二年级下册数学教案-8.1 简单的排列组合 ︳冀教版(2014秋 )
简单的排列组合教学设计
广西来宾武宣镇中心校长寿教学点何桂兰
教学内容：教材第89-90页，红花例题，“三人照相”；红花例题“结果可能有几种？”，“练一练”探究简单事物的组合规律。
教学目标：
1. 结合学生熟悉的事例，经历探索，发现简单事物排列组合规律的过程。
2. 能列举出3个事物的所排列组合结果，初步体验排列组合的思想方法。
3. 积极参加探索活动，激发学生对身边排列组合事物的好奇心，发展初步的推理能力。
教学重点：探索、发现简单事物中的排列组合规律.
教学难点：在学习活动中具有初步推理能力。
教学突破：教学选择了贴近学生生活的“三人照相”，在教学过程中，可让学生进行表演，在表演的过程中，激发学生学习的兴趣，体会排列的趣味性。
教学设计
复习。
1.用3、5组成不同的两位数，并比较大小。
2.用3，5，9组成不同的三位数，再按规律排列出来。
一、谈话引入，揭示新课。
谈话：1.大家喜欢照相吗？老师出示课件，警察叔叔和阿姨两人合影的画像。
2.找两个同学上台，让学生说一说2个人照合影可以怎样站位，让学生示范。
3.出示3个人照相的情景，启发学生3个人一共可以照几张照片？
二、自主探索，认识简单的排列组合。
（教学资源：翼教版小学数学教科书二年级下册音像电子版）
1. 三人照相，初步领悟规律。
（1）师：大家和爸爸、妈妈一起照过全家福吗？亮亮一家就想照一家全家福，这个星期天，他们打扮得漂漂亮亮来到照相馆，占好了位置。
课件出示情境图
（2）师：谁来说说他们三人是怎样占位的？谁在中间，谁在谁的左边，谁在谁的右边？
生：亮亮在中间，妈妈在他的左边，爸爸在他的右边。
（3）变换他们的位置，可以照出几张不同的相片？猜一猜。
学生猜测，答案不一。
老师出示课件。
设计意图：让学生亲自体验排列组合的过程，感知什么是排列组合，初步体会同样的事物，可以有多种组合。
（4）全班交流，让学生看完屏幕回答问题。
（有几种不同的排列方法。
）
2.兵乓球比赛，探索发现。
（1）先师生交流一下兵乓球比赛的知识。
（2）出示情境图，让学生认识3个要比赛的小朋友。
（3）提出教材上的问题，让学生说一说比赛的所有可能结果。
假如聪聪得第一（有两种可能）
假如小强得第一（有两种可能）
假如亮亮得第一（有两种可能）
教师提问：照这样推算，3个小朋友比赛一共有几种可能？
学生回答，教师板书：2x3=6（种）
三、巩固应用
1. 教材第90页“练一练”第（1）题，有几种摆法。
这一题与照相的排列方法相同，让学生先动手操作、同桌交流，师巡视指导有困难的学生。
2. 第90页“练一练”第2题，踢毽子比赛。
让学生先独立完成，再交流。
重点检查学生学得是否有规律。
3. 教材第90页“练一练”第3题，按要求填空。
先让学生完成（1）题，再指名回答。
然后进行（2）题，首先帮助学生理解题意，再让学生自己写，并填空。
四、总结提升
师：同学们，今天这节课你们学得开心吗？谁来说说你学了些什么？
畅谈收获，教师揭示课题：探索、发现简单事物中的排列组合规律。
板书设计
简单事物的排列规律
三人照相，结果有几种？6种
假如聪聪第一，2种可能。
三人乒乓球比赛结果有几种？假如小强第一，2种可能。
假如亮亮第一，2种可能。
2+2+2=6种或2x3=6种
教学反思：
本节课的教学活动，首先重视让学生从情境中认真观察，结合自己的生活经验理解简单事物排列组合的规律。
其次要注意，学生始终是一个积极主动的参与者，是认知过程的探索者，是学习活动的主体，而不是被动的接受者和模仿者，在多个活动环节中，将充促的时间和空间都留给学生进行思考、猜测、探索和交流，关注学生在学习的过程中表现出来的情感、态度、思维等方面。
通过学生的现场演练，激发学生主动参与学习，使每个学生获得积极的学习体验。
二年级下册数学教案-8.1 简单的排列与组合｜冀教版(2014秋)
《简单的排列与组合》教学设计教学目标：1.我能找出简单事物的排列数和组合数。
2.我能掌握对简单事物的排列和组合的方法3. 建立有顺序、全面地思考问题的意识，会解决稍复杂的排列、组合问题教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。
理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。
学具准备：数字卡片、《喜羊羊与灰太狼》视频、课件教法学法：1、联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。
2、在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。
3、通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。
4、通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解决问题的多种办法。
教学过程：一、情景激趣1、同学们，你喜欢看动画片吗，（生：喜欢）老师也喜欢，让我们欣赏一段吧，播放动画片《喜洋洋与灰太狼》中懒羊羊被抓视频，师：发生了什么事情？生：懒羊羊被抓走了。
师：那怎么办呢？师：喜羊羊、美羊羊、沸羊羊都想去救懒羊羊，村长决定派三只羊中的两只羊去，怎样派呢？课件出示：三只羊图片，学生说一种，连一条线’师：有几种派法？村长决定派三只羊中聪明的喜羊羊和勇敢的沸羊羊去救懒羊羊二、小组合作。
自主探究排列问题1、（课件出示）狼堡大门被密码锁锁住图片（出示灰太狼配音）“要想救出懒羊羊，必须打开密码锁”师：密码是由数字1、2、3其中的两个数拼成的两位数，同学们猜一猜密码可能是什么？学生猜师：同学们猜出了这么多的两位数，非常棒，那么用1、2、3到底一共可以组成多少个两位数呢(让学生独立思考一会，再小组合作)出示合作要求：同桌合作，一个同学摆，，另一个同学记录。
师：谁愿意起来说说你们摆出了几个两位数？摆了哪几个两位数？2、汇报总结一生结合卡片摆数并叙述，另一生黑板记录①交换位置法：有顺序的从这3个数字中选择2个数字，组成两位数，再把位置交换，又组成另外一个两位数。
二年级下册数学教案-8.1 简单的排列组合｜冀教版
简单的排列组合教学设计教学目标：1、通过操作，观察，猜测等活动，使学生了解发现并能够找出最简单事物的排列数。
2、通过活动，培养学生观察、分析、推理的能力，以及恰当地进行数学表达的能力。
3、使学生在教学活动中体会数学的价值，增加学习数学的兴趣。
教学重点：了解发现并能够找出最简单事物的排列数。
教学难点：会利用所学解决生活中的问题。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、学什么1、游戏导入师:同学们，老师知道咱们二年一班的同学都特别喜欢玩游戏，今天老师就领大家玩个文字游戏.。
（课件出示词语：上山-山上等）你知道接下来应该变成哪个词语吗？（学生自由汇报）师：仔细看一看上面的词语，你发现了什么？学生汇报（位置颠倒了等）师：说得真好，位置不同，意思就不同。
其实在数字中也存在这样有趣的现象，我们把它叫做数字搭配。
这节课我们就来学习——搭配。
2、板书课题，生书空后齐读课题。
3、出示学习目标（师读一遍，生默读一遍，找生说一遍。
）（1）能找出最简单的事物的排列数。
（2）能用所学知识解决生活中的一些简单问题。
师：孩子们，清楚了吗？生：记住了。
好让我们带着愉快的心情进行学习吧！二、我来学师：老师听说最近羊村要举行羊羊运动会，想不想去看一看？好，现在就让我们走进现场看一看！师：咦~羊村的大门被锁上了，进不去了。
大家不要着急，看谁帮我们来了？（羊爷爷）羊爷爷年老了，记不住开锁钥匙的号码，但是它给了我们提示，谁愿意读一读？生读（学生自由汇报）师：同学们真聪明，这么快就破解了密码。
看来数位的调换在生活中也是可以解决问题的。
好，现在让我们走进去观看比赛吧！师：看羊村都有谁来参加比赛了？（学生说）师：有羊的地方一定会有灰太狼的出现。
看现在这些运动员们都迫不及待想要参加比赛了，但是它们出现了一个小问题，你们能帮帮它们吗？（用1、2、3这三个数字摆成的两位数当它们的编号，这样的两位数有几个？）出示自学提示：”1、先想一想，再利用数字卡片摆一摆，并将结果记录在白板上。
二年级下册数学教案-8.1 排列问题 ︳冀教版(2014秋 ) (4)
排列问题教学内容：冀教版教材二年级数学下册89-90页。
教材分析：本节课内容是在一年级下册学生学习了一些图形和数的简单排列规律的基础上学习的。
教材选择了贴近学生生活的、学生有亲身经历的“照片”和“乒乓球比赛”两件事情，其目的是通过熟悉的事物使学生了解组合的规律，发展初步的数学思维。
教学活动中，要充分利用学生的生活经验，让每个学生都有表达自己想法的机会。
学情分析：在一年级教材中，学生已经接触了一点排列知识，通过观察、猜测和实验的方法可以找出最简单事物的排列数。
与一年级教材相比，本节课的学习内容将更系统和全面，因此在学习时，学生在具体问题中找排列数可能会出现“重复、遗漏”等现象，这时教师应引导学生及时总结，只要做到有顺序地记录，就可以保证不重复不遗漏。
教学目标：1、使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数。
2、培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
3、感受数学与生活的联系，激发学生对身边事物的好奇心。
培养初步的数学意识。
教学重点：初步了解并解决简单事物的排列问题。
教学难点：初步培养有序思考问题的方法和逻辑思维能力。
教具、学具准备：课件、卡片一、创设情境1、问题：你喜欢照像吗？你都和谁照过像？要求：学生自由发言，教师给予肯定。
2、出示2人合影照片问题：变换他们的位置，还可以怎样照？要求：说出两人照相，变换位置最多照出2张不同的照片。
3、引入新课今天，我们就一起来研究3人照相的排列问题。
（板书：排列问题）。
二、探究新知（一）3人照相（出示图片）问题：3人照相变换他们的位置，最多可以照出几张不同的照片？要求：先让学生想一想，猜一猜可以照出几张不同的照片。
问题：这些结果只是我们的猜测，那到底能照几张呢？活动：动手操作（同桌为一组摆一摆，排一排，手中的卡片。
）汇报交流：（预设学生可能有能照4、5、6、7……张不同的照片）学生到黑板上板演摆的结果。
预设：学生可能摆不全，让学生接着摆直到摆到6种为止。
二年级下册数学教案-8.1 探索乐园—简单的排列组合｜冀教版
《探索乐园》—简单的排列组合教学设计教学内容：冀教版《数学》二年级下册91—92页的简单的排列组合。
教材分析1.本册教材就是在学生已有的知识和经验的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找到事物的排列数和组合数。
2.排列组合不仅是组合数学的最初步知识和学习概率统计的基础，而且也是日常生活中应用比较广泛的数学知识。
教学目标1、知识与技能：使学生通过观察、动手操作等活动,会进行简单有序的排列。
2、过程与方法：通过学生自主学习，动手操作，探索等活动，培养学生有序全面思考问题的意识，提高思维能力。
3、情感态度与价值观：使学生感受数学在现实生活中的广泛应用,初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
教学重点：在学生已有生活经验的背景下，有条理的列举出所有结果。
教学难点：由列举结果到抽象为教学模式。
教学方法：讲授法、演示法、练习法等。
教学准备：教学课件、磁力卡片等。
教学过程：一、创设情境，故事引入教师提问：同学们，你们去照过相吗？是和谁一起去的呢？为什么要去照相呢？小故事：今天啊！是小明的8周岁生日，爸爸妈妈决定带小明去照相馆拍张合影留念，在照相馆里，小明和爸爸妈妈因为站位的问题提出了不同的看法，下面就请同学们和老师一起来帮小明一家解决这个问题吧！设计意图：通过问题和故事引起同学们的兴趣和思考，从而引出本节问题，可以提高学生探索问题的积极性。
二、大胆猜测，动手实践1．师生对话，大胆猜测：3个人照相最多可以照出几张不同位置的照片的问题？学生大胆猜测，并提出不同的方案。
2.交流：如果方法很多，如何记录下不同方法，让别人看明白？如何做到不重复、不遗漏呢！指导记录方法3．学生用自己的方式在本子上记录。
如果有困难，可以同桌合作。
三、讨论交流，展示自我通过交流不同的结果，找到最合适的方法。
针对有序的方法，读、摆、分析，理解由乱到全的重要方法是“定位”和“有序”。
思考：为什么三个人会出现六种结果？学生畅所欲言，教师给予适当引导。
二年级下册数学教案-8.1 简单的排列问题｜冀教版(2014秋)
教学环节教师活动学生活动
三、巩固练习1、把下面3个玩具按不同的位置摆
放，有（）种摆法。
2、红红、丫丫和丽丽3人进行踢毽
子比赛，结果可能有（）。
全部写
出来。
3、有2、5、7三个数字。
按要求填
空。
（1）可以组成（）个三位数。
其中最大的是（），最小的是
（）
（2）任选两个数字组成两位数，可
以组成（）个两位数。
其中
最大的是（），最小的是
（）预设：
6
6
红红、丫丫、丽丽红红、丽丽、丫丫丫丫、红红、丽丽丫丫、丽丽、红红丽丽、红红、丫丫丽丽、丫丫、红红6
752
257
6
75
25
四、课堂小结通过这节课你收获了什么？预设：我学会了在找规律
过程中要有顺序，找规
律，不重复，不遗漏
我学会了同学间要互相
帮助，一起解决问题那样
会更快。
二年级下册数学教案-8.1 简单事物的排列组合 ︳冀教版(2014秋 )
简单事物的排列组合一、教学内容：教材89、90页的内容。
二、教学目标：1.结合生活中熟悉的事物，探索发现事物的排列规律。
2.在进行探索交流的活动中，发展学生的初步推理能力。
3.激发学生对身边事物的好奇心，培养学生初步的数学意识。
三、教学重难点：1.重点：探索、发现简单事物中的排列组合规律。
2.难点：在学习活动中具有初步推理能力。
四、教学过程：（一）谈话引入。
同学们，知道老师今天和你们在这里上一节什么课吗？（数学课）数学课离不开什么呢？（数）是的。
今天老师就和你们玩个数字游戏，好不好？（好）听好：请你们在1到9这些数字中选出你们喜欢的三个数字，可不可以？（可以）告诉老师，那你们能不能用这三个数字组成不同的三位数呢？（能）请在纸上写出来。
指名学生回答排列组合方法，师板书。
刚才我们进行了数字的排列组合，下面，我们再进一步来研究有关简单事物的排列组合。
板书课题。
（二）自主探索，认识简单的排列组合规律。
1. 三人照相，领悟规律。
同学们，每逢节假日，我们都喜欢到一些名胜古迹、风景优美的地方游玩。
那来到风景区，你们都喜欢做什么呢？（学生自由说）引出照相。
是的，我们可以通过照相留住美丽的景色。
那就让我们一起来研究照相吧：现在呀，老师想请4个同学上黑板来照相，谁愿意上来？听清楚要求：下面由这三个同学排在一起照相，一个同学负责排列。
看看可以拍多少种不同的照片。
学生表演，并说一说是怎样排列的。
3.乒乓球比赛，进一步探索规律。
3名小朋友进行乒乓球比赛，结果可能有几种？(1) 介绍乒乓球小知识，对学生进行爱国教育。
（2）你们能否用刚才学到的知识来预测他们可能会出现什么样的比赛结果呢？（能）出示小组合作要求，让学生明白要求后开始合作完成。
小组互相讨论，展示交流结果。
（二）巩固练习。
完成教材第90页“练一练”第1题。
（三）课堂总结。
那么谁来说说，今天你们学会了什么？学会了简单事物的排列组合的方法：按一定的顺序排列。
这样有什么好处呢?不重复，不遗漏。
二年级数学下册第八单元第1课时简单的排列组合(教案)冀教版
【精品】第八单元第1课时简单的排列组合（教案）冀教版(2014秋)－二年级数学下册教学内容：简单的排列组合教学目标：1.结合学生熟悉的事物，经历探索、发现简单事物排列规律的过程。
2.能列举出3个事物的所有排列结果，初步体验排列的思想方法。
情感目标：积极参加探索活动，激发学生对身边事物的好奇心，发展初步的推理能力。
教学重点：在学生已有生活经验的背景下，有条理地列举出所有结果。
教学难点：由列举具体结果到抽象为数学模式。
教学方法：启发式教学、小组探究。
学生自主学习与教师讲解相结合。
教学课型：新授课教具准备：课件教学过程：一、复习引入1. 破译密码师：今天聪聪要带我们一起去神秘岛探险，想不想和他一起去？想要进入神秘岛必须先破译密码。
出示：密码是由两个数字2、6组成的一个两位数，猜一猜可能是哪个密码？说说你的想法（26、62）（归纳：交换位置法，固定十位法）。
2.像这样把一些数字按要求组合起来，以一定的顺序、不重复、不遗漏的排列出来就是简单的排列。
今天就让我们和聪聪一起去探索简单的排列问题。
板书课题《简单的排列问题》二、探究新知（一）有序排列师: 恭喜大家成功破解了密码进入神秘岛。
聪聪和爸爸妈妈迫不及待的想在岛上合影留念啦！三个人排成一行照相，请你们思考一下，有几种不同的排法？想一想我们该怎么解决呢？生：让三名同学来站站看。
交流展示：提问：什么是有序排列方法？师：怎样才能有序？生1：可以先把妈妈放在第一位，爸爸和聪聪调换位置。
再把爸爸放在第一位，妈妈和聪聪再调换位置；最后把聪聪放在第一位，爸爸与妈妈调换位置。
（争第一的方法）生2：可以先把妈妈放在第一位，爸爸和聪聪调换位置。
再把妈妈放在第二位，爸爸和聪聪再调换位置；最后把妈妈放在第三位，爸爸与聪聪调换位置。
（固定位置法）师：你怎么评价他这种方法？生：很有序。
请同学们观察这6张照片上3个人的位置，看一看你有什么发现？先想一想，再小组说一说。
小结：聪聪在中间交换两边人的位置可以照出2张照片，还有别的规律吗？聪聪还可以在哪？强调：当妈妈在左边时，交换爸爸和聪聪的位置能照出两张照片，当爸爸在左边时，交换妈妈和聪聪的位置也能照出两张照片。
二年级下册数学教案-8.1 简单的排列组合｜冀教版(2014秋)
《简单排列组合》教学设计教学内容：冀教版二年级数学下册P89探索乐园教学目标：1．通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。
2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
3、在自主尝试学习过程中，感受数学与生活的紧密联系，在数学活动中养成与他人合作的良好习惯。
教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。
理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。
教具准备：数字卡片、课件等。
学具准备：数字卡片、彩笔。
教学过程：一、情景创设1、同学们，今天老师想带大家到数学广角去逛一逛。
师：瞧，数学广场里有一座城堡，但是城堡被灰太狼占领了，灰太狼还把喜羊羊他们抓了起来，喜羊羊他们想请同学们帮忙，你们愿意帮忙吗？生：愿意！师：我们走近城堡，发现大门上有一把密码锁，打开密码锁才能救他们，你们有信心打开密码锁吗！生：有！师：灰太狼给了我们两个开密码锁的提示。
提示一：用1和2组成两位数，每个两位数的十位和个位不一样，你能组成几个两位数？一名学生读题，大家一起读题。
师：你知道了什么？生：组成两位数，十位和个位不一样，问能组成几个两位数。
老师这里有1和2的数字卡片，谁能到前面在数位表上摆一摆。
12 还可以怎么摆，可以交换一下位置，变成21通过摆一摆我们发现，数字放在不同的位置，表达的意思不一样。
师：但是密码是哪一个呢？灰太狼给出了第二个提示，提示二：密码是两个数中较小的一个？我们一起来说说这个密码是几？12 师：你们可真聪明，瞧大门打开了。
你们通过动脑筋思考，把密码锁打开了，其实你们刚刚用到的数学知识就是——搭配（板书），今天我就一起来学习一下搭配的方法。
二、探究新知1、师：同学们，大门是打开了，可是里面还有一个超级密码锁。
灰太狼说：“想救喜洋洋他们可不容易，刚才的密码锁太简单啦，还有一个超级密码锁呢！灰太狼给了我们两个提示，提示一：密码是由1、2和3组成的两位数，每个两位数的十位和个位不能一样，你认为密码会是多少呢？生：随机说这可有点难度了，你先猜猜可能是几？（12、23、32等）大家这么回答问题你有什么感觉？这么回答很乱，容易遗漏和重复。
二年级下册数学教案-8.1 数字排列问题 ︳冀教版(2014秋 )
数字排列问题教学目标：l、使学生通过观察找出简单事物的排列规律。
2、培养学生初步的观察、分析和推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
3、使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。
教学重难点：重点：（1）了解简单的排列组合知识。
（2）能应用排列组合的知识解决实际生活中的问题。
难点：为掌握简单的逻辑推理。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
师：同学们,你们喜欢听故事吗?（喜欢）老师今天给你们讲一个有关魔法的故事好吗?（好）同学们请认真听: 从前，有个探险家，发现了一座古老的城堡。
怎么进入城堡呢？经过研究发现进入城堡需用6、8两个数字组成不同的两位数，组成的两位数中，最大两位数是开启城堡之门的密码。
你知道是哪个两位数吗？师:同学们，试试看能不能找到密码呢？（课件出示答案）二、故事延伸、探究排列。
师：古老的城堡里，有一个大大的百宝箱。
用6、8、9三个数字组成不同的三位数，组成的三位数中，最大的和最小的三位数是打开百宝箱的密码。
为了打开百宝箱，小伙伴们一起寻找开锁密码吧......1、感知排列小组合作，摆数字，并记录下来，看看都可以组成那些数。
师指一名同学展示。
2、合作探究排列师：为什么有的摆的数多，而有的却摆的少呢？有什么好办法能保证既不漏数、也不重复呢？请大家小组内进行讨论，看看有什么好办法？再按你们的方法，边摆，找一个人把它记下来！（1）学生进行第二次操作（2）师问：哪个小组愿意来汇报？小组代表汇报讨论结果。
（3）师生共同总结。
先把数字6放在百位，再把数字8和9依次在十位和个位上进行调换、分别组成689、698。
接着把数字8放在百位上，再把数字6和9依次在十位和个位上进行调换、又分别组成869、896。
最后把数字9放在百位上，数字6和8依次在十位和个位上进行调换，分别组成了968、986。
这样也不会漏也不会重复了。
（4）课件出示6个三位数。
（5）引导比较数的大小，找出最大的三位数和最小的三位数并课件出示。
二年级下册数学教案-8.1 简单的排列｜冀教版(2014秋)
搭配教学目标：1、通过观察、操作、实验等活动，使学生初步掌握有序搭配的方法与策略。
2、通过独立思考、小组交流的方式，体会解决问题策略的多样性，具有初步的符号感。
3、培养学生观察、分析、推理及有序、全面地思考问题的能力教学重点：找出简单事物的搭配方法教学难点：有序搭配教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景、导入新课同学们，今天老师带了一位好朋友，你们看（出示小丸子图片），她是谁？小丸子准备参加演讲比赛了，于是买了几件新衣服。
看，都有哪些？如果每次上衣和下衣只能各穿1件，你有几种不同的搭配？(生：2种)是哪两种？（生：短袖搭配短裙，短袖搭配长裤)小丸子又买了一件长裙，又有几种不同的搭配方法呢？（生：3种。
）为了让大家看得更清楚，你们说，老师连。
（课件连线）看来这难不倒大家，小丸子又再买一件长袖上衣，这时候有几件上衣和几件下衣了？（生：2件上衣，2件下衣）哪位同学能大声的介绍一下她都有哪些上衣和下衣呢?(生答)如果还是一件上衣只配一件下衣的话，一共有多少不同的搭配？（生：6种）你们都同意6种吗？（同意）那这6种有没有重复或者遗漏的呢？请同学来说说分别是哪6种。
（生说）请同学们用你喜欢的方法在草稿本上把这6种不同的搭配快速的表示出来。
写完后和同桌交流你的想法。
二、活动探究1.学生独立思考，试着表达想法2.同桌讨论交流，教师巡视指导。
3.投影展示。
（寻找有序的、无序的；画图连线的，文字的，符号的等作品）预设1：无序，有遗漏。
师：这位同学找到了几种不同的穿法？你们同意吗？（不同意，少了。
种）预设2：有序，画图连线表示。
师：这位同学找到了几种不同的穿法？（6种）预设3：有序，文字连线表示。
师：这位同学是这样表示的，你找到了几种不同的穿法？（生：6种）你是怎么看出来的，能带着我们数一数吗？生：左边一件上衣分别配3件下衣，有3种；右边一件上衣分别配3件下衣，也有3种，一共6种。
师：虽然刚才这两位同学表示的方法不同，但都找到了6种搭配方法。