部编版五年级语文上册同步作文 第二单元 “漫画”老师第1课时 课件
提纲：总结全文，表达对老师的情感，或者 是赞美老师的某种美好的品质。
示例：这就是我的老师，一位普通却又不平 凡，可爱又可敬的好老师。
4 锦囊妙招
抓住人物的特点 ①抓住人物的外在，交
代清楚他是什么人，如他的 年龄、性别、外貌、职业、 性情以及与自己的关系。注 意描写顺序。
②还可以抓住人物的内在，如气质、修养 或品质，写出人物的个性。
写人的顺序不仅仅可以是顺叙，还 可以是插叙和倒叙。在文章中，插叙和 倒叙更能激发读者的阅读兴趣，结构显 得新颖。如朱自清的《背影》就有插叙
的部分，作者看到了父亲离开时的背 影，被父亲的关怀所感动，自然而然 地，他想到了父亲过去的一些事。这 里的插叙更抒发了作者对父亲深深的 思念之情。
提纲：引出你要写的老师，交代写作对象。 示例：教我的老师有很多，但是这位老师给我的 印象最深刻，她就是谭老师。
老师还是没有说话，只是用眼睛严厉地 看着我们，那眼神像要迸出火花一般！
➢ 精彩开篇（巧用修辞法）
是谁把雨露洒遍大地？是谁把幼苗辛 勤灌溉？是您，老师，您是一位伟大 的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一 朵上没有您的心血？哪一朵上没有您 的身影？
这个开篇用了设问和比喻的修辞手法， 语言生动形象，富有美感，让我们感受到了 小作者对老师深情的赞美与感恩。
选材 技巧 选材要为立意服务。要突出老师的性
格特征或美好品质，就要注意所选事例的 典型性和新意。如我们写一位“怪招”迭 出的体育老师，围绕“怪”去选材，惩罚 不听话学生的方式很奇怪，让读者读到这 里眼前一亮，真的是既怪又有用，非常令 人佩服，这样的选材就是成功的。
哪位老师 人物特点 典型事例
草拟文题
➢ 精彩结尾（引用名人名言法）
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。这， 就是我们的罗老师，这就是我最敬爱的罗 老师。罗老师，我想对您说：“十年树木， 百年树人。老师，您的教诲之恩，我终生 难忘！” 这个结尾引用了诗句和名言，升华了 主旨，深切地表达出对罗老师的感激之情。
写完后，可以读给你写的老师听，问问他 对你的习作有什么意见或建议。
1.习作内容
本次习作是一次写人的习作，习作话题为 “‘漫画’老师”，要求用语言文字突出老师 的特点，把老师的形象写得鲜活、有趣。
2.习作素养
本次习作要素是“结合具体事例写出人 物的特点”。三四年级的学生，写人的习作 重点是要抓住人物特征把人物的某一方面写 清楚。本次习作重点则是在此基础上借助具 体的事例，把人物的特点写具体。
第1课时
有人说，老师是夜空中 最亮的星，为我们指引方向， 在学校陪伴我们，教授我们 知识。仔细观察你现在的老 师，说说他有哪些地方吸引 你？认真回想老师给你留下 了深刻的印象的事情。本次 习作，我们就来学习一下如 何写你的老师。
1 文题点睛
你喜欢看漫画吗？漫画里 的人，特点非常突出，配上独 特的画风和夸张的情节，往往 能给我们留下深刻的印象。
如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？ 是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？ 是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？ 还是上课时“怪招”迭出，课后和同学们 打成一片的体育老师？ ……
让我们把这些可爱的老师用文字“画”出 来吧！
先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方 面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其 特点的具体事情来写。
提纲：简单勾勒出老师的外貌及特点，为下文 列举相关事例做好铺垫。
示例：谭老师长得很秀气，一张粉扑扑的瓜子 脸。她爱笑，时常会露出迷人的小酒窝，非常 可爱。
提纲：用一件典型的事例来说明老师的特点， 详写。
示例：谭老师和女同学在一起跳绳，你看她 身轻如燕，真像个淘气、顽皮的小姑娘。
提纲：用另一件典型的事例来说明老师的特 点，略写。 示例：你别看她和我们玩的时候很可爱，但 在学习上对我们要求十分严格。
3 谋篇布局
本单元是写人的习作，写之前要拟 好标题（用《“漫画”老师》这个标题 也行），开头与结尾形成呼应，中间部 分，写老师的外貌或衣着，着重写老师 的性格特点以及与众不同之处。同时要
记住，写人离不开记事，可以列举两 件表现老师性格特点的典型事例，注 意行文安排要详略得当，围绕中心， 注入情感，层次还要清晰。
➢ 外貌描写的句子
小宋老师有着高高的个子，衣着比较朴 素，瓜子脸上挂着两道柳眉，柳眉下嵌 着一双明亮而又锐利的眼睛。
她，乌黑的头发，一双水汪汪的大眼睛 被厚厚的眼镜片挡住了，眼镜片里装载 的是她所学的知识！
➢ 神态描写的句子
教室里真是人声鼎沸。这时，左老师走 进了教室，同学们看见左老师那常挂笑 容的脸一下子变得严肃起来，顿时教室 里鸦雀无声。
这一习作片段勾勒出一位机智、幽默、 风趣的老师形象。不是责怪学生而是责怪文 具盒，缓解了尴尬气氛；不但不呵责“我”， 反而帮“我”捡起文具盒。采用“春风化雨， 润物无声”的教育方法，让学生印象深刻。
所选事例要典型 ①要通过具体典型的事件来表现人物的
性格、品质，绝不能像套模板那样来写人。 所选的事例要能充分表现人物的性格和品质。
回到讲台，依旧一言不发，那眼神似乎要穿 透我们，使人浑身不自在。教室里静悄悄的， 僵持了好一会儿，她才说：“下不为例，违 者请放学留下来打扫卫生。”语气果断，不 容商量。
从这一习作片段中，我们可以看到一位 威严的女教师形象。老师的威严形象，是通 过处理教室里乱扔的纸屑这件事得以展现的。 小作者所选取的事例很典型、真实，具有代 表性。
②选材要真实、新颖、典 型、以小见大，这样才能突出 中心。
③要从不同角度体现人物 的性格、品质，要选熟悉的、 印象深刻的事例来写。
语段案分析
灰蒙蒙中，我看见了一位高挑的女老师 走进教室，定定地站在讲台前，一言不发。 我们看清楚了新老师，面目清秀，表情严肃。 她与我们对视了一会儿，转身在黑板上写了 个大大的“王”字，便走下讲台，拾起地上 那些“张牙舞爪”的纸屑。同学们见状，纷 纷拾起自己地面上的纸屑，放进纸篓。老师
语段案例分析 如《“五彩”的老师》中的一段：“老师 是绿色的，绿色代表有趣。……她没有生气， 而是说道：‘黄河的主人啊，黄河的主人！’ 我们都被逗乐了，也都不再发出声音了。” 这篇作文中以五种颜色来代表老师的个性， 字里行间流露出对老师的喜爱之情。
5 语言积累
➢ 写外貌的词语 目光炯炯 唇红齿白 环肥燕瘦 贼眉鼠眼 虎背熊腰 亭亭玉立 老态龙钟 骨瘦如柴 眉目如画 风度翩翩 容光焕发 眉清目秀
这段话综合运用了动作描写、语言描写， 刻画出一个勇敢机智、不畏强暴的忠臣形象。
表达自己对所写人物的情感
①把对人物的情感 蕴藏于字里行间，让读 者慢慢去体会。
②这种情感是发自内心的，而不是虚情假 意，还要与文章的主题相统一。既可以委婉含 蓄地表达，也可以直抒胸臆，让人如临其境， 倍感亲切。
③要紧紧扣住人物的特点和文章所要表达 的中心思想来写，围绕中心，表达自己对人物 的情感。
➢ 写性格的词语
乐天达观 活泼可爱 善解人意 心直口快
成熟稳重 心地善良 风趣幽默 桀骜不驯
勇敢正义 实事求是 积极进取
温柔体贴 聪明伶俐 小心谨慎
➢ 写动作的词语
抓耳挠腮 张牙舞爪 蹑手蹑脚 大步流星
挤眉弄眼 踉踉跄跄 东张西望 交头接耳
拳打脚踢 捧腹大笑 捶胸顿足
手舞足蹈 点头哈腰 上蹿下跳
3.易错点
一是选择的材料不够典型，不能“画” 出老师的特点；二是没有通过细节描写把人 物“画”具体、生动；三是“丑化”老师， 没有把老师写得“可爱又有趣”。
2 习作思路 选材
人物性格
立意
主要人物
“漫画”老师
典型事例
精彩文题
立意 方法 本次习作可以这样来立意：先确定好
你想要表现老师的什么特点，可以赞扬他 某种美好品质，如对工作一丝不苟；也可 以抒发自己的某种情感，如对老师的敬佩 之情。选取典型材料，这些材料可以反映 这位老师的性格特征或美好品质。
③写出人物的特点，突出人物独一无二的 个性，需要我们认真观察这个人与其他人不同 的地方。只有把握人物的特点，才能给读者留 下深刻的印象，文章才能与众不同，有新意。
语段案例分析
黄老师说：“你是一个好同学，你不可能故 意把黄瑶的文具盒拂到地上，是文具盒自己跌落 地上，只能怪它自己。”说完，就用手指着地上 的文具盒，说：“你这个文具盒，胆大包天，竟 敢扰乱我们班上的课堂秩序。还不快回到主人那 去！”说着把文具盒捡起来放到了我的课桌上， 转身走向讲台。顿时，班上一片笑声，我也哈哈 大笑起来。
细节描写，凸显中心 ①人物的描写方法有外貌
描写、动作描写、语言描写、 神态描写、心理描写等。
②它们之间不是孤立的， 要学会综合运用上述描写方法。
③要抓住人物细微的动作及其心理变化， 进行具体、生动的描写。即抓住细节刻画人物， 使原来比较平淡、模糊的形象变得有血有肉、 栩栩如生。
语段案例分析
《将相和》一文中写道：蔺相如捧着璧， 往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠， 说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧 在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧一 起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧 就要向柱子上撞。
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部编版五年级上册第二单元习作：“漫画”老师课件(共25张PPT)
叮，是“麻辣烫”老师的语文课。我端正坐姿，这节课又会有什 么“美味佳肴”呢?
音调高
他扯着嗓子，好似男高音歌唱家在爬升最 高的音调。
超
常
联 眼神锋利
他瞪大眼睛，眼里射出一道道闪电。
想
动作敏捷
一个漂亮而敏捷的转身，他已经扑向了黑 板，他手中的粉笔不停地敲击着黑板，像一匹 骏马在跑道上“哒哒哒哒”地奔跑着。
（二）侧面描写显特点
老师的特点
ห้องสมุดไป่ตู้
说话啰唆， 如念紧箍咒
有威严
脾气火暴 行动雷厉盛行
小学语文五年级上册第二单元
“漫画”老师
（一）特定部位夸张＋超常联想
夸 张 放 大
特定部位夸张
普通描写
下课铃响了 ，数学老师大喊 一声：“我再讲 一分钟！”他声 音高亢地讲着题 ，时而看向一些 坐不住的同学， 瞪一瞪眼，时而 转向黑板飞快地 写板书。
漫画式描写
音调高 眼神锋利 动作迅速
下课铃响了，数学老师大喊一声：“我再讲一 分钟！”一片叹息声还是盖不住他大方激昂的讲题 声，他扯着嗓子，好似男高音歌唱家在爬升最高的 音调。我们的耳膜慢慢绷紧，收缩，再收缩，快承 受不住啦！他瞪大眼睛，眼里射出一道道闪电，那 些蠢蠢欲动的同学纷纭被击中，像中了魔咒般动弹 不得。一个漂亮而敏捷的转身，他已经扑向了黑板 ，他手中的粉笔不停地敲击着黑板，像一匹骏马在 跑道上“哒哒哒哒”地奔跑着。我们好像也加入了 这场赛跑，心脏狂跳不已，身体也跟着节奏律动起 来。
周围的人、 物、环境等
我：我的耳膜 同学：那些蠢 慢慢绷紧，收 蠢欲动的同学 缩，收缩，再 纷纭被击中， 收缩，快承受 像中了魔咒般 不住啦！ 动弹不得。
粉笔：他手中 的粉笔被牢牢 地、紧紧地捏 着，写完放下 时，粉笔洁白 的身躯上已留 下了“魔王” 的爪印。
音调高
他扯着嗓子，好似男高音歌唱家在爬升最 高的音调。
超
常
联 眼神锋利
他瞪大眼睛，眼里射出一道道闪电。
想
动作敏捷
一个漂亮而敏捷的转身，他已经扑向了黑 板，他手中的粉笔不停地敲击着黑板，像一匹 骏马在跑道上“哒哒哒哒”地奔跑着。
（二）侧面描写显特点
老师的特点
ห้องสมุดไป่ตู้
说话啰唆， 如念紧箍咒
有威严
脾气火暴 行动雷厉盛行
小学语文五年级上册第二单元
“漫画”老师
（一）特定部位夸张＋超常联想
夸 张 放 大
特定部位夸张
普通描写
下课铃响了 ，数学老师大喊 一声：“我再讲 一分钟！”他声 音高亢地讲着题 ，时而看向一些 坐不住的同学， 瞪一瞪眼，时而 转向黑板飞快地 写板书。
漫画式描写
音调高 眼神锋利 动作迅速
下课铃响了，数学老师大喊一声：“我再讲一 分钟！”一片叹息声还是盖不住他大方激昂的讲题 声，他扯着嗓子，好似男高音歌唱家在爬升最高的 音调。我们的耳膜慢慢绷紧，收缩，再收缩，快承 受不住啦！他瞪大眼睛，眼里射出一道道闪电，那 些蠢蠢欲动的同学纷纭被击中，像中了魔咒般动弹 不得。一个漂亮而敏捷的转身，他已经扑向了黑板 ，他手中的粉笔不停地敲击着黑板，像一匹骏马在 跑道上“哒哒哒哒”地奔跑着。我们好像也加入了 这场赛跑，心脏狂跳不已，身体也跟着节奏律动起 来。
周围的人、 物、环境等
我：我的耳膜 同学：那些蠢 慢慢绷紧，收 蠢欲动的同学 缩，收缩，再 纷纭被击中， 收缩，快承受 像中了魔咒般 不住啦！ 动弹不得。
粉笔：他手中 的粉笔被牢牢 地、紧紧地捏 着，写完放下 时，粉笔洁白 的身躯上已留 下了“魔王” 的爪印。
部编版五年级上册语文习作：“漫画”老师第一课时课件
①抓特点，结构清晰：文章用“总— 分—总”式的结构突出老师才华出众的特 点，又通过讲课时绘声绘色、声音洪亮如 钟、知识渊博、跳芭蕾等细节具体描写出 老师的特点。详略得当，重点突出。
②显特色，语言生动：文中描写老师的 眼睛时夸张的写法和跳芭蕾时恰当的比喻都 使相貌平平的老师充满了喜感，学生对他的 喜爱之情渗透于字里行间。
范文赏析
世界上，了不起的人很多，有小夜 莺、雨来等小英雄，有爸爸妈妈，有同 学……但让我觉得最了不起的还是我们 的新语文老师——张校长。
学学 闪光点
第①段：开 篇点题，引出所 写人物。
范文赏析
张校长年纪大了，有一头略 白的头发，戴着高度近视眼镜， 一看就是知识渊博的样子。他的 教学经验丰富，懂得可多了，简 直是一本《百科全书》。
他知识渊博，说话风趣。书中人物的名字 经常被他用来给我们起绰号：孙克言成了神通 广大的孙悟空；朱一鸣成了足智多谋的诸葛亮； 薛瑞琪成了班里的功臣薛仁贵；谢韵成了秀外 慧中的谢道韫（yùn）；我姓孔，因为常常谦 让他人，就变成了谦逊有礼的孔融。还别说，
真是特别吻合，绰号各有 千秋！③
下课了，他跟我们打 成一片，唱歌、跳绳、丢 沙包、踢毽子……俨然一 个大孩子。有一次，我们 在跳芭蕾，他也跃跃欲试，
习作：“漫画”老师
画漫
画
笔
中
下
品
绘
人
善
生
恶
酸
生
甜
旦
苦
净
辣
末
咸
丑
漫画里的人，特点非常 突出，配上独特的画风和夸 张的情节，往往能给我们留 下深刻的印象。
习作：“漫画”老师
习作内容
本次习作的主题是“‘漫画’老师”。 先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有 什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点 的事情来写。
②显特色，语言生动：文中描写老师的 眼睛时夸张的写法和跳芭蕾时恰当的比喻都 使相貌平平的老师充满了喜感，学生对他的 喜爱之情渗透于字里行间。
范文赏析
世界上，了不起的人很多，有小夜 莺、雨来等小英雄，有爸爸妈妈，有同 学……但让我觉得最了不起的还是我们 的新语文老师——张校长。
学学 闪光点
第①段：开 篇点题，引出所 写人物。
范文赏析
张校长年纪大了，有一头略 白的头发，戴着高度近视眼镜， 一看就是知识渊博的样子。他的 教学经验丰富，懂得可多了，简 直是一本《百科全书》。
他知识渊博，说话风趣。书中人物的名字 经常被他用来给我们起绰号：孙克言成了神通 广大的孙悟空；朱一鸣成了足智多谋的诸葛亮； 薛瑞琪成了班里的功臣薛仁贵；谢韵成了秀外 慧中的谢道韫（yùn）；我姓孔，因为常常谦 让他人，就变成了谦逊有礼的孔融。还别说，
真是特别吻合，绰号各有 千秋！③
下课了，他跟我们打 成一片，唱歌、跳绳、丢 沙包、踢毽子……俨然一 个大孩子。有一次，我们 在跳芭蕾，他也跃跃欲试，
习作：“漫画”老师
画漫
画
笔
中
下
品
绘
人
善
生
恶
酸
生
甜
旦
苦
净
辣
末
咸
丑
漫画里的人，特点非常 突出，配上独特的画风和夸 张的情节，往往能给我们留 下深刻的印象。
习作：“漫画”老师
习作内容
本次习作的主题是“‘漫画’老师”。 先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有 什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点 的事情来写。
五年级上册语文第二单元习作《“漫画”老师》课件(共18张PPT)
咽着。唉!“爱哭”的老师培育
了一班“爱哭”的学生。
2
0
2
3 年 五
王老师年龄不大，却很容
习
别看王老师年龄不大， 易动感情。有一次上《慈母情
作 ：
年 级
可她很容易动感情。有一次 深》一课，老师讲到动情处，
“ 漫
语
上《慈母情深》一课，老师 眼泪像泉水一样冒出了，顺着
文 上
讲到动情处，竟抽泣起来。 脸颊滴落在他洁白的衣服上。
习 作
五
：
年
“
级
漫
语 文
画 ” 老
上
师
册
2
0
2
3
年 五
外貌：瘦瘦高高，带着眼镜的英语老师
习 作 ：
年 级
衣着：总爱穿裙子、高跟鞋的数学老师
“ 漫
语 文
性格：脾气火爆，做事风风火火的体育老师
画 ” 老
上 册
喜好：热爱阅读，手不离书的语文老师
师
……
2
0
2
孟老师是一个外冷但却很有内秀的老师，他的
3 年
年 级 语 文
边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼
“ 漫
光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子
画
们是多么善于观察这一点啊！
” 老
上 册
——魏巍《我的老师》
师
2
0
2
江老师头上有一撮头发，经常顽固地竖起来，
3 年
这使他即使在人头攒动的操场上，你也能一眼发现
习 作
五
他。这撮头发是江老师的最大特征，我们都认为，
中文课讲得特别好，他写着一手漂亮的粉笔字，在
习 作
统编版语文五年级上册第二单元习作：“漫画”老师课件(共20张PPT).ppt
习作：“漫画”老师
“漫画”老师
写一个自己熟悉的老师，突出老师某一 方面的显著特点，再选择一两件能突出其特 点的事例来写。
漫画老师如何写。
➢ 突出人物的主要特点。 ➢ 通过具体实例，表现特点。 ➢ 通过具体实例，表达情感。
你的老师们各有什么特点（外貌、衣着、爱好、性格、
品质等）？
陈老师经常披着头发，浓浓的眉毛下面，
外貌特点：像个洋娃娃、体态轻盈、高大笔挺、身材窈窕…… 性格特点：温柔、爱笑、严厉、多变、说话快…… 爱好：爱美、爱唱歌、爱吃零食、爱看书…… 品质：耐心、负责、敬业、宽容……
想一想：最想写的那位老师有哪些特点？其 中最突出的特点是什么？用具体的事例说明。
例文引路
“六边形战士”——李老师
“这道题我再讲一遍，用心听……”即使嗓子都哑了，老师仍然 耐心地给我们讲解。这就是我的李老师，他是一位“六边形战士”。
板书设计
特点突出
习作：“漫画”老师
事例具体 标点正确
词句生动、准确
他的第二个功夫是“变脸”。一次，我们班的一位同学犯 了错，老师就请他去办公室“喝茶”，这时班上的人全来了，门、 窗户都围上了。我看见同学被骂得狗血淋头。忽然，校长来了， 老师的脸说变就变，露出惊慌失措的表情。校长说：“怎么发这 么大的脾气？”老师回答道：“鄙人正在教育叛逆的学子。”当 场办公室的人都哄堂大笑。
拟题
①直接用《漫画老师》 ②特点/性格 ＋ 老师
例：《幽默的高老师》、《严格的夏老师》、《“多面”的陈老师》
③“外号”标题
例：《变脸大师》、《唐僧老师》、《“全能”老师》
开头
引出老师，介绍特点 1.点题式
例：在教过我的老师中，我印象最深的是微学的*老师。她平时说 话轻声细语的，不熟悉的人会觉得她很温柔，但我知道她有多么“多 变”。 2.排比式
“漫画”老师
写一个自己熟悉的老师，突出老师某一 方面的显著特点，再选择一两件能突出其特 点的事例来写。
漫画老师如何写。
➢ 突出人物的主要特点。 ➢ 通过具体实例，表现特点。 ➢ 通过具体实例，表达情感。
你的老师们各有什么特点（外貌、衣着、爱好、性格、
品质等）？
陈老师经常披着头发，浓浓的眉毛下面，
外貌特点：像个洋娃娃、体态轻盈、高大笔挺、身材窈窕…… 性格特点：温柔、爱笑、严厉、多变、说话快…… 爱好：爱美、爱唱歌、爱吃零食、爱看书…… 品质：耐心、负责、敬业、宽容……
想一想：最想写的那位老师有哪些特点？其 中最突出的特点是什么？用具体的事例说明。
例文引路
“六边形战士”——李老师
“这道题我再讲一遍，用心听……”即使嗓子都哑了，老师仍然 耐心地给我们讲解。这就是我的李老师，他是一位“六边形战士”。
板书设计
特点突出
习作：“漫画”老师
事例具体 标点正确
词句生动、准确
他的第二个功夫是“变脸”。一次，我们班的一位同学犯 了错，老师就请他去办公室“喝茶”，这时班上的人全来了，门、 窗户都围上了。我看见同学被骂得狗血淋头。忽然，校长来了， 老师的脸说变就变，露出惊慌失措的表情。校长说：“怎么发这 么大的脾气？”老师回答道：“鄙人正在教育叛逆的学子。”当 场办公室的人都哄堂大笑。
拟题
①直接用《漫画老师》 ②特点/性格 ＋ 老师
例：《幽默的高老师》、《严格的夏老师》、《“多面”的陈老师》
③“外号”标题
例：《变脸大师》、《唐僧老师》、《“全能”老师》
开头
引出老师，介绍特点 1.点题式
例：在教过我的老师中，我印象最深的是微学的*老师。她平时说 话轻声细语的，不熟悉的人会觉得她很温柔，但我知道她有多么“多 变”。 2.排比式
部编版语文五年级上册习作：“漫画”老师课件(40张PPT)
她长着一张秀气的瓜子脸，上面嵌着一双炯炯有神的大眼 睛。开心的时候眼睛弯成两道月牙，美丽极了。一头乌黑的秀 发时而自然地披散着，美丽沉寂；时而高高地束成一个马尾， 精明干练。她常常穿着得体的职业装，美丽大方。她就是我们 的语文老师——。
语文课上，她用那富有感染力的声音，引领我们在知识的海洋 里自由翱翔：一起走进雨后的森林，一起领略大草原的风光，一起 感叹祖国的繁华富强……用她的温顺和善良滋润着我们茁壮成长。
很关心学生，从不嫌弃学习 不好的同学。他每次讲完新课， 总会问大家听懂了没有，只要有 一个学生没听懂，他就会单独再 对那个学生讲一遍，直到全班每 个同学都弄懂为止。
特别有才，她给我们上美 术课时，常常两三笔就能画出 一幅画。她用笔画出的人物、 花卉、小动物……一切都栩栩 如生。
事例选择
请你选择能突出说话特别幽默的事例材料， 在句子后的括号里打上“√”。
《父与子》
漫画会突出人物外貌的某个最突出的特点。
➢ 头大、 头小
➢ 肚子大、 胡须浓
漫画会聚焦最感人的画面或故事。
➢ 父子相拥
➢ 父亲为儿子缝裤子
漫画含有强烈的情感。
➢ 父子亲情
漫画很有趣。
➢ 夸张的人物形象或有意思的故事
“漫画”老师
写一个自己熟悉的老师，突出老师某一 方面的显著特点，再选择一两件能突出其特 点的事例来写。
描写老师的句子： 老师，您是辛勤的园丁，把祖国的花朵培
养长大；您是春雨，滋润我们的心田；您是一 盏明灯，照亮我们前进的道路；您是春蚕，默 默无闻作贡献……
想一想：最想写的那位老师有哪些特点？其 中最突出的特点是什么？用具体的事例说明。
长得美，爱笑，而且会装扮自己。一年四季，她 总爱穿裙子。她虽然四十多岁了，但显得很有青春活 力，学生们都很喜欢她。
语文课上，她用那富有感染力的声音，引领我们在知识的海洋 里自由翱翔：一起走进雨后的森林，一起领略大草原的风光，一起 感叹祖国的繁华富强……用她的温顺和善良滋润着我们茁壮成长。
很关心学生，从不嫌弃学习 不好的同学。他每次讲完新课， 总会问大家听懂了没有，只要有 一个学生没听懂，他就会单独再 对那个学生讲一遍，直到全班每 个同学都弄懂为止。
特别有才，她给我们上美 术课时，常常两三笔就能画出 一幅画。她用笔画出的人物、 花卉、小动物……一切都栩栩 如生。
事例选择
请你选择能突出说话特别幽默的事例材料， 在句子后的括号里打上“√”。
《父与子》
漫画会突出人物外貌的某个最突出的特点。
➢ 头大、 头小
➢ 肚子大、 胡须浓
漫画会聚焦最感人的画面或故事。
➢ 父子相拥
➢ 父亲为儿子缝裤子
漫画含有强烈的情感。
➢ 父子亲情
漫画很有趣。
➢ 夸张的人物形象或有意思的故事
“漫画”老师
写一个自己熟悉的老师，突出老师某一 方面的显著特点，再选择一两件能突出其特 点的事例来写。
描写老师的句子： 老师，您是辛勤的园丁，把祖国的花朵培
养长大；您是春雨，滋润我们的心田；您是一 盏明灯，照亮我们前进的道路；您是春蚕，默 默无闻作贡献……
想一想：最想写的那位老师有哪些特点？其 中最突出的特点是什么？用具体的事例说明。
长得美，爱笑，而且会装扮自己。一年四季，她 总爱穿裙子。她虽然四十多岁了，但显得很有青春活 力，学生们都很喜欢她。
统编版语文五年级上册第二单元习作：“漫画”老师课件(共21张PPT)
妙笔生花
1标 《“漫画老师”》、《给XX老师“话”像》、《“凶”王老师》、 题 《xxx老师的特色功夫》
德高望重、鞠躬尽瘁、知识渊博、为人师表、谈笑风生、严师高徒、 好词 温文尔雅、废寝忘食、和蔼可亲、桃李天下、（zhūn）谆谆告诫、孜
孜不倦
佳句 1松是害，严是爱。2春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干......
鼓励交流
将自己的作文与大家分享，同学间互相 交流，是一件很快乐的事情。如果你写的 有趣的故事能够给大家带来快乐，你自己 也一定会开心的。
互相修改
自行选择伙伴进行修改，找出习作中值得学 习的语句，用波浪线画出来。写出好在哪里和 为什么好，写出自己的感受和启发。
佳作推荐
请同学们小组讨论推荐你们认为小组 内写得好的习作，并陈述推荐的理由。
习作：“漫画”老师
他们都有个共同的称呼：
漫画，是一个汉语词语，意思 是一种具有强烈的讽刺性或幽默感 的绘画。常采用夸张、变形、比喻、 象征等手法，讽刺、批评或歌颂某 些人和事，具有较强的社会性。
今天我就用富有幽默感的语言来“漫画” 一下我们自己的老师！
成龙
超有趣，配上独特的画风和 夸张的情节寥寥几笔就突出了任务的特点， 让我们居然的人可爱又有趣！
了解老师
漫画老师，你最想画谁呢？
小组交流讨论老师的一天工作生活是什么 样的？试着用自己的语言概括一下!
外貌 穿戴 本领 喜好 性格......
给老师画漫画，就是要抓住老师的特点， 我们可以抓住这些特点给老师画漫画， 但是这节课我们可不是用笔画，而是用 文字画。
寻找“个性”老师
交流各自心中的个性老师。
“火红的赵老师”：在课外啊，赵老师像变了一个人似的，她卸 下全部的“正经”，瞬间变成了“老顽童”，成了我眼中的火红 色——青春、活跃。她经常和我们一起聊天，天南海北，高谈阔 论……有时还把自己的零食和我们一起分享，有时也经常找我们 聊天，解决我心里的问题。
统编版五年级上册语文第二单元习作：“漫画老师”课件(共24张PPT)
除了教学，语文老师还关心我们的生活。有一次， 我生病了，老师不仅在课上关心我，还亲自到家里来 看望我。那一刻，我深深地感受到了老师的关爱。
语文老师的课堂氛围非常轻松愉悦，她总是用生动 有趣的语言来讲授课文，让我们在快乐中学习知识。 有时候，老师还会给我们讲一些有趣的故事，让我们 对语文产生了更浓厚的兴趣。
写人作文的基本要素
写人作文的基本要素
“漫画老师”
第二节：习作片段练习
“漫画老师”
从小到大，我们一生中都会遇到很多老师，他们各有特 点，有的温顺、有的严肃、有的幽默……
今天我要向大家介绍一位我们学校的老师，一位富有 “两面派”特色的老师——数学老师。
提示：作文开头可以开门见山，也可以慢慢引入
有一次数学课，我们正在做 练习题。突然，老师用她那“鹰 眼”看到有人在说话。于是，她 走到那个同学面前，双眼一瞪， 把那个同学吓得不敢说话。接着， 老师让他站起来，他支支吾吾地 说不出来。这时，老师又拿起了 教鞭，摆出一副要打人的样子。 我们被吓得心惊胆战，大气都不 敢出。这就是老师的严肃面。
第二面：幽默
加入合适的描写方法让习作更生动
选择自己善于的描写方法，写出自己真实的感受，将人物 形象具体化
她的眼睛像放大镜，在她的脸上能看到一切。她那 双眼睛好像可以洞察我们的内心世界。她的嘴角总是向 上翘着，像是在鼓励我们。她有一个特点，那就是“两 面派”。（外貌描写+直接描写）
写出人物的不同特点
第一面：严肃
文字简单，难以表达老师的 可爱之处
加入一些描写方法
我的语文老师
我的语文老师是一位和蔼可亲的女老师，她那一头乌黑的卷发 在阳光下闪闪发光，眼镜下是一双充满智慧和温暖的眼睛。每当我 们遇到困惑时，她总是用鼓励的眼神看着我们，好像在说：“加油， 你们一定可以的！”
语文老师的课堂氛围非常轻松愉悦，她总是用生动 有趣的语言来讲授课文，让我们在快乐中学习知识。 有时候，老师还会给我们讲一些有趣的故事，让我们 对语文产生了更浓厚的兴趣。
写人作文的基本要素
写人作文的基本要素
“漫画老师”
第二节：习作片段练习
“漫画老师”
从小到大，我们一生中都会遇到很多老师，他们各有特 点，有的温顺、有的严肃、有的幽默……
今天我要向大家介绍一位我们学校的老师，一位富有 “两面派”特色的老师——数学老师。
提示：作文开头可以开门见山，也可以慢慢引入
有一次数学课，我们正在做 练习题。突然，老师用她那“鹰 眼”看到有人在说话。于是，她 走到那个同学面前，双眼一瞪， 把那个同学吓得不敢说话。接着， 老师让他站起来，他支支吾吾地 说不出来。这时，老师又拿起了 教鞭，摆出一副要打人的样子。 我们被吓得心惊胆战，大气都不 敢出。这就是老师的严肃面。
第二面：幽默
加入合适的描写方法让习作更生动
选择自己善于的描写方法，写出自己真实的感受，将人物 形象具体化
她的眼睛像放大镜，在她的脸上能看到一切。她那 双眼睛好像可以洞察我们的内心世界。她的嘴角总是向 上翘着，像是在鼓励我们。她有一个特点，那就是“两 面派”。（外貌描写+直接描写）
写出人物的不同特点
第一面：严肃
文字简单，难以表达老师的 可爱之处
加入一些描写方法
我的语文老师
我的语文老师是一位和蔼可亲的女老师，她那一头乌黑的卷发 在阳光下闪闪发光，眼镜下是一双充满智慧和温暖的眼睛。每当我 们遇到困惑时，她总是用鼓励的眼神看着我们，好像在说：“加油， 你们一定可以的！”
人教部编版五年级语文上册第二单元习作《“漫画”老师》上课课件
④他的课讲得极好。讲到历代的民族英雄，他慷慨 陈词，使我们激动得落泪。讲到祖国近代史上受屈辱的 岁 月，他常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我 大学报考了历史系，和刘老师的影响有极大的关系。
⑤他喜欢在课堂上让学生们述说自己的学习心得。 倘若有同学说得流畅、深刻，他便静静地伫立在教室一 角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首 美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气 ，满意地在记分册上写下分数，大声地说：“好！满分
抒发情感 总结全文，表 达了对廖老师
的喜爱之情。
名师点评
这篇习作选取的事例典型，表现出了廖老师“麻 辣”的性格特点，并抓住他的外貌、神态、语言、动 作来刻画人物形象，生动而传神。此外，文章语言风 趣幽默，“黑牛哥”“大长腿”“男神”这些称谓增 添了文章的趣味性。
习题课件 · 人教版语文五年级上册
蔺相如捧着璧，往后退了几步，想交付十五
座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑
袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起
和氏璧就要向柱子上撞。 语言
动作
可通过语言、动作、心理、神态等描写 刻画人物形象。
3.运用夸张手法达到“漫画”效果
“漫画”里的人物特点非常突出，是因为 配上了夸张的情节，所以我们在习作中想达到 “漫画”的效果，也要利用夸张的手法。
作文题目可以直接用习作题目；也可以结合 老师的特点拟题，如《我的“才子”老师》。
语文 五年级 上册
习作
“漫画”老师
第二课时
活动3
“漫画”作品展
习作评价表
评价项目
选择的事例恰当，能突出老师 的特点 通过细节描写和夸张的手法， 把老师的特点写具体、生动
描写的老师形象鲜活、有趣
人教部编版五年级语文上册习作：“漫画”老师(第一课时)课件
冠洋同学：张老师对我们的要求特别严格。一开学就给我们宣 布了许多新班规，她说：“本学期，我们用积分来考核大家的平时 表现，每人10分起步，如果你给班级扣了分，就扣除你这一周的全 部积分；如果你只是被提醒，就扣掉一半的积分。”张老师说到做 到，昨天潘祁同学因为迟到给班里扣了分，张老师非常生气，当着 全班同学的面大声批评了潘祁，还严厉地说：“潘祁，你这周零 分！”
她每天穿着漂亮的长裙子，白皙的脸 上总是洋溢着欢乐的笑容。
“漫画”老师
抓住特点
外貌 性格
喜好 本领
……
春风老师——每当我们遇到困难时，她就会 用春风般柔和的话语鼓励我们。
神算子老师——只要写出算式，他马上就能 报出答案，让你目瞪口呆！
“运动达人”老师——他每天坚持晨跑，从不 间断。每年的“马拉松”比赛他都积极参加。平 时休息时，他经常和朋友一起打羽毛球、乒乓球。
选择与人物特点相对应的事例 选择有代表性的事例 多角度选择典型事例
王老师说话速度很快，一说起话来就像连珠 炮一样。
马老师爱穿裙子，她每天穿的裙子都不重样， 我们根本猜不出明天她会穿什么样的裙子。
特点
+ 表现
用“特点+表现”的方式说说老师的特点。
张老师画画速度非常快，简单几笔就画出一幅 画，我们叫他“快手张”。
幽默风趣
事例1： 他喜欢看笑话，
听相声。
事例2： 他在课堂上常常
逗得我们哈哈大笑。
方法二：选择有代表性的事例
“记忆力超群”的周老师
事例1：他读了一个故事，就把所有的细节都记下来。 事例2：他记住了我昨天说过的一句话。 事例3：他竟然能准确无误地说出我们班45个同学每一 个人的生日。 事例4：一张城市旅游地图，他只要看一分钟，就能一 个不漏地记下这个城市的各个旅游景点。
她每天穿着漂亮的长裙子，白皙的脸 上总是洋溢着欢乐的笑容。
“漫画”老师
抓住特点
外貌 性格
喜好 本领
……
春风老师——每当我们遇到困难时，她就会 用春风般柔和的话语鼓励我们。
神算子老师——只要写出算式，他马上就能 报出答案，让你目瞪口呆！
“运动达人”老师——他每天坚持晨跑，从不 间断。每年的“马拉松”比赛他都积极参加。平 时休息时，他经常和朋友一起打羽毛球、乒乓球。
选择与人物特点相对应的事例 选择有代表性的事例 多角度选择典型事例
王老师说话速度很快，一说起话来就像连珠 炮一样。
马老师爱穿裙子，她每天穿的裙子都不重样， 我们根本猜不出明天她会穿什么样的裙子。
特点
+ 表现
用“特点+表现”的方式说说老师的特点。
张老师画画速度非常快，简单几笔就画出一幅 画，我们叫他“快手张”。
幽默风趣
事例1： 他喜欢看笑话，
听相声。
事例2： 他在课堂上常常
逗得我们哈哈大笑。
方法二：选择有代表性的事例
“记忆力超群”的周老师
事例1：他读了一个故事，就把所有的细节都记下来。 事例2：他记住了我昨天说过的一句话。 事例3：他竟然能准确无误地说出我们班45个同学每一 个人的生日。 事例4：一张城市旅游地图，他只要看一分钟，就能一 个不漏地记下这个城市的各个旅游景点。
统编版五年级上册第二单元 习作：“漫画”老师 课件 (共13张PPT)
统编版五年级上册第二单元习作：“漫画”老师课件(共13张PPT)(共13张PPT)你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配合上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。
今天，我们就给自己的老师“画”一幅“漫画”吧。
漫画通过一些夸张的形式反映人物的特点，让人一眼即能看出。
我们在描写人物时，也可以采用“漫画”的形式，表现人物最鲜明的特点。
习作：“漫画”老师第1课时第2课时习作要求你的老师有什么特点，你喜欢你的老师吗？在学校，你与老师之间又发生过哪些有趣的事情呢。
请拿起笔，给自己的老师用文字“画”一幅画要求：1.叙事做到详略得当2.要写清楚老师的特点3.题目自拟4.400字左右语文老师：漂亮、慈爱数学老师：严肃、脾气有点怪英语老师：风趣、幽默、爱笑……习作指导回忆我们的老师，简洁地写出他们的特点。
漫画会突出人物外貌的某个最突出的特点。
头大、头小肚子大、胡须浓确定重点写老师的哪一两个特点。
不能面面俱到，否则会让人物没有特点。
你能想到用哪些词或句子来描写老师？描写老师的词语：外貌：浓眉大眼、慈眉善目、高大魁梧、文质彬彬、风度翩翩等。
性格：外柔内刚、和蔼可亲、直率坦诚、心直口快、外向开朗等。
品质：以身作则、一丝不苟、心地善良、严于律己、循循善诱等。
人物描写的基本方法可分为五种：神态描写、外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写。
真聪明啪啪啪神态描写外貌描写语言描写动作描写注：心理描写一般用在刻画自己心理的时候。
选择描写手法由于多年的操劳，爷爷的手粗糙得像老松树皮，裂开了一道道口子；岁月无情地在他那绛紫色的脸上刻下了一道道深深的皱纹，他那原来乌黑乌黑的头发和山羊胡子也变成了灰白色的了，只有那双眼睛依旧是那么有神，尽管眼角布满了密密的鱼尾纹。
描写人物的好句好段优秀片段·2小李老师的课很生动有趣，上起小李老师的课来没有一点枯燥乏味的气氛，充满了风趣和笑意。
她教我们记汉字时，从不让我们硬塞，而是用好玩又好记的方法。