关于小学语文一二课时设计及作业要求
《13 乌鸦喝水》作业设计方案-小学语文统编版一年级上册
《乌鸦喝水》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 理解和掌握《乌鸦喝水》的故事内容，了解乌鸦的特点和智慧。
2. 通过阅读和讨论，提高学生对故事的理解和表达能力。
3. 培养学生对语文学习的兴趣和积极性。
二、作业内容：1. 阅读作业：学生需在家中自行阅读《乌鸦喝水》的故事，并做好阅读笔记，记录故事的主要情节和自己的感想。
2. 小组讨论：学生以小组为单位，进行故事讨论，包括故事中的角色、情节、寓意等，并准备一份小组讨论报告。
3. 制作作业：学生根据故事内容，发挥想象力和创造力，制作一个与乌鸦喝水相关的手抄报或海报，展示乌鸦智慧的多种表现形式。
4. 预习作业：预习下一课时的课程内容，准备与乌鸦喝水相关的讨论话题。
三、作业要求：1. 阅读作业：请学生认真阅读故事，不要跳读或漏读，确保理解故事内容。
2. 小组讨论：请学生积极讨论，发挥团队的力量，共同解决问题。
讨论报告要言之有物，表达清晰。
3. 制作作业：请学生充分发挥自己的想象力，注意设计美观、色彩协调。
手抄报或海报要符合小学生的年龄特点和认知水平。
4. 预习作业：请学生提前了解下一课时的内容，为下一课时做好准备。
5. 作业提交：请学生在规定时间内提交所有作业，以便我们及时批改和反馈。
四、作业评价：1. 阅读笔记评价：根据学生的阅读笔记，了解学生对故事内容的理解和表达能力，对学生的感想进行点评。
2. 小组讨论评价：根据小组讨论报告，了解学生之间的合作情况和对故事的理解程度，对学生的观点和表述进行点评。
3. 手抄报或海报评价：根据学生的作品，了解学生的想象力和创造力，对学生的作品进行点评和建议。
4. 预习情况评价：根据学生的预习情况，了解学生对下一课时的准备情况，对学生的预习态度和能力进行评价。
五、作业反馈：1. 批改作业后，我们将及时向学生反馈作业结果，包括优点、不足和建议。
学生可根据反馈结果进行修改和完善。
2. 对于在作业中遇到困难的学生，我们将提供相应的帮助和支持，鼓励他们克服困难，提高学习效果。
关于小学语文一二课时设计及作业要求.docx
关于小学语文一、二课时教学设计及作业设计要求与建议一、课时目标划定：1、第一课时目标：走近文本．（ 1 ）读通要求读得通畅，没有阻碍。
（ 2 ）读顺要求了解行文顺序，知晓文章结构。
（ 3 ）读懂要求初步理解文章内容，知道写了什么。
2、第二课时目标：走进文本．（ 1 ）体验要求品读、赏读，体验文字感情。
（ 2 ）感悟要求研读、议读，领悟文本内涵。
（ 3 ）积累要求在于文本多形式交流中丰富积累操作中，老师们要注重取舍教材，落实“ 人文性”。
扎根文本，落实“ 工具性”。
二、依据课时目标进行教学流程设计：按照“ 读通、读顺、读懂” 三个要求，结合课本，编制教学目标。
具体如下：读通字词长句子重点段落包括生字、生词，易“ 语文天地” 中出现要求背诵的段落，体错字词，读音差距较的例句，有特殊意义现中心思想的段落大的字词，难理解的及作用的句子，体悟等。
字词。
感情的句子等。
读顺包括读顺文章的段落，行文的顺序注意：行文顺序并非简单的提问“ 课文按照什么顺序描写的”，并非一味灌输事情发展顺序、地点变换、空间转换顺序或者季节变化顺序。
而是类似于引导学生分大段说大意。
读懂知道文章写什么，怎样写的，初略理解课文内容及表达的感情。
三、一课时作业设计和一些统一要求：1、读通（1 ）会认生字注音（2 ）会写生字批注（3 ）多音字练习（4 ）形近字辨析（5 ）抄写生字2、读顺可在学文中进行批注勾画，统一要求。
[ 如：自然段用 1 、2 、3 标注；句子用①、②、③；段落用 ? 一（ 1- 3 ） ? 二（ 4-8 ） ; 词语圈点 ] 3、读懂课文批注与勾画[ 用圈、点、横线、波浪线勾出文中相关句子；旁批关于内容的主要信息（如：树的变化“木头，细条条，粗壮的枝干”等）。
]另附《春雨的色彩》教学设计供老师们学习借鉴2、春雨的色彩教学目1、“ 、”等 11 个生字，会写“你、”等 6 个生字，“亻”、“ ”、“艹”，会用“ 、滴、” 。
《10大还是小》作业设计方案-小学语文统编版一年级上册
《大还是小》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业的目标是让学生在理解《大还是小》这一课内容的基础上，巩固对所学词汇的掌握，同时激发其探究生活中的“大”与“小”现象的兴趣，提高他们的观察能力和表达能力。
二、作业内容作业内容主要围绕以下几个方面展开：1. 课文朗读与背诵：要求学生能够流利、准确地朗读课文，并尝试背诵部分段落，加深对课文内容的理解。
2. 词汇练习：选取课文中的重点词汇，如“大小”、“比较”、“事物”等，设计填空、造句等练习，帮助学生巩固词汇知识。
3. 观察与记录：指导学生观察身边的“大”与“小”事物，如家里的大小物件、校园里的景物等，并记录下自己的观察结果和感受。
4. 创作性写作：根据课文内容，创作一篇短文，描述自己眼中的“大”与“小”世界，鼓励学生发挥想象力，表达自己的观点和情感。
三、作业要求1. 朗读与背诵：学生需用普通话朗读并背诵课文段落，语速适中，语音准确。
2. 词汇练习：完成词汇练习时，应注重语境的理解与运用，力求造句通顺、合乎逻辑。
3. 观察与记录：观察时要细致入微，记录内容要具体、清晰。
观察结果和感受应真实、有深度。
4. 创作性写作：短文内容要围绕“大”与“小”的主题展开，结构清晰，表达流畅，富有创意。
四、作业评价1. 教师根据学生提交的作业进行批改，重点评价朗读与背诵的准确性、流畅性以及词汇运用的恰当性。
2. 对于观察与记录部分，教师将关注学生的观察能力、记录的详细程度以及表达的真实性。
3. 创作性写作部分将着重评价学生的创意、表达能力和文章结构。
五、作业反馈1. 对于学生的作业成果，教师将给予及时的反馈和评价，指出优点和不足。
2. 对于朗读与背诵中出现的语音、语调问题，教师将给予指导，帮助学生改进。
3. 对于词汇练习中的错误，教师将进行纠正并讲解正确用法。
4. 对于观察与记录及创作性写作部分，教师将鼓励学生互相交流作品，分享观察心得和创作体验。
通过以上的作业设计方案，我们期望学生在巩固《大还是小》课程学习内容的同时，培养其综合语言能力和观察、思考的能力。
《4四季》作业设计方案-小学语文统编版一年级上册
《四季》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在通过《四季》课程的学习，使学生能够：1. 掌握四季的基本特征和季节变化的基本规律。
2. 培养学生的观察力和语言表达能力，能够用文字描述四季的景色和感受。
3. 增强学生对自然环境的热爱和保护环境的意识。
二、作业内容本次作业内容主要围绕《四季》课文展开，包括以下几个部分：1. 预习作业：要求学生回家后自行阅读《四季》课文，了解四季的基本特征和季节变化的过程。
2. 观察作业：要求学生选择一个自己熟悉的场景（如家庭附近的公园、学校等），观察不同季节的景色变化，并记录下来。
3. 创作作业：根据观察到的四季景色变化，学生可以创作一篇描述四季景色的短文，并尝试运用课文中学到的词汇和句式。
4. 拓展作业：鼓励学生通过绘画、手工制作等方式，表达对四季的理解和感受。
三、作业要求针对上述作业内容，提出以下具体要求：作业要求：1. 预习作业：学生需认真阅读《四季》课文，并做好笔记，记录下自己认为重要的信息。
2. 观察作业：学生需选择一个具体的场景进行观察，并详细记录不同季节的景色变化，观察要细致，记录要具体。
3. 创作作业：学生需根据观察到的四季景色，创作一篇短文，短文要条理清晰，语言生动，尽量运用课文中学到的词汇和句式。
4. 拓展作业：学生可以通过绘画、手工制作等方式表达对四季的理解和感受，作品要有创意，能够体现出对四季的热爱。
5. 所有作业需在规定的时间内完成，字迹要工整，格式要规范。
四、作业评价教师将根据学生的作业完成情况，从以下几个方面进行评价：1. 是否认真完成了预习作业，对课文内容有基本的了解。
2. 观察作业的记录是否详细，是否能够体现出不同季节的景色变化。
3. 短文创作是否条理清晰，语言生动，是否能够运用课文中学到的词汇和句式。
4. 拓展作业是否有创意，能否体现出学生对四季的理解和感受。
五、作业反馈教师将对学生的作业进行批改，并给出详细的评价和建议。
《14小蜗牛》作业设计方案-小学语文统编版一年级上册
《小蜗牛》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时的作业设计旨在让学生能够通过亲自动手实践和书面练习，对《小蜗牛》的课文内容有更深层次的理解与感悟。
同时，通过作业的完成，培养学生的观察能力、阅读理解能力以及表达能力，激发学生对自然生物的热爱和探索兴趣。
二、作业内容1. 朗读练习：学生需在家中反复朗读《小蜗牛》课文，并尝试模仿课文中的语气、语调进行情感表达，让家长共同参与，进行评价指导。
2. 画蜗牛：使用画笔、颜料等绘画工具，根据课文内容或自己的想象，绘制一只或几只小蜗牛的图画。
要求画面生动、色彩丰富，并在画作旁边标注自己的创意说明。
3. 观察日记：学生需在家长的陪同下，在户外寻找蜗牛并观察其形态、动作等特征，记录在观察日记中。
日记应包括观察时间、地点、天气等背景信息以及观察到的具体细节。
4. 文本理解：根据课文内容完成填空题和选择题形式的练习题，加深对课文内容的理解。
5. 口头表达：家长引导学生根据课文内容，复述小蜗牛的故事情节和人物特点，并鼓励孩子用语言描述自己对大自然的认识和感悟。
三、作业要求1. 朗读练习：学生需声音洪亮、流畅地朗读，家长在旁进行指导，确保读音准确，感情表达到位。
2. 画蜗牛：绘画应符合儿童的审美特点，色彩搭配合理，创意独特。
画作应保持整洁，不乱涂乱画。
3. 观察日记：观察要细致入微，记录要真实准确。
日记应条理清晰，语言流畅。
4. 文本理解：练习题需独立完成，答案应准确无误。
如有不懂之处，可向家长或老师请教。
5. 口头表达：语言表达要清晰流畅，能准确描述故事情节和人物特点。
四、作业评价1. 朗读练习：家长根据孩子的朗读情况进行评价，指出优点和不足，并给予鼓励和建议。
2. 画蜗牛：教师根据学生的画作进行评分，表扬创意独特、绘画技巧好的学生。
3. 观察日记：教师检查学生的日记内容，对记录真实、描述细致的学生给予表扬。
4. 文本理解：教师根据学生的练习题答案进行评价，对准确率高的学生进行表扬。
《12 雪地里的小画家》作业设计方案-小学语文统编版一年级上册
《雪地里的小画家》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 通过预习课文，理解“竹叶、梅花、小马、小鸭、小狗”等词语的意思，并能够正确书写。
2. 通过观察雪地中的动物足迹，能够辨认出四种动物并尝试描述它们的足迹。
3. 理解课文内容，了解四种动物爪（蹄）或尾印的特点。
二、作业内容：1. 完成课后配套习题，重点关注关于动物爪（蹄）或尾印描述的题目。
2. 观察雪地中的动物足迹，记录下你观察到的动物及其足迹的特点，尝试用文字描述出来。
可以参考课文中的描述方式。
3. 准备四张动物图片（如猫、狗、鸡、鸭），图片下方标注动物的名称，并准备一张雪地图片。
尝试根据课文描述，将动物的图片分别放在雪地中相应的位置。
三、作业要求：1. 作业提交：请将完成的习题、观察记录、动物图片及雪地位置标注拍照上传至班级微信群。
2. 作业质量：要求字迹工整，描述准确，图片与文字对应准确。
3. 时间要求：本作业需在课堂结束前完成并提交。
四、作业评价：1. 老师将根据提交情况，对完成情况进行统计，对完成质量高的同学提出表扬，对未完成或未达到质量要求的同学提出批评并要求其重新提交。
2. 老师将根据同学们的观察记录和习题完成情况，检查同学们对课文内容的理解程度，为下一节课的讲解做好准备。
五、作业反馈：1. 老师将在课后向同学们发放问卷调查，了解同学们对本次作业的满意度以及建议和意见，以便改进教学方法和内容。
2. 对于在作业中遇到困难的同学，老师将进行一对一的辅导和帮助，确保所有同学都能顺利完成作业并提高学习效果。
3. 同学们也可以在班级微信群中互相交流学习心得和体会，共同提高学习效果和兴趣。
通过本次作业，同学们可以进一步理解课文内容，提高观察力和动手能力，同时也能增强对动物爪（蹄）或尾印特点的认识和理解。
希望同学们能够积极参与，共同营造一个良好的学习氛围。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 复习巩固课文《雪地里的小画家》的内容，加深对冬季和动物冬眠的理解。
关于小学语文一二课时设计及作业要求
关于小学语文一、二课时教学设计及作业设计要求与建议一、课时目标划定：1、第一课时目标：走近．文本（1）读通要求读得通畅，没有阻碍。
（2）读顺要求了解行文顺序，知晓文章结构。
（3）读懂要求初步理解文章内容，知道写了什么。
2、第二课时目标：走进．文本（1）体验要求品读、赏读，体验文字感情。
（2）感悟要求研读、议读，领悟文本内涵。
（3）积累要求在于文本多形式交流中丰富积累操作中，老师们要注重取舍教材，落实“人文性”。
扎根文本，落实“工具性”。
二、依据课时目标进行教学流程设计：按照“读通、读顺、读懂”三个要求，结合课本，编制教学目标。
具体如下：读通读顺包括读顺文章的段落，行文的顺序注意：行文顺序并非简单的提问“课文按照什么顺序描写的”，并非一味灌输事情发展顺序、地点变换、空间转换顺序或者季节变化顺序。
而是类似于引导学生分大段说大意。
读懂知道文章写什么，怎样写的，初略理解课文内容及表达的感情。
三、一课时作业设计和一些统一要求：1、读通（1）会认生字注音（2）会写生字批注（3）多音字练习（4）形近字辨析（5）抄写生字2、读顺可在学文中进行批注勾画，统一要求。
[ 如：自然段用1、2、3标注；句子用①、②、③；段落用¶一（1-3）¶二（4-8）;词语圈点]3、读懂课文批注与勾画[ 用圈、点、横线、波浪线勾出文中相关句子；旁批关于内容的主要信息（如：树的变化“木头，细条条，粗壮的枝干”等）。
]另附《春雨的色彩》教学设计供老师们学习借鉴2、春雨的色彩教学目标1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个生字，认识“亻”、“纟”、“艹”，会用“题、滴、欢”组词。
2、理解由生字组成的新词的意思。
3、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
教学重点1、认识11个生字，会写6个生字。
2、认识新笔画，新偏旁。
教学难点明白春雨到底是什么颜色。
（春雨因为滋润万物而带来世界万物的生长的五彩缤纷。
）《春雨的味道》写绘课时安排：2课时第一课时教学目标：一、读通：1、通过课文学习，学生会认生字11个生字，会写“你、们”等6个生字。
小学语文规范作业要求
语文作业要求及批阅细则为贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，进一步规范学校办学行为，加强作业管理，提高作业管理水平，制定本细则。
一、作业类别课堂作业、作文、日记、读书笔记二、作业内容及数量1.课堂作业内容（作业本或作业单）：每课一次作业本：年级统一题型，包括基础字词训练、句子训练、课文理解等内容，作业量控制在1-2页（根据年级不同制定细化标准）。
作业单：全年级统一命制，课题下一行居右写清“命题人”，题量为8K纸一页，题型符合命题方向，注重培养学生的语文素养，注重情境性和实践性。
2.作文内容：根据语文园地要求写8篇大作，根据课后小练笔写4篇小作。
数量：8大4小/学期。
3.日记内容：根据教学要求及学生实际情况自命题，可记录日常生活或进行专项练笔。
数量：18篇/学期。
4.读书笔记内容：根据每天所读书籍做摘抄。
数量：每次至少摘录一句话，要求背会。
三、作业的书写及格式要求1.作业本（1）三年级统一用大横格本，下边垫竖格纸。
（2）格式：首行左上角写日期，另起一行居中写标题，写清题号和题目要求，每道大题之间空一行。
要求行款整齐。
2.作文（1）作文本规格：方格带眉批。
（2）作文本首页：设计目录页。
（3）作文格式：首行左上角标注“习作X（大、小作）”X为作文的序号数量，另起一行居中写题目。
高年级可要求先写提纲或思维导图，再写正文。
（字数根据学段要求定）。
3.日记（1）日记本规格：大方格笔记本（横翻）。
（2）格式要求：首页设计“目录”页，每次日记首行标注“日记X”，X为日记的序号数量，另起一行居中写题目。
4.读书笔记每周安排一次亲子阅读。
读书记录格式：日期、书名、阅读时长、积累内容。
5次/周，其中包含1次亲子共读记录。
亲子共读记录书写格式：亲子阅读记录（居中）、共读书名、共读方式、读书感受、家长评价。
（可参考右图格式）。
四、批改要求1.作业本或作业单（1）每道小题或每个括号打一个对钩，对钩大小适中，对钩不能连。
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关于小学语文一、二课时
教学设计及作业设计要求与建议
一、课时目标划定：
1、第一课时目标：走近．文本
（1）读通
要求读得通畅，没有阻碍。
（2）读顺
要求了解行文顺序，知晓文章结构。
（3）读懂
要求初步理解文章内容，知道写了什么。
2、第二课时目标：走进．文本
（1）体验
要求品读、赏读，体验文字感情。
（2）感悟
要求研读、议读，领悟文本内涵。
（3）积累
要求在于文本多形式交流中丰富积累
操作中，老师们要注重取舍教材，落实“人文性”。
扎根文本，落实“工具性”。
二、依据课时目标进行教学流程设计：
按照“读通、读顺、读懂”三个要求，结合课本，编制教学目标。
具体如下：
读通
字词长句子重点段落
包括生字、生词，易错字词，读音差距较“语文天地”中出现
的例句，有特殊意义
要求背诵的段落，体
现中心思想的段落
大的字词，难理解的字词。
及作用的句子，体悟
感情的句子等。
等。
读顺
包括读顺文章的段落，行文的顺序
注意：行文顺序并非简单的提问“课文按照什么顺序描写的”，并非一味灌输事情发展顺序、地点变换、空间转换顺序或者季节变化顺序。
而是类似于引导学生分大段说大意。
读懂
知道文章写什么，怎样写的，初略理解课文内容及表达的感情。
三、一课时作业设计和一些统一要求：
1、读通
（1）会认生字注音
（2）会写生字批注
（3）多音字练习
（4）形近字辨析
（5）抄写生字
2、读顺
可在学文中进行批注勾画，统一要求。
[ 如：自然段用1、2、3标注；句子用①、②、③；段落用?一（1-3）?二（4-8）;词语圈点]
3、读懂
课文批注与勾画
[ 用圈、点、横线、波浪线勾出文中相关句子；旁批关于内容的主要信息（如：树的变化“木头，细条条，粗壮的枝干”等）。
]
另附《春雨的色彩》教学设计供老师们学习借鉴
2、春雨的色彩
教学目标
1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个生字，认识“亻”、“纟”、“艹”，会用“题、滴、欢”组词。
2、理解由生字组成的新词的意思。
3、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
教学重点
1、认识11个生字，会写6个生字。
2、认识新笔画，新偏旁。
教学难点
明白春雨到底是什么颜色。
（春雨因为滋润万物而带来世界万物的生长的五彩缤纷。
）《春雨的味道》写绘
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
一、读通：
1、通过课文学习，学生会认生字11个生字，会写“你、们”等6个生字。
2、正确朗读词语和短语：毛线、争论、有趣、问题、到底、颜色、淋雨、洒水、
水滴、油菜花、欢乐；你们、红色、绿色、草地；
3、读通重点句子：
A、春雨到底是什么颜色的？
B．几个小动物说的话（春雨的颜色）；
C．春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……
二、读懂
1、指导学生用波浪线勾出“春雨到底是什么颜色的？”，用横线勾出小燕子、麻雀、小黄莺评价春雨颜色的话，用圆圈圈出课文最后一段中的“欢”字。
（）
三、读顺
1、知道课文有6个自然段，正确标记自然段序号。
2、知道文章的结构是：第一段对春雨进行描写，第二段是小鸟们争论的问
题，3-5自然段写“大家”心中春雨的色彩。
第六段是描写春雨下得很欢快。
教学过程：
一、读课题，整体感知
1、读课题。
师：我们学习2课，齐读课题《春雨的色彩》。
师：什么的色彩？读课题
春雨的什么？再读（建立基本的句子结构，培养学生说完整的话。
）
2、师范读课文
听老师读课文，边听边思考：小动物眼中的春雨到底是什么颜色的呢？
3、交流
小动物眼中的春雨到底什么什么颜色的呢？
（小燕子说：春雨是绿色的；麻雀说：春雨是红色的；小黄莺说：春雨是黄色的。
）
双横线勾出小动物的名字，横线勾出小动物眼中春雨的颜色。
师根据学生回答问题板书
二、学习生词，为进一步落实读通、读懂课文做铺垫
1、（出示生字词）小声自由读生词。
（生词出现，生字带音节）
毛线争论有趣问题到底颜色淋雨洒水
水滴欢乐你们红色绿色草地油菜花
师：学会了课文中的生字，再学课文件简单了。
这是本课的生字生词，小声自由读，注意，读准字音。
2、小老师教读生词。
哪位小老师愿意来教教这些词语？（生字字音直呼两遍，孩子齐读两遍）
3、去掉音节读生词。
（可以齐读，可以分组读，可以开火车读。
）
4、去掉音节读生字。
（1）会认的字。
（注意字正腔圆）
线论趣题底颜
淋洒滴油欢
A.认读会认的字。
B.在课后生字表中给会认的字注音。
（2）读会写的字，扩词。
完成课后笔记。
本课有6个字要求我们会写，先读一读。
A．读字音。
B．给生字注音
C．扩词，并完成笔记。
口头组词：（包括字序在前的，在后的，三字的，四字的。
）
比如：红：红色、鲜红、红彤彤、红红火火
完成笔记。
5、识记会写的字：你们红绿花草
（1）用什么方法记住它们？
你、们：左右结构，“亻”；笔顺：（部首的来由，位置、举例）
红、绿：左右结构，“纟”；笔顺
花、草：上下结构“艹”；笔顺
（2）“四体并用识记法”
（3）课堂检测：我念，你写。
（绿的第十画是……（撇））
6、指导书写会写的字。
（1）观察字形。
草：第六笔压着横中线，第九笔压着竖中线。
（观察——跟老师板练——书上描红——独立写一个）
（2）写带头字。
（课堂作业本上写一个，带音节）
（先完成的孩子读生词，读了生词可以将生词带入课文，小声读课文。
）三、生词回文读通、读顺、读懂课文。
（一）读顺课文
1、标自然段序号
现在，生词要回到课文中去了，孩子们，拿起铅笔，先给课文标出自然段序号。
2、订正
课文有几个段落？（有六个）老师检查是否都标注好了。
（二）读通、读懂课文第一段
1．齐读课文第一段。
2．说说春雨是什么样子？并用“——”勾出。
春雨像什么？再读。
勾出“春雨，像春姑娘纺出的线”
3．说说春雨是什么声音？并用波浪线勾出。
勾出“沙沙沙”
4、连起来读第一段。
（三）读通、读懂第二段课文
1、田野里发生了什么事？读第二段。
2、一群小鸟在争论什么？读出它们的问题。
3、用波浪线勾出它们争论的问题。
4、男生读。
5、女生读。
（四）读通、读懂第三段课文
1、小燕子认为春雨是什么颜色的？齐读第三自然段（抽生回答）小燕子为什么认为春雨是绿色的呢？（抽生回答）。
用横线勾出来（师板书）
2、齐读第三段。
（五）读通、读懂第四段课文
1、麻雀同意小燕子的观点吗？齐读第四自然段。
那麻雀认为春雨是什么颜色的？用横线勾出来。
（师板书）
麻雀为什么认为春雨是红色的？（抽生回答）。
（师板书）
2、齐读第四段。
（六）读通、读懂第五段课文
1、小黄莺同意麻雀的观点吗？齐读第五自然段。
那小黄莺认为春雨是什么颜色的？为什么？用横线勾出来。
(抽生回答）（师板书）
2、齐读第五段。
（七）读通、读懂第六段课文
1、春雨听了大家的争论有什么变化？齐读最后一个自然段。
2、圈出“欢”
师引读“春雨听了大家的争论下得怎么样？”
预设：下得更欢了。
师：是的，春雨下得更欢了。
圈出“欢”再读最后一段。
（八）小结
文中的小动物们认为春雨是什么颜色的呢？（绿、红、黄）
小燕子、麻雀、小黄莺为了证明自己的观点，纷纷用自己看到的景象说明了春雨的颜色，这些景象都符合实际情况。
看来，只有细心观察，才能发现生活中的真理。
四、完成课堂练习
1、完成生字抄写
（1）课后没写完的。
（2）完成习拼本。
2、口头练习（谁看到什么说什么？）
板书设计：
小鸟争论：春雨到底是什么颜色？
小燕子-----绿色
2.春雨的色彩麻雀-----红色
小黄莺-----黄色
教学反思：。