部编语文五年级上册第一课《白鹭》两课时教学设计
明确学标
课时目标：
1.我会认：6个生字。 2.我练习：正确、流利、有感情地朗读课文。 3.我会写：10个生字。 4.我了解：课文的主要内容，梳理课文条理。
初读感知
自学提示
读：自由朗读课文，读准字音，读通句子。 圈：画出生字新词，不理解的词语。 查：查找不理解的词语。 标：标出自然段。 想：课文主要写了什么，它有什么特点？
yí hè xián zhū qiàn
宜 鹤嫌 朱嵌
kuàng xiá shào ēn yùn
框匣哨 恩韵
我会写
yí
组词：
适宜 宜人 相宜 事不宜迟 因地制宜
我会写
hè
组词：
白鹤 丹顶鹤 鹤立鸡群 风声鹤唳
xián
我会写
组词：
嫌弃 嫌烦 嫌疑 嫌贫爱富 嫌恶
我会写
zhū
组词：
朱红 朱雀 朱古力 朱砂 朱门 朱漆
齐读最后3个自然段，说说在别人 和作者眼中，白鹭有什么不同。
汇报交流
否定别人认为白鹭“美中不足”的观点
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。
但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？
用反问的手法，说明白鹭的外形那么漂 亮，活动那么悠然，虽然它不会发出宛 转的声音，但它能给我们带来美的享受， 带来欢乐，它就是一首无声的歌。
这样的安排，深化了本课的主题，使读者对白鹭 的“美”有了更深的印象。
主题概括
这篇文质兼美的散文生动地描写了白 鹭_颜__色__的__适__宜__、_身__段__的__精__巧_以及觅食、 栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受， 表达了作者_对__白__鹭__的__喜__爱__。
背诵指导 根据关键词，相信你一定能很快背诵这段话！
第一部分（ 1 ）：总起句，写白鹭是一首精巧的诗。 第二部分（ 2-8 ）：具体描写了白鹭的美。
第1层（ 2-5 ）从颜色、身段写了白鹭的外形之美。 第2层（ 6-8 ）写白鹭在不同场景中的美。 第三部分（9-11）：抒发了作者对白鹭如诗一般美的赞叹。
文体知识
散文是一种抒发作者真情实感、写作 方式灵活的记叙类文学体裁。
视频介绍——blob:https:///67cc2e18-1940-4966-b3de-9211c4a49579
作者简介
郭沫若（1892—
1978），原名郭开贞，我 国现代著名诗人、学者、 文学家、历史学家。
1921年发表诗集《女 神》，成为中国新诗的重 要奠基人之一。主要作品 有诗集《女神》《星空》 等，历史剧本《屈原》 《王昭君》等。
的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
比喻,将清水田比作玻璃框、镜匣， 描写了白鹭捕鱼的情景，和谐自然。
欣赏理解 词语解释
清水田：筑有田埂（坎），可以经常蓄
水，用于种植水稻等水生作物的土地。
欣赏理解
玻璃框
欣赏理解 词语解释
镜匣
盛妇女梳妆用品的匣子，里面装有可以支起来的镜子。
想象理解
说一说
根据“清水田”“玻璃框”“镜匣”这些词语， 你能想象出怎样的画面？体会出作者怎样的感情？
汇报交流
——不，歌未免太铿锵了。
有节奏而响亮 的声音
又否定自己的夸奖，“歌”还不足以说明白鹭的美。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
“白鹭是诗”，这一比喻，特别是结尾 具体化为“散文诗”，突出了白鹭平凡而 美好、朴素而高洁的特点,赞颂了白鹭的美。
写法理解 回顾课文，开头和结尾有什么特点？又有什么不同？
白鹭是一首 精巧的诗。
白鹭实在是一首 诗，一首韵在骨子里 的散文诗。
写法理解
首尾呼应
首尾呼应，又叫首尾照应，意思是头和尾相互接 应。它是写作手法的一种，能够深化主题，加深读者 印象。
本课开头的比喻句点明作者的发现，引起下文； 结尾处的两个比喻是对全文的总结，是在上文描写的 基础上进一步揭示白鹭美的本质。
清澄：指水清明澄澈。
整体感知
快速读文思考： 课文主要写了什么， 你觉得它有什么特点，试用一句话概括。
白鹭是一首精巧的诗。
整体感知
白鹭是一首精巧的诗。
1.这是一个_总__起___句，在
文中起_总___领__全__文___的作用。
2.这句话运用了_比__喻__的修 辞手法，把_白__鹭__比作 __精__巧__的__诗___，概括地写出 了白鹭_独__特___的__美__，抒发 了作者对白鹭的_赞__美__之情。
汇报交流
白鹭低飞图
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的
“恩惠”表达了作 者对这一情景的喜爱。
清明；清澈
一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。
黄昏柔和的晚照下，青山绿 水间，一两只白鹭悠然飞过，时 而掠过头顶，时而滑过水面，令 人倍感心旷神怡。
我会读
同学们，让我们和着音乐，用优美舒缓的 语调再次朗读这一部分，读出悠然的意境。
散文的一大特色是语言美。好散文语言凝练、优美，又 自由灵活，接近口语。优美的散文，富于哲理、诗情、 画意。散文的语言清新明丽，生动活泼，富于音乐感。 所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥 数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显 示出深远的意境。
说说自己的收获和疑问
书写生字
我会写
导入新课
白鹭
白鹭，别名小白鹭、白鹭鸶、白翎鸶、 春锄、白鸟，中型涉禽，属于鹭科白鹭属。 分布遍及亚洲中部和南部、欧洲南部、非洲 和澳洲等地区。在中国，主要分布在长江以 南，其中在四川、云南、广东、台湾、海南 等地为留鸟，其他地区为夏候鸟。一般栖息 于池塘、湖泊、稻田。群集活动。以小型动 物、昆虫为食。该物种产地在意大利。
整体感知
白鹭是一首精巧的诗。
白鹭是一种常见的鸟，常见到其美被人 忽略。然而白鹭在作家的眼里，是一首精 巧的诗。这是作家独到的比喻，是作家独 特的感受和美的发现。"精巧的诗"是作家 对白鹭特点的集中概括，也是此文的文眼。
整体感知
你觉得白鹭的美表现在哪些方面？
色 彩
羽
身
毛
…… 画
段
面
整体感知
自由朗读课文，边给本文划分段落，边画出 你认为最值得推荐给同学的句子，并说说理由。
1.白鹭
第二课时
课前积累
有关白鹭的诗句
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 杜甫《绝句》
漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。 王维《积雨辋川庄作》
明确学标
课时目标：
1.我理解：“白鹭是一首精巧的诗”的内涵。 2.我练习：正确、流利、有感情地朗读课文。 3.我想象：课文描绘的画面。 4.我感悟：白鹭平凡中的美，体会作者借助白鹭抒 发的情感。
白鹭的颜色再白一
美
点就太白了，再稍微黑
一点就有点黑了。
品味感悟
讨论：作者告诉我们怎样的哲理？
然而白鹭却因为它的常见，而被人 忘却了它的美。
也许作者也在苦 思冥想，为何他 自己，没有人去 关注。
美到处都有， 对于我们的 眼睛，不是 缺少美，而 是缺少发现。
我会读
有感情地朗读第1-5自然段，读出作者对 白鹭的喜爱和赞美之情。
检测自学
ห้องสมุดไป่ตู้我会认
生字学习
lù xián dài qiàn xiá shì
鹭 嫌 黛 嵌匣嗜
检测自学
我会认
生字学习
白鹭 嫌弃 黛绿 镶嵌 镜匣 嗜好 适宜 朱鹭 望哨 恩惠 韵律 蓑毛 长喙 清澄 铿锵
美中不足 玻璃框
说说理解的词语
检测自学
说说理解的词语
词语解释
长喙：特指鸟长长的嘴。本文指的是白鹭长长的嘴。 美中不足：大体很好，但还有不足。本课指的是白 鹭不会唱歌是缺憾。 铿锵：声音响亮，节奏分明。
背诵指导 一边想象一边背诵，相信你一定能很快背
诵这段话！
在(清水田里)，时有( 一只两只白鹭站着钓鱼 )， ( 整个的田)便成了( 一幅嵌在玻璃框里)的画。田的大 小好像是有心人为白鹭设计的（镜匣 ）。
（晴天的清晨 ），每每看见它 （ 孤独地站立于小树的绝顶 ），看 来像是不安稳，而它（ 却很悠然）。 这是别的鸟很难表现的一种嗜好。 人们说它是在（ 望哨 ），可它真是 在（ 望哨 ）吗?
qiàn
我会写
组词：
镶嵌 嵌入 嵌石 金镶玉嵌
kuàng
我会写
组词：
镜框 边框 框架 框子 条条框框
我会写
xiá
组词：
匣子 木匣
shào
我会写
组词：
口哨 哨兵 哨所 望哨 哨声 哨子
我会写
ēn
组词：
恩惠 恩怨 感恩 恩情 恩重如山
我会写
yùn
组词：
韵味 音韵 风韵 韵律
作业
1.书写生字 2.背诵课文
这周围的风景，就好像是为白 鹭精心设计的一样。这田地因为 白鹭的身影好像变成了一幅名画。
深爱
汇报交流
白鹭望哨图
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，
悠闲的样子。
看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现
盯梢，观察动静，打探消息，气氛警惕、紧张。
的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
色素的配合 身段的大小适宜
像蓑衣草一样的 羽毛，也叫蓑羽。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那 铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长， 减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽 则嫌黑。
嘴
从蓑毛、身体结构、喙、脚四个方面
描写白鹭的和谐美。
欣赏白鹭
色 素 的 配 合 很 适 宜
雪白的蓑毛 青色的脚
是呀，它孤独地站立在小树的绝顶，静静地向 远处望着，望着……想一想：它也许在干什么呢？
汇报交流
白鹭望哨图
它也许在领略清新美好的晨光呢。 它也许在选择理想的活动场所呢。 它也许在深情地凝视着远方，正等待远出未归的同伴。 它在心里的呼唤：亲爱的朋友，你回来吧！ ……
五年级上册语文1《白鹭》说课稿(共2课时)部编版
《白鹭》说课稿（共2课时）教案概述：《白鹭》是部编版五年级上册的一篇课文，通过对白鹭的描写，展现了作者对自然和谐之美的热爱。
本节课的教学目标在于引导学生理解课文内容，体会作者的写作情感，提高学生的朗读和表达能力。
教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
教学内容：1. 课文朗读：让学生熟读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：认读“瘦、嫌、平衡、镜匣、宜人”等生字词。
3. 课文解析：分析课文结构，体会作者的写作手法和情感表达。
4. 拓展活动：讨论白鹭的特点，培养学生对大自然的热爱。
教学重点与难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的写作情感。
难点：分析课文结构，理解作者的写作手法；培养学生对大自然的热爱。
教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件中的白鹭图片，激发学生对大自然的热爱。
2. 板书课题，让学生齐读课题。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自读课文，边读边思考：课文描写了白鹭的哪些特点？2. 学生汇报学习成果，教师点评并引导学生进一步理解课文。
三、课堂讲解（15分钟）1. 分析课文结构，讲解作者的写作手法。
2. 引导学生体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
四、朗读练习（10分钟）1. 让学生分组朗读课文，注意语气、情感的把握。
2. 教师选取优秀朗读进行展示，并给予评价。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，让学生复述白鹭的特点。
2. 引导学生热爱大自然，保护生态环境。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 让学生回顾上节课的学习内容，谈谈对白鹭的认识。
2. 板书课题，让学生齐读课题。
二、课堂讲解（10分钟）1. 讲解课文中的生字词，让学生认读、理解。
五年级上册白鹭教学设计【优秀10篇】
五年级上册白鹭教学设计【优秀10篇】小学语文五年级上册《白鹭》教案篇一教学要求：1、认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个字。
2、正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。
3、学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
教学重点、难点：正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。
理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。
课时安排：2课时第一课时教学要求：1、认识“鹭、嫌”8个生字，会写“宜、鹤”10个字。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。
教学重点难点：正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。
教学过程：一、谜语引入，介绍资料。
(出示课件2)1、教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首古诗。
“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
”同学们知道是什么吗？对，是白鹭，这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭(出示白鹭的图片)今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文，同学们知道郭沫若吗？(板书：白鹭)2、展示交流有关郭沫若的资料。
郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。
四川乐山人。
1914年赴日本留学。
1918年开始新诗创作。
1921年，出版第一部诗集《女神》。
代表作有诗集《女神》、《星空》;剧本《屈原》、《蔡文姬》等。
本文选自《郭沫若全集·文学篇》，写于1942年10月31日。
《白鹭》也作《鹭鸶》。
白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等。
3、齐读课题二、初读课文，扫清障碍。
1、利用工具书或联系上下文，自学生字词。
2、准确、流利地朗读课文。
三、再读课文，整体感知。
带着以下问题默读课文：(1)课文主要描写的是什么？它有什么特点？(2)作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名字。
最新部编版五年级语文上册《1白鹭》第二课时【市级优质课一等奖教案】
最新部编版五年级语文上册《1白鹭》第二课时【市级优质课一等奖教案】
教学目标：
1.给第6～8自然段描绘的三幅画面起个名字；理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”这句话的意思。
2.学习作者借助具体事物抒发感情的方法。
教学重点：理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”这句话的意思。
教学难点：学习作者借助具体事物抒发感情的方法。
教学过程：
一、新课导入。
这节课我们来继续学习《白鹭》这篇文章。
（板书：白鹭）
白鹭真是一首“精巧的诗”啊！古往今来，人们常说：“诗中有画，画中有诗。
”朗读课文第6～8自然段，也许大家能从白鹭这首精巧的诗中找到优美的、富有诗意的画面，并给这三幅优美的画面分别起一个好听的名字。
（总结上节课学习的主要内容，明确本节课要学习的主要内容，开门见山，简明扼要。
认真读一读第6～8自然段，学会概括文章内容，巩固高年级的阅读要求，完成课后习题第二题。
）
二、朗读课文，感悟白鹭的“韵味美”。
1.师范读课文第6～8自然段。
（配轻柔的音乐，约1分钟）
师：你仿佛看见了什么？
2.指名交流：此刻，你仿佛看到了白鹭生活的哪些画面呢？
（觅食、栖息、低飞）。
2024年部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案5篇
2024年部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案5篇一、教学内容本节课选自2024年部编版五年级上册语文第一课《白鹭》，课文详细描述了白鹭的外貌、生活习性以及与人类的关系。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，分析课文结构，学习生字词，体会作者对大自然的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，了解白鹭的特点。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱之情。
教学重点：掌握生字词，正确流利地朗读课文，了解白鹭的特点。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、课文录音。
学生准备：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示白鹭的图片，引导学生观察并说出白鹭的特点。
（2）引出本节课的学习内容，板书课题。
2. 自主学习（1）学生自由朗读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师检查学生朗读情况，指导生字词的正确读音。
3. 课堂讲解（1）教师引导学生分析课文结构，了解白鹭的特点。
（2）讲解生字词，帮助学生理解课文。
4. 小组合作（1）学生分小组讨论：课文是如何描绘白鹭的？白鹭与人类的关系如何？5. 随堂练习（1）根据课文内容填空。
（2）用课文中的词语造句。
6. 课堂小结七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。
2. 根据课文内容，用自己的话描述白鹭的特点。
3. 想象一下，如果你是一只白鹭，你会怎么向人们介绍自己？答案：1. 抄写生字词略。
2. 示例：白鹭是一种高贵的鸟类，它的羽毛洁白如雪，身材修长，生活在湖泊、沼泽地带。
3. 示例：大家好，我是一只白鹭。
我生活在美丽的湖泊边，喜欢在晨曦中翩翩起舞。
我的羽毛洁白如雪，身材修长，是人们喜爱的观赏鸟类。
希望大家能和我一起保护生态环境，让我们的家园更加美好。
人教部编版五年级上册语文《白鹭》第二课时教案设计
人教部编版五年级上册语文《白鹭》第二课时教案设计一、教学目标1.知识目标：了解白鹭的生活习性，理解作者怀念童年时光的情感表达。
2.能力目标：读懂并理解课文，能够准确朗读课文。
3.情感目标：通过课文的教学，培养学生对自然的热爱和对生命的尊重。
二、教学重难点1.教学重点：培养学生阅读能力、培养学生对自然的热爱和对生命的尊重。
2.教学难点：理解作者怀念童年时光的情感表达，运用形象思维理解课文中的词语。
三、教学过程A. 导入1.讲解白鹭生活习性，引出本课。
2.激发学生对自然世界的认识和探索，引导学生思考融入自然世界的重要性。
B. 阅读理解1.朗读课文《白鹭》，让学生理解本文的主旨和基本情节。
2.分组讨论，学生分享自己对课文的理解和感受，加深对文本的理解。
3.教师解释和讲解课文中的新词、词组和句型。
C. 感知体验1.观察白鹭的照片或视频资料，学生进行形象思维，想象白鹭在日常生活中的样子，体验白鹭的生活习性。
2.学生可以画一幅描绘白鹭生存环境的场景。
D. 情感教育1.让学生思考人与自然的关系，引导学生思考自己如何保护自然环境。
2.联系自己的生活实践，让学生理解白鹭作为自然的一部分，应该得到保护。
E. 作业布置1.阅读课本中的其他相关文本，补充对白鹭的了解。
2.完成白鹭生存环境的场景图。
四、教学评估1.课堂提问：通过口头提问，测试学生掌握的知识。
2.画图评估：通过白鹭生存环境的场景图，测试学生掌握的形象思维能力和对课文的理解。
3.课后回答问题：通过阅读课本中的其他相关文本，测试学生对课文的理解和应用能力。
五、教学反思通过开展本节阅读教学，学生不仅掌握了白鹭的生活习性，更重要的是培养了学生对自然的热爱和对生命的尊重。
但需要注意的是，前面的导入环节可以更加生活化，引出全文更自然。
并且，在评估方面可以采取更加多样化的方法，以检测学生的掌握情况。
部编版五年级上册语文第1课《白鹭》教学设计及教学反思
部编版五年级上册语文第1课《白鹭》教学设计及教学反思
一、教学设计
1. 教学目标
•能理解课文内容，感受文学的魅力
•能读懂课文，了解白鹭的生活习性
•能进行简单的朗读和背诵
2. 教学重点
•理解课文内容
•背诵与朗读
3. 教学难点
•理解与借用课文中的句型
4. 教学准备
•课文《白鹭》
•课件
•指导书
•黑板、粉笔
5. 教学过程
（1）导入
•利用图片或视频展示白鹭的形象，引起学生兴趣
（2）学习课文
1.讲解课文内容，帮助学生理解生字生词
2.分段理解，进行小组讨论，梳理课文内容
（3）朗读训练
1.师生共读，教师示范，学生跟读
2.分角色朗读，激发学生表现积极性
（4）课文赏析
•讨论诗中的意境和情感，引导学生感受诗歌中的美
（5）巩固练习
•完成课后练习，强化对课文内容的理解
二、教学反思
在本节《白鹭》的教学中，我观察到学生对于课文内容的兴趣较高，课文中的
意境也深深吸引了他们。
但在背诵部分，部分学生存在记忆困难的现象，需要在后续的教学中加强相关练习。
另外，课文讲解时可能存在语言过于晦涩的问题，需要简化语言，突出重点，
帮助学生更好地理解课文内容。
总体来说，本节课的教学效果还可以，但还有一些细节需要进一步完善和改进，以提高学生的学习效果和兴趣。
以上即是对《白鹭》教学设计及教学反思的总结，希望能够对今后的教学工作
有所帮助。
五年级上册白鹭教案 小学语文五年级上册《白鹭》教案(优秀9篇)
五年级上册白鹭教案小学语文五年级上册《白鹭》教案(优秀9篇)作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是爱岗的小编燕子为家人们分享的9篇五年级上册白鹭教案的相关范文，欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
课堂小结及拓展延伸（）分钟篇一郭沫若先生的这篇文章清纯自然，富有情趣。
作者通过对形象和色彩的刻画，描写出白鹭独特的美，同时运用新颖、贴切的比喻，使白鹭的形象鲜明生动，使文章清丽悠远，富有浓浓的诗情画意。
小学语文五年级上册《白鹭》教案篇二教学目标：1、认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“宜、鹤”等12个字，会写“精巧、配合”等19个词语。
2、背诵课文，积累喜欢的段落。
3、能想像和说出作者所描写的画面。
4、能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的状写中的。
教学重点：目标4.教学准备：教学课件，白鹭的图片。
课前预习：学生能自己借助汉语拼音读准生字字音，通过查字典，了解“精巧、适宜、嫌、嵌、镜匣、悠然、嗜好、恩惠”的含义；提前搜集介绍“白鹭”的资料，了解白鹭外形和生活习性特点。
课时安排：2课时一课时课时目标：1、认识“鹭、嫌”等8个生字，了解古代计量单位“分、忽”，直观感受大小；理解“精巧、适宜、嫌、嵌、镜匣、悠然、嗜好、恩惠、铿锵”等词语的字面意思和在文中的意思。
2、读懂白鹭的外形特点、生活习性和与大自然组成的画面特点，能简要表述这些特点，初步了解作者对白鹭的情感态度。
3、把课文读通顺，读熟练。
4、练习记忆并书写“鹤、嫌、澄、韵”等要求会写的汉字。
教学重点：读懂难懂词句的意思，了解并能白鹭的生活特点，初步体会作者所表达的感情。
教学过程：一、导入新课，交流关于“白鹭”的资料。
要求：能够了解到文中的“白鹭”原指“白鹭”这一类鸟儿中的“小白鹭”，了解“小白鹭”的生活习性特征。
1、板书课题，学生交流资料中对白鹭的介绍。
部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案5篇
部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案5篇一、教学内容本节课选自部编版五年级上册语文第一课《白鹭》，包括教材第13页。
详细内容为：课文阅读、生字词学习、课文结构分析、主题思想理解等。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 掌握本课生字词，了解课文背景，体会作者对白鹭的喜爱之情。
3. 培养学生的观察能力和审美情趣，激发他们对大自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：课文阅读、生字词学习、课文结构分析、主题思想理解。
难点：理解课文中的美词佳句，体会作者的情感表达。
四、教具与学具准备教师：PPT课件、黑板、粉笔、课文录音。
学生：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过图片展示，让学生观察白鹭的特点，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生分享他们对白鹭的了解，为新课学习做好铺垫。
2. 自主阅读（1）学生自主阅读课文，了解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 生字词学习（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解词义。
4. 课文解析（1）分析课文结构，理解作者的创作思路。
（2）品味美词佳句，体会作者的情感表达。
5. 课堂讨论（1）分组讨论，让学生发表自己对课文的理解和感悟。
（2）小组代表发言，全班交流。
6. 朗读课文（1）学生分组朗读课文，体会作者的情感。
（2）教师示范朗读，指导学生朗读技巧。
7. 随堂练习（1）根据课文内容，设计填空、选择题，巩固所学知识。
（2）学生互评，教师点评。
六、板书设计1. 课文《白鹭》2. 生字词：若干3. 课文结构：描写白鹭的外形、生活习性、作者情感4. 主题思想：赞美白鹭，表达对大自然的热爱七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写5遍。
①课文中描写了白鹭的哪些特点？②作者为什么喜欢白鹭？③你从课文中学到了什么？2. 答案：（1）生字词略。
（2）①白鹭外形优美、生活习性独特。
②因为白鹭给作者带来了美的享受，让他感受到大自然的神奇。
1《白鹭》第二课时(教案)部编版语文五年级上册
《白鹭》第二课时（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《白鹭》这篇课文，使学生掌握生字词，理解课文大意，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生朗读、理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，激发学生对美的追求和向往。
二、教学内容1. 课文内容：课文《白鹭》是我国著名作家郭沫若所写，描绘了一只白鹭在河边的美丽景色，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美。
2. 生字词：生字词包括“蓑衣、嫌、配、支架、适宜、镜匣、便利、钓鱼、嫌恶、平衡、诗人、美”等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情；掌握生字词。
2. 教学难点：理解课文中的难点句子，如“白鹭是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
”四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、生字词卡片。
2. 学具：课本、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 导入新课：通过上节课的学习，同学们对白鹭有了初步的了解。
这节课，我们继续学习《白鹭》，深入体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，边读边画出生字词。
（2）教师检查生字词学习情况，并对生字词进行讲解。
（3）学生齐读课文，体会课文意境。
3. 理解课文：（1）学生结合课文内容，讨论难点句子“白鹭是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
”的意思。
（2）教师引导学生理解句子，体会作者对白鹭的喜爱和赞美。
4. 朗读训练：（1）学生分组朗读课文，互相评价。
（2）教师选取优秀朗读进行展示，并给予表扬。
5. 小结：通过本节课的学习，我们更深入地了解了白鹭的美，体会到了作者对白鹭的喜爱和赞美。
下节课，我们将继续学习《白鹭》。
六、板书设计白鹭美（外形、动作、生活习性）喜爱、赞美七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，画一画你心中的白鹭。
五年级上册白鹭教学设计优秀6篇
五年级上册白鹭教学设计优秀6篇《白鹭》教案语文五年级上册篇一教学目标：1、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
并在次基础上感受白鹭的美，激发学生对自然的热爱。
2、能够有感情地朗读课文，并能选取课文中喜爱的部分进行背诵积累。
教学重难点：凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
教学准备：投影。
教学过程：一、复习。
1、这节课我们来继续学习《白鹭》。
通过上节课的学习，我们知道在郭沫若的眼中，白鹭是一首（精巧）的诗，（韵味无穷）的诗。
板书2、指名读课文一、四段。
二、新授。
1、那么作者为什么这么说呢？请同学们默读课文，在课文中找出对应的部分。
2、学生读课文。
3、指名答。
板书。
（25讲的是白鹭的精巧，69讲的是白鹭让人感到韵味无穷。
）4、看白鹭的图片，要求学生读25，说说怎么来写精巧的。
5、⑴白鹭常见，教师口述，郭沫若把白鹭和白鹤、苍鹭和朱鹭作了比较；⑴颜色配合、身段大小都很适宜，根据学生回答出示文字。
指名读，具体说说感受。
那谁来读一读，争取读出白鹭的精巧。
指名作评价。
要求学生练读。
指名读。
问同学们喜欢它的精巧吗？试着背一背。
6、白鹭不但是精巧的，还是韵味无穷的。
默读文章69，想想课文中写了白鹭哪几个画面？你从哪些地方能感受到白鹭的韵味无穷？用笔画下来。
7、学生自由读课文思考。
8、指名说。
板书。
（钓鱼图、了望图、低飞图）9、要求学生自由选择一幅图画，向大家介绍白鹭的韵味无穷。
相机出示图画。
10、钓鱼图⑴比喻是一幅图画，让作者感到美；⑴钓鱼是拟人的写法，写出了作者对白鹭的喜爱。
喜欢上这图画了吗？自由读。
指名读。
11、了望图悠然，一种与众不同的美。
指名读，要求在心里体会。
评价。
再指名读。
师评价。
齐读。
12、低飞图给人带来乐趣，很少见。
学生读，教师读。
评价两者的表现。
齐读。
13、这三幅图写出了白鹭的韵味无穷，你们喜欢上它了吗？但是白鹭不会唱歌，你们觉得是不是有点遗憾？为什么。