首先很感谢望一小的李炜老师今天给我们带来了这么一节精彩的综合实践中期反馈课 李老师作为一名今年下半年
实践教学环节的反馈意见(3篇)
第1篇一、前言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、提高学生实践能力的重要途径。
为了进一步优化实践教学环节，提高教学质量，现对本次实践教学环节进行反馈，以期对今后的教学工作提供有益的参考。
二、实践教学环节的优点1. 教学内容丰富，贴近实际本次实践教学环节所选内容丰富，涵盖了专业基础知识、专业技能、创新能力等多个方面，有助于学生全面提高自身素质。
同时，教学内容紧密结合实际，有助于学生将理论知识与实践相结合，提高解决实际问题的能力。
2. 实践形式多样，提高学生兴趣本次实践教学环节采用了多种实践形式，如实验、实习、实训、项目研究等，使学生在实践中体验到学习的乐趣，提高学习积极性。
3. 教师指导到位，学生受益匪浅在实践教学环节中，教师们高度重视学生的实践过程，耐心指导，使学生受益匪浅。
教师们不仅关注学生的实践操作，还注重培养学生的创新意识和团队协作能力。
4. 实践成果显著，提高学生综合素质通过本次实践教学环节，学生的综合素质得到了显著提高。
他们在实践中锻炼了动手能力、创新能力、沟通能力等，为今后的职业生涯奠定了坚实基础。
三、实践教学环节的不足1. 实践教学资源不足部分实践教学环节所需的设备、场地、材料等资源不足，影响了实践教学的效果。
建议学校加大对实践教学资源的投入，为实践教学提供有力保障。
2. 实践教学课时安排不合理部分实践教学环节的课时安排不合理，导致学生在实践过程中无法充分吸收知识。
建议优化实践教学课时安排，确保实践教学效果。
3. 实践教学评价体系不完善目前实践教学评价体系尚不完善，评价标准单一，难以全面反映学生的实践能力和综合素质。
建议建立健全实践教学评价体系，提高评价的科学性和客观性。
4. 学生实践意识不足部分学生在实践过程中缺乏主动性和积极性，对实践环节的重要性认识不足。
建议加强实践教学宣传，提高学生的实践意识。
四、改进措施1. 优化实践教学资源学校应加大对实践教学资源的投入，确保实践教学所需的设备、场地、材料等资源充足。
5.《人类的伙伴--狗》综合实践活动方案5活动过程之“中期反馈”
三、中期反馈活动目标：活动准备：教师：提前了解各小组的活动情况、反馈表、评价表。
学生：前期活动的记录，收集的资料，活动日记。
活动过程：（一）回顾前段活动同学们，这段时间大家根据自己的活动方案对自己研究的小课题进行了初步的探究，各小组的活动开展的有声有色，也有遇到了这样那样的困难。
这节课就让我们来汇报交流，相互学习经验，探讨解决困难的办法。
ppt展示前段活动掠影（二）资料汇总1.整理资料、填写表格以小组为单位，对前段时间的活动交流总结，汇报活动过程中遇到的困难和解决的办法，记录填写在表格中，还没有解决的困难写在最后一格，确定本小组展示的内容。
（为集体交流打基础）种类小组汇总资料战狼传说小组汇总资料各小组的资料汇总表2.展示汇报各组汇报时，大家可以欣赏、记录他组的成功经验和探究成果，借鉴他组的亮点。
梦想之翼小组汇报注意事项：（1）当小组汇报时，所有的同学要争做“文明小听众”，作好记录。
（2）与前面小组内容类似或相同时，不必重复。
把你们小组与众不同的亮点呈现给大家。
（3）各组不能解决的问题，或者是新生成问题，请各组的记录员记录下来。
（三）提出困惑、找到对策各组的探究经历和探究精神值得我们学习。
下面，请大家畅所欲言，群策群力，献计献策，把在活动过程中遇到的困惑解决掉。
预设问题：1.收集的资料太多太乱怎么办？2.家长不支持怎么办？3.调查是否必须在校外进行，在学校里调查老师和同学可以吗？4.调查对象拒绝怎么办？5.采访时被采访人说话太快，记不住怎么办？6.不会做PPT怎么办？7.小组不团结怎么办？8.组里有人什么也不做怎么办？9.家长不让我摸狗狗怎么办？（本环节放手让孩子们自己提出困惑，其他同学帮助解决。
老师及时鼓励孩子们。
）梦幻之翼小组寻求大家的帮助各小组遇到的问题及解决办法凌云组没有解决的问题：电脑上找不到ppt程序怎么办？找我们学校教电脑的老师请教学习。
冲刺小组解决不了的问题：（1）上网搜索资料时总是跑题，怎么办？尽量把搜索的题目写清楚，越清楚越能搜到自己想要的东西。
首南一小“幸福课堂”中期评估汇报
首南一小“幸福课堂”中期评估汇报守望“幸福课堂”——首南一小“幸福课堂”实践反思首南第一小学教导处“播种幸福的教育，享受教育的幸福！”多年来，我们首南一小一直守望“幸福校园”，为追求“幸福教育”而努力着。
去年，我校有幸成为鄞州区“幸福课堂”联盟学校，于是从改善课堂入手，让学生幸福地度过每一天，成了我们教研的重点。
我们在区“幸福教育”联盟办、区教研室等专家的引领下，进行了艰苦的探索：一、步入课改，举步维艰，我们只顾风雨兼程改变传统课堂，迈出改革这一步，对于我校全体课改老师来说，真得很艰难。
在区联盟办的指导下，我们坚持遵循李炳亭老师提出的“临帖三个月”的要求，老老实实，依样画葫芦地进行了实践。
其间，我们学校有幸承办了好几次的课改报告会，包括李炳亭先生的讲座、教育局的推进会和云龙中学老师的经验介绍等等。
一次次报告，对我们的启发很大，使我们初步感知了幸福课堂的基本理念和教学模式，把我们的疑虑，一点点地去除，坚定了我们课改的决心。
但是光有勇气是不行的。
课改初期，我们便陷入了深深的焦虑之中。
老师们绞尽脑汁，教研组反复研讨、编写的导学案，一到课堂上却无从下手。
老师平时讲惯了的嘴巴，总是闲不下来，一课时能完成的任务两三课时还没能完成。
于是，走云龙、去爵溪，学习，再学习。
在此，我们特别感谢云龙中学校长和老师对我们的大力支持和帮教，帮助我们度过了最初的难关。
课改第二周，云龙中学的语文老师杨秋溢和数学老师张俊杰，到我们学校送教。
初中老师来上小学的课，真是为难了他们。
云龙中学的老师，手把手地教我们如何进行小组建设，如何引导学生小组学习、评价。
教我们基本的课堂流程设计，让我们近距离地感受了新学习模式的不同。
这对我们能及早地进入新的教学模式，起到了极大的推动作用。
这使我们尽快由懵懂开始安下心来，潜心研究幸福课堂的教学模式，帮助我们少走了很多弯路。
同时，我们加强兄弟学校的联系，积极研讨，共同外出听课。
课改初期，尽管疑虑重重，举步维艰，但既然迈出了这一步，我们便风雨兼程，义无反顾。
参加实践活动的教学反馈(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育改革的不断深入，实践活动在教育教学中扮演着越来越重要的角色。
为了培养学生的实践能力、创新精神和团队合作意识，我们学校组织了一次实践活动。
以下是本次实践活动的教学反馈，旨在总结经验，改进教学方法，为今后的实践活动提供借鉴。
二、实践活动概述1. 活动主题：科技创新与环保2. 活动时间：2021年10月1日至10月7日3. 活动地点：某科技园区4. 参与人员：我校七年级全体学生5. 活动内容：参观科技园区，了解科技创新与环保知识；分组进行实践项目，如机器人编程、环保手工艺品制作等；举办实践活动成果展示。
三、教学反馈1. 活动准备（1）活动策划：在活动前，学校组织教师团队对活动进行策划，明确了活动目标、内容、流程和评价标准。
（2）物资准备：为保障活动顺利进行，学校提前购置了活动所需的设备和材料。
（3）安全教育：在活动前，对学生进行安全教育，提高安全意识。
2. 活动实施（1）参观科技园区：学生们在导游的带领下，参观了园区内的各个科技创新企业，了解了我国科技创新的发展现状。
（2）分组实践：根据学生的兴趣和特长，将学生分为若干小组，进行实践项目。
在实践过程中，学生们充分发挥团队协作精神，共同完成项目。
（3）成果展示：活动结束后，各小组展示了自己的实践成果，评选出优秀项目。
3. 教学反馈（1）学生反馈①实践活动让我对科技创新有了更深入的了解，提高了我的实践能力。
②在实践过程中，我与同学们相互帮助，共同进步，感受到了团队的力量。
③活动让我认识到了环保的重要性，今后我会更加关注环保问题。
（2）教师反馈①本次实践活动取得了良好的效果，学生们在活动中表现出了极高的热情和积极性。
②实践活动有助于培养学生的创新精神和实践能力，提高了教育教学质量。
③在活动过程中，教师应注重引导，让学生在自主探究中学习，提高学生的综合素质。
（3）家长反馈①感谢学校组织这样有意义的活动，让孩子们在实践中增长了知识，培养了能力。
实践活动心得体会
实践活动心得体会•相关推荐是踩着那些五颜六色的贴在墙上的小塑料块往上爬。
首先，老师让我们爬到2分的位置，就是在墙的最顶端。
我们个个摩拳擦掌，跃跃欲试。
前面几个同学爬完后就轮到我了。
我顿时紧张起来，全然没有了刚才自信十足的样子。
我双手抓着塑料块，双腿用力往上爬，终于爬上了一大半。
可这时难题出现了。
我的手太短了，根本够不着稍微固定点的塑料块，最后在老师的指点下终于找到了合适的。
接着轮到脚了。
我的脚晃来荡去都没能找到结实的搭脚处。
塑料块或太小，用不上力；或表面凸出，踩不稳；或太光滑，踩上去容易滑倒。
无奈之下，我只好迈开双腿往右边移了一大步，这下好了许多。
我便踩着这块石头又往上艰难地挪了一点。
我自己给自己鼓劲：坚持住，离目标不远了，胜利就在眼前。
顿时我少了几分恐惧，多了几分信心。
啊，我顺利摸到了2分的塑料块了！我欢呼雀跃。
接着，老师让我们挑战了3分。
开始，我仍是踩着以前踩过的路，所以驾轻就熟，可当爬到中间时，也许是太紧张了吧，我的手心出了汗，一不小心就摔了下来。
虽然我没有得到3分，但我心里还是美滋滋的，因为我又一次挑战了自我。
短短为期两天的实践活动就到此结束了。
但它是我受益匪浅：它既激发了我们探索科学、数学世界奥秘的兴趣，又丰富了我们的课余生活，让我们掌握了一些基本的生存技能，还让我们体验到了动脑动手、合作创新的快乐。
实践基地，我们后会有期！实践活动心得体会篇2昨日傍晚结束了回龙镇澄湖村三下乡实践活动的征程，阳光斜照在每个队员的脸上，流露着疲怠，但更多的是洋溢着满足。
我知道在这五天我们都有收获和感动，这将是我们大学生活中一次难忘的美好的经历。
20xx年7月6日早上8:30，外国语学院“幸福广东，青年先锋”关爱农民工子女实践服务团队32名队员在肇庆学院图书馆门前参加了20xx年大学生暑期三下乡社会实践的出征仪式。
随后，带着期盼和憧憬，志愿者服务队前往本次下乡的目的地——回龙镇澄湖村。
一路上，尘土飞扬，但不掩我们青春的热情。
语文教研活动反馈感言
时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我们学校语文教研活动已圆满结束。
此次教研活动不仅让我们在学术上得到了丰硕的成果，更让我们在心灵上得到了极大的满足。
在此，我想对此次活动发表一下我的感言。
首先，我要感谢学校领导对语文教研活动的重视和支持。
正是因为有了领导的关心和支持，我们才能在繁忙的教学工作中抽出时间，共同探讨语文教学的真谛。
此次教研活动，让我们感受到了学校对教师队伍建设的重视，也让我们看到了学校领导对教育事业的热爱。
其次，我要感谢所有参与教研活动的老师们。
大家克服了种种困难，积极参与到活动中来，为我们的教研活动提供了宝贵的意见和建议。
在活动中，我们互相学习、互相借鉴、互相启发，共同为提高语文教学质量而努力。
这种团结协作的精神，让我深受感动。
此次教研活动，让我有以下几点收获：一、明确了语文教学的方向。
在活动中，我们共同学习了新课标的要求，了解了当前语文教学的最新动态。
这让我对今后的教学工作有了更加明确的方向，知道了自己在教学过程中应该关注哪些方面，如何去改进教学方法。
二、提升了自身的教学水平。
在活动中，我们通过听课、评课、讲座等形式，学习了优秀教师的先进经验。
这些经验对于我们改进教学方法、提高教学质量起到了极大的帮助。
同时，我也认识到自己在教学过程中存在的不足，明确了今后努力的方向。
三、增强了团队凝聚力。
在活动中，我们相互交流、相互支持，共同为提高语文教学质量而努力。
这种团结协作的精神，让我感受到了团队的力量，也让我更加珍惜这个大家庭。
四、拓宽了视野。
在活动中，我们接触到了许多优秀的教育资源，如网络课程、教学软件等。
这些资源为我们提供了更多的教学手段，让我们在教学过程中有了更多的选择。
五、促进了教师之间的交流。
在活动中，我们不仅交流了教学经验，还交流了生活琐事。
这种交流让我们彼此更加了解，增进了友谊，也让我们在教学工作中更加默契。
当然，此次教研活动也存在一些不足之处。
例如，部分老师的发言时间过长，导致其他老师没有充分的时间发表自己的意见；还有一些老师对某些问题的看法存在分歧，导致讨论不够深入。
教学实践作业反馈(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，实践教学在教育教学中的地位日益凸显。
为了提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力，我校开展了实践教学活动。
经过一段时间的实践，现将教学实践作业进行反馈，以便更好地指导后续的教学工作。
二、实践内容本次实践教学作业主要包括以下内容：1. 实践项目选择：学生根据自身兴趣和专业特点，自主选择实践项目。
2. 实践方案设计：学生结合实践项目，制定详细的实践方案，包括实践目标、方法、步骤、预期成果等。
3. 实践过程实施：学生在教师指导下，按照实践方案开展实践活动。
4. 实践成果展示：学生将实践成果以论文、报告、作品等形式进行展示。
三、实践反馈1. 学生参与度本次实践教学作业，学生参与度较高。
大部分学生能够积极主动地选择实践项目，认真制定实践方案，积极参与实践过程。
在实践过程中，学生充分发挥了自己的主观能动性，勇于探索、创新。
2. 实践成果（1）论文、报告质量：学生在实践过程中，能够结合所学知识，对实践项目进行深入分析，撰写出具有一定学术价值的论文和报告。
（2）作品质量：学生在实践过程中，将所学知识与实际相结合，创作出具有创新性和实用性的作品。
（3）团队合作：学生在实践过程中，能够充分发挥团队协作精神，共同完成实践项目。
3. 教师指导教师在实践教学过程中，充分发挥了指导作用。
针对学生在实践过程中遇到的问题，教师能够及时给予解答和指导，帮助学生顺利完成实践项目。
四、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分学生实践意识不足，对实践教学的重要性认识不够。
（2）实践项目选择不够合理，部分学生选择的项目与自身专业特点不符。
（3）实践过程缺乏系统性，部分学生实践过程中出现偏离主题、进度缓慢等问题。
2. 改进措施（1）加强实践教学宣传，提高学生实践意识。
通过开展实践教学讲座、研讨会等形式，让学生充分认识到实践教学的重要性。
（2）引导学生合理选择实践项目，结合自身专业特点，提高实践项目的针对性和实用性。
综合实践周教学反馈(3篇)
第1篇一、前言综合实践周作为我国基础教育阶段的一项重要课程，旨在通过实践性、探究性的学习活动，培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
本学期，我校根据课程安排，成功开展了综合实践周活动。
现将活动开展情况及教学反馈总结如下：二、活动开展情况1. 主题明确，内容丰富本次综合实践周活动以“体验生活，锻炼能力”为主题，旨在让学生在实践中体验生活，锻炼能力。
活动内容涵盖科技创新、传统文化、社会实践、体育锻炼等多个方面，旨在培养学生全面发展。
2. 组织有序，参与度高学校高度重视综合实践周活动的开展，成立了活动领导小组，制定了详细的活动方案。
各年级、各学科教师积极参与，共同组织策划活动。
学生们也积极参与，活动参与度较高。
3. 活动形式多样，富有创意本次综合实践周活动形式多样，包括课堂实践、课外拓展、小组合作等。
活动中，学生们充分发挥自己的创意，设计了丰富的实践活动。
如：科技创新类活动有机器人编程、3D打印等；传统文化类活动有剪纸、书法、民族舞蹈等；社会实践类活动有参观博物馆、走访社区等；体育锻炼类活动有篮球、足球、乒乓球等。
4. 资源整合，效果显著学校充分利用校内外的资源，为学生提供了良好的实践平台。
在活动中，学生们不仅学到了知识，还锻炼了能力，提高了综合素质。
部分学生还在活动中取得了优异成绩，为学校赢得了荣誉。
三、教学反馈1. 学生方面（1）提高了学生的创新意识和实践能力。
通过实践活动，学生们学会了如何发现问题、分析问题、解决问题，培养了创新思维。
（2）增强了学生的团队协作能力。
在小组合作活动中，学生们学会了沟通、协调、分工合作，提高了团队协作能力。
（3）丰富了学生的课余生活。
实践活动让学生们远离了枯燥的学习，体验到了生活的乐趣。
2. 教师方面（1）提高了教师的组织策划能力。
在活动策划过程中，教师们学会了如何根据学生的特点，设计富有创意的活动。
（2）增强了教师与学生的互动。
在活动中，教师们与学生共同参与，增进了师生之间的感情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
首先很感谢望一小的李炜老师今天给我们带来了这么一节精彩的综合实践中期反馈课。
李老师作为一名今年下半年才参加工作的青年教师，就能够这么深入地理解综合实践活动课程的理念，落落大方地上出这么目标明确、环节清晰、课堂气氛融洽和谐、富有自己教学特色的综合实践活动课，是非常值得我们学习的。
我们知道，综合综合实践活动课程是一门实践性的课程，具有研究性、开放性、自主性等特点，它给教育领域注入了新的活力，教师不再是单纯传授书本知识，而是学生活动的指导者和帮助者；学生不再被动地接受知识，他们主动地选择感兴趣的研究专题进行研究性学习，并在实践中学会了学习。
这就对我们综合实践教师提出了很高的要求。
看起来容易做起来难，所以非常感谢李老师给我们提供了一个学习的平台，也提供了一个思考的舞台。
接下来我就想借此机会，谈谈从李炜老师这节课上获得的几点启示和几点思考：启示一：把课堂还给学生。
在这节课中，老师的话语不多，寥寥数语，起到衬托引导画龙点睛的作用。
整堂课孩子们学得主动，说得高兴，充满了欢声笑语。
我耳畔回响的不是老师富有激情，高亢的声音。
而是孩子们欢乐，稚嫩的话语。
真正让学生成为了课堂的主人。
当一个小组汇报完活动方案时，教师适时引导学生评价、交流、讨论,体现了教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者的角色转变。
启示二：活动评价贯穿始终让我们明白综合实践活动的评价其实离我们并不遥远，它完全可以贯穿在我们的活动开展过程中、我们的课堂之中。
这节课李老师就为我们做了一个很好的示范。
启示三：方法指导润物无声。
李老师执教的这节课属于中期反馈课，在课中老师除了了解学生在课外了解到的情况外，还对学生进行了润物无声式的研究方法指导。
比如在课中教师向学生展示了一段学生采访的视频。
这一教学环节的设计是独具匠心的。
一来激发了学生的兴趣，视频是学生最感兴趣的；二者也向学生介绍了活动开展情况；最重要的是在不露痕迹之中向学生介绍了另一种研究的方法，运用手中的DV机，拍摄调查的情况，以使研究更富真实性和可信性。
启示四：一切为了学生的发展创新精神和综合实践能力的培养是综合实践活动课的一大价值。
而今天的课就很好地体现了这一点。
形式多样的前期活动设计与安排，不仅丰富了学生学习的内容，培养了学生的各种能力，更让学生感受到了学习不是痛苦的，而是快乐的、幸福的，从这点来讲，这样的课堂也发展着学生终身学习的愿望，这也是我们综合实践活动课的又一课程价值。
我们很清晰地看到四年级的孩子在老师的带领下，在综合实践活动的研究天空中得到的各种能力的提升：收集整理资料的能力、采访调查的能力、汇报展示的能力、团结协作的能力、甚至编排活动的能力等等。
因此我想不论是教师的逐步引导还是学生的自主超越，只要得到了锻炼就是好的。
思考一：中期反馈课与总结交流课应有何区别？上课的时机是不同的；学生完成活动的状况是不同的；教师指导的侧重点也应是不同的。
可能这节课在这个整体把握上还不是很准。
思考二：综合实践活动课如何指导得更实、更细、更深入？只要是为了学生真正的发展，哪怕是学生活动过程中出现的一个小小问题都可以拿来讨论商量一节课；哪怕是一个小小的方法指导我们都可以进行几节课的反复学习实践；老师要敏锐地捕捉学生在活动中出现的各种问题，认真寻找解决的对策，然后与孩子们一起来突破这些难点，让孩子在失败中、困惑中、体验中活动真正属于自己的知识与技能。
因此，这节课老师的指导是否还可以更加细致。
再次谢谢李老师的课给了我一些难得的启示和思考，以上纯属自己的一点主观感受，不当之处敬请各位老师批评指正，谢谢！综合实践活动课评课稿何彬彬听了屠毓明老师的综合实践活动课，我觉得这节课有这么两个出彩的地方：一、把课堂还给学生，学生是课堂的主人。
在这节课中，老师的话语不多，寥寥数语，起到衬托引导画龙点睛的作用。
为什么我会如此关注课堂中教师的话语呢？这要起源于一年前的一节公开课。
当时我上的是四年级的一节阅读教学，自我感觉还不错。
听课的老师也给予较高的评价。
课后有位老师找到我，真诚地说：“你的课上的挺不错。
只是可能你长期教低年级，所以整堂课觉得老师的话太多了。
”一语惊醒梦中人啊，教师的话多意味着什么？意味着教师的话语霸权，意味着学生的话少，意味着老师教的主动，学生学的被动。
这样的课即使上得情趣盎然、生动活泼却仍是教师的天下，学生的主动性，主体性又体现在何处呢？从此我进入课堂，观察课堂，倾听课堂。
首当其冲的是观察教师的话语，聆听学生的话语。
我听过很多高级别的课，总是遗憾地听到教师的声音是余音绕梁三日，不绝于耳啊！但是，今天我欣喜地听到整节课郑老师话语不多，她把说话的主动权还给孩子们。
整堂课孩子们学得主动，说得高兴，充满了欢声笑语。
我耳畔回响的不是老师富有激情，高亢的声音。
而是孩子们欢乐，稚嫩的话语。
从这个意义上说，这节课难道不值得我们称赞吗？二、教学设计巧妙。
我注意到这么一个细节设计，鱼种类组的同学在碰到疑难问题时，把问题抛给其他同学。
其实他们已经找到解决问题的最佳答案，但是他们故意卖个关子。
老师在这当中的角色也颇具玩味，答案早已了然于心。
但是老师偏偏把这个问题抛给全班同学思考。
打开思维的闸门，集思广益，让孩子们的思维在交流在碰撞在沟通，进一步培养孩子的发散思维。
同时又让孩子们在活动中学会沟通交流，学会团结协作。
真所谓一举多得，一箭多雕。
但是既然是一节活动课，师生间的交流，生生间的交流应尽量口语话。
书面语也未尝不可，但还是要口语化，教学过程才能显得轻松自然。
其次，我个人觉得这节老师准备得累，学生背得也很累。
其实有些环节大可不必让学生背诵，如鱼的总类数目是多少，分成哪几类等等。
既然是网络下载的，完全可以拿来读读，不必费劲背诵。
学生的心理负担多重啊，我们的课堂要给教师“松绑”，更要给学生“松绑”。
综合实践活动课程怎样听评课综合实践活动课程的听评，就是运用现代教育评价的理论和方法，根据其活动特点、目标、过程、原则，拟定科学、公正的听评标准，对综合实践活动课的管理、效果进行全面的、科学的、客观的判断，以便及时反馈信息，改进活动方案，甚至结构体系，也可为评价对象作出某种资格证明。
综合实践活动课程与其他学科课程有很大区别，所以，它的听评观念与标准也会随之变化。
综合实践活动课程关注的是学生在实践过程中的直接体验和发展情况，它的听评必然要依据自身的目标和价值来制定，它的标准也应当符合综合实践活动课程的特点，听评活动要为综合实践活动课程服务，要为学生发展服务。
一、听评综合实践活动课程的前提综合实践活动课程是一种基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态，它既适应我国当前进行素质教育的内在需求，又呼应世界课程改革的发展趋势。
综合实践活动课程与其他学科课程有很大区别，因此，听评综合实践活动课程的前提就是必须全面了解综合实践活动课程，为听评综合实践活动课程提供观念上的铺垫。
二、综合实践活动课程的特点1.综合性综合实践活动是基于整体论视野而开发与实施的，活动内容的选择范围包括学习者本人、社会生活和自然世界。
对问题的探究体现了个人、社会、自然的内在整合。
综合实践活动课程与其他学科课程区别的最大特点就是综合性。
综合实践活动课程的综合性不仅表现在内容上，而且表现在学生能力、课程目标、学习活动方式、活动空间各个方面。
（1）内容综合学科课程是以各学科的系统知识为目标，它主要依据学科知识体系的内在逻辑关系设计内容，强调知识的系统性和连续性，将学生的思维和认识活动纳入系统学科的轨道。
在综合实践活动课程中，知识可能会跨越甚至超越于各门学科课程之上，自然、社会、思品、经济、文化、艺术、历史、地理、环境、科学、技术、伦理道德等方面无所不融，同时拟补并强化了学科课程缺乏和生活、社会、劳动技术、科学等的联系。
综合实践活动课程不以单一的学科知识为中心，而是以学生的心理水平、学习兴趣、社会生活以及跨学科的综合性知识为基础设计学习内容：强调学科间的联系、知识的综合运用以及综合能力的培养。
（2）能力综合综合实践活动课程希望并努力使学生锻炼、获得、提高的不是一项或几项特殊技能，根据活动的需要，它的能力调动是丰富多样的，如查找资料、动手制作、计算、阅读、书写等等。
特别重要的是提出问题和解决问题这样的一般综合能力以及想象、创造等高级思维能力。
它重在培养学习者不断追求新知、实事求是、独立思考和勇于创造的科学精神和实践能力。
强调学习者能够综合运用各科知识，综合使用各种方法，培养综合能力。
（3）活动方式方法多样既有个人活动、小组活动、也有大集体活动。
下面从一位教师的教学感受中可见一斑。
“漫话端午节”的活动充分体现了综合教育的思想，主要表现为：1、内容的综合这个活动包括节日的来源、历史人物屈原、端午的食俗（主要是关于粽子）、端午的活动（主要关于划龙舟）四大方面，涉及语文（屈原的诗歌）、社会（节日风俗）、劳动技术（包粽子），美术（画龙舟）等方面，选择了符合主题需要的内容进行重组，从“端午节”这个角度让学生有了一个崭新的整体认识。
2、时空的综合活动的开展除了在课堂上进行讨论、交流、汇报之外，更多的是在课外、在放学后、在节假日里进行；他们学习的足迹也从家和学校扩展到图书馆、文化公园、书店、小吃店、互联网……在这样的时空中，学生才能真正有了学会生活、学会交际、学会学习、学会做人。
3、学习、教学方式的综合在活动过程中，学生们可以从观察中学，从访问中学，从劳动中学，从实验中学，从读中学，从算中学，从画中学，从唱中学，他们尽可以用多种方式或者以自己喜欢的擅长的方式学习……这对教师的教学也提出了更高的要求：教师除了要具备比较全面的知识，练就扎实的教学基本功之外，还要有对教学内容进行选择、提炼、重组的能力，这样才能真正组织、指导学生开展有意义的实践活动。
2、实践性（1）侧重于“行”（“做”、“考察”、“实验”、“探究”）（2）侧重交往3、开放性（1）活动目标的开放性（2）活动内容的开放性（3）活动方式的开放性4、生成性综合实践活动的课程价值就在于学生在活动过程不断地形成良好的行为意识、情感、态度和价值观，并不断地建构自我的整个精神世界，发展实践能力；学生参与综合实践活动的过程，就是学生自我生成的过程。
5、自主性在综合实践活动中，学生是实践的主体，是自我发展的主体。
指导教师只对学生进行必要的指导，不包揽学生的活动。
三、综合实践活动评课表（另附）四、听评的主要内容：（一）以教师为听评内容：主要以教师在活动课前与活动课中的导向性、辅导性和调控性为听评的主要内容。
1、对活动目标的理解与贯彻的统一性2、师生民主、平等、和谐，尊重个性与面向全体的一致性。
3、活动主题涉及的综合性、实践性、创造性。
4、活动组织面向全体与实施灵活性。
5、指导与评价的及时性，展示学生活动成果的充分程度等。