德育工作的新要求新思考

注重统一要求和做法， 忽视层次；
注重先进性，
忽视基础性；
注重示范性，
忽视生成性；
注重前喻性，
忽视同喻性。
（1）教育的内容和教育意 识要求创新
民族精神教育：
以培养爱国主义情感为核心，着眼于 培养学生对中华民族共同历史、文化、生 活方式的归属感，培养学生对伟大祖国悠 久历史和优秀传统的认同感，引导学生形 成现代公民的良好道德品质和行为习惯， 在弘扬中培育民主精神的时代内涵。
4 具有扎实的基本知识和基本技能，学 会学习，适应可见领域综合化的要求；
5 具有多种多样的个性和特长； 6 具有掌握交往的工具，进行国际交流 的能力等。
1 世界变得越来越小，必须加强沟通 意识；
2 知识更加实用化，应该保持持续和 广泛的学习；
3 应该更加关注人文学科； 4 面对知识发展越来越快，学科划分
越来越细，应该对知识郑重选择；
5 在不定变化的大环境中，应该具有 主动意识，把学到的知识释放出去。
胡锦涛同志在参加全国政协十 届四次会议民盟、民进界委员联组 讨论时讲话中指出；
一是要提高全民族素质。 二是要培养大批优秀人才。 三是要树立良好的社会风气。
以热爱祖国为荣 以危害祖国为耻 以服务人民为荣 以背离人民为耻 以崇尚科学为荣 以愚昧无知为耻 以辛勤劳动为荣 以好逸恶劳为耻 以团结互助为荣 以损人利己为耻 以诚实守信为荣 以见利忘义为耻 以遵纪守法为荣 以违法乱纪为耻 以艰苦奋斗为荣 以骄奢淫逸为耻
对德育的新要求之六：
家庭成长环境的复杂化
家庭成长环境的复杂化：
• 独生子女家庭的出现。 • 家庭成长环境日趋小型化、封闭化。 • 父母疏于管理，父母行为不端，结交朋友
不当的孩子大量增加。 • 父母对教育子女的目的、要求、方法不当。 • 单亲家庭、残缺家庭、留守家庭、富裕家
庭、贫困家庭、非道德家庭以及农民工家 庭的出现，给他们的子女成长带来诸多问 题。
主要内容：
国家意识：国家观念、国情意识、 国家安全、国家自强
文化认同：民族语言、民族历史、 革命传统、人文传统
公民人格： 社会责任、诚实守法、 平等合作、勤奋自强
生命教育指导纲要 意义：整体提升国民素质的基本要求
社会环境发展变化的迫切需要 青少年身心健康成长的必要条件 家庭教育的重要职责 现代学校教育发展的必然要求
“坚定正确的政治方 向，艰苦朴素的工作作 风，科学创新的方法。”
——周济部长的座右铭
三 、 工作要突破 德育要创新
新老德育理念比较：
注重政治思想教育， 忽视心理品德教育；
注重理论概念教育， 忽视实际行为指导；
注重教忽视个性；
注重防堵，
忽视引导；
注重抓大，
忽视抓小；
谢谢！
3、面对电脑、网络背景下长大的一代， 需要改变教育方式，贴近社会、贴近生活、 贴近未成年人的要求，提高德育的针对性、 科学性，适合青少年成长发展的要求，使 德育真正具有实效性。 4、我们如何运用我们的评价机制促进家 长关心孩子道德成长，共同构建学生快乐 成长的社会氛围，吸引学生投身社会实践 中，让他们在生活中接受教育，实现“生 活即教育，教育即生活”的教育理想。
信息社会、知识经济 对人的素质提出更高的要 求
对德育的新要求之二：
我国加入WTO，我国初 步建立了社会主义市场经济 体制，让每个人都要经受新 的考验
对德育的新要求之三：
价值取向多元化的倾向， 使学生发展的不确定性增加
对德育的新要求之四：
独生子女的教育提 出新的要求
对德育的新要求之五：
学校德育的发展跟 不上形势发展的要求
（3）民族精神教育需要创新
民俗文化教育 民族节庆教育 乡土国情教育 革命传统教育 民族团结教育 传统美德教育
民族精神教育专项教育活动创新的原则:
在导向上：
❖ 坚持把民族精神教育作为青少年思想道德 建设的主要方向。
❖ 把树立正确的世界观、人生观、价值观作 为民族精神教育的重要内容。
❖ 坚持知行统一，强调体验，培养真情实感。
一、研究新情况 思考新问题
社会形态：农业→工业→信息化 经济体制：社会主义计划经济→社会
主义市场经济
文化领域：世界多极化，经济全球化使
各种文化相互激荡，特别使处于弱势的 发展中国面临严峻挑战。
学习方式：从学校学习→网络学习→继
续学习→终身学习
组织形式：单位人→社会人，
家庭、单位→学习型组织
对德育的新要求之一：
目标： 进行生命与健康、安全、成长、价 值、关怀的教育，学习和掌握必要 的生存技能，认识、感悟生命的意 义和价值，培养尊重生命、爱惜生 命的态度，学会欣赏和热爱自己的 生命，学会对他人的关怀、接纳包 容，欣赏他人，树立积极的人生观。
（2）教育的策略与方法 要创新
学生是教育的主体，不是旁观者；道德 是学生主动建构的而不是被动的。
民族精神教育专项教育活动创新的原则:
在内容上：
❖ 坚持贴近社会、贴近实际、贴近未成年人 的原则。
❖ 加强社会资源的开发利用。 ❖ 重视仪式教育，形成学校特色。
闸北的做法：
❖ 以校为本，创设适合校情的德育活动模式； (校本化)
❖ 以课堂为主要情境，创设适合学生思想道 德成长的氛围；(课程化)
❖ 以全员育人为目标，提高教师育德能力和 自身素质。(专业化)
二、熟悉新要求 探索新思路
党的教育方针 坚持教育为社会主义现
代化建设服务，为人民服 务，与生产劳动和社会实 践结合、培养德智体美全 面发展的社会主义建设者 和接班人
1 具有积极进取精神； 2 具有在急剧变化的社会中有较强的适 应能力，乐于树立与社会发展相适应的思 想品质和对人类的责任感； 3 具有与他人合作，对科学和真理执著 的追求；
学生有自我建构知识的能力和自己对现 实道德的默会性。
学生从错误中学习可能比正面学习更有 成效。
教育要为学生提供更多的可能性。 学生个体建构和集体建构同样重要。 关键：引进体验学习、发现学习和探究学习。
1、在全社会关注青少年成长的大背 景下，德育要拓宽思路，整合力量， 利用越来越丰富的社会教育资源为 青少年成长服务。 2、利用二期课改，聚焦课堂，就学 生的学习态度、学习兴趣和经验， 促进学生的情感、态度和价值观的 发展。