏感期l 在童年中期之前学习第二语言有神经基础（3岁可以开始）l 辨别音高能力在早期没有练习而丧失l 大脑的可塑性–不应存在“短暂的”关键期l 目前许多“基于大脑发育的教育课程”没有牢固的理论基础。