童年趣事说课稿
抒写童趣，体味快乐
——《童年趣事》作文评讲说课稿
一、设计理念
高年级已经具有了一定的写作基础，积累了丰富的词语，有着一定的生活阅历。
所以本次作文通过引导学生在短时间内确定写作范围，让学生在写作实践中学会写作，激发习作兴趣，让学生的个性得到张扬，提升情感，审美的价值，享受作文教学的愉悦，从而真正提高学生的习作能力。
二、教材内容
这次习作题目《童年趣事》。
我们学习了好几篇童年的课文，角度不同，都充满了童真童趣，从中勾起了对自己类似经历的回忆。
在学习课文时学生就有了想向别人倾诉的愿望，想一吐为快，与别人分享自己的快乐，此次作文为学生提供了表达的平台，激发了学生的写作兴趣。
《童年趣事》从而降低了写作的难度，也
是我选择课堂作文（20分钟）完成习作的原因。
由于是自己亲身经历的事，使
学生能言之有物，按一定顺序表达，做到言之有物和言之有序的统一，使学生在写作中获得乐趣，激发了习作的兴趣，体会到作文并不可怕，不是一件苦差事，六年级的学生写过很多记叙文，童年趣事是自己亲身经历的事，我们也进行过类似的创作，结合这次作文的内容，我确定了以下的教学目标。
三、教学要求：
1、学会记事，让同学们更加熟练地掌握记叙文的写作技巧。
不但要学会熟练
地将一件事的起因、经过、结果写清楚，更要学会用生动、形象的语言来描述。
2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体
现个性化。
3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
4、通过习作感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
四、教学重点：
学会把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。
写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。
五、教学难点：
把所选择的材料加工整理，按一定的顺序表达出来，做到言之有序，内容要具体，中心要突出是本次作文的难点，通过独立修改，提高修改能力，把自己的篇作文修改成一片优秀习作。
六、教学流程
（一）、激趣导入
1、出示童年照片，播放《童年》这首歌。
激发学生兴趣。
2、童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐;童年是一幅画，画里有我们五
彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
童年的定义：童年
是指幼年和少年之间的时间段，没有确切的定义，时间在上小学的前
两年和上小学的时间段。
所以一般被人们认为是人生中最快乐的时
期，无忧无虑，在文学作品中常有着快乐的寓意。
3、今天，我们习作的内容就是童年趣事，请同学们回忆一下童年那充满稚趣
而又很有意思的事，用文字把它表达出来。
（二）、说趣
同学们，你们还记得童年时的事情吗？有哪些是非常有趣让你难以忘怀
的？（请个别同学说说自己的童年趣事。
）
1、小组说趣。
（出示图片引导学生）
2、全班交流。
教师相机引导、激励。
（三）、读趣
1、师：同学们说的这些趣事，像清新的空气，让快乐的味道充满了整
个教室。
有位同学还把他的趣事写下来了呢，我们一起来看看吧。
2、例文朗读，对比。
在比较中了解要把事情经过写得生动具体、具体，
写出真情实感。
（四）、明确写作要求，简要指导
全班齐读“写作要求”思考这次习作给我们提了哪几点要求。
教师简要提示。
（1）要突出“趣”字。
（要有稚趣，要以不伤害别人，不违反道德为原则的“趣”。
）
（2）要符合我们生活的实际特点而展开。
要说实话、真话、心里话。
（五）、写趣
拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关童年回忆的物品，说说前前后后发生了哪些有趣的事。
（小组互相交流）
（六）、指导写作，技巧点拨
1、出示提纲
1、引入
2、起因 (略写)
神态变化
趣 3、经过动作变化
事 (详写 ) 语言表达
心理变化
4、结果 (点题) (略写)
2、展示好的开头结尾范文。
3、明确中间叙事部分写时要注意：
①选好材料。
童年生活中的故事很多，要选择那些充满稚趣，很有意思的事来写。
②写清楚事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
③注意人物的描写，人物的外貌、动作、语言、神态的描写一定要细致、传神。
④叙事要有条理，并表达出自己的真情实感。
4、出示范文
（七）、快速习作，教师巡视。
（八）、课堂小结、
七、教后反思：
本次教学在素材的收集提醒上花费了许多的心思，因此，许多学生挖掘出了他们的记忆，课堂上由于时间关系没有能够完成，课后从学生上交上来的情况来看还是很有意思的，学生不愁没有内容可而写，但还有许多学生的作文存在着多多少少的问题，本次教学过程中很多预设的情景还没有达到目标，对于学生的引导评价还要进一步学习。
整堂课，学生参与的其实并不多，也有许多不尽人意的地方，希望大家多多指教。
童年趣事说课稿
习作《童年趣事》说课稿西坑小学钱茂清一、教材分析：1、教学内容：《童年趣事》是五年级下册第二单元的习作，要求写一件童年时有趣的事，注意把有趣的地方写具体。
2、教学目标：根据课标对5、6年级的习作要求是能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实，我将本课的目标设定为（1）情感目标：通过写清楚一件事情来表达童年的美好，感受童年的欢乐和情趣，分享习作的快乐。
（2）技能目标：学习细节描写的写作方法并培养独立修改作文的能力。
(3)过程方法目标：通过对比“说趣”和“写趣”的不同，分享趣事片段，领悟如何将事情写具体的表达方法，并学会运用。
3、教学难点和重点：重点：帮助学生打开写作思路，多角度选材，选择自己印象最深的有趣的事习作，表达童年的美好。
难点：合理构思，找到趣点，知道应把有趣的地方写具体。
二、教法、学法课标对学生习作有这样的要求：养成留心周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
遵循这样的教学理念，本次习作教学设计我紧紧围绕学生熟悉的童年趣事为主题内容，引导孩子们在阅读中感悟习作方法，在生活中挖掘写作素材，在激情中畅快表达，充分享受用习作表达情感的乐趣。
三、教学准备：1、师准备范文一篇，精彩开头和结尾，好词好句。
2、制作相关课件。
四、教学时间：4课时（1）指导选材，明确写法。
(2)根据要求完成习作；（3、4)修改评议。
五、教学过程：1、激“趣”──导入新课教师导入：播放歌曲《童年》导入新课。
伴随着这轻松的音乐，我们准备开始本节课的学习了。
我刚刚看到同学们已经陶醉在这歌声中了，其实这首歌以及这些熟悉的画面也把老师带回到了童年生活，小时候发生的一些事还历历在目。
看着这些熟悉的画面，你们都笑了，为什么笑呀？对了，有趣、好玩，这就是我童年的趣事。
板书：童年趣事。
其实，不光老师有童年的趣事，你们每个人？对了，都有。
那今天咱们就聊一聊童年的趣事，然后把他写下来好吗？那先来看看习作要求。
习作“童年趣事”说课
习作“童年趣事”说课
今天我所要指导的是五年级下册第二单元的习作《童年趣事》。
新《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
这节作文课的设计以抚松县所设定的语文主题：作文指导教学的研究为背景，通过引导学生在短时间内确定写作的范围，让学生在写作实践中学会写作，通过习作，让学生的个性得到张扬，提升情感、审美的价值，让学生享受作文的愉悦，从而真正提高小学生的写作能力。
因而这一次的写作指导课，我拟定了以下三个教学目标：1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
文章中突出“趣”的所在是重难点。
结合以上目标，我设计了以下环节：
上课伊始，我采用听《童年》这首歌曲导入习作内容，然后分析题目，说出习作要求，确定体裁，了解记叙文的六要素。
接下来引导学生回忆生活故事，在小组里自由畅谈，说说事情趣的所在，懂得和大家分享快乐，目的是激发学生习作热情，使作文与生活紧密联系在一起，努力做到作文生活化，生活作文化。
《语文课程标准》强调要有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材，所以课前我让学生阅读相关文章，课上把自己搜集到的精彩片段读给同学听。
这样丰富了学生
的语言和表达方法的积累，为顺利完成本次习作起了很好的铺垫作用。
新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式。
所以整个教学过程中，学生的自主参与、合作学习贯穿在选材、构思和欣赏各环节中，教师只是学生学习的服务者和引导者。
《童年趣事》习作讲评说课稿
《童年趣事》习作讲评说课稿【教学目标】1.通过讲评，初步认识掌握“引用式” “悬念式”“矛盾式”“形象式” 的命题方法，并且学会修改“我想”语病和正确运用“双引号”。
2.在修改中提高学生作文的鉴赏能力，学会真切地表达自己的内心想法。
【教学重点】重点训练学生真切地表达自己的内心想法和感受。
【课前准备】1•阅读学生的作文，了解作文情况，捕捉文中的亮点，如“精彩的题目” “精彩的语句”“精彩的命题” “细致捕捉内心的感受”；发现典型的语病，如“我想”病。
2.训练真切表达内心想法和感受的练习纸。
【教学过程】—、揭题1.导入：这节课，我们一起评改《童年趣事》。
（板书：童年趣事一一作文讲评）齐读。
2.榜上有名。
本次习作一共收到58篇，写得比较好的有这些同学，让我们一起大声地呼唤他们的名字。
（白板显示学生名单及作品）3.关注网络评价信息。
（让学生感受网络环境下学习的方便快捷。
）【说揭题环节的设计：揭题共设计了3个小环节，目的是激励学生的课堂学习兴趣和喜欢写作的热情，让学生认识到作文是用来读的，要乐于和大家一起分享习作的快乐。
在欣赏习作的同时，善于发表自己的看法。
】二、欣赏1.欣赏好题目出示学习要求，小组合作学习找出小组内认为最好的一个题目，并说说理由。
（白板出示学习要求）【目的是让学生认识到拟题是有学问的。
好的题目简洁明了、吸引读者。
】2.欣赏好句子过渡：好的题目值得我们欣赏，精彩的句子更值得借鉴。
出示学习要求，小组合作学习找出小组内认为最好的一个句子，并说说理由。
（白板显示学习要求）（设计目的是让学生感受好的句子是有美感、节奏感、画面感的。
）3欣赏好开头出示学习要求，小组合作学习找出小组内认为最好的一个开头，并说说理由。
（白板出示学习要求）【说欣赏环节的设计：写作比任何学习都需要欣赏。
我在“欣赏”环节，以句子和句群为主，这样的表扬有好处，一，能够在有限的时间里，尽可能多地表扬学生；二，每个学生努力一下，每次作文都能写出一个不错的句子，表扬真正能够面向全体。
六年级语文教案《童年趣事》
六年级语文教案《童年趣事》教学目标：1. 通过讲解《童年趣事》这篇文章，了解自然风景的描写，感受童年的快乐。
2. 培养学生观察、描写能力，提高学生对自然景物的审美能力。
3. 启发学生对于自己的童年趣事的回忆和思考，培养学生的情感表达能力。
教学重难点：1. 引导学生理解和感受文章的自然景物描写，培养学生对景色的观察和感受能力。
2. 帮助学生从自己的童年生活中寻找并表达自己的趣事，培养学生情感表达能力。
教学准备：教师准备教材、幻灯片、多媒体设备，学生准备教材、笔记本。
教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过播放一段美丽自然风景的视频，引导学生欣赏自然风光，培养学生对自然美的感受能力。
教师说：大家看到这些美丽的自然风景了吗？你们有没有在自己的童年生活中经历过有趣的事情呢？让我们一起来分享一下。
2. 预习导入（10分钟）教师向学生谈论“童年趣事”一课的内容，提问学生是否有类似的经历，鼓励学生回忆和分享自己的童年趣事。
并指导学生预习文章，了解文章的主要内容和结构。
3. 阅读理解（15分钟）教师与学生一起朗读《童年趣事》，并帮助学生理解课文中的自然风景描写和主人公的趣事。
在阅读过程中，教师可以出示幻灯片或多媒体设备上的相关图片，让学生更直观地感受课文内容。
4. 分析讨论（15分钟）教师引导学生分析文章的结构和特点，讨论作者通过描写自然景物传达了什么情感和意义。
同时，教师鼓励学生思考和分享自己在童年时期的趣事，提问学生为什么喜欢这样的趣事，从中培养学生情感表达的能力。
5. 总结归纳（5分钟）教师总结今天的课程内容，强调学生要学会观察和感受自然风景，记住自己的童年趣事，并且能够用自己的语言进行描述和表达。
6. 作业布置（5分钟）教师布置作业：让学生在家中写一篇关于自己童年趣事的小作文，可以选择自己最喜欢的一个趣事进行描述。
同时，鼓励学生带来一些童年的照片或物品，带来班级展示和分享。
板书设计：童年趣事- 自然风景描写- 情感和意义自己的童年趣事- 观察和感受- 情感表达教学反思：通过本节课的教学，学生可以通过描写自然风光的文章《童年趣事》来培养学生的观察和感受能力，提高学生对自然景物的审美能力。
童年趣事说课材料
童年趣事范文一：洗盐童年的趣事像天上的星星——数不清，我随手摘下一颗说给你听。
五岁时的我天真烂漫，但做出的一件傻事却叫我至今忍俊不禁。
有一天，妈妈给了我两元钱，让我去小卖店买一袋小粒盐。
我买完盐蹦蹦跳跳地往家走，谁知一只脚刚跨进大门，就被门槛绊了一下，重重地趴倒在地上了。
手里的那袋盐也同时“叭”地一声掉到地上，没曾想竟摔破了包装袋，白花花的盐粒撒在了地上。
我顾不得摔疼了膝盖，也忘了哭，急忙用手去捧地上的盐，可是盐粒上粘满了土和沙。
这么脏，怎么办？妈妈会不会训我呢？我心里很害怕。
正在我望着地上的盐不知所措时，忽然想到了一个好主意。
妈妈做饭时总是先用水洗洗米，把米洗干净了才做饭。
我何不用这个办法把盐洗干净呢？我悄悄地跑进厨房，趁妈妈不注意，把淘米用的盆子拿出来。
把地上的盐和土收进了盆里。
端到水龙头下，接了半盆水，就学着妈妈淘米的样子，用小手在盆里一个劲儿地搅。
过了一会儿，我想把盐捞出来，可盐粒变得极其细小，怎么也捞不上来，最后盐竟“变”没了，只看到盆底有一些沙子粒。
我顿时傻了眼，“哇”的一声大哭起来。
妈妈听到哭声，急忙从屋里跑出来，莫明其妙地问：“怎么了，我不是叫你去买盐吗，你怎么竟在这儿玩起水来啦？”我只好抽抽嗒嗒地把事情的经过从实招来，没想到妈妈听后却哈哈大笑起来。
妈妈告诉我说：“傻孩子，盐遇到水是会溶解的。
”我似懂非懂地点点头，说：“噢，原来是这样啊！”便也咧开嘴笑起来。
看，童年时代的我是多么有趣啊！范文二：那天下午，我在外面玩得满头大汗，口渴极了，便回家喝开水。
可是家里的开水没有了，爸爸妈妈也不在家。
怎么办呢？忽然，我看到桌上有一瓶红色的葡萄酒，就拿起来“咕咚咕咚”喝了好几口，没过多久，我就醉了。
幸好爸爸回来了，看到我这个样子，就把我抱到了床上。
范文三：那天下午，我在外面玩得满头大汗，口渴极了，便回家喝开水。
咦，怎么没开水了？爸爸妈妈？都不在家！怎么办，我渴得受不了了。
忽然，眼前一亮，桌上不是还有一瓶没喝完的葡萄酒吗？我想：爸爸总是说酒不好喝，可他自己却那么喜欢，一定是在骗我。
童年趣事教学设计(共3篇)
《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”在本次教学中，学生在看，听，说，读，改的学习过程中自主参与习作实践；在兴致盎然的习作实践中，感受习作成功带来的乐趣。
抒写童趣，体味快乐
——《童年趣事》作文指导课说课稿
今天我说课的内容是北师大版小学语文第十二册《积累·运用八》的习作《一件童年趣事》下面我就从教材、教法学法、教学程序，以及板书设计几个方面进行说课。
一、说教材这次习作可写的内容是相当宽泛的。内容主要是记叙童年生活中有趣事。（一）教学目标：1、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化2、能围绕中心，真实、具体地选择一两件最有趣的写下来，能表达真情实感。3、学会把事情的经过写清楚，通过叙事写出自己明白的道理。（二）教学重点：必须是有趣的事，所写的一件事必须趣味十足。必须按照一定的顺序写清楚事情的经过。
2021年《童年趣事》说课稿
2021年《童年趣事》说课稿2021年《童年趣事》说课稿1一、说教材作文，是小学生的难题，也是许多语文教师教学的难点。
一直以来，语文教师总在不断地研究作文教学的最佳方法，也用过一些具有创意的特色教法，小学作文教学的改革称得上百花齐放，异彩纷呈，但重写法指导、轻内容选择仍然是常犯的毛病，小学生怕作文仍是当前小学作文中的一大突出问题。
本着从学生的实际出发，为学生回归常态进行自主交际和习作，为学生留下更大的创作空间，我选择了此次习作--《记一件令人感动的事》。
它选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第四单元口语交际〃习作四。
这是在学习了第四组以"他们感动我"为主题的课文的基础上，通过口语交际中的一则公益广告，和一件感动的故事片段，引出学生口语交际的话题--说说自己经历过或听说过的感人的事。
根据教材的编写特点以及学生的认知水平，为了更好地体现三维目标，我从以下几个方面确定本节课教学目标：知识目标：引导学生在生活中寻找感动的材料，并用自己的书面语言表达出来，逐步养成留心观察生活的好习惯。
能力目标：叙述具体，表达清楚，感情真实。
情感目标：突出感动的地方，并注意情感的自然流露。
我以学生学会把事情的重点部分写具体写详细作为本节课的教学重点，教学难点是学生如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把事情中感受最深的部分写具体。
二、说理念《语文课程标准》习作教学要求和新理念指出："写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感"。
小学生作文是练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容，用恰当的语言文字表达出来。
而教师则应引导学生初步掌握语言文字这种工具，继而表达自己的所见所闻所思所感。
三、说教法学法1、说教法为了创设一个良好的说、写氛围，更好地激发学生的写作激情，圆满地完成本课的教学任务，我采取了以下教学方法：①激趣导入法。
实用的童年趣事教案四篇
教学重难点 1、重点：通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通 过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事， 在习作中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真， 激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。 2、难点：把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引 起听众的兴趣。并进一步提高交际与习作的能力。 一、启发谈话，引出话题。 “池塘边的榕树上，知了在……”同学们，大家都知道《童年》 这首歌吧?是的，我们每个人都有美好的童年，今天，就让我们回忆一 下童年那些充满稚趣而又很有意思的事，并用文字把它表达出来，和 大家一起分享。 二、联系课文，读写结合指导写作。 1、我们学过了《东阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的 发现》《童年的水墨画》等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的 是什么。 2、你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗?(有趣、天真、可
明确并掌握如何将有趣的地方写具体的方法。 教学过程： 一、谈话导入 二、总结本次习作情况 本次习作要求同学们从日常生活中发生的有情有趣的小事里选择
一件写下来。大部分同学能选择一件童年趣事写下来，能把有趣的地 方写具体，叙事时能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动来写，
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语言生动流畅，表达了对童年生活的留恋、怀念之情。 但是，有一小部分同学所选事例不符合习作要求，从叙述的内容
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爱……)作者运用了怎样的写作手法让你有这样的感受，你能从原文中 找到吗?(学生找出原文中值得学习借鉴，能运用到自己习作中的地方)
3、我们的童年生活又是怎样的?是不是也有很多有趣、天真、可 爱的故事?让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。在讲自 己童年的故事时，注意要抓住事物的特点，能够使听的人印象深刻。
《童年》说课稿（精选5篇）
《童年》说课稿（精选5篇）《童年》说课稿（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编整理的《童年》说课稿（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《童年》说课稿1一、教材分析《童年的回忆》是一首清新潇洒、优美动听的通俗钢琴曲，具有浓郁的抒情性。
乐曲为三段体结构，每一段的旋律由于不同的速度变化，使音乐主题都能明显的表现出来，是帮助学生感受速度在音乐表现中的作用的一个很好的教学材料。
而上海童谣《摇啊摇》，展现了宝宝和外婆之间的亲情及宝宝幸福、甜美的睡梦。
全曲平稳、优美，有韵律感和动感，词曲结合朗朗上口，这非常适合孩子们边听边想象，边唱边律动。
歌词用上海方言，非常口语化。
这富有地方特色的歌曲，也可使孩子们得以触及到上海的特色文化，深刻感受中国丰富的民间艺术。
二、教学目标综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的教学目标定为：1、在欣赏《童年的回忆》时，能从中感受速度在音乐表现中的作用。
2、学唱歌曲《摇啊摇》，鼓励学生进行即兴表演，培养学生的想象力和创造力。
3、能使学生感受到音乐所表达的主题并能学会“热爱童年生活，珍惜今天的幸福！”4、能使学生感受到中国丰富的民间艺术，并为之感到自豪。
其中教学重点设定为：通过欣赏及学唱歌曲，感受今天的幸福生活。
并鼓励学生主动创新与实践。
教学难点为：准确感受速度在音乐表现中的作用。
三、教学理念及教法、学法的选择新课标提出：音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造。
同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。
鉴于以上理念，我决定采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。
教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。
再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合；听中有创，边听边动，自始自终都鼓励学生的创新与实践。
童年趣事教案(通用
童年趣事教案(通用教案内容：一、教学内容本节课为人教版小学语文三年级上册第六单元第一课时《童年趣事》。
本课主要讲述了作者童年的一个有趣经历，通过回忆童年时与伙伴们一起捉迷藏、放风筝等趣事，让学生感受童年的快乐，体会友谊的珍贵。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念。
3. 学会本课的生字词，会用“捉迷藏”、“快乐”等词语造句。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念。
难点：学会本课的生字词，会用“捉迷藏”、“快乐”等词语造句。
四、教具与学具准备1. 教学课件或黑板2. 课文朗读录音3. 生字词卡片4. 作业本五、教学过程1. 导入：引导学生回忆自己的童年趣事，激发学生对童年的怀念之情。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 集体朗读：跟随录音，全班同学一起朗读课文，感受课文的情感。
4. 讲解生字词：通过生字词卡片，讲解本课的新词，让学生学会正确使用。
5. 内容理解：引导学生讨论课文中作者的童年趣事，体会作者对童年生活的怀念。
6. 课堂练习：让学生用“捉迷藏”、“快乐”等词语造句，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：童年趣事捉迷藏快乐友谊珍贵七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，写一篇关于自己童年趣事的作文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对课文内容的理解较为深入，大部分学生能够正确使用生字词。
但在课堂讨论中，部分学生表现出对童年生活的陌生，说明他们在日常生活中缺乏类似的体验。
在今后的教学中，应更加注重学生的亲身体验，让他们在实践中感受生活的美好。
拓展延伸：邀请家长参与课堂，分享他们的童年趣事，让学生感受到不同年代童年生活的差异，增加对生活的认识。
同时，组织一次班级实践活动，如捉迷藏比赛，让学生在游戏中体验童年的快乐。
重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：本节课的教学内容来自于人教版小学语文三年级上册第六单元第一课时《童年趣事》。