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部编版一年级上册《口语交际.小兔运南瓜》语文教案
部编版一年级上册《口语交际.小兔运南瓜》语文教案教学目标1.能够听、说、读、写出本文的主要内容。
2.能够理解小兔家的成员以及他们在故事中的角色，并能够正确使用“爷爷、奶奶、妈妈、爸爸、姐姐、弟弟、妹妹”等词汇进行交流。
3.能够理解“运动会”这个主题，并能够说出自己在运动会中所参加的项目，以及对于体育锻炼的感受。
4.能够正确运用“在……之前”、“在……之后”等时间状语表达句子，并理解这些时间状语的含义。
5.能够通过练习，提高语音语调的准确度和节奏感。
教学重点1.通过阅读故事，掌握故事中人物的身份以及时间顺序。
2.运用所学词汇，正确表达个人的体育锻炼和运动会的参与经历。
3.通过听说练习，提高语音语调的准确度和节奏感。
教学难点1.理解时间状语的含义，正确运用“在……之前”、“在……之后”等时间状语。
2.通过练习，提高语音语调的准确度和节奏感。
教学过程导入环节1.教师通过引导学生猜测故事标题，激发学生的阅读兴趣。
2.采用观看视频或图片的形式，帮助学生了解“运动会”这个主题。
理解故事情节1.教师朗读故事，引导学生理解故事中人物的身份以及时间顺序。
2.教师通过提问和互动，检查学生的理解情况，并帮助学生理解故事中的主要事件。
3.学生利用所学知识，填充故事梗概。
学习语言知识1.教师通过引导学生识字、画图、造句等方式，掌握所学词汇。
2.学生在教师的指导下，进行模仿和朗读，熟悉语音语调的准确度和节奏感。
交流与练习1.基于所学知识，分组进行配合练习，让学生有机会发挥自己的语言能力。
2.学生进行角色扮演和模拟对话，提高口语表达能力。
3.利用多媒体设备播放音频或视频，进行听说练习，让学生感受语音语调的准确度和节奏感。
总结回顾1.教师带领学生进行总结回顾，巩固所学知识；2.教师布置语文作业，在本次课的基础上，拓展学生思维，提高语文素养；常见问题与解答1. 学生不理解故事中的人物身份怎么办？如果学生无法理解故事中人物之间的关系，教师可以使用图片或视频等多媒体工具，帮助学生了解人物的身份和角色。
口语交际《小兔运南瓜》〔教案〕部编版语文一年级上册
口语交际《小兔运南瓜》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.掌握动词“运”、“送”；2.能够理解并流利地朗读《小兔运南瓜》；3.能够在小组内进行简单口语交流，表达自己的看法和感受。
二、教学重难点1.教学重点：动词“运”、“送”；2.教学难点：理解并流利朗读整篇短文。
三、课前准备1.预先准备南瓜模型；2.准备《小兔运南瓜》短文PPT；3.预先准备好问题卡片。
四、教学过程1. 导入复习本节课将要学习动词“运”、“送”，请同学们大声读出“运”、“送”这两个词，并回答老师下面两个问题：•运是什么意思？•送是什么意思？2. 展示教学对象出示南瓜模型，让同学们观察、描述和感受它。
然后问同学们：•如何将南瓜运到教室里？•你们在家里或学校经常需要运送什么东西？3. 学习短文1.播放《小兔运南瓜》PPT，让同学们跟读整篇短文，注意语音语调；2.教师呈现文中重要词汇“运”、“送”，并重点让同学们理解这两个词的含义；3.让同学们用自己的话描述《小兔运南瓜》短文的主要情节。
4. 小组讨论老师在班级中分成小组让同学们一起讨论书中的问题：1.你们经常需要运东西吗？2.运东西时需要注意哪些问题？3.你们有哪些细节或经验可以分享？5. 练习朗读让同学们在小组内角色扮演，分配角色后朗读整篇短文。
老师帮助他们纠正语音和表情。
6. 课堂总结请同学们回答以下问题：1.这节课我们学到了哪些东西？2.你对“运”和“送”这两个词有什么新的理解？3.在小组讨论中，你学到了什么新知识？7. 作业布置请同学们回家后用自己的话对《小兔运南瓜》进行一个简单的概括，并复述一些你在小组讨论中学到的新知识。
五、教学评价通过本课的教学，同学们能够：1.熟练掌握动词“运”、“送”；2.能理解并流利地朗读《小兔运南瓜》；3.能够进行小组内的简单口语交流，交流自己的看法和感受。
口语交际：小兔运南瓜(教案)部编版语文一年级-上册
口语交际：小兔运南瓜（教案）一、教学目标1.学生能够正确地朗读故事中的文字，并理解故事的大意。
2.学生能够用正确的语音语调朗读故事中的对话，掌握基本的口语交际技巧。
3.学生能够运用故事情节进行口语交际练习，提高口语表达水平。
二、教学内容与教学步骤1. 教学内容本课以小兔运南瓜为主题，通过故事让学生进一步认识到食品的重要性，并通过故事对话让学生学会基本的口语交际技巧。
2. 教学步骤(1) 导入通过幼儿园老师将南瓜介绍给学生，以引起学生对南瓜的兴趣。
(2) 学生朗读故事让学生逐句朗读故事中的文字，教师边指出发音不正确的词汇，边让学生进行更正。
(3) 学生学习对话让学生学习故事中的对话，教师重点讲解对话中的语音语调以及基本的口语表达技巧。
让学生模仿对话并学会用正确的语音语调进行口语交际。
(4) 学生运用故事情节进行口语练习让学生自由发挥，运用故事情节进行口语练习，教师辅助指导以及纠正学生的口音口误问题。
(5) 巩固模块让学生学习南瓜的营养成分以及吃南瓜的好处，并让学生应用到口语练习中。
三、教学重点难点1. 教学重点•学会正确的口语交际技巧，提高口语表达水平。
•通过故事情节进行口语练习，达到口语交际的目的。
2. 教学难点•初学生在口语表达上存在各种问题，需要反复进行口语练习，纠正口音口误问题。
•熟练掌握故事中的对话，从而运用到故事情节中进行口语练习。
四、教学方法和教学手段1. 教学方法•问答式授课•边学边练•观察法2. 教学手段•展示故事图片、道具•充足的示范演练•故事情节补充五、教学评价通过对学生进行口语练习，教师可对学生的口语表达水平进行评估并获得反馈。
同时，通过课堂练习的难度逐步加大，教师可以更好地了解学生的口语交际水平，并根据实际情况针对性地调整教学目标。
部编版一年级上册《口语交际.小兔运南瓜》语文教案
部编版一年级上册《口语交际.小兔运南瓜》语文教案本次教案设计是针对部编版一年级上册《小兔运南瓜》这一篇语文课文而编写的，通过该文本让孩子能够学会如何进行口语交际。
本教案以“运动会”为主题，通过情境设计让孩子在活动中学会如何进行交流，提高孩子语言表达的能力，同时也增强孩子的记忆和观察力。
一、教学目标：1.能够听懂“运动会”相关的语言表达。
2. 思维训练，增强记忆力和观察力。
3. 能够流利使用运动会相关的词汇，和小组成员进行简单交流。
4. 发挥团队协作精神，提高语言表达能力。
二、教学准备：1. 多媒体课件。
2. 游戏小奖品。
3. 一张纸盘、几只纸杯、小球、门板、饮料纸杯、麻袋。
三、教学流程：第一步：复习1. 显示课件，呈现“运动会”相关的图片，要求学生说出图片的名称。
例如：跳高、跳远、接力赛等。
2. 鼓励学生讲述自己喜欢的运动项目，具体运动动作。
第二步：引入1. 介绍本节课的主题：“我参加了学校的运动会！”2. 将学生分成小组，每组四人。
引导学生，一起摆出和现在正在进行的运动会相关的动作（跑步、跳绳、拔河等），学生们再以小组为单位，讲述自己参加过的运动会项目。
第三步：活动1. 学生们在四周围成一圈，老师手中拿着一块纸盘，盘子中放满了纸杯。
2. 老师一面向后转身，一面取下其中一个纸杯，把它藏在身后。
3. 老师邀请学生们猜猜，猜到的学生可以得到一次抛球的机会。
4. 猜错的学生要求给出理由，因为它如何进行分析和推理。
例如，听到同学坚定地宣称纸杯在美国队长附近时，老师提出提醒，纸杯可能曾经放在红队或蓝队附近，学生们再根据这个提示重新做出猜测。
5. 在猜测结束后，学生们可以把自己的纸杯固定在门板上。
6. 在抛球游戏后，老师再手持一个麻袋，宣布出现了“【某种动物】接力赛”。
7. 学生们要对田径运动进行归类：它们属于跑步、跳高、跳远三个大类。
8. 学生们分组根据各自所掌握的知识，研究出如何参加接力赛的策略，要求团队合作完成。
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小兔运南瓜教案教学目标:1、动脑筋想出小兔运南瓜回家的办法。
2、培养学生丰富的想象能力和创教意识。
3、通过这节课的学习,训练学生积极参与讨论,培养学生的合作意识和评价意识。
教学重难点：能说出小兔运南瓜的办法，知道哪种办法好，好在哪里；学习小兔善于动脑筋，勤于思考问题的好品质。
教具准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、.创设情境，激趣导入师：今天老师请到了一位好朋友，请小朋友们猜猜看它是谁？（猜谜:红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵巧。
爱吃萝卜爱吃草，走起路来跳啊跳。
）小朋友们，小兔很高兴见到你们，可它却遇到了一件麻烦事儿。
（表情苦恼）师：一天早晨，兔妈妈要做饭，发现菜都吃完了，就叫小兔去地里找些吃的。
小兔高兴地出了门，来到地里，眼前一亮，它到底看到什么了呢？2、提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜？（出示课文插图一）从小兔子站在南瓜旁边你看出了什么？3、小兔看着这大南瓜，着急得会想些什么，做些什么动作。
你们现在就是小兔，快想一想你会想什么？4、精彩演绎。
现在你就是小兔，那个组的代表愿意来表演一下，把焦急的心情用语言和动作表达出来。
教师捕捉他们的闪光点，给予画龙点睛试的评价，尤其把一些好词佳句摘录下来，全班教学。
二、了解结果,增强学生探究过程的愿望1、(出示第三幅图)小兔把这么大的南瓜运回了家，我们来看你从图上你看出了什么？（观察兔妈妈和小兔的表情）兔妈妈的眼睛瞪得很大它问话时用的是什么语气？小白兔又会对妈妈说些什么呢？同桌分角色练说。
2、同桌表演（要求边说边做出动作，还要有表情）3、表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。
可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。
学生通过评判，对良好的语言态度和语言习惯有了一个比较深刻的认识。
三、想象过程，并说具体1、四人小组讨论：小兔到底是用什么办法的呢？我们开动脑筋，大胆想象，看谁想出的办法最合理。
（出示课件）要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。
课文 4 口语交际 小兔运南瓜 (教案)部编版语文一年级上册
课文 4 口语交际小兔运南瓜（教案）教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，学生能够正确理解和讲述《小兔运南瓜》的故事情节，掌握故事中的新词汇和句子结构。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，培养学生主动参与、合作学习的习惯，提高学生的口语表达能力和交际能力。
3. 情感态度价值观：通过故事中小兔的坚持和努力，培养学生面对困难时积极向上的态度，学会互相帮助和分享。
教学重点1. 故事情节的理解：学生能够复述《小兔运南瓜》的故事，理解故事中的主要情节和角色特点。
2. 词汇与句型的掌握：学生能够正确使用故事中出现的新词汇，模仿故事中的句子结构进行口语表达。
教学难点1. 口语表达：学生能够运用所学的词汇和句型，进行流利的口语表达。
2. 情感教育：学生能够从故事中体会到合作与分享的重要性，培养良好的情感态度。
教学准备1. 教具准备：课文《小兔运南瓜》的插图或动画，用于帮助学生更好地理解故事情节。
2. 学生准备：预习课文，对故事情节有初步的了解。
教学过程1. 导入：通过展示课文插图或动画，引起学生对故事的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 故事讲述：教师讲述《小兔运南瓜》的故事，引导学生关注故事中的细节和角色特点。
3. 小组讨论：学生分小组讨论故事情节，分享对故事的理解和感受。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情节，提高口语表达能力。
5. 词汇学习：教师引导学生学习故事中出现的新词汇，通过例句和练习，帮助学生掌握词汇的正确用法。
6. 句型练习：教师设计相关的句型练习，帮助学生熟练运用故事中的句子结构进行口语表达。
7. 情感教育：教师引导学生从故事中体会到合作与分享的重要性，培养学生的良好情感态度。
8. 总结与作业布置：教师总结本课的重点内容，布置相关的作业，巩固学生的学习成果。
教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，评估学生的积极性和合作能力。
2. 口语表达能力：通过角色扮演和口语练习，评估学生的口语表达能力和交际能力。
口语交际《小兔运南瓜》 〔教案〕部编版语文一年级上册
口语交际《小兔运南瓜》（教案）一、教学目标1.能够熟读《小兔运南瓜》课文并表演出来；2.能够正确使用课文中的生词：南瓜、兔子；3.能够朗读课文中的拼音音节，培养语感。
二、教学准备1.课文《小兔运南瓜》；2.课件PPT；3.南瓜和兔子的手偶。
三、教学过程1. 课前导入向学生展示一张南瓜和兔子的图片，并问学生知道这是什么。
引出本节课的主题：《小兔运南瓜》。
2. 新课讲解1.阅读课文《小兔运南瓜》。
2.展示PPT，向学生讲解生词：南瓜、兔子。
3.引导学生朗读课文中的拼音音节，并进行发音训练。
3. 让学生分组，角色扮演课文1.将学生分成两组，一组扮演小兔，一组扮演南瓜。
2.让学生围成一个圆圈，小兔和南瓜均匀分布在圆圈上。
3.指挥学生开始表演课文，小兔围着南瓜跑，南瓜在中间转圈，小兔最后把南瓜送到了底下的仓库里。
4. 分角色细节与提问1.在表演角色扮演的过程中，老师可以不时提问，学生表演角色的步骤和细节。
2.为了帮助学生达到更好的表演效果，可以适当地进行模拟演示，让学生分别模拟小兔、南瓜的动作和表情。
5. 课堂总结1.回顾课文中的重点知识点。
2.引导学生跟随老师一起朗读、模拟表演课文。
四、作业布置1.让学生自己用文本编辑器写下本节课的教案，以Markdown文本格式输出；2.让学生回家复习，背诵课文及生词。
五、教学反思通过本节课角色扮演的活动，学生能够更好地理解和记忆本节课的知识点，同时，能够培养学生的口语表达和表演能力。
在今后的课堂教学中，可以再加强对拼音音节和汉字的教学，提高学生的中文语感。
一年级上册语文教案《第八单元口语交际 小兔运南瓜 》部编版
一年级上册语文教案《第八单元口语交际小兔运南瓜》部编版一、教学目标1.能够通过故事了解小兔的感情变化和成长过程。
2.能够模仿小兔的语言表达，并理解其交际用语。
3.能够用简洁的语言描述动物的行为和情感。
4.能够通过故事感受团结合作的重要性。
二、教学重点1.通过故事理解小兔的变化过程。
2.学习并模仿小兔的交际用语。
3.掌握描述动物行为的简单语言表达。
三、教学难点1.理解小兔在故事中的情感变化。
2.运用交际用语进行口语表达。
3.描述动物行为的简单语言表达。
四、教学准备1.课文《小兔运南瓜》的课件。
2.多媒体设备。
3.教具：小兔和南瓜的图片、简单的语言表达卡片。
4.教师准备PPT或黑板。
五、教学过程第一部分：导入1.通过展示小兔和南瓜的图片，引出本节课的主题。
2.让学生展开讨论，谈论一些有关小兔和南瓜的简单问题，激发学生的兴趣。
第二部分：讲练结合1.第一遍：教师通过阅读故事《小兔运南瓜》，让学生了解故事的主要情节和人物。
2.第二遍：教师指导学生一起朗读故事，并重点讲解故事中重要的语言表达。
3.让学生分角色朗读故事，加深对故事的理解。
第三部分：拓展练习1.教师出示一些有关动物行为的图片，让学生用简单的语言表达其中的故事和情感。
2.分组讨论：学生们结合自己的经历或想象，编写一个小故事。
3.学生表演自己编写的小故事，展示自己的想象和表达能力。
第四部分：游戏活动1.设计语言游戏，让学生在游戏中运用《小兔运南瓜》中的交际用语。
2.小组竞赛：学生以小组为单位进行口语表达比赛，培养团队合作意识。
第五部分：总结反思1.教师引导学生总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2.学生交流感想，反思学习过程中遇到的困难和收获。
六、教学反思通过本节课的教学，学生在情感、语言和表达能力上都有了一定程度的提升。
学生通过故事感受到了团结合作的力量，同时也培养了他们的语言表达能力。
在后续的教学中，可以通过更多的语言游戏和故事内容来巩固学生的口语交际能力。
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口语交际：小兔运南瓜1.在多种互动形式中，学生能大胆地说出自己的想法。
培养学生自信表达、清楚表述的能力。
2.积极参与讨论，能独立想出运南瓜的方法，并清楚地说出自己的理由。
3.通过小组合作活动，培养学生小组间合作和倾听的能力。
重点1.借助图片引导学生大胆地说出小兔运南瓜的方法。
2.能明白每幅情境图的意思。
难点1.能通过想象填补故事空缺部分，并引导学生把自己想到的方法用完整的语言清楚地表达出来。
2.通过小组合作活动，培养学生小组间合作和倾听的能力。
1.创设口语交际情境。
语言的发源地是具体的情境。
因此本课创设了两个交际情境：创设出小兔搬南瓜和兔妈妈询问小兔运南瓜的方法。
利用想象、扮演、看情境图等多种手段，引导学生自然而然地进入“交际情境”中进行口语交际训练。
有了情景的依托，学生就会很快进入角色，充分发挥自己的口语交际能力，也能将学到的交际知识和方法迁移到口语交际中去。
2.凭借生活，看图想办法。
本次口语交际是要鼓励学生大胆说出自己想到的运南瓜的方法。
为了让学生能大胆说出方法，我们可以凭借情境图和课后第一个问题，引导学生想象“运南瓜”的多种方法。
可以让学生先连贯地看3幅图，看懂图意，明白第二幅图中的大问号就是指小兔可以用哪些方法把南瓜运回家，再引导学生针对南瓜的“大、重”，大胆想象有哪些方法。
可以引导学生联系生活想象，借助图片、关键词呈现运南瓜的方法，再指导学生用自己的话把自己想到的方法说清楚。
教学准备1.多媒体课件。
2.制作小兔和兔妈妈的头饰。
教学课时1课时一、创设情景，趣味导入。
1.猜谜语，引出情境图中的主角。
红眼睛，白衣服，短尾巴，长耳朵。
爱吃青菜和萝卜，走起路来蹦蹦跳。
（打一动物）小朋友们猜猜这是什么动物呢？（谜底：小白兔）齐读谜面。
2.创设情景，引出话题。
小朋友，小兔的妈妈想做南瓜派，可是家里没有南瓜了，兔妈妈就让小兔去地里摘南瓜。
瞧，小兔蹦蹦跳跳地出门了。
来到地里，小兔的眼睛都瞪圆了，他不禁发出感叹：哇！你们猜，后面发生了什么事？谜语导入，既可以引出情境图中的主角——小兔，又可以激发学生的学习兴趣。
创设兔妈妈要创设兔妈妈要做南瓜派的情境，把学生们带入故事情境中，无痕导入口语交际话题，也为后面的环节做好铺垫。
二、观察情境图，揭示交际要求。
1.课件出示课文插图1，了解起因。
（1）小朋友们，小兔看到了一个怎样的南瓜呢？预设：从南瓜的大小、形状、颜色、重量等方面来交流。
生1：一个大大的南瓜。
生2：这是一个又大又圆的南瓜。
生3：地里有一个大大的、黄黄的南瓜，看上去好好吃哦。
生4：这个南瓜太重了，大概有十几斤吧。
（2）我们一起把这个大南瓜的“大”表演出来吧。
师生一起做动作演示南瓜的大。
肯定那些动作夸张的学生。
（3）请仔细看图，猜一猜：小兔看到这么大的南瓜，他会怎样想？怎么样做呢？然后在小组里说说、演演。
（4）指名表演此时的小兔，并提醒其他同学认真观看、倾听。
提示：学生表演完了，教师要给予肯定，以此鼓励更多的学生大胆表现。
（5）出示课文插图3，了解结果。
①课件出示插图3：②小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈惊讶极了，她会说些什么？小兔又会怎么说呢？想一想后和同桌分角色练说。
③师生合作表演兔妈妈和小兔的对话情境。
④引导学生评一评师生合作表演的过程。
提醒学生从语言、神态、动作来评价，为学生后面扮演故事做好铺垫。
（6）出示本次口语交际的题目——小兔运南瓜。
本环节主要采用表演法。
通过表演，学生们很快就进行了角色转化，把自己当成了图画中的那只小兔。
这样学生们就把图看活了。
“同体验”才能“共感受”。
有了这些真实体验，学生交流起来才会有话可说，不会有编造之感。
多次不同形式地交流，让每个学生都参与到口语交际中，真正让每个学生都动起来、说出来。
三、大胆想象，寻找方法。
南瓜又大又重，小兔是怎样把南瓜运回家的呢？让我们开动脑筋想一想吧，聪明的你一定能想出好办法。
1.学生独自想办法。
提示：要留给学生独立思考的时间，为后面人人参与交流打好基础。
2.分组讨论，交流方法。
聪明的你一定想出了运南瓜的方法，请在小组里说说自己想出的办法，并且要说清楚哦！3.全班交流，归纳方法。
（1）课件出示：大胆说出自己的想法！小朋友们，我相信你们一定能清楚地说出自己运南瓜的方法，现在请你们大胆说出自己的想法。
（2）指名说运南瓜的方法，师相机板书记录方法。
预设有以下这些方法：①把南瓜当轮子滚回家。
师出示轮子的图片，让学生观察比较，找出相似点。
②用绳子拴住南瓜拉回家。
③用跷跷板把南瓜抛回家。
④用自行车把南瓜载回家。
⑤用三轮车把南瓜运回家。
师引导学生明白借助工具搬运也是一种好方法。
⑥请小伙伴帮忙抬回家。
师引导学生明白遇到难题时可以借助别人的力量。
……提示：无论学生的表达是否清晰完整，教师都应该给予学生鼓励，给学生创造表达的安全感。
4.师小结：小朋友们真会思考，能想出这么多的方法，大家真是会想会说的孩子。
5.角色扮演，说清方法。
（1）同桌扮演，一个学生演小兔说运南瓜的方法，另一个学生依照同桌说的把运南瓜的方法演出来。
（2）请三组学生讲演，师相机引导说的学生把自己的方法说清楚，演的学生要注意听明白。
（3）师小结：你认为这是一只怎样的小兔？此处主要是发散学生的思维，启发学生想出不同的运南瓜的方法，让每一个孩子的思维火花都得以绽放。
同时为学生营造一个安全的、自信的交流环境，鼓励学生想说什么就说什么，让学生大胆地说出自己的想法。
在学生能大胆说出自己的想法时，又通过角色扮演引导学生说清楚。
学生就这样在课堂上一步一步地成长起来。
四、填补空白，讲故事。
1.学生创作画图，填补空白。
小朋友们，请你选一种自己喜欢的运南瓜的方法画出来。
提示：学生自由作画，鼓励学生画出自己的想法。
2.学生看图练习讲故事。
师：请大家把3幅图的内容联系起来，练习看图讲故事。
讲故事时要把故事内容讲清楚，声音要响亮哦！3.指名学生带上小兔和兔妈妈的头饰讲《小兔运南瓜》的故事，并录下学生讲故事的视频分享到班级微信群里。
师：小朋友们，请你们大胆地分享自己讲的故事吧，其他的小朋友们要仔细倾听哦！提示：只要学生参与讲故事，教师就应给予表扬。
此处安排了“填补情境图”和“讲故事”两个环节，这是训练学生将获得的信息转化为语言输出的一个过程。
“填补情境图”是将语言转化为图像化的过程，“看图讲故事”又是把图像转化为文字化的过程。
在这相互转化的过程中，学生的语文素养得到了有效地提高。
将学生讲故事的情景录下来发到班级微信群里大大提高了学生要把故事讲好的信心。
五、总结延伸。
1.师小结：小朋友们，在口语交际课上，我们要大胆说出自己的想法；讲故事时要说完整、说清楚；听故事时要认真倾听。
2.课下，请家人和你一起讲《小兔运南瓜》的故事会更有趣哦。
课堂总结是为了要学生注意交流时的态度。
既要大胆说，也要认真听。
只有两者结合，才能提高口语交际的能力。
《小兔运南瓜》是一年级上册教材的第4次口语交际，教材采用的是看图补白编故事的形式，鼓励学生说出自己的想法。
在课堂上，我充分为学生创设交流的情景，让学生大胆说出自己的想法，并能说得清楚。
反思本节课的教学，有以下几个特点：一、创设情境，让学生乐说。
在一定的情境中能产生语言的动机，也为学生提供了语言的材料，从而促进语言的发展。
因此，在口语交际课堂中，我们要努力创设情景，让学生入情入境地去说，促进学生口语交际能力的发展。
本节课，我创设了多个交际的情境，如：用南瓜又大又重，创设出了小兔运南瓜的情境，又利用插图3让学生想象小兔和兔妈妈会说些什么的情境等等。
让学生置身情境中才能唤醒他们说话的欲望，在轻松、安全的交际环境中，学生们就会自然而然地表达自己的看法，从而让每个学生达到想说、乐说、会说的层面，实现了我们进行口语交际的目的。
二、注重互动，让学生获得生长。
口语交际的课堂是全班学生互动的课堂，不是某几个学生的课堂。
因此，我设计了很多不同形式的互动，如师生互动、同桌互动、生生互动、小组互动，让每一个学生都参与其中，都能大胆地表达自己的想法。
在互动的同时，他们也能吸收对方的优点，取长补短。
长期的互动有助于学生交际能力的提高，也会增加他们交际的勇气和自信，从而获得生长。
在今后的口语交际课堂中，我要做到眼中有学生、心中有学生，一切从提高学生口语交际的能力出发，让学生真正做到想说、会说、乐说。
1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I hadseen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because Iwouldn't have known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I stillremember some people told me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it mightsnow in the morning, rain at noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I waslucky。
20.8.158.15.202011:1911:19:41Aug-2011:192、最困难的事情就是认识自己。
二〇二〇年八月十五日2020年8月15日星期六3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。
11:198.15.202011:198.15.202011:1911:19:418.15.202011:198.15.20204、与肝胆人共事，无字句处读书。
8.15.20208.15.202011:1911:1911:19:4111:19:415、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。
Saturday, August 15, 2020August 20Saturday, August 15,20208/15/20206、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。
11时19分11时19分15-Aug-208.15.20207、志气这东西是能传染的，你能感染着笼罩在你的环境中的精神。
那些在你周围不断向上奋发的人的胜利，会鼓励激发你作更艰苦的奋斗，以求达到如象他们所做的样子。