论政治学学科建设与人才培养
二、 政治 学学 科建设 的 内容
就普通高校政治学学科建设来说 ， 应着重从 以下 几个方 面进行建设 ：
过程 中， 取得 了很 大的成就 ， 但毕竟 只有短短几 十年 的时 间，
还没有达 到成熟 的发展 阶段 。因此 ， 中国政治学学科体系要
适 合中国国情 的政治分析方法体 系； 对中国政 治的研究得 到
更大的重视 ， 政 治 学 的 基础 性 研 究 将 会 继续 取 得 进 展 ； 在 此
１ ． 从政治学理论研究的新特点进行建设。政治学理论研
究 的新特点主要有 ： 政治学 理论的研究范式 将有所转换 ， 逐 步形成具有原创性 、 独特性 和本土性特 征的政治理论 ； 政治
学的研究方法逐步丰富。 在马克思主义政治学研究方 法指导
下， 分析 、 批判 、 借鉴 吸收西方政治分析 的角度 ， 并逐步形成
２ ． 科学性原则 。政治学是按照学术活动 固有的规律来 开
展研 究活动 ， 从 而揭示 国家政 治活动及 其发展 的客观 规律。
强调政治学学科建设的科学性 ， 就是要强调政 治学学科建设
必须遵守学术活动 的固有规律 ， 就是要坚决抛 弃那 种把政治 学简单化 、 庸俗化 的做法 。 实事求是 ， 坚持科学研究工作的科 学性要求 ， 形成严谨 的学风和科学的学科体系 。 ３ ． 结合 国情 原则 。政治学在 中国的恢 复 、 重建 与发 展的
实际情况看 ， 是有许 多问题需要政 治学进行科学研 究 、 并纳 入学科体系的 。只有这样 ， 才能尽可能地减少政治学理论研
究 者与实践者 之 问的分离 ， 促进他 们之 间应有 的沟通 与合 作， 推动政治学学科建设 的发展与人才的培养 。
的要求 ， 对 于社会政治 现象展开深入 的探讨和研究 。马克思
研究 国外 的政 治学 ， 借 鉴和 吸收 国外 政治 学的优 秀研 究成
收稿 日期 ： ２ ０ １ ３ － ０ ８ ～ １ ９
基础上 ， 政治哲学 的研 究成为政治学理 论研究 的重要 领域 。
基 金项 目 ： 许 昌学 院教 研 项 目“ 中 国化 马 克 思 主 义 政 治 学 的 学科 建 设研 究 ” （ ０ ２ ０ １ １ ０ ０ ６ ）
作者 简介 ： 魏惠萍（ １ ９ ７ ６ 一 ） ， 女， 河 南许 昌人 ， 教师 ， 从事政治学理论研 究。
一
８ ８ —
政治哲学 中对 民主 、 法治 、 自由、 人权 、 公平 、 正义、 效率的专
题研究将成为政治哲学研究 的重要课题 。 ２ ． 从政治学学科体 系的新变化进行建设 。当代政治学学
一
系概念化 、 公式化的做法 ， 是不可能搞好政治学学科建设 ， 更 不可能建设有 中国特色的政治学 。
４ ． 实践性原则。任何一 门理论如果不与现实紧密地相联 系， 它就会失去生命力 。而政治学本身与现实政治的关系就
最为密切 ， 就 是 一 门 实践 性 很 强 的科 学 。因此 ， 社 会 实 践 性 原
关键词 ： 政 治学学科 ； 学科 建设 ； 人 才培 养
中图分类号 ： Ｆ ２ ４ ０ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ — ２ ９ １ Ｘ（ ２ ０ １ ３ ） ３ ３ — ０ ０ ８ ８ — ０ ２
在社会科学 中 ， 政治学 是最重要 的基础学 科之一。处于 转 型期的 当代 中国 ， 随着市 场经济 的发 展 ， 利益主体呈 现多
元 化倾 向 ； 而社 会体制 的深 度变革 ， 也 引发 了部分潜在 的社 会 问题 。这些都值得学界对其进行理论探讨 ， 也为政治学的
教学和研究提供 了理论和现实 的课题 。 而普通高校的政治学 学科建设 ， 多是随着国家公务员制度的建立和高校扩招的现
实需要才开始的 ， 呈现 出明显的滞后性 。 因此 ， 如何科学地加 强政治学学科建设 ， 培养适应 中国社会发展需要的政治学人 才。 已成为政 治学专业共 同关注和探讨 的一个重要课题。
果， 特别是要将中国政治学 与世界上发达国家的政治学相联
系进行研究 。 但是 ， 在研究的过程 中， 我们必须作出与中国的
实际相符合 的分析 ， 要从 中国政治现实 出发 ， 以发展着 的马 克思主义为指导 ， 分析和提 炼中 国的政 治学理论和知识 ， 并 进行对策研究 。那种不分时间 、 地点 、 条件 ， 把外 国的政治学 理论 ， 教 条式 地拿来应用 ， 把 具有 中国 国情 的政 治学理论 体
、
政 治学 学科 建设 的原则
政 治学学科建设应遵循以下基本原则 ：
１ 理 论 指 导原 则 。在政 治 学 学 科建 设 的理论 指 导上 ， 必 须
则也是构建 中国政治学学科体 系的一条重要的原则 。 在社会 主义市场经济体制下 ， 从 中国政治体制改革与发展所面临的
坚持在马克思 主义 、 毛泽东思想 和邓小平理论指 导下 ， 运用 马克思主义基 本立场 、 观点和方法 ， 根据 社会政治 实践发展
摘
要： 政治 学学科 建设应在 遵循 规 范性 、 理论 指导 、 结合 国情 、 实践性 的原则基础 上 ， 重点从 六个方 面进 行建
设， 在政 治学 学科 建设的过程 中， 重视政 治 学学科 建设 对 于人 才培 养的 重要 作 用， 完善 政治 学学科 建设 ， 促进政 治
学人才培养 。
２ ０ １ ３年第 ３ ３ 期
经济研究导刊
ＥＣ ＯＮＯＭＩ Ｃ ＲＥ Ｓ Ｅ ＡＲＣ Ｈ ＧＵ Ｉ ＤＥ Ｎｏ． ３ ３， ２ Nhomakorabea０１ ３
总第 ２ １ ５期
Ｓ ｅ ｒ ｉ ａ ｌ Ｎｏ ． ２ １ ５
论 政 治 学 学 科 建 设 与 人 才 培 养
魏 惠萍 ， 柯 彪
（ 许 昌学院 法政学院 ， 河南 许昌 ４ ６ １ ０ ０ ０ ）
七年级政治下册目录
七年级政治下册⽬录 教材⽬录,指按照⼀定次序编排⽽成的揭⽰与报道教材的⼯具,你知道七年级政治下册⽬录有哪些吗?⼩编整理了关于七年级政治下册的⽬录，希望对⼤家有帮助! 七年级下册政治⽬录 第⼀单元 做⾃尊⾃信的⼈ 第⼀课 珍惜⽆价的⾃尊 ⾃尊是⼈⼈都需要的 尊重他⼈是我的需要 彼此尊重才能赢得尊重 第⼆课 扬起⾃信的风帆 “我能⾏!” ⾃信是成功的基⽯ 唱响⾃信之歌 第⼆单元 做⾃⽴⾃强的⼈ 第三课 ⾛向⾃⽴⼈⽣ ⾃⼰的事⾃⼰⼲ 告别依赖 ⾛向⾃⽴ 第四课 ⼈⽣当⾃强 ⼈⽣⾃强少年始 少年能⾃强 第三单元 做意志坚强的⼈ 第五课 让挫折丰富我们的⼈⽣ ⼈⽣难免有挫折 挫折⾯前也从容 第六课 为坚强喝彩 让我们选择坚强 钢铁是这样炼成的 第四单元 做知法守法⽤法的⼈ 第七课 感受法律的尊严 ⾛近法律 法不可违 防患于未然 第⼋课 法律护我成长 特殊的保护 特殊的爱 善⽤法律保护⾃⼰ 政治学科建设与⼈才培养综述 ⼀、政治学学科建设的原则 1.结合国情原则。
政治学在中国的恢复、重建与发展的过程中，取得了很⼤的成就，但毕竟只有短短⼏⼗年的时间，还没有达到成熟的发展阶段。
因此，中国政治学学科体系要研究国外的政治学，借鉴和吸收国外政治学的优秀研究成果，特别是要将中国政治学与世界上发达国家的政治学相联系进⾏研究。
但是，在研究的过程中，我们必须作出与中国的实际相符合的分析，要从中国政治现实出发，以发展着的马克思主义为指导，分析和提炼中国的政治学理论和知识，并进⾏对策研究。
那种不分时间、地点、条件，把外国的政治学理论，教条式地拿来应⽤，把具有中国国情的政治学理论体系概念化、公式化的做法，是不可能搞好政治学学科建设，更不可能建设有中国特⾊的政治学。
2.实践性原则。
任何⼀门理论如果不与现实紧密地相联系，它就会失去⽣命⼒。
⽽政治学本⾝与现实政治的关系就最为密切，就是⼀门实践性很强的科学。
因此，社会实践性原则也是构建中国政治学学科体系的⼀条重要的原则。
教育部发布了政治学一级学科简介
教育部发布了政治学一级学科简介政治学作为一门重要的社会科学学科，一直受到教育部的高度重视。
最近，教育部发布了政治学一级学科的简介，让人们更加深入地了解这一学科的概况和发展方向。
下面就让我们来看一看这份简介都包含了哪些内容。
一、政治学的学科定位政治学是一门研究政治现象和政治行为的社会科学学科，其研究对象主要包括政治制度、政治过程、政治决策等方面。
政治学的学科定位十分清晰，旨在通过对政治现象的研究，为政治决策提供科学的依据和指导。
二、政治学的学科内容政治学一级学科的内容主要包括以下几个方面：1.政治学理论：主要研究政治学的基本概念、理论的形成和发展，包括政治权力、政治制度、政治文化等方面的理论探讨。
2.政治经济学：研究政治与经济之间的相互关系，包括政治制度对经济发展的影响、经济全球化对政治格局的影响等方面的研究。
3.政治行为学：研究政治参与、政治行为和政治决策过程，探讨个体在政治活动中的角色和影响。
4.比较政治学：研究不同国家或地区政治制度和政治文化的差异与通联，探讨政治发展的规律和趋势。
5.国际关系和国际政治学：研究国际社会的政治结构和运行机制，探讨各国在国际关系中的地位和作用。
以上内容涵盖了政治学一级学科的主要研究方向，既有基础理论研究，也包括应用性研究，全面反映了政治学的学科特点和现实意义。
三、政治学的培养目标政治学一级学科的培养目标主要包括以下几个方面：1.培养学生对政治现象的敏锐洞察力和批判思维能力，使其具备分析和解决政治问题的能力。
2.培养学生的政治理论素养和研究方法技能，使其具备深厚的政治学理论基础和扎实的研究能力。
3.培养学生的国际视野和跨学科思维能力，使其具备在不同政治环境下从事研究和实践的能力。
4.培养政治学领域的高级专门人才，使其成为德、才、体全面发展的政治学研究和教学骨干。
以上培养目标旨在培养具有国际竞争力的政治学专门人才，以满足国家政治建设和发展的需要。
四、政治学的发展方向政治学的发展方向主要包括以下几个方面：1.深化政治学理论研究，加强对政治现象和政治体系的理论建构和深入探索。
加强大学生思想政治教育学科建设和队伍建设研究
科依托 ，张扬学术思维 、推进学科创新 。 ２以思政 队伍建设为主体 。提升核心竞争力
要按照马克思 主义理论一级学科的现有学科建设成就 ， 充分运用 马克思注 意中国化 的方 法和成果 ，结合 中国思想政治教 育的具体实 践， 来进行理论创新 。要充分结合思想政治相关学科的发展规律 ，深 入探究 思想政治教育 的一般规律 和发展路径 。要对国外相关理论思潮 和发展 动态进行监控和分析 ，在充分国内外不 同意识形态和不同政治 体制 的前提下 ，加强中外 比较研究 ，使社会注意意识形态可控 。
１以学科建设为龙头 ，带动教研上 台阶 实施大学生思想政治教育队伍人 才培养Ｔ程 ，建立思想政治教育 人才培养基地。”思想政治教育专业 自创办以来 ，培养 了数十万优秀 人才 ，大量本科 、 硕士、 博士毕业生奋战在大学生思想政治教育Ｔ作 的第一线 ，在思想政 治教育 ｒ 作 岗位上发挥着骨 干作用 。可 以说 ，思 想政治教育学科的建设和发展为加强和改进新时期 大学生思想政治教 育１ 作提供了人才条件 ，是思想政治教育人才培养基地 的基本建设。 思想政治教育学科 的建设 与发展也促进了大学生思想政治教育 的科学 性 和有效性 。随着 马克思 注意理论学科 的设立 ，思 想政治教 育作为 其 中的一个二级学科 ，为长期 以来 以大学生思想政治理论课奠定 了坚 实 的学科基础。在现有学科支撑和体系框架下 ，教育部将思想政治理 论课设定为马克思主义基本原理概论 、毛泽东思想中国特 色社会 主义 理论概论 、中Ｉ ｊ 日 近观代史纲要 、 思想道德修养与法律基础 四门。要把 思想政治理论课建设成为大学生真心喜爱 、终身受益的优 秀课程 ，离 不开思想政治教育学科 、马克思 主义理论学科的强有力支撑。笔者认 为，加强思想政治教育 的学科建设保障，应注意以下几个方面：
思想政治教育学科建设
思想政治教育学科建设思想政治教育是为适应培养21世纪人才的一项重大理论教育工程，中共中央、国务院和教育部给予高度重视，要求各级各类高校必须高度重视对青年大学生的马克思主义理论与思想政治教育工作。
思想政治学科建设要在遵循学科自身发展规律的前提下，结合学校教学条件、师资力量和学生实际情况，提出如下规划方案。
我们坚持以马克思主义为指导，根据国际国内形势以及高等教育人才培养的需要，始终把培养高素质人才，促进校园文化建设当作首要任务，不断提高思想理论研究工作的水平和实效。
一、学科建设的指导思想在新的历史条件下，本专业建设的指导思想是，坚持专业建设要适应我省社会发展需要为要求；坚持以学生发展为根本，以马克思主义理论与思想政治教育学科和思想政治教育专业为依托，坚持基本建设与塑造专业特色相结合，努力促进专业成长、发展和走向成熟。
主动适应社会主义现代化建设对人才培养的要求和需要，以人才培养为中心，进一步深化改革、提升水平，坚持“厚基础，宽口径，重创新”，提高教学质量，不断增强学生的理论知识水平、社会适应能力、竞争能力和创新能力,把本专业建设成省内同类专业中的一流专业，建设成国内有一定影响的专业，培养更多的应用型与复合型人才，更好地为经济和社会发展服务。
二、基本思路在总结办学经验的基础上，进一步推进人才培养模式改革和创新课程建设，提高人才培养质量和品牌专业建设水平。
科学设计人才培养方案，合理编制专业课程体系，落实以学科建设为龙头、以课程建设为核心、以教学资源配置为基础、以技能养成为特色、以学生和社会需求为导向、以服务青藏地区为宗旨、以制度建设为保障的专业建设思路。
三、建设内容（一）进一步完善人才培养规划培养具有较高的政治素质、道德素质和马克思主义理论素养，具备哲学、法学、政治学、经济学、管理学和教育学等多学科基本理论知识，富有开拓创新精神和多方面实践能力，能胜任中等以上学校马克思主理论与思想政治教育学科教学、科研其他企事业单位行政工作的“复合型”人才。
政治学学科特色建设方案
政治学学科特色建设方案
1. 引言
政治学是一门研究政治现象和政府行为的学科，其研究领域广泛，内容丰富。
为了进一步提高我校政治学学科的水平和特色，我们制定了以下的建设方案。
2. 深化课程设置
政治学学科的核心在于课程设置，我们将采取以下措施来深化课程设置和提高学生的研究质量：
- 更新课程内容，紧跟时事政治热点，提高教学的实用性和前瞻性；
- 增加实践课程，将理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力；
- 引进优秀教材和教学方法，提高课堂教学效果。
3. 加强科研团队建设
政治学学科的研究水平和特色取决于科研团队的实力，我们将采取以下措施来加强科研团队建设：
- 招聘优秀教师和研究人员，提高学科的学术声誉；
- 加强国内外学术交流，扩大学科影响力；
- 提供良好的科研条件和资源，支持教师的科研工作。
4. 开展学术活动
学术活动是推动学科发展的重要方式，我们将积极开展以下学
术活动：
- 组织学术讲座和研讨会，邀请国内外知名学者交流研究成果；
- 主办学术会议和论坛，促进学科内外的学术交流；
- 鼓励教师和学生参与学术研究和发表学术论文。
5. 提升学科影响力
政治学学科的影响力和声誉对于吸引优秀学生和教师至关重要，我们将采取以下措施来提升学科的影响力：
- 提供奖学金和资助计划，吸引优秀学生报考政治学专业；
- 加强与政府机关和社会组织的合作，提供实和就业机会；
- 建立学科品牌，提升学科在社会中的知名度和影响力。
6. 总结
通过以上的特色建设方案，我们将进一步提高政治学学科的水
平和特色，为培养优秀政治学人才和推动学科发展做出积极贡献。
思想政治教育学科研究和发展状况综述
思想政治教育学科研究和发展状况综述一、概述思想政治教育学科作为我国高等教育体系中的重要组成部分，承载着培养社会主义建设者和接班人的历史使命。
自改革开放以来，思想政治教育学科经历了从创立到发展、从探索到成熟的历程，逐渐形成了具有中国特色的学科体系。
本文旨在对思想政治教育学科的研究和发展状况进行综述，梳理学科发展的历史脉络，分析当前思想政治教育学科面临的挑战与机遇，并对未来的发展方向进行展望。
思想政治教育学科的研究内容广泛，涵盖了马克思主义理论、政治学、教育学、心理学等多个学科领域。
在长期的发展过程中，思想政治教育学科形成了独特的研究方法和理论体系，为我国社会主义事业培养了大批政治坚定、业务精湛的人才。
同时，思想政治教育学科也在不断适应时代发展的需求，积极探索教育教学改革，提高人才培养质量。
面对新时代我国社会主要矛盾的变化和世界百年未有之大变局，思想政治教育学科也面临着一系列挑战。
如何在全球化、信息化背景下，加强思想政治教育学科的国际交流与合作，提升学科的国际影响力如何在新的教育理念指导下，深化教育教学改革，提高思想政治教育的针对性和实效性如何加强思想政治教育学科队伍建设，培养一支政治强、业务精、作风好的教师队伍，都是思想政治教育学科需要面对和解决的重要课题。
思想政治教育学科在新时代背景下，既面临着前所未有的发展机遇，也面临着一系列挑战。
只有不断深化理论研究，创新教育教学方法，加强队伍建设，才能推动思想政治教育学科实现高质量发展，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人作出更大贡献。
1. 思想政治教育学科的重要性思想政治教育学科作为一门研究人的思想、行为及其发展规律的学科，在我国社会主义现代化建设中具有重要地位。
思想政治教育学科是培养社会主义建设者和接班人的重要手段。
通过思想政治教育，可以培养青年一代具有坚定的理想信念、高尚的道德品质和良好的行为习惯，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
思想政治教育专业人才培养方案
思想政治教育专业人才培养方案政法系二○○九年八月四日思想政治教育专业人才培养方案Ider logical & Political Education专业代码：660212一、专业定位本专业注重学生个性发展，鼓励学生不拘一格成材；以师范教育为主，师范教育和非师范教育兼容；以思想政治教育学科为主，注重哲学、法学、管理学等多学科交叉渗透，协调发展；面向地方经济和社会发展，培养具有扎实的思想政治教育专业基础知识和教育教学能力，综合素质高，能从事中、小学校思想政治课的教学工作，能在党政机关、企事业单位从事教育和管理工作的应用型高级专门人才。
（一）人才培养目标培养人格健全，知行合一，德才兼备，具有扎实的思想政治教育专业知识和能力，能较好地为地方经济、社会发展服务的应用型高级专门人才。
（二）人才培养基本规格与要求1．热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，具有坚定正确的政治方向；具有正确的世界观、人生观和价值观；热爱教育事业，具有良好的思想品德和职业道德。
2．掌握所学专业的基础理论、基本知识和基本技能。
3．具有现代教育思想和观念，懂得教育教学的基本规律；具有应用现代教育技术的能力，初步形成与中、小学素质教育相适应的职业素养和职业技能。
4．外语和计算机水平达到学校规定的要求；普通话水平达到教师资格认定的标准。
5．具有健康的体魄，良好的心理素质，正确的审美观念和一定的艺术鉴赏力。
（三）职业面向及岗位1、毕业生职业面向及工作任务分析㈠职业面向1．普通小学、初中政治课教师。
2．各级各类学校的教育教学管理工作3．企事业单位的行政管理及相关工作。
㈡工作任务分析1．小学《品德与社会》、《品德与生活》和普通初级中学政治课程教学岗位。
2．各级各类学校教育管理工作。
3．企事业单位的行政管理及相关工作。
2、就业岗位分析表（见表2）（四）招生对象与学制（一）招生对象：高中毕业生及具有高中文化程度者。
（二）学制：三年。
（五）毕业要求1、学业要求（一）思想政治鉴定合格。
中国政治学百年历程
中国政治学百年历程【摘要】中国政治学百年历程始于近代，经历了起起伏伏的发展过程。
在20世纪，中国政治学逐渐形成独特的演变路径，涌现出不同的流派和学派，为中国政治思想的多元化做出了贡献。
中国政治学与现代化进程息息相关，不断探讨政治体制改革与治理现代化的路径。
在当代，中国政治学仍在不断发展，面临着新的挑战与机遇。
通过对中国政治学百年历程的回顾与总结，我们能够获得启示，指引未来发展方向，促进中国政治学的持续繁荣与发展。
【关键词】关键词：中国政治学、百年历程、近代、兴起、发展、20世纪、演变、主要流派、贡献、现代化进程、当代发展、启示、未来发展方向。
1. 引言1.1 中国政治学百年历程概述近代中国政治学的兴起与发展，跟随着中国社会政治变革的步伐而演进。
从晚清到民国时期，中国政治学家从西方学术界引进了许多政治学理论，并结合中国的实际情况进行创新与发展，逐渐形成了自己的学术体系。
20世纪中国政治学的演变，经历了辛亥革命、五四运动、抗日战争、新中国成立等历史事件的洗礼和考验。
学者们在这一动荡的历史背景下，不断探索中国政治发展的规律，并努力为国家政治建设提供理论支持。
中国政治学的主要流派及其贡献，包括了马克思主义政治学、西方政治学和中国特色政治学等多种学术思潮。
这些流派在不同政治环境下，为中国政治学的发展提供了丰富的理论资源和学术争鸣。
中国政治学与现代化进程的关系，是中国政治学发展的重要议题之一。
在中国追求现代化的过程中，政治学家们探讨了政治体制、政治文化、政治制度等方面的问题，为中国政治现代化提供了理论指导。
中国政治学的当代发展，是在全球化背景下展现出来的新特点。
中国政治学者在应对国际政治环境变化的继续深化对中国特色政治现代化的研究，为中国政治学的发展注入新的动力和活力。
2. 正文2.1 近代中国政治学的兴起与发展近代中国政治学的兴起与发展，可以追溯到清末民初时期。
在这一时期，中国社会发生了巨大的变革，传统的封建制度逐渐瓦解，西方思想和制度开始传入中国，促使了中国政治学的兴起。
中国政治学自主知识体系
有关“中国政治学”的自主知识体系
中国政治学自主知识体系的建设是一个长期的过程，需要学界共同努力。
有关“中国政治学”的自主知识体系措施如下：
1.深入研究中国政治实践，总结中国政治发展的经验和规律，形成具有中国特色的政治学
理论和方法。
2.加强政治学学科建设，提高政治学研究水平。
这包括加强政治学研究机构和人才队伍建
设，完善政治学研究方法和手段，推动政治学与其他学科的交叉融合等。
3.推动中国政治学走向世界，积极参与全球政治治理和国际政治学界的交流与合作。
4.培养具有国际视野和跨文化交流能力的政治学人才，为中国政治学自主知识体系的建设
提供人才保障。
5.加强政治学研究成果的转化和应用，为党和政府决策提供科学支持和服务。
高校思想政治教育专业建设的问题及对策刍议
青春岁月80思想政治教育作为一门新兴专业，自1984年设立以来仅30余年，总体来说虽处在探索的阶段，仍取得了长足进步，其发展促进着“全国人民大团结共同思想基础的巩固，影响着改革开放的历史进程”。
但不容否认，所有的探索都难以一马平川，思想政治教育的专业建设同样如此。
一、思想政治教育专业建设面临的问题结合我国高校思想政治教育的专业现状进行分析，其发展存在阻碍，具体来说有以下三点：1、办学思路不清晰，就业形势不明朗多数高校开设思想政治教育专业时，基本保持在一个班的建制，学生多以调剂为主，生源力量相对薄弱；高校对于专业人才培养和社会需求之间的关系没有进行合理评估，仅为追求学校综合实力而盲目开设思政专业，在如何提升专业认可度和把握专业发展趋势上处于困境。
而学生对高校的专业办学理念也不甚了解，在教学内容、就业发展趋势及专业就业机遇等方面都持悲观态度，对于本专业学习兴趣不足，很多学生在毕业谋求工作时缺乏竞争优势，因而专业建设面临尴尬局面。
2、培养方案不完备，培养效果不明显在人才培养方面，各高校明确了基本的培养目标，但落实到具体方案上时则缺乏科学性。
首先是培养方案的不完备，主要体现在培养方案的“大而同”，无法形成分年级、分阶段、分方向、分需求、多层次的培养模式，这就导致专业培养趋同化，缺乏专业特色。
其次，依据当前的培养方案，本专业培养出的学生在实际生活中运用专业知识解决问题的能力不强，培养方案的要求只是体现在学时、学分的规范上，没有落实到专业实践、社会调查、素质考核的层面上，导致效果难以达到预期。
3、课程设置不合理，实践课程不重视在课程体系的设置上，主要存在以下两点问题：一是课程分类笼统和专业特色丧失。
根据课程体系的划分可知，思想政治教育专业课程设置以马克思主义理论为基础，辅之以心理学、社会学、伦理学、教育学等学科的相关课程，而在具体课程展开的过程中，由于多学科内容庞杂，部分高校在课程安排中缺乏合理性，学生耗费大量不必要的时间，加之课程内容针对性不强，导致学生所学内容多而不精。