人教PEP五年级下册英语教案Unit 6 Work quietly!A Let’s learn
Unit6 A Let’s learn教案一、教学内容本课的教学内容是人教PEP五年级下册Unit 6 Work Quietly A Let’s learn部分，本单元主要围绕谈论在公共场所，如动物、图书馆，看到的事物、做的事情和参观时应该遵守的文明礼仪。
本课是第一课时，是一节单词学习课，主要谈论陈洁正在做的事情，理解并回答句型：What’s Chen Jie doing? She’s … / What are the students doing? They are …二、教学目标1. 知识目标(1) 通过观察动物园的动物正在做什么，巩固复习关于现在进行时的动词词组：sleeping, jumping, playing, drinking water, running等等。
(2) 通过看教师的一天，初步了解句型：It’s ... I’m doing ...(3) 通过看陈洁的一天，学习句型：What’s Chen Jie doing? She’s ...(4) 通过听录音跟读，掌握正确的朗读技巧，注意恰当的语音、语调、语速。
2. 能力目标(1) 能够理解句型：What are the students doing? What’s Chen Jie doing?询问图片上的人正在做什么，能区分句型的单、复数形式，并作正确回答。
(2) 能够延伸、运用句型，询问别人正在做什么，并做正确回答。
(3) 能够运用思维导图对文本进行简要的概括。
3. 策略目标(1) 在理解动词短语的基础上，通过对文本的重点句型进行理解，以巩固掌握文本。
(2) 通过文本重构，让学生能够灵活运用句型，询问别人正在做的事情。
4. 情感与态度目标(1) 通过课文学习，培养孩子对小动物的关爱情感。
(2) 结合人文价值教育因素，教育学生要热爱自己的学校。
三、学情分析本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们已有一定的生活经历，对动物比较喜爱，对动物的生活习性有一定了解。
在学习方面，他们已具备一定的英语知识基础和记忆能力，初步掌握了运用所学语言交际的能力，懂得运用举一反三的学习策略，有一定概括表达能力，对学习英语有浓厚兴趣。
1. 语言知识本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们已经掌握了一定的词汇量，能够描述日常生活中做的事情。
在本册教材前面的一个单元的学习中，他们已经基本掌握了动词现在进行时的用法，故在设计时应该考虑到这一情况，在此基础对所学内容进行滚动、拓展。
2. 语言技能五年级的学生已具备一定的听、说、读、写能力；有一定的外语原声的模仿能力，因此可作语音、语调、语速等方面的要求；能够用英语去思考简单的问题和具有一定的概括能力；虽为高年段学生，但仍善于模仿，喜欢表演，能够在一定的语言支架下进行语言创编。
3. 学习策略学生已经基本具备小组学习的技能，能够在此基础上进行合作探究。
另外，引导学生通过思维导图，归纳概括，理解文本。
4. 情感态度五年级的学生对英语学习有浓厚的兴趣，喜欢直观形象的思维，对表演特别感兴趣，生动的故事特别能激发学生的表现欲望，能够积极与他人合作，共同完成学习任务。
四、教学重、难点1. 教学重点：通过观看视频了解自己的同学正在做什么，学习句型：What are the students doing? What’s Chen Jie doing?明白其语用功能，懂得如何询问他人正在做什么，能区分句型的单、复数形式，并作正确回答。
2. 教学难点：能够延伸、运用句型，询问别人正在做什么，并做正确回答。
五、教学过程Step 1: Warm-up：创设情景，激活背景1) Sing a song “Animals, animals are everywhere.”【设计意图】通过歌曲的传唱，暗示学生要开始上英语课了，调动学生英语学习的积极性。
2) Let’s chant.Jump, jump, jumpingClimb, climb, climbingSleep, sleep, sleepingDrink, drink, drinkingRun, run, running【设计意图】通过齐读绕口令，巩固复习关于现在进行时的动词词组：sleeping, jumping, playing, running等等。
Step 2: Lead-in：承接话题，导入学习1. Let’s learn1) Eg: Today is Thursday. I have a busy day. It’s 8:30, I’m correcting the students’ homework. It’s 9:30. I’m giving a lesson. Now, it’s 11:30. It’s lunch time! I’m having lunch in the office. Now, it’s 4:00. I’m listening to music.T: This is my day. I’m busy but happy. What about Chen Jie?【设计意图】出示教师的一组图片，介绍自己的一天，让学生初步了解句型和短语：It’s 8:30 a.m. I’m ...2) 学习：doing morning exercisesT: Chen Jie does many things every day. Let’s have a look.呈现：第一张图片T: What time is it? What’s Chen Jie doing?S: It’s 6:00 a.m. She’s doing morning exercises.教学：doing morning exercises，注意er, i-e的发音。
利用课件呈现各种场景，如操场、公园、客厅等，引导学生说：She’s doing morning exercises on the playground / in the park / in the living room.【设计意图】通过更换场景，拓展学生说句的能力，帮助他们了解doing morning exercises的音、形、义。
3) 学习：having ... class呈现：第二张图片T: What time is it? What’s Chen Jie doing? What are the students do ing?S: It’s 9:00 a.m. She’s having ... class.They are having class.They are having English class.操练短语：having ... classT: What kind of class is she having?课件出示不同的学科画面，引导学生说：She’s having English / Chinese / maths / art class.4) 学习：eating lunch呈现时间的截图：T: What time is it?S: It’s 11:30 a.m.呈现整体图片：T: What’s Chen Jie doing?S: She’s eating lunch.教师进行语音渗透教学ea /i:/ , u /ʌ/ , ch /tʃ/语音教学，操练词组：eating lunch T: What’s Chen Jie eating?S: She’s eating fish and rice.课件呈现不同的食物：hamburger, tomatoes, noodles, green beens ... 引导学生说：It’s 11:30 a.m. Chen Jie is eating ...T: It’s 11:30. Chen Jie is eating lunch. What about my friend Miss Rong? Guess.S: She’s reading a book / running / eating lunch / having class ...T: Maybe let’s make a call.教师通过微信视频电话，完成与Miss. Rong的通话。
T: Hello, Miss. Rong. Where are you now?Miss. Rong: I’m in the office now. I’m reading a book. What are you doing now?T: We’re having English class now.Miss. Rong: OK. Enjoy your class. See you.T: Bye.【设计意图】学生在学习了一段时间后有了倦怠感，教师利用先进的信息技术手段，将手机与电脑同屏，让学生在电脑上看到微信视频通话的全过程，通过猜测对方正在做什么到亲自验证，在激发学生保持学习兴趣的同时，运用所学句型，拓展学习内容，达到学生自主学习的目的。
5) 学习：reading a bookT: It’s 4:00 p.m. What’s Chen Jie doing?S: She’s reading a book.教学: reading a book，采用语音教学法：ea, oo的发音。
转换不同的场景和书本，引导学生说出：She’s reading an English book under a tree / a Chinese book in the classroom / a storybook in the bedroom ...【设计意图】通过场景的转换和书本的更换，帮助学生输出更多的语言。
为后面的拓展打基础。
6) 学习：listening to musicT: It’s 7:30 p.m. What’s Chen Jie doing?S: She’s listen ing to music.教学并操练listening to music，采用语音教学法：li-sten-ing to mu-sic。
引导学生说出：She’s listening to the ABC song / birthday song ...2. Read after recorder1) CAI展示课件，让学生跟读课文，开展机械操练。
2) Game Time.T: What’s Chen Jie doing? / What are the students doing?S: She’s ... / They are ...【设计意图】通过快速地指图片，引导学生回答完整的句子，训练学生的语感。
PEP新版小学英语五年级下册《Unit6 Work quietly A Let’s talk》教学设计
Unit6 Work quietly A Let’s talk 教学设计一、教学内容：本部分包括Let’s try 和Let’s talk 两部分。
对话文本通过Chen Jie 和Mike 在动物园谈论动物干什么的情景，呈现了要学习的主要句型。
二、教学目标：1、在教师和图片的帮助下，学生能够理解对话大意，并能按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并进行角色表演。
2、学生能够在情境中运用What are they doing ? They’re ...和What’s the ...doing ?It’s ...问答某人某物正在做什么。
3、能够在语境中理解新词bamboo的意义并能正确发音。
4、培养学生热爱小动物的情感。
三、教学重难点：重点：1、在教师和图片的帮助下，学生能够理解对话大意，并能按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并进行角色表演。
2、学生能够在情境中运用What are they doing ? They’re ...和What’s the ...doing ?It’s ...问答某人某物正在做什么。
难点：正确区分单复数，运用句型问答某人某物正在做什么。
四、教学用具: 多媒体课件，动物图片，单词卡片。
五、教学流程：（一）Warming-up1、sharp eyes（设计意图：通过出示单词和图片，复习学过的动词ing形式，为文本的学习做好铺垫。
）2、You all did good job . Here is a picture to reward you .学生看图，Guessing : Where are the animals ?（设计意图：自然引入本课情景: Zoo ）3、Enjoy a song and answer:What animals do you see in the zoo ?(二)Presentation1、Look there ! There are also birds and tigers in the zoo.What are they doing ? Listen and tick .（学生听音答题之前，教师带领学生先认读一下图片信息，培养学生识图和听音技巧。
人教PEP版五年级英语下册Unit 6 Work quietly第1课时教案及反思
Unit 6 Work quietly !第 1 课时Main Scene，Part A Let’s try & Let’s talk教学目标:1. 能够听懂录音材料中有关动物的话题；2. 能够流利地运用所学的句型与他人交谈动物正在做的事情；3. 能够正确运用be 动词与不同人称的搭配。
教学疑难:1. 重点：能听懂并会说有关动物正在做的事情；2. 难点：能在实际情境中运用正确的句型来描述身边看到的事情。
教学方法:问答法，练习法，讲授法教学准备:有关动作短语图片与卡片、录音机、磁带教学过程:一复习与热身Sing the song 《Animals, animals are everywhere》.二导入【活动】演一演，说一说唱完歌曲后，教师重复歌曲内容：Some are climbing, some are jumping. Some are eating, some are sleeping. 然后用疑问的口气问：Who is climbing? Who is jumping? Who is eating? Who is sleeping?Now let’s imagine and say what they are doing. 教师请学生大胆猜想歌曲中提到的动物正在做什么？然后请几位学生上台，演一演，说一说。
如：The monkey and the rabbit are climbing. The elephants and the tigers are jumping. The dog and the bear are eating. The cat and the lion are sleeping.三新课呈现1. 学习Main Scene。
（1）教师展示Main Scene 挂图。
学生讨论每幅图中对话的中心思想。
（2）教师引导学生要遵循公共场合纪律。
We should keep discipline in public.（3）播放录音，学生模仿跟读；（4）请三组学生分别进行对话表演。
Unit6Workquietly!PartALet'slearn(教案)人教PEP版英语五年级下册
Is she doing morning exercises at school?
She is doing morning exercises in/ at____________.
情感教育：Doing morning exercises is good for our health.
4.Learn and practice the new word : reading a book.
What is Chen Jie doing at 4:00 p.m.?
She is ________________.
呈现新词后通过自然拼读教授新词，听音跟读。
What kind of book do you like to read?
学 科
英语
年 级
五年级
课 题
Unit 6 Part A Let’s learn
教材版本
书名：人教版小学英语（三年级起点）
执教教师
教学目标
一、语言能力目标：
1.能够熟练运用单词和短语：doing morning exercises, having...class, eating lunch, reading a book, listening to music.
5
作业
设计
P31
图片
Homework
1. Listen and read
听读教材今日所学内容。
2.Drawamindmap
运用今天所学，画一张思维导图。
3.Read picture book :《Myschool day》
运用今天所学的策略，选读绘本。
结尾
人教PEP版英语五年级下册Unit6《Workquietly》全单元课时教学设计
人教PEP版英语五年级下册Unit 6《Work quietly》全单元课时教学设计一. 教材分析人教PEP版英语五年级下册Unit 6《Work quietly》以“在图书馆安静地学习”为主题，通过介绍如何在图书馆安静地学习，帮助学生掌握一般现在时态的陈述句和疑问句，以及情态动词can的用法。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。
但在本单元的学习中，他们可能对情态动词can的用法和一般现在时态的疑问句构造有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的陈述句和疑问句，正确运用情态动词can描述能力。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行交流，提高听说读写能力。
3.情感目标：培养学生安静学习的良好习惯，增强合作意识。
四. 教学重难点1.重点：一般现在时态的陈述句和疑问句的构造，情态动词can的用法。
2.难点：一般现在时态疑问句的运用，情态动词can在不同语境中的表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置图书馆学习的情境，让学生在真实环境中感受和运用英语。
2.任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中交流、合作，提高语言运用能力。
3.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，生动展示教材内容。
2.教学素材：准备与图书馆相关的图片、视频等素材。
3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生进行自主学习和合作交流。
4.板书设计：预设板书内容，突出教学重点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示图书馆安静学习的情景，引导学生谈论自己在图书馆的经历，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的图片和情境，引导学生观察和描述图片内容，引出一般现在时态的陈述句和疑问句。
Unit 6 Work quietly Part A Let’s learn(教案)2023-202
教案：Unit 6 Work quietly Part A Let’s learn一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解并运用表示动作的指令性词汇，如“work quietly, eat quickly, drink quietly, read loudly”等。
2. 过程与方法：通过图片、游戏等多种教学手段，学生能够掌握上述词汇的发音、拼写和用法。
3. 情感态度价值观：通过本节课的学习，学生能够学会在公共场合遵守秩序，养成良好的行为习惯。
二、教学内容1. 词汇：work quietly, eat quickly, drink quietly, read loudly2. 句型：Please…3. 功能：学会在公共场合遵守秩序，养成良好的行为习惯三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握表示动作的指令性词汇的发音、拼写和用法。
2. 教学难点：正确运用所学词汇进行情景交际。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、单词卡片2. 学具：课本、练习册五、教学过程1. 导入：通过图片展示不同场景，引导学生说出相应的动作指令词汇。
2. 新课呈现：教师展示课件，呈现本节课的重点词汇，引导学生跟读并模仿。
3. 操练：通过游戏、角色扮演等形式，让学生运用所学词汇进行情景交际。
4. 应用：教师创设真实场景，让学生运用所学词汇进行实际操作。
5. 总结与作业布置：对本节课所学内容进行总结，布置课后作业。
六、板书设计1. Unit 6 Work quietly Part A Let’s learn2. 词汇：work quietly, eat quickly, drink quietly, read loudly3. 句型：Please…七、作业设计1.抄写本节课所学词汇，每个词汇写5遍。
2.用所学词汇编写一个短剧，下节课进行表演。
八、课后反思本节课通过图片、游戏等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了表示动作的指令性词汇。
最新pep人教版五年级英语下册Unit 6 Work quietly !Section A Let’s learn(第1课时) 教案
最新pep人教版五年级英语下册Unit 6 Work quietly !教案Section A Let’s learn（第1课时）教学目标：1、掌握新单词和短语:doing morning exercises, having…class, eating lunch, reading a book, listening to music.2、掌握句型：What is Chenjie /she /he doing?What are the students /they /you doing?教学重难点：1、能掌握新的单词和短语。
2、能理解并运用新的句型。
教学过程：Step1 : 预习温故1. T: When is your birthday?S: My birthday is on April 8th.T: Whose storybook is that ?S: It’s yours.T: Whose pen is that ?S: It’s Sarah’s . /It’s hers.T: Is he drinking water ?S: Yes, he is .T: Are these rabbits eating ?S: No, they aren’t.2. Review unit5’s content.Step 2：新课内容展示1. T: Look at the picture .What’s Chen Jie doing?S: (做早操) doing morning exercises.T: Follow me doing morning exercises.Use the same way to learn other words: having…class, eating lunch, reading a book, listeningto music.(老师要板书单词的原形)Sentences: T: What is Chen Jie / he /she doing?S: He / She is eating lunchT: What are the students / they/you doing?S: They /We are listening to music.Step 3：合作交流，师生共建1. Teacher say English, students say Chinese, And then exchange.2. Teacher show word card, student say words.3. 灵活运用本节课句型: S1: What is Zhang Peng doing ?S2: He is reading a book.S1:What are Sarah and Chen Jie doing ?S2: They are eating lunch.Step 4：当堂作业1、抄写单词：having…class, eating lunch, reading a book, listening to music…2、熟读单词和短语。
【单元整体教学设计】Unit6WorkquietlyPALetstalk教案
5.教师评价与反馈：教师将对学生的学习情况进行综合评价，包括课堂表现、小组讨论成果、随堂测试成绩、作业完成情况等，并根据评价结果给予学生反馈，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。
3.功能句型板书设计：
-问候与介绍：问候语和介绍语的用法和例句
-请求与指令：请求语和指令语的用法和例句
-询问与回答：询问语和回答语的用法和例句
-功能句型练Βιβλιοθήκη ：句型的实际运用，如角色扮演、口头报告等
4.听力板书设计：
-听力技巧：预测、扫描、细节定位等技巧的运用和例句
-听力材料：听力材料的结构和内容，如对话、故事、新闻等
- - Where are you from? I'm from...
4.听力知识点
-听力技巧：预测、扫描、细节定位
-听力练习：听录音，完成相应的填空或选择题。
5.口语知识点
-口语表达：介绍自己、询问他人信息、表达请求
-口语练习：角色扮演、小组讨论、口头报告
6.阅读知识点
-阅读技巧：主旨大意、细节理解、推理判断
5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响设备等教学工具，以便进行多媒体教学和课堂互动。
6.学习任务单：为学生准备一份学习任务单，上面包含本节课的主要学习目标和任务，以及相关的练习题，以便学生能够明确学习目标，并在课堂上进行自主学习和互动交流。
7.评价表：为学生准备一份评价表，用于学生在课堂活动中对自己的学习情况进行评价，以提高他们的自我认知和自我反思能力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《PEP英语》三年级上册的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。
Unit6 Work quietly!教案-2021-2022学年五年级英语下册-人教版PEP
课题
Unit 6 Work quietly第二课时A Let’s talk教学设计
Teaching Contents
(教学内容)
本课是五年级下册Unit6Workquietly第二部分Let'stry&Let'stalk的内容。Let’stry是听力训练，通过ChenJie和Mike在参观动物园时的问答，帮助学生初步理解动词的现在进行时态。Let’stalk通过呈现ChenJie和Mike等观看动物园影片的情景，引出句型Whataretheydoing?Theyareeating lunch.What’sthelittlemonkeydoing?It’splayingwith itsmother.此版块的话题是学生们很感兴趣的，很能激发学生的求知欲。
4.Students will retell thetalk.
1. Listen and answer. What are they doing?
听第一遍，让学生对整个
2. Watch and answer. What other animals do they see? What are they doing?
1.Students watchthevideo.
通过观看视频，让同学们
懂得热爱动物。
2. Students listen to the summaryofthislessoncarefully.
学习难点归纳总结，帮助学生扎实掌握重难点,让学生对现在进行时有更系统的认识。
通过玩游戏，学生进行操
3.Students play the
本课时的教学内容是第五单元知识的延续，在课堂教学中，借助游戏、
图片等帮助学生理解词汇，运用情景教学法、愉快教学法等教学方法，充分
unit6 work quietly教学设计教学文案
u n i t6w o r kq u i e t l y教学设计教学设计教学内容：新版人教PEP小学英语五年级下册Unit 6 work quietly，Part A Let’s learn教学目标：1、The Ss can listen, read and write the phrases “doing morningexercises, having… class, eating lunch, reading a book, listening to music.”2、The Ss can use the pattern “ What is he/she doing? What areyou/they doing?” in communication.3、The Ss can learn to cherish time and arrange time properly.教学重点和难点：能正确运用句型What is he/she doing? What are you/they doing?教学过程：一、Warming-upSing the song 《What are you doing》二、Presentation1、导学提示（1）自读下列单词：climbing , drinking, eating, jumping, playing, sleeping（2）小组合作问答A: What are they doing?B: They’re eating lunch.A: What’s the little monkey doing?B: It’s playing with its mother.（3）小组合作预读下列词组：doing morning exercises, having…class, eating lunch, reading a book, listening to music2、小组展示导学提示3、教学词组doing morning exercises, eating lunch, reading a book, listening to music出示图片，师问What is she doing?学生回答She is ……4、教学词组having…class出示图片，师问What are the students doing?引导学生回答“They are having English class.”出示图片，替换练习What are they doing? They are…..三、Practice1、游戏：打地鼠出示地鼠和词组，小组开火车齐读，读对则打中地鼠，获得一分2、Look and say看图并说一说，描述人物正在做什么3、Ask and answer出示六幅图片，学生两人一组，进行对话4、Make a dialogue in your group每组模仿dialogue one 或者dialogue two进行表演对话，小组必须有一至两人表演，其他组员对话。
Unit 6 Work quietly! Part A(教案)人教PEP版英语五年级下册
Unit 6 Work quietly!Part ALet’s learn & Look and say【教学目标】1. 掌握五个动词短语的ing形式：doing morning exercises、having…class、eating lunch、reading a book、listening to music。
2. 能运用句子“What is Chen Jie doing?”来询问别人正在做什么。
3. 能用现在进行时描述某人某时在做什么。
【教学重难点】重点：掌握五个动词短语的ing形式；能运用以What开头的特殊疑问句来询问别人某时某刻正在做什么。
难点：掌握动词have的-ing形式。
【课前准备】1. 单词卡片/时间展示图。
2. 教学光盘或其他录音机设备。
3. 教学课件。
【教学过程】Step 1: Warm-up1. Sing the song Animals, animals are everywhere.2. 看图说话。
教师每次闪现五张动物做某事的图片，请某一组学生，凭记忆分别用一句话描述动物在做的事情。
例如：图片上描绘的是一只熊猫在爬树，学生则说：The panda is climbing the tree.Step 2: Presentation1. Let’s learn.(1) 教学doing morning exercises。
接上个环节，教师说：I know you usually do morning exercises at 7 0’clock. It’s 7 a.m. now. Look at the students. They are doing morning exercises. 教师出示卡片并进行doing morning exercises的教学。
例如：Doing morning exercises, doing morning exercises. She is doing morning exercises. (2) 教学动词短语：having…class，eating lunch，reading a book，listening to music. PPT呈现上英语课的场景，时间指向9:00，教师问学生：What’s the time? 学生回答：It’s 9:00 a.m. 教师说：Look! They’re having an English class now. 由示卡片having…class，并提醒学生注意have变成动词-ing时，要去掉e再加-ing。