二年级数学上册- 2.1.1 认识厘米【教案】
二年级数学上册《认识厘米》教案、教学设计
3.知识内化，解决问题：
-设计一些实际问题，让学生运用所学知识进行解决，如测量课桌、书本等物品的长度；
-引导学生运用测量技能进行长度比较和加减运算，培养解决问题的能力；
-针对学生的个体差异，给予适当的指导和鼓励，使他们在解决问题中不断巩固知识。
五、作业布置
为了巩固学生对厘米的认识和测量技能，特布置以下作业：
1.实践作业：请同学们在家中运用直尺，测量3-5件日常用品的长度，如铅笔、书本、沙发、床等，并将测量结果记录在作业本上。鼓励同学们与家人分享测量程和结果，让家人一同感受数学的乐趣。
2.思考题：请同学们思考以下问题，并尝试用自己的语言回答：
1.创设情境，激发兴趣：
-利用故事、图片或实物导入，如讲述一个与长度测量相关的小故事，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态；
-通过展示一些生活中常见的物品，让学生感受到测量长度在日常生活中的重要性。
2.实践操作，感知长度：
-分组进行实际测量活动，让学生亲自动手，用直尺测量不同的物品长度；
-引导学生观察直尺上的刻度，理解1厘米的实际长度，建立长度观念；
3.交流讨论：小组内分享测量结果，讨论在测量过程中遇到的问题和解决方法。
4.教师巡回指导：在各小组间巡回指导，解答学生疑问，引导学生正确使用直尺。
（四）课堂练习
1.出示练习题：设计一些与长度测量相关的练习题，如测量线段、图形和物体的长度。
2.学生独立完成：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.互相批改：学生互相批改练习题，共同讨论答案，发现并纠正错误。
二年级数学上册《认识厘米》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
二年级数学《厘米的认识》教案
二年级数学《厘米的认识》教案一、教学目标：1. 让学生掌握厘米的概念，知道1厘米的长度。
2. 培养学生用厘米作为长度单位测量物体的兴趣和能力。
3. 培养学生合作、交流的能力。
二、教学内容：1. 认识厘米，了解1厘米的长度。
2. 学会用直尺测量物体的长度，并用厘米作为单位进行记录。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握厘米的概念，知道1厘米的长度。
2. 难点：学会用直尺测量物体的长度，并用厘米作为单位进行记录。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地认识厘米。
2. 采用实践操作法，让学生动手测量物体的长度。
3. 采用游戏法，激发学生的学习兴趣。
五、教学准备：1. 直尺、铅笔、橡皮、练习本。
2. 各种长度不同的物体。
3. 课件或黑板。
4. 作业纸。
六、教学过程：1. 导入：通过出示各种长度不同的物体，引导学生发现它们的长度不同，需要一个统一的标准来测量。
2. 认识厘米：介绍厘米的概念，让学生直观地认识1厘米的长度。
3. 实践操作：让学生用直尺测量物体长度，并用厘米作为单位进行记录。
七、课堂练习：1. 独立完成练习题，巩固对新知识的理解。
2. 小组合作，进行测量比赛，提高实践能力。
八、课后作业：1. 运用所学知识，测量家中的物品长度，并记录。
2. 家长签字，确认学生完成作业。
九、教学反思：2. 对教学方法进行调整，以提高教学效果。
十、评价与反馈：1. 对学生的学习情况进行评价，了解掌握程度。
2. 听取学生和家长的反馈，不断优化教学过程。
六、教学步骤：1. 引入：通过一个有趣的谜语“一寸光阴一寸金”，引出长度单位的概念。
2. 讲解厘米：介绍厘米的定义，展示1厘米长的物体。
3. 实践活动：学生分组，用尺子测量教室内的物品，记录长度并换算成厘米。
七、巩固练习：1. 填空题：填入适当的长度单位，如“2米= ____厘米”。
2. 连线题：将物品与它们的长度单位正确连线。
八、家庭作业：1. 让学生测量家中的三种不同物品，记录长度并注明单位。
《认识厘米》教学设计（通用5篇）
《认识厘米》教学设计《认识厘米》教学设计（通用5篇）作为一名老师，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《认识厘米》教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《认识厘米》教学设计1教学目标：知识目标：使学生懂得测量物体的长度要用尺子，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
能力目标：使学生学会用厘米量比较短的物体的长度，同时培养学生观察、动手操作的能力，使学生养成细心认真的学习习惯。
情感态度目标：1、激发学生的学习兴趣，从中感受数学与实际生活的密切联系。
2、以发展为本，营造民主、平等、友好、和谐的课堂氛围，发展学生的个性，培养学生自主探索、团结合作的意识和创新精神。
教学重点：建立1厘米的长度观念，学习用尺子量物体的长度。
教学难点：建立1厘米的长度观念，掌握用厘米做单位的测量方法。
教学方法：自主学习与小组合作学习相结合的学习方式教学准备：课件、学生尺、长方形纸条、小棒等教学过程：一、故事引入，激发兴趣师：新学期到了，在蚂蚁王国里有一所蚂蚁学堂，它马上要开学了。
看！这就是蚂蚁学堂，漂亮吗？小蚂蚁们每天上学都要经过一座小桥。
一天，一阵狂风吹过，把小桥的一个扶手给刮断了！这可怎么办好呀？小蚂蚁们决定重新再做一个扶手，可是扶手有多长呢？小朋友，你们能帮小蚂蚁们解决这个问题吗？怎样才能知道扶手有多长呢？生：用尺子量。
师：用尺子量，这确实是个好办法，那你们有尺子吗？生：有！【设计意图：利用《蚂蚁王国》的故事引入，既激发学生的学习兴趣、集中学生的注意力，也通过让学生帮小蚂蚁解决问题这一情节吸引学生对新知产生学习的欲望。
】二、合作学习，探究新知（一）观察尺1、让学生观察尺子，仔细瞧瞧，你发现尺上有些什么？把你的发现与同桌分享一下。
2、指名交流，相机引导学生认识尺子上有数字、刻度线、“0”刻度、1大格，理解“0”表示起点的意思。
人教版二年级上册数学“认识厘米”教案
认识厘米【教学目标】1.通过活动，初步建立1cm的长度概念，初步掌握用刻度尺测量整厘米物体的长度。
2.通过活动体验几厘米的长度概念，具备一定空间观念。
3．在建立长度观念的基础上，让学生尝试估测物体的长度，初步培养学生估量物体长度的意识和能力。
【重点难点】通过活动，建立1cm的长度概念，具备一定空间观念。
【教学过程】一、动手操作，提出问题同学们，你们看，老师口袋里装着东西，给你看看，这是什么（三角尺、直尺）尺子除了可以画角，连线，还能用来干什么？师：（测量厘米）你的意思是用厘米来测量。
师：测量物体的什么？（长度）师：老师手里由一根小棒，我想知道它有长多少，谁来帮我量量看。
师：她放的对吗？放的好吗？师：如果这跟小棒是一根整理米的小棒，它是几？二、观察思考，形成概念（一）初步感知用尺子量，从0开始测量师：为什么是8厘米呢？师：只对这8就可以了吗？还要注意什么？师：你们也都这样认为的吗？说给你的同桌听。
师：哦，原来从0开始测量，对着几就是几厘米？师：从0开始测量，如果对着3呢？12呢？20呢？（二）进一步感知用尺子量，几大格就是几厘米师：刚才我们量过了，这跟小棒几厘米？为什么？（从0开始，指着8就是8厘米）肯定吗？师：现在是几厘米？（2—10）师：刚才我们说对着8就是8厘米，现在对着10呢？师：起点是2，你的意思是2厘米吗？（因为这跟小棒的长度是8厘米，没有变）师：我们知道这跟小棒是8厘米，谁能清楚的告诉大家为什么是8厘米。
师：10-2=8确定吗？我们都知道10-2=8一定是8厘米吗？谁能数给大家看看。
师：有没有同学来指给大家看看。
师：我们看到有这样的8格，你知道1格是多少吗？（1厘米，板书）师：8格大格就是8厘米。
（三）找1厘米师：我们知道这样的1大格就是1厘米，接下去我们一起找找尺子上还有哪里是1厘米呢？生：从1-2这样的一大格就是1cm，2-3是1cm。
师：那老师有一个问题了，5到多少也是1cm?生：5到6；5到4。
二年级认识厘米教案（5篇）
二年级认识厘米教案（5篇）第一篇：二年级认识厘米教案内容：认识厘米教学内容：苏教版二年级（上册）第48~49页教学资源分析：教材首先让学生经历用不同的方式测量物体长度的过程，用“为什么他们说的数不同？”引起学生思考，体会建立统一度量单位的必要性。
接着，教材介绍直尺，指出比较短的物品可以用“厘米”作单位，并通过看、量、画等学习活动形成厘米的长度表象。
教学目标：1.结合生活实际，使学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立度量单位的重要性。
2.使学生通过观察、操作等活动，初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，初步学会量线段的长度。
3.使学生能估计一些物体的长度，并进行测量，发展空间观念。
4.培养学生初步的实践能力，使其进一步感受生活里的数学事实。
教学重点：掌握1厘米的实际长度及学会用尺量物体的长度的方法。
教学难点：建立1厘米的表象。
教学思路：一，数学从生活中来，到生活中去。
小学数学知识与学生有着密切的联系。
教学时要让学生感到生活之中处处有数学。
对于认识厘米，教师就是从学生解决实际问题的矛盾中引入的。
由此引导学生学会用数学的眼光观察周围的事物，想身边的事情。
在学生获得新知以后，教师又要求学生运用所学知识去估测周围事物的长度，既有利于学生对知识的掌握，也可诱发学生创新意识，拓展创新空间。
二、合作探究，发现知识，形成技能。
新的教育理念提出：教学不仅要重视知识的最终获取，还要重视学生获取知识的探究过程。
本课教学注重引导学生以合作探究为主要的学习方式。
首先，要求学生通过从尺子找一找1厘米从哪儿到哪儿，用手比划1厘米的长度，闭眼想一想1厘米的长度以及找一找生活之中1厘米长的物体等活动来建立1厘米的表象。
在此基础上引导他们了解2厘米、3厘米等几厘米的具体长度。
进一步认识厘米。
其次，在探究用厘米量、用厘米画的活动中，让学生充分发挥主体作用，尝试用不同的方式解决问题，使他们在发现知识，形成技能的同时还获得了创造性解决问题的成功体验。
《厘米的认识》(教案)二年级上册数学人教版
教案：《厘米的认识》一、教学目标1. 让学生初步认识长度单位厘米，建立1厘米的长度观念。
2. 使学生初步学会用尺量物体的长度，会量，会画，知道直尺的使用和保管方法。
3. 培养学生动手操作能力，联系实际生活，解决实际问题。
二、教学重难点1. 教学重点：初步建立1厘米的长度观念，初步学会用尺量物体的长度。
2. 教学难点：直尺的正确使用方法。
三、教学过程1. 导入通过展示图片，引导学生观察，发现长度单位在生活中的应用，引出长度单位厘米。
2.新课导入- 认识直尺- 让学生拿出自己的直尺，观察直尺的构造，引导学生说出直尺的各部分名称：0刻度线、刻度、单位、1厘米、几厘米。
- 建立长度观念- 让学生用食指和拇指比划出1厘米的长度，闭上眼睛想一下1厘米有多长，然后让学生举例生活中哪些物体的长度或宽度大约是1厘米。
- 感知厘米- 让学生用尺子量一量，感知1厘米、2厘米、5厘米、10厘米的长度，并在纸上画出来。
3. 实践活动- 让学生分组，每组发一张大白纸，让学生在纸上画出不同长度的线段，如2厘米、5厘米、10厘米等，并标明长度。
- 让学生互相交换作品，看谁能准确地画出要求的长度。
4. 总结与拓展- 让学生总结今天学到了什么，如何用尺子量物体的长度。
- 提问：除了厘米，还有哪些长度单位？让学生回家后调查一下，我们生活中还有哪些长度单位，它们之间有什么关系。
四、作业布置1. 让学生用直尺量一量家里的物品，如桌子、椅子、书本等，并记录下来。
2. 让学生画一张画，要求用到的线条长度都是我们今天学过的，如2厘米、5厘米、10厘米等。
五、教学反思本节课通过观察、实践、讨论等方式，让学生初步认识了长度单位厘米，学会了用尺子量物体的长度。
在教学过程中，要注意引导学生联系实际生活，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
同时，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣。
重点关注的细节：直尺的正确使用方法直尺是测量长度的重要工具，对于二年级的学生来说，掌握直尺的正确使用方法是非常关键的。
二年级数学《厘米的认识》教案
二年级数学《厘米的认识》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、实践，理解厘米的概念，知道1厘米的长度。
2. 培养学生用厘米作单位量物体的长度，提高学生的测量和估算能力。
3. 培养学生合作、交流的能力，提高学生的团队意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握厘米的概念，学会用厘米作单位量物体的长度。
2. 教学难点：让学生理解厘米与米的关系，学会进行长度单位的换算。
三、教学准备：1. 教师准备尺子、厘米标尺、实物等教学用品。
2. 学生准备练习本、笔等学习用品。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示尺子，引导学生回顾一年级学过的长度单位米和分米，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学新课：（1）教师介绍厘米的概念，让学生通过观察尺子，认识1厘米的长度。
（2）学生分组讨论，用厘米标尺量一量身边的事物，如桌子、课本等，记录测量结果。
（3）学生分享测量结果，教师引导学生总结厘米在生活中的应用。
3. 课堂练习：（1）教师出示一些长度不一的物体，如绳子、铅笔等，让学生用厘米作单位测量它们的长度，并记录在练习本上。
（2）学生相互检查测量结果，教师选取部分学生的作业进行点评。
4. 拓展延伸：（1）教师引导学生思考：1米等于多少厘米？1厘米等于多少分米？（2）学生分组讨论，进行长度单位的换算练习。
5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调厘米在生活中的重要性。
五、课后作业：1. 学生回家后，用厘米作单位测量家里的物品，如电视、沙发等，并记录在作业本上。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对厘米概念的理解和运用能力。
2. 观察学生在测量实践活动中的合作和交流情况，评价其团队意识和动手能力。
3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，评价学生对长度单位换算的掌握程度。
七、教学反思：1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，分析学生的学习效果，找出教学中的不足之处，为下一节课的教学做好准备。
二年级数学《厘米的认识》教案
二年级数学《厘米的认识》教案一、教学目标：1. 让学生初步认识长度单位厘米，知道1厘米有多长，会正确使用尺子量物体长度，并能够进行单位换算。
2. 培养学生动手操作能力、观察能力、表达能力及合作意识。
3. 培养学生对数学的兴趣，发展学生的逻辑思维能力。
二、教学重点与难点：重点：让学生掌握长度单位厘米，会正确使用尺子量物体长度。
难点：理解厘米的概念，进行单位换算。
三、教学准备：1. 教具：直尺、厘米标尺、实物等。
2. 学具：每人一把尺子、练习本。
四、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例，如测量身高、书的长度等，引入长度单位的概念。
2. 学习新课：（1）介绍厘米的概念，讲解1厘米的长度。
（2）学生动手操作，用尺子量一量身边的事物，如桌子、铅笔等，并记录长度。
（3）学生相互交流，分享测量结果，教师点评并纠正错误。
3. 巩固练习：（1）学生独立完成练习题，如测量并记录教室里不同物品的长度。
（2）教师选取部分学生的作品进行展示，讲解正确与错误之处。
4. 拓展延伸：（1）引导学生思考：除了厘米，还有哪些长度单位？它们之间的关系是什么？（2）学生分组讨论，汇报研究成果。
5. 总结课堂：对本节课所学内容进行总结，强调厘米的概念及测量方法。
五、课后作业：1. 请学生运用所学知识，测量家庭中的物品长度，并记录在练习本上。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、掌握程度等，以便及时调整教学策略，提高教学效果。
七、评价建议：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，关注学生的理解程度和应用能力。
3. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解学生在家庭环境下的学习情况和应用能力。
八、教学拓展：1. 开展“数学日记”活动，让学生记录生活中遇到的长度问题，以及如何运用所学知识解决。
2. 组织“长度单位”知识竞赛，激发学生学习兴趣，提高学生的应用能力。
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四、回顾整理、反思提升
同学们，请你回想一下，这节课你有什么收获？
学生说收获。
【学生对本节课进行知识梳理，巩固教学目标。】
板书设计:
（四）了解古代人测量物体的方法。
课件播放教材第2页上的三种古人测量物体长度的方法。看了上面的三幅图，我们知道了古代的人们就是选用自己身体的一部分作为标准，用这个标准作为测量长度的单位去测量物体的长度。
【设计意图：结合生活中实例，通过动手实践制作认知冲突，让学生亲身体会到统一长度单位的必要性，同时通过介绍古代的人们测量物体的方法，使学生了解古代人的聪明才智。】
认识ห้องสมุดไป่ตู้米
古人：拃、脚长、庹
统一长度单位
厘米：cm
二次备课
个
3．动手测量小棒的长度，然后指生汇报测量的方法和测量的结果。
【设计意图：通过学生讨论交流，让学生在亲身经历测量物体长度的过程中掌握测量物体的方法。】
三、巩固应用、内化提高
（一）读物体的长度。（课件播放教材第4页“做一做”，适当补充）
1．读铅笔的长度。（0～8厘米） 问：铅笔的长度有几个1厘米？
2．读橡皮的长度。（0～4厘米） 问：橡皮的长度有几个1厘米？
（2）闭上眼睛想一想1厘米的长度。
（3）比一比哪个手指的宽大约是1厘米，用1厘米比较田字格的宽和图钉的长。
（4）举例说一说还有哪些物体的长度大约是1厘米。
【设计意图：通过观察、比较、比划等丰富多彩的活动，帮助学生建立1厘米的长度表象，为进行估测和实际测量打好基础。值得注意的是不要用课件放大1厘米的长度作为标准，一定要用自己手中的尺子，让学生在大脑中形成以实际1厘米的长度作标准。】
2.1.1认识厘米
课型
新授
教学内容：
人教新课标二年级上册教科书2-3页及做一做。
教学目标：
1．结合实际问题，经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立统一长度单位的必要性，形成相应的长度观念。
2．认识长度单位（厘米），初步建立1厘米的实际长度表象。初步学会用“厘米”作单位测量物体的长度（限整厘米）。初步尝试估测物体的长度，培养学生估量物体长度的意识和能力。
（2）结合课件加以说明，测量时，一般以“0”作为起点开始测量。其他的数字是尺子的刻度，几就表示从0到这个数之间有多少个长度单位。
3．长度单位的表示符号。
厘米尺上的文字“厘米”表示尺子上一个大格的长度是1厘米，“厘米”是一个长度单位，这个单位在国际上通用，用英文字母表示为“cm”。（板书：厘米cm）
（二）认识厘米。
（三）测量较短物体的长度
1．测量纸条的长度。
（1）学生讨论交流测量纸条长度的方法。
（2）学生分组测量纸条的长度，教师巡视，纠正不正确的测量方法。
（3）指生说一说是怎样测量的？测量时要注意什么？
2．课件演示：用尺子测量物体长度的方法。
边演示边解释：把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米，也就是几个1厘米。
1．揭示课题，板书课题：认识厘米。
2．认识1厘米。
（1）你知道1厘米是多长吗？请你在直尺上找出1厘米。
（2）学生汇报找法。（0～1之间、2～3之间、3～4之间……的长度。）学生回答时结合课件进行。
（3）教师归纳：每相邻两个数字之间的距离都是1厘米。
3．感知1厘米的实际长度。
（1）同桌互相比划1厘米。
3．在活动中，进一步培养学生对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。
重点、难点：
教学重点：掌握1厘米的实际长度及初步会用尺子测量物体长度的方法。
教学难点：应建立1厘米的长度观念。
教学准备：
PPT课件、微课和学案等。
教学过程
一、观察讨论，导入新课
了解古代人测量物体的方法。
课件播放教材第2页上的三种古人测量物体长度的方法。看了上面的三幅图，我们知道了古代的人们就是选用自己身体的一部分作为标准，用这个标准作为测量长度的单位去测量物体的长度。
3．读小刀的长度。（0～5厘米） 问：小刀的长度有几个1厘米？
4．读小棒的长度。（3～12厘米） 问：小棒的长度有几个1厘米？
（二）估测。（课件出示教材第8页第1题）
先让学生估计物体的长度，再进行测量物体的长度。
（三）量一量。（课件出示教材第8页第2题）
测量前先让学生估一估各物体的长度，再测量，看估得准不准。
二、自主探究、学习新知
（一）认识尺子。
平时我们测量物体长度时要使用什么工具啊？课件出示尺子图，同时请同学们拿出直尺，仔细观察，你能在直尺上发现什么？结合课件进行说明。
1．刻度线。
尺子上的这些竖线是厘米尺的刻度线，刻度线很整齐，排列得很均匀。
2．数字。
（1）尺子上的数字中，这里的“0”在尺子上表示什么？（起点）
汇报交流。
1．学生汇报测量结果。并说说你有什么发现？
2．讨论:
（1）量的都是课桌的长，为什么测量结果不一样呢？ （因为有的同学手大，有的同学手小，所以导致测量的结果不一样。）
（2）当测量相同的物体出现测量结果不一致，那该怎么办呢？
（三）统一长度单位。
1．学生汇报小组讨论的结果。
2．归纳总结：同学们的讨论结果非常有意义，用不同的长度单位来量物体的长度，就会出现不同的测量结果。为了得到同样的测量结果，在测量物体长度时应该选用相同的长度单位，也就是要统一长度单位（板书：统一长度单位）
了解长度单位的产生，体会统一长度单位的必要性
（一）介绍“1拃”的长度。
1．课件出示一个大人和一个小孩用1拃测量课桌宽的图，这样测量出的长度一致吗？
2．教师示范1拃（从大拇指到中指的长度叫做“1拃”），学生亲自动手体会“1拃”。
（二）动手操作，体会统一长度单位的必要性
学生动手测量课桌长有几拃？指生汇报。