细菌--初中生物优秀教学设计(教案)
人教版初中生物细菌教案
人教版初中生物细菌教案
教材：人教版初中生物教材
年级：初中
课时：1课时
教学目标：
1. 了解细菌的结构和生活习性；
2. 掌握细菌的分类和繁殖方式；
3. 能够描述细菌在人类生活中的作用和影响。
教学重点：
1. 细菌的结构和生活习性；
2. 细菌的分类和繁殖方式。
教学难点：
1. 细菌的繁殖方式；
2. 细菌在人类生活中的作用。
教具准备：
1. 多媒体教学设备；
2. 细菌的图片和示意图。
教学步骤：
1. 导入：通过展示一些细菌的图片和示意图，引导学生了解细菌的外观和结构，激发学生对细菌的兴趣。
2. 学习细菌的结构和生活习性：介绍细菌的结构和生活习性，包括细胞壁、细胞质、细胞核等，以及细菌的生长和营养方式。
3. 学习细菌的分类和繁殖方式：介绍细菌的分类方法和繁殖方式，包括按形状分类、按病原性分类、二分裂繁殖等。
4. 讨论细菌在人类生活中的作用和影响：引导学生讨论细菌在人类生活中的作用，包括有益的细菌和有害的细菌，以及如何预防和控制细菌引起的疾病。
5. 总结：对本节课所学知识进行总结，并提出问题，引导学生深入思考。
6. 作业布置：布置细菌相关的作业，如查找有关细菌的资料并整理成小册子。
教学反思：
本节课以细菌为主题，通过多种教学方式激发学生的学习兴趣，引导学生全面了解细菌的结构和生活习性，掌握细菌的分类和繁殖方式，以及细菌在人类生活中的作用和影响。
教学过程中要注重激发学生的思维力和创造力，引导学生探索更深层次的问题，从而提高他们的综合素质。
初中初二生物上册《细菌》教案、教学设计
初二是学生生物学习的关键时期，学生已经具备了一定的生物学基础，对生物的基本概念和生命现象有了初步的认识。在此基础上，学生对细菌这一章节的学习有着较高的兴趣，但可能对细菌的形态结构、生活习性和繁殖方式等方面存在一定的认知困难。因此，在教学过程中，应关注以下几个方面：
1.学生对细菌的基础知识掌握程度，了解他们在学习过程中可能遇到的疑惑和问题，以便有针对性地进行教学。
4.布置课后作业，巩固课堂所学知识，为下一节课的学习打下基础。
五、作业布置
1.请学生结合课堂所学内容，绘制一幅关于细菌形态结构的简图，并标注出各个部分的结构名称，以加深对细菌形态的认识。
2.设计一道思考题：细菌在自然界中是如何生存和繁殖的？请举例说明细菌在不同环境中的适应策略。
3.请学生调查生活中细菌的应用实例，如发酵食品、生物降解等，并撰写一篇短文，分享调查成果，以提高学生对细菌在人类生活中作用的认识。
2.通过图片、视频等展示细菌的形态结构，让学生初步了解细菌的特点，激发学习欲望。
3.教师简要介绍细菌的基本概念，明确本节课的学习目标，即掌握细菌的形态结构、生活习性、繁殖方式及与人类生活的关系。
（二）讲授新知
1.细菌的形态结构：介绍细菌的基本组成部分，如细胞壁、细胞膜、细胞质、核酸等，并通过多媒体展示细菌的电子显微镜照片，让学生直观地认识细菌。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：细菌的形态结构、生活习性、繁殖方式及与人类生活的关系。
2.难点：细菌的显微镜观察、细菌在自然界中的作用及其与人类生活的具体应用。
（二）教学设想
1.利用生活实例引入细菌的概念，激发学生学习兴趣。如：让学生思考为什么食物变质、伤口感染等与细菌有关，从而引出细菌这一章节的学习。
初中生物教案《细菌》(精选11篇)
初中生物教案《细菌》（精选11篇）初中生物教案《细菌》篇1一、教学目标：1、知识目标：①了解细菌的发现过程。
②了解细菌的形态类型、基本结构、营养方式和生殖特点。
2、能力目标：①通过巴斯德的实验，让学生参与探究细菌发现的过程，培养学生的实验能力。
②通过细菌与动植物细胞比较，推测细菌营养方式，培养学生分析和思考能力。
3、情感目标：①认同科学的发展与技术的进步密切相关。
②重视搞好个人卫生。
二、重点和难点：①细菌形态结构的特点。
②细菌的营养方式和生殖。
三、教学方法：多媒体教学、讨论法四、课时安排：1课时五、教学过程：导入新课（一）细菌的发现1、过渡：为什么我们时时刻刻在与细菌打交道，却又不了解细菌呢？2、学生阅读课本58—59页。
3、知道了解巴斯的实验。
（二）细菌的形态结构：1、过渡：细菌很小，却看不到，那么它们的形态、结构是怎样的呢？2、细菌图片展示。
（三）细菌的生殖：1、过渡：我们熟悉的生物大多是怎样繁殖的？2、课件展示。
（四）课堂练习：（五）作业：附板书第二节细菌一、细菌的发现二、细菌的形态和结构1、形态、球形、杆形、螺旋形；2、结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA。
三、细菌的生殖：分裂生殖初中生物教案《细菌》篇2一、教学目标1.描述细菌的基本形态，识记细菌的结构特点，通过比较推测出细菌的营养方式。
2.通过分类、对比等活动培养分析、解决问题的能力。
3.认同科学的发展与技术的进步密切相关。
二、教学重难点重点：细菌的形态、细菌的基本结构及其作用、细菌的特殊结构。
难点：区分细菌结构与动植物细胞结构的区别。
三、教学过程(一)导入新课教师播放图钉不同放大图片，意识到细菌是很微小的，细菌除了小还有哪些特点?微小的细菌具有什么样的结构?通过这几个问题。
顺势引出课题——细菌的形态和结构。
(二)新课讲授1.细菌的形态教师描述：十亿个细菌堆叠在只有一粒米粒那么大。
提问：想观察到这么小的细菌需要借助什么结构呀?(高倍显微镜或者电子显微镜观察)。
初中生物细菌优秀教案
初中生物细菌优秀教案
目标：通过本节课的学习，学生能够了解细菌的结构、功能及其在生物界中的重要性。
教学内容：
1. 细菌的基本结构
2. 细菌的功能
3. 细菌在生物界中的重要性
教学步骤：
1. 导入：通过图片展示和简单介绍让学生了解细菌的外形和特点。
2. 学习：通过PPT或实物模型展示细菌的基本结构，包括细菌的细胞壁、质膜、胞质等组成部分。
3. 活动：将学生分组，让他们通过实验或观察微生物镜下的细菌样本，来观察和描述细菌的形态和结构。
4. 总结：让学生展示他们的观察结果，并对细菌的结构和功能做一个简单的总结。
5. 拓展：通过课堂讨论和小组讨论，引导学生了解细菌在生物界中的重要性，包括细菌在自然界中的功能和与人类健康的关系等。
6. 结语：通过课程总结，让学生认识到细菌在生物界中的重要性，并鼓励他们继续探索生物世界的奥秘。
教学反思：
这节课设计了丰富多彩的教学活动，通过实验和观察，让学生能够亲身体验和了解细菌的结构和功能。
同时，通过讨论和总结，让学生能够从多个角度认识到细菌在生物界中的重要性。
希望学生在本节课中能够获得充分的学习和思考，从而增加对生物的兴趣和了解。
初中生物学细菌教案
初中生物学细菌教案教学目标：1. 了解细菌的基本特征和分类；2. 掌握细菌的结构和生长繁殖方式；3. 了解细菌对人类的影响及细菌的应用领域。
教学重点：1. 细菌的结构和分类；2. 细菌的生长繁殖方式；3. 细菌对人类的影响。
教学难点：1. 掌握细菌的分类方法和特征；2. 理解细菌的生长繁殖方式；3. 掌握细菌对人类的影响及应用。
教学准备：1. 教学PPT；2. 绘制细菌结构图和繁殖图；3. 展示细菌的分类表。
教学步骤：一、导入（5分钟）通过展示一些细菌的图片或视频，引起学生对细菌的好奇和兴趣，引入细菌的话题。
二、细菌的分类和特征（15分钟）1. 讲解细菌的基本特征，如微生物、单细胞、无细胞核等；2. 介绍细菌的分类方法，如按形状分类、按生存方式分类等；3. 展示细菌的分类表，让学生了解常见的细菌种类。
三、细菌的结构和生长繁殖方式（20分钟）1. 讲解细菌的结构，包括细胞壁、细胞膜、细胞质等；2. 绘制细菌结构图，让学生了解细菌的具体结构；3. 介绍细菌的生长繁殖方式，如二分裂、孢子形成等；4. 绘制细菌繁殖图，让学生了解细菌的繁殖过程。
四、细菌对人类的影响及应用（15分钟）1. 讲解细菌对人类的影响，如致病、发酵等；2. 讲解细菌在食品、药品、工业等领域的应用；3. 展示一些细菌应用的案例，让学生了解细菌的广泛用途。
五、总结（5分钟）回顾今天的课程内容，让学生总结细菌的基本特征、分类、结构和应用领域，加深对细菌的理解。
教学延伸：1. 带领学生进行细菌的实验，观察细菌的生长和繁殖过程；2. 组织学生参观实验室或生物科研机构，了解更多关于细菌的知识。
作业布置：1. 复习细菌的基本特征、分类、结构和应用；2. 搜索一种常见的细菌，了解其生长繁殖方式及应用领域。
教学反思：通过本节课的教学，学生可以更深入地了解细菌的结构、分类和应用，增强对细菌的认识和兴趣。
在教学中注重理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣和主动性。
初中生物《细菌》教案
初中生物《细菌》教案
年级：初中生物
教学目标：
1. 了解细菌的基本特征和功能；
2. 理解细菌在日常生活和环境中的重要性；
3. 掌握细菌的繁殖方式和对人类健康的影响；
教学内容：
1. 细菌的基本特征和分类；
2. 细菌在生活和环境中的作用；
3. 细菌的繁殖方式和传播途径；
4. 细菌对人类健康的影响。
教学过程：
一、引入：
通过展示一些有关细菌的图片或视频，引起学生的兴趣，激发他们对细菌的好奇和求知欲。
二、认识细菌：
1. 介绍细菌的基本特征和分类，让学生了解细菌与其他微生物的区别；
2. 讨论细菌在生活和环境中的作用，引导学生思考细菌对我们生活的重要性。
三、了解细菌的繁殖方式和影响：
1. 分析细菌的繁殖方式，引导学生探讨细菌的快速增长对环境和人类健康的影响；
2. 讨论细菌通过哪些途径传播给人类，引导学生掌握细菌感染的预防措施。
四、梳理总结：
1. 回顾本节课学到的知识，强调细菌对我们生活的重要性；
2. 提醒学生注意个人卫生习惯，预防细菌感染。
五、作业布置：
布置与细菌相关的作业，鼓励学生通过自主学习进一步了解细菌的知识，并写出对细菌的感想和见解。
教学反思：
教师应根据学生的学习情况和兴趣进行调整，灵活地引导学生探索细菌的奥秘，提高学生对细菌的认识和理解。
初中生物《细菌》优质课教案、教学设计
《细菌》教学设计【教学目标】1、知识目标：①描述细菌的发现过程。
②说出细菌的形态、结构、营养方式和生殖特点。
③理解细菌的主要特征。
2、能力目标：①通过巴斯德的实验，让学生参与探究细菌发现的过程，培养学生的实验能力和科学思想，学会科学探究。
②通过细菌与动植物细胞的比较，推测细菌的营养方式，培养学生分析问题和解决问题的能力，形成理性思维。
3、情感、态度、价值观目标：①认同科学的发展与技术的进步密不可分。
②认同科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。
③重视搞好个人卫生。
【教学重难点】教学重点：理解细菌的主要特征。
教学难点：通过细菌发现史的教学，培养学生的严谨的科学态度和求实探索精神，学会科学探究的方法。
【教学过程】创设情景，导入新课教师展示日寇侵华时曾对中国平民百姓实施细菌战的历史事件，引入本节知识的学习。
学生观看录像，了解历史事件，激发学生对学习细菌知识的兴趣。
日本侵略华战争，告诉我们落后就要挨打，要为祖国的繁荣富强而努力学习，培养学生的爱国主义情感。
目标引领，学有方向出示目标，学生朗读，做到目标引领，学有方向。
学习任务（一）细菌的发现学生阅读教材，了解细菌的发现过程。
学生自行解决 1、2 两个小题，谁发现了细菌？怎样发现的？关于肉汤腐败变质，科学家有哪几种不同的观点？同时对细菌的由来产生好奇。
接着观察 flash 动画比较自然法发生论和巴斯德关于细菌由来的观点,,同时引导学生分析实验的变量，并让学生讨论巴斯德实验设计的巧妙之处，既让学生明白了细菌不是自然产生的，而是由原来已经存在的细菌产生的；又让学生领悟了科学的发现技术进步密不可分；科学地发现离不开缜密的思维和精细的实验基础以及坚持不懈的探索精神。
接着让学生说出巴斯德除了典型的鹅颈瓶实验，还有那些贡献，学生进一步认识巴斯德，联系生活实际了解巴斯消毒法，走进生活，学生更加感兴趣。
学习任务（二）细菌的形态结构细菌的形态先让学生阅读教材，了解细菌的个体大小。
细菌教案初中生物
细菌教案初中生物一、教学目标：1. 了解细菌的基本特征和分类；2. 了解细菌的生长、繁殖和传播方式；3. 了解细菌对人类的影响以及如何预防细菌感染。
二、教学重点：1. 细菌的基本特征和分类；2. 细菌的生长、繁殖和传播方式；3. 细菌对人类的影响以及预防细菌感染的方法。
三、教学内容：1. 什么是细菌？2. 细菌的基本特征和分类：a. 形态特征：球形、杆状、螺旋形等；b. 营养方式：厌氧细菌、好氧细菌、需氧细菌等；c. 分类：革兰氏染色、培养特性等；3. 细菌的生长、繁殖和传播方式：a. 生长：优势环境、温度、湿度等因素；b. 繁殖：二分裂、孢子等；c. 传播：空气传播、食物传播、接触传播等；4. 细菌对人类的影响：a. 引起疾病：肺炎、流感、肠炎等；b. 影响生活：腐败、发酵等；5. 预防细菌感染的方法：a. 个人卫生：勤洗手、保持环境清洁等；b. 饮食卫生：避免生食、加工熟食等；c. 接种疫苗：预防相关传染病。
四、教学活动设计：1. 观察实验：观察不同形态的细菌，并用显微镜观察其特征；2. 分组讨论：讨论细菌的分类和生长环境；3. 案例分析：分析细菌引起的常见疾病，并讨论预防方法；4. 游戏竞赛：围绕细菌的传播方式设计游戏竞赛，加深学生对防止细菌传播的认识。
五、教学反馈：1. 学生小结：总结本节课学到的知识，并提出问题；2. 布置作业：要求学生针对细菌感染进行调查，并总结预防方法；3. 下节课内容预告：介绍下节课将要学习的细菌感染的防治方法。
六、教学延伸：1. 细菌与抗生素的关系；2. 细菌在生物工程中的应用；3. 不同环境下的细菌群落结构。
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细菌【教学目标】1．描述细菌的基本形态。
2．识记细菌的结构特点，通过比较推测出细菌的营养方式。
3．理解细菌的生殖方式。
4．通过体验探究过程和分类、计算等活动等培养学生的探究实验设计能力和分析解决问题的能力。
5．认同科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的观点。
6．认同科学的发展与技术的进步密切相关。
【教学重难点】1．细菌形态结构的特点。
2．细菌的营养方式和生殖方式。
3．巴斯德的鹅颈瓶实验的设计。
【教学过程】一、联系生活，引发思考，导入新课1．教师提问：哪里有细菌呀？同学们现在已经知道细菌分布非常广泛，它几乎可以适应地球上的任何环境，所以在空气中、地底下、水中、动植物体内都有细菌的踪迹。
这节课我们就来学习细菌。
2．联系生活，教师提问：有时候家里的饭或菜做多了，我们常担心什么？展示一盆肉汤新鲜和变质后的对比照片，提出问题：肉汤变质是什么引起的呢？学生能够答出肉汤变质是细菌引起的。
教师进一步提问变质肉汤中的细菌是从哪里来的？学生能够答出空气中的细菌落入肉汤后大量繁殖。
实际上人们对这个问题的认识是一个逐渐认识的过程。
设计意图：通过日常生活中肉汤变质的现象，激发学生学习兴趣，引出要探究的问题：变质肉汤中的细菌是从哪里来的？二、巴斯德与自然发生论者的较量1．对于“变质肉汤中的细菌是从哪里来的？”这一问题，历史上曾有两种假设。
假设1：在19世纪中期以前，人们普遍认为肉汤变质是因为肉汤里自然就会形成细菌。
也就是说，肉汤里的细菌是由肉汤里的物质形成的，这种说法被称为“自然发生说”。
许多知名的科学家都支持这一说法，如古希腊的学者亚里斯多德，甚至连17世纪的大科学家哈维和牛顿，都支持这种观点。
假设2：有一个人，他就不这么认为。
他认为变质肉汤中的细菌是由原来已经存在的细菌产生的。
这个人就是当时法国的科学家，叫巴斯德。
2．为了证实自己的观点，巴斯德设计了一个非常巧妙的实验，即著名的鹅颈瓶实验。
我们知道，实验器材的选择对于一个实验的成败是至关重要的。
展示实验中用到的两种烧瓶，引导学生说出两种烧瓶的区别。
学生能够说出瓶颈的不同。
瓶颈长而弯的称为鹅颈瓶，瓶颈短而直的称为直颈瓶。
引导学生思考为什么他会设计这样的鹅颈瓶来做实验呢？学生能够说出鹅颈瓶由于瓶颈长而弯曲，细菌不容易进入。
教师提问：现在实验器材有了，如果你是巴斯德，你怎么具体设计这个实验呢？引导学生讨论实验设计。
学生能够设计出大致的实验过程，此时教师要引导学生注意实验步骤，如先放入肉汤，再拉出鹅颈，之后还要煮沸等。
3．教师展示当年巴斯德的实验结果，让学生描述实验现象。
进一步说明：实际上放在鹅颈瓶中的肉汤经过很长时间也没有腐败，有的甚至长达四年。
而放在普通烧瓶中的的肉汤，几天就腐败了。
4．教师引导学生根据结果得出结论：变质肉汤中的细菌是由原来已经存在的细菌产生的。
可以进一步提问：怎么能让鹅颈瓶中的肉汤也腐败呢？学生能够答出去掉鹅颈瓶的鹅颈或是晃动瓶子,让细菌进入肉汤中，肉汤就会腐败。
通过这个实验巴斯德就证明了自己的论断，并公布了自己的结论。
在一个有学者、才子、艺术家争相参加的巴黎盛会上，巴斯德高声宣布：“自然发生学说，经过这简单实验的致命一击之后，绝不能再爬起来了”。
让学生说出从巴斯德与自然发生论者较量的故事中受到的启示。
可以补充巴斯德在微生物学领域的其他贡献：他还发现了乳酸菌、酵母菌（真菌的一种），又因为他提出了保存酒和牛奶的巴氏消毒法以及防止手术感染的方法，被称为“微生物学之父”。
对于他的成功，巴斯德有一段至理名言：“意志、工作、成功，是人生的三大要素。
意志将成为你打开事业的大门，工作是入室的路径，这条路的尽头，有个成功来庆贺你努力的结果……只要有坚强的意志，努力地工作，必定有成功的一天。
”5．现在我们知道了细菌的来源，细菌是由原来已经存在的细菌产生的。
那么你认为细菌是什么样子的呢？引出细菌的形态。
设计意图：将巴斯德和自然发生论者的较量，设计成一个探究实验，让学生体验了一个完整探究实验的整个过程，旨在培养学生的探究实验设计能力，并能够从巴斯德身上学习不畏权威，敢于通过实验挑战权威、勤奋努力的科学精神。
三、细菌的形态1．教师提问：大家看看周围，能看见细菌吗？为什么看不见呢？那细菌有多小呢？一个小米粒的体积相当于10亿个细菌堆积起来，还有一个例子，2000～4000个细菌并排起来，可以穿过缝衣针上的小孔。
上节课我们已经看到了菌落，一个菌落中就有上亿个细菌甚至更多。
细菌为什么这么小呢？细菌的个体均为单细胞，十分微小。
测量细菌的大小，需要采用一种称为微米的单位，1000微米等于1毫米。
展示在一个大头针尖上逐级放大的细菌。
1图中的细菌有多大？让学生根据比例尺来目测一下。
学生能够得出大部分细菌的宽度在0.1～1微米之间，长度在0.2～50微米之间。
让学生计算：假设有一个细菌长5微米，要多少个这样的细菌头尾相连，才等于1毫米？学生能够计算出200个。
细菌是单细胞，个体十分微小，肉眼是看不到单个细菌的，要看到单个的细菌，我们该怎么办？学生能够答出用显微镜。
第一个用显微镜观察并描述细菌的人就是列文虎克。
他用自己制造的显微镜观察了许多微小的生物，细菌就是其中的一种。
图示光学、电子显微镜下细菌的照片，从这里我们也可以看出，技术的进步促进了科学的发展，从而使人们对生物有了更深层次的认识。
2．展示一副电镜下的杆菌图片，问细菌是不是都是这种形状呢，还有哪些类型呢？图示不同形态细菌的图片，让学生将看到的细菌按形状进行分类。
学生一般能够按照形状分为三类，即球菌、杆菌、螺旋菌。
补充讲述有些细菌分裂后不立即分开，相互连接成团或长链，但细菌是单细胞的，每个细菌也能独立生活的。
3．许多细菌就是根据它们的形态等特征来命名的。
由一些实例引出细菌的名称，如醋酸杆菌、肺炎球菌、金黄色葡萄球菌。
不同种类的细菌形态不同，但它们的基本结构是不是相同的呢？设计意图：通过类比、计算、分类等方法，让学生认识细菌的微小和形状，并通过显微镜的应用和发展，让人们对细菌有了更加深入的认识，从而使学生认同科学的发展与技术的进步密切相关。
四、细菌的结构和营养方式1．教师先让学生回忆植物细胞的结构，学生能够答出细胞壁、细胞膜、细胞质、叶绿体、液泡和细胞核。
2．图示并讲解细菌的基本结构，细菌有细胞壁、细胞膜、细胞质和DNA集中的区域，但没有成形的细胞核，也没有叶绿体。
再讲述细菌的特殊结构：有的细菌还有荚膜，有的细菌有鞭毛。
这些特殊结构各有什么作用呢？学生能够回答出鞭毛可以通过摆动帮助细菌运动，荚膜具有保护作用。
3．让同学填表比较植物细胞和细菌的结构，引出原核生物和真核生物。
植物细胞具有叶绿体，可以进行光合作用，把无机物合成有机物，这种营养方式称之为自养。
与自养相对的营养方式是异养，即把有机物分解成无机物。
细菌没有叶绿体，那它是怎样获取营养的呢？学生能够回答出异养，教师可以补充说绝大多数细菌都是异养。
提问细菌是生态系统中的什么角色？学生能够答出分解者。
4．巴斯德的实验已经证明：细菌是由原来已经存在的细菌产生的，这在生物学上称之什么？学生能够答出生殖或繁殖。
那么细菌是怎样生殖的呢？设计意图：通过复习植物细胞的结构，类比地讲解了细菌的结构，并让学生比较两者的异同，进而引出细菌的营养方式──异养。
五、细菌的生殖1．教师结合图示讲述细菌分裂生殖的过程，包括DNA的复制、子细胞的分开等。
其实细菌的分裂生殖就是一个细菌分裂成两个细菌，长大后又能进行分裂。
图示一张杆菌的显微照片，其中有5个细胞明显能看出两个子细胞正在分开，问学生哪些是正在分裂的细胞，学生一般会回答5个，教师说明不一定是5个，因为可能有的细胞正在复制，从外形上看不出来。
2．教师提问：在营养充足、温度适宜的条件下，细菌20～30分钟就能分裂一次，那么细菌是不是可以无限增殖呢？如果可以无限增殖的话，按20分钟繁殖一代计算，48小时后，细菌的重量就是地球的4000倍了。
为什么细菌不能无限增殖呢？学生能回答出营养、温度等生存条件不会总处于最适宜的状态。
教师出一道计算题：假如你手上此时有100个细菌，细菌的繁殖速度按每30分繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，4小时后，你手上的细菌数目是多少？学生能够计算出有25600个。
从而使学生意识到勤洗手、讲卫生的重要性。
设计意图：通过讲述细菌分裂的过程和相关的计算，让学生不仅了解了细菌的分裂生殖，还认识到细菌分裂的速度之快，加强学生的卫生意识。
六、有的细菌能形成芽孢教师提问：一般细菌在100 ℃的高温下煮10分钟就被杀死了，那么为什么外科手术消毒时要将手术器械在140 ℃高温下灭菌2～3小时呢？由此问题来引出芽孢。
有的细菌在环境不利时能形成芽孢，芽孢是一些细菌在生长发育后期，个体缩小，细胞壁增厚而形成的休眠体。
芽孢能抵抗恶劣的环境，能耐受高温，低温和干燥。
芽孢又轻又小，可以随风飘散，当环境适宜时，又能萌发成细菌。
播放芽孢的小影片。
设计意图：通过医学上的高温灭菌处理引出芽孢，进一步说明芽孢是有些细菌在特殊条件下形成的休眠体。
七、总结将本节所涉及的内容：巴斯德与自然发生论者的较量、细菌的形态、结构、营养方式、生殖方式、芽孢等内容进行总结。
设计意图：通过总结归纳，使学生从整体上把握所学内容。
【板书设计】。