六年级作文之小学生作文案例分析
小学作文审题案例分析
小学作文审题案例分析在小学阶段，作文是培养学生语言表达与思维能力的重要训练之一。
然而，许多学生在写作文时常常因为没有正确审题而导致主题不符、内容空洞等问题。
本文通过分析几个小学作文审题案例，探讨如何正确审题，以及避免常见问题。
案例一：主题为“我的假期生活”，某学生在作文中写到了自己上学的日常生活，没有涉及假期的内容。
审题分析：这个作文题目明确要求描述假期生活，而这名学生却在作文中描述了上学的日常生活。
他没有正确理解题目要求，没有围绕主题进行写作。
解决方法：学生在审题时要准确理解题目的要求。
在这个例子中，学生需要明确意识到题目要求描述假期生活，而非其他的日常活动。
可以在开头段明确指出自己的假期安排，如旅行、游玩、读书等，然后用具体的细节展开描述。
案例二：主题为“我的好朋友”，某学生在作文中写了自己和好友的美食鉴赏会，但并没有详细描述好朋友的特点或者交往感受。
审题分析：这个作文题目要求写“我的好朋友”，强调的是好友本身，而这名学生却只写了其中一个活动，且没有深入展开描述好友的特点或者交往感受。
解决方法：学生在审题时要明确题目的重点。
在这个例子中，需要学生认识到题目要求是表达对好友的理解与感受。
除了写活动，还可以深入描写好友的优点、他们之间的默契以及他们相处的经历。
这样可以使整篇作文更加丰富有趣，展现出对好友的真诚情感。
案例三：主题为“我的梦想”，某学生写了自己想要成为一名科学家的梦想，并详细描述了自己在科学实验室工作的经历，但没有提及自己的努力与计划。
审题分析：这个作文题目要求写“我的梦想”，强调的是学生个人的期望和奋斗。
然而，这个学生只描述了自己在科学实验室工作的情景，没有提及自己为实现梦想所做的努力与计划。
解决方法：学生在审题时要明确题目的要求。
在这个例子中，学生需要理解到题目要求他们表达对自己梦想的期许以及为实现梦想所做的努力。
可以在作文中谈谈自己对梦想的具体描述，以及自己积极学习和努力实现梦想的计划。
小学语文六年级作文写作教学案例分析
小学语文六年级作文写作教学案例分析一、引言语文教学一直是小学教学中的核心内容，作文写作作为语文教学的重要组成部分，对学生的语言表达能力和思维能力的培养具有重要意义。
本文将以小学语文六年级作文写作教学案例为切入点，通过对教学案例的分析与总结，探讨如何有效地开展小学语文作文写作教学。
二、教学目标在教学案例分析之前，明确教学目标是非常重要的。
针对小学六年级学生的特点和需求，我们设定如下教学目标：1. 培养学生的语感和审美能力，提高写作的文学品味；2. 提高学生的表达能力和思维能力，培养独立思考和创新意识；3. 培养学生的写作习惯和写作技巧，提高文章结构的合理性和逻辑性；4. 提高学生的文字组织能力和文章写作的能力；5. 培养学生的阅读、理解和批判思维能力。
三、教学案例分析本次教学案例选择了《我的梦想》这一主题进行分析。
1. 教学准备：教师提前准备好课件，准备相关课堂教学资源，如名人名言、梦想实例等。
2. 设计教学活动：(1) 导入环节：利用图片、视频等媒体素材引导学生思考“梦想”这个话题，并展开小组讨论，让学生积极参与并表达自己的观点和梦想。
(2) 知识传授：学生根据班级学习的主题词汇和语法知识，通过语言游戏、口语练习等方式，巩固所学知识，为写作做好准备。
(3) 规划写作：教师以“我的梦想”为主题，引导学生思考写作的结构，如开头、中间段落和结尾，并帮助学生列出大纲和关键词，以便后续写作。
(4) 书写实践：学生根据自己的思路和大纲，开始写作实践。
教师可以提供写作范文供学生参考，并根据学生不同的写作风格和水平给予指导和修改建议。
(5) 交流展示：学生可以相互交流和分享自己的作文，借鉴他人的优点和互相提出修改建议，以提高作文质量。
(6) 归纳反思：教师与学生共同回顾本节课的学习内容和所取得的进展，鼓励学生总结经验并提出不足之处。
四、教学效果分析经过以上教学过程后，对学生进行作文写作教学案例的分析与总结，具体如下：1. 学生的表达能力得到提升：通过本次教学，学生在思考、讨论和写作过程中，可以更准确、更流畅地表达思想和观点，用适当的词汇和句式来表达自己的梦想。
六年级作文之小学作文活动案例分析
小学作文活动案例分析【篇一：活动型作文教学案例分析】活动型作文教学案例分析一、案例背景：作文难教，作文难写。
对于学生来说，写作文最大的障碍莫过于没有内容可写。
传统的作文指导侧重于作文课上指导学生如何审题、如何立意、如何构思，对于写作素材，教者只是蜻蜓点水，泛泛而谈。
所以学生的习作要么是模仿别人的优秀作文，改头换面，张冠李戴，要么是流水账式的叙述，空泛笼统。
因为学生上作文课时是坐着想，是“挤牙膏”式的写作文，自然文章无情而言，无理而道。
针对作文教与学的现状，“解决学生写作的‘米’”成了作文教学的首要问题，我认为，活动型作文教学正是探索解决这首要问题的模式之一。
二、案例描述：我曾设计这样一种活动型作文教学的案例，现表述如下：我布置活动内容：本次活动内容是每一个同学到讲台上大声讲三句话。
这三句话内容不限，可以发布消息，可以说出自己心愿，可以谈自己的苦恼，可以提建议，可以评说某人等等，但要求真实、健康、简明，并且一定要出自内心。
我布置活动准备：请大家先思考5分钟，不要形诸笔端，然后按学号顺序上来说，如果你认为上台的同学说得好，请你给他掌声鼓励，最后大家根据每个人说的内容、说的表情等方面，进行综合评价，无记名投票选出优胜者5名。
活动开始后，教室里气氛热烈，掌声阵阵，不时有笑声传出，看来同学们非常投入。
活动结束，进行评比。
我提出作文任务：在刚才这项活动中，我们每个人都参与了，而且都全身心地投入到了这项活动中，大家有感受、有体会。
今天我们就以这次活动为素材，写一篇作文。
教师引导拟题：同学们，现在我们就这次活动写作文，请根据你的体验、感受、想法，给自己的作文先定个题目。
如：我第一次上讲台讲话；台上一分钟，台下十年功；我的建议；谢谢掌声；难忘的时刻；一次有意义的活动；难忘的作文课；话说勇气等等。
教师引导立意：根据这次活动，你们都确定了自己的作文题目，那么你准备写些什么内容来表述点什么呢？我提出构思要求，布置学生当堂习作。
语文六年级作文指导案例分析
语文六年级作文指导案例分析在语文学习过程中，作文素材是十分重要的。
学生们常常在写作文时遇到困难，不知道如何开始、如何组织和表达。
本文将通过分析一个六年级作文指导案例，给出一些建议和指导，帮助学生提升作文水平。
生活中的快乐快乐是什么？快乐是一种情感状态，是人们内心深处的美好感受。
作为学生，我们在日常生活中经历了许多快乐的瞬间。
接下来，我将以自己的亲身经历为例，分析我在六年级写作文时如何描述生活中的快乐。
第一段：选择一个具体的快乐瞬间在写作文时，我们可以首先选择一件让我们觉得快乐的事情，可以是一个具体的瞬间，也可以是一段有意义的经历。
例如，我选择了一次与朋友去郊游的经历。
第二段：描述快乐的事情在这一段中，我们要详细描述这次郊游的情景、活动和人物。
通过生动的描写，让读者感受到快乐。
例如，我可以描述我们在郊游中的活动，如登山、野餐、放风筝等，以及我们开心的笑声和友好的交流。
第三段：表达个人感受在这一段中，我们可以表达自己在这次快乐经历中的感受和体会。
例如，我可以写下我对大自然的赞美，对朋友之间的友情的感悟，以及我在这次经历中获得的快乐和成长。
总结：诠释快乐的重要性最后一段，我们可以总结整篇文章，简要诠释快乐的重要性。
例如，我可以写下每个人都应该珍惜快乐，通过积极的态度去寻找和创造快乐，因为快乐是我们生活中不可或缺的一部分。
通过以上的分析和思考，我们可以发现，在六年级的作文中，描述生活中的快乐非常重要。
在写作时，我们要选择一个具体的快乐瞬间，并通过详细的描写来展现这份快乐。
同时，我们还要表达个人感受和体会，并诠释快乐的重要性。
希望这个作文案例分析能对六年级的同学们有所帮助，提高他们的作文水平，让他们在写作中能够更好地表达自己的观点和情感。
愿大家在语文学习中不断进步，享受到写作的乐趣！。
小学作文案例之小学生典型案例分析集锦
小学作文案例之小学生典型案例分析篇1一．个案基本情况性别：男。
年龄：12岁。
年级：六年级。
姓名：郝#。
二．问题行为描述1、上课不认真听讲，坐姿不端正，爱做小动作。
2、喜欢咬手指，吧东西放在嘴里。
3、不善表达自己，和老师同学沟通较少，爱玩电子游戏。
三、应对策略：根据该同学的问题，我采取的应对策略如下：1、“转变认知”，就是通过改善其对自己的认知，重获自尊。
让孩子从优点到缺点，对自己做一个全面的评价，让他在了解自己的过程中重塑自己。
2、“行为辅导”：让同学在家帮助妈妈做一些力所能及的家务活，在“工作”中找到了自己的价值，从而获得了自尊，摆脱了孤独，生活也愉快。
3、“指导行为”，就是以明示、暗示、奖罚等手段对张同学进行及时的指导，特别是在其进步的时候给予奖励，通过强化，增加其积极行为。
4、“外部帮助”，寻求外部环境的帮助。
家庭的教育力量尤为重要。
当发现孩子的极端情绪，家长要采取冷却、忍耐的方法。
同时一旦发现该生的问题行为能第一时间和老师沟通，并共同商量解决办法。
家校合作才能共同帮助该生改善自己的缺点，发扬自己的优点。
四、对这个案例的总结：针对类似这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。
从而将自己的注意力转移到父母，老师，同伴上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于接受教育者的教。
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小学作文案例之小学生典型案例分析篇2一、基本情况XX(化名)，X，XX岁，小学X年级学生。
1、该生学习成绩差，上课不专心听讲，作业经常不完成，而且书写马虎。
2、人际关系不好，总是欺负弱小的同学，总以强者形象出现，喜欢捉弄别人，在校经常会因一些小事与别人闹矛盾，然后就开始骂人，打人。
六年级作文之小学语文作文教学案例分析
小学语文作文教学案例分析【篇一：《小学语文教学实例及分析》中《习作教学的案例》的分析】《小学语文教学实例及分析》这门课向我们讲述了古诗文、口语交际、写字教学、习作教学和综合性学习5个部分的实例和分析。
其中《习作教学的案例》给我的帮助最大。
俗话说“作文作文难死小人儿”，小孩子对作文的抵触感越来越严重，究其原因是我们的作文教学脱离了孩子的实际生活。
作文教学中我们往往忽略了孩子写作的功能性，“作文是写给谁看的？”很多老师从一开始就给学生暗示了“作文是给阅卷老师看的”，告诉学生“开头要精彩，结尾要扣题，过程要详细”。
甚至有老师让学生背诵大量的各类题材的范文，让学生考试的时候“灵活运用”。
从这节案例描述中，我们可以看出孩子们写作不是为老师写，而是与孩子的现实生活相融合。
”学生怕写，老师难改。
这真实地反映了作文教学中存在的问题。
学生抓破头皮，咬烂笔头，就是写不出来，即使七拼八凑地完成了一篇作文，也是内容空洞，语言乏味，条理不清。
我想这主要是因为学生缺乏习作兴趣、习作的素材，缺乏表达的语言，缺乏写作的基本方法和修改的能力等息息相关的。
因此，针对以上问题，我努力在习作教学中做以下几点。
一、珍视成果，激发兴趣俗话说“兴趣是最好的老师”。
要调动学生习作的积极性，绝非易事。
为了很好地调动学生写作的积极性，我努力做到：1、及时与学生沟通习作的重要性。
让学生明白写作可以帮助我们做很多的事情，而且还能提升自己的人格魅力。
当学生们意识到学好习作的重要以后，积极性自然就提高了，兴趣也会接踵而至。
2、努力创设新鲜事物。
我们知道学生对新鲜事物是十分感兴趣的，因此在教学中，我尽可能地将贫乏的事件转化、迁移，使学生有兴趣将事件用文字的方式记录下来。
3、珍视习作成果。
平时我会将学生的优秀之作进行打印并张贴到班级里的“作文园地”里，一方面激发学生的写作热情，另一方面，可作为示范，让其他学生好好学习。
二、丰富生活，积累素材著名教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。
优秀小学生作文分析模板
优秀小学生作文分析模板优秀小学生作文分析模板：这篇作文可以看出作者具有很强的文字表达能力，语言流畅自然，表达清晰，表现出了较高的思维能力和文学造诣。
从文章结构来看，分为引言、正文和结尾三部分，层次清晰，内容连贯，条理清晰。
在引言部分，作者通过一个生动的场景或引人入胜的事件引出作文主题，引起读者的兴趣。
在正文部分，作者对主题进行了充分的阐述，论据充足，结论充分。
文字简洁明了，表达方式贴切生动，富有感染力，给人留下了深刻的印象。
在结尾部分，作者通过总结全文或提出建议，给读者留下深刻印象，引发共鸣。
此外，文章语言优美，情感真挚，富有激情，对于细节的描写、环境描写和心理刻画都极为生动贴切，给人留下了极为深刻的印象。
该文立意新颖、角度独特，结构严谨，语言生动，是一篇不可多得的好作品。
该作文语言表达清晰、思维缜密、观点独特、切中要害，全文内容丰富多彩，逻辑性强，层次分明，结构紧凑且丰富变化，语言表达生动活泼。
在文中，作者通过丰富的想象力和细腻的描述，将读者带入一个生动的情境，让人仿佛身临其境。
描述细腻，充满画面感，给人以强烈的感受。
通过对细节的巧妙运用，使作文生动有趣，富有感染力。
此外，该作文还在语言运用上富有特色，善于运用修辞手法和修辞语言，如比喻、拟人、排比等，使整篇文章如行云流水，读起来十分流畅自然。
同时，作者对于一些事物的描述和分析十分独到，让人眼前一亮，不禁赞叹作者的聪慧和学识。
综上所述，这篇作文在内容上富有深度和广度，在表达上语言生动多样，思维活跃且有独到见解，是一篇堪称优秀的作文，充分展示了作者的文学素养和语言能力，给读者带来了深刻的思考和美的享受。
它不仅是一篇优秀的小学生作文，更是展现了作者才华和潜力的一份佳作。
希望作者能够在今后的学习和写作中不断努力，取得更好的成绩，成为文学创作的佼佼者。
小学语文写作案例分析
小学语文写作案例分析在小学生的学习过程中，写作是一项重要的语文技能。
通过写作，学生能够提升自己的表达能力，培养思维逻辑和批判性思维。
为了更好地理解小学语文写作的过程和技巧，我们来分析一个小学语文写作的案例。
本案例的题目是《我的假期》。
下面是小学生小明的写作内容：我的假期我国庆假期三天，我过得非常开心。
我和爸爸妈妈一起去了公园。
我们在公园里玩得非常开心，还和其他小孩一起打了篮球。
我还去了图书馆，借了一本有趣的小说，回家一口气看完了，真的太好看了。
不仅仅是休息，我还有时间进行学习。
我每天早晨都抽出一小时的时间，做了一些语文和数学练习。
这样在假期结束之后，我可以更好地准备迎接新的学期。
我的假期还参加了一个社区的义工活动。
我和一些人一起清理了社区的公园，并给大家分发了宣传单。
通过这个活动，我学到了助人为乐的重要性，也加深了对社区的认同感。
总的来说，这个假期我玩得开心，学得充实，并且还参加了一些有意义的活动。
我觉得假期应该是玩与学的结合，这样才能使自己更快乐，也更能成长。
通过分析小明的写作内容，我们可以看出以下几个特点：1. 清晰的思路结构：小明在写作中表达清晰，内容有条理。
他首先介绍了自己国庆假期的活动，然后提到了学习方面的安排，最后描述了他参加的义工活动。
这种清晰的思路结构使得读者能够更好地跟随他的叙述。
2. 具体的细节描写：小明通过具体的细节描写来丰富他的写作内容。
例如，他描述了在公园里玩篮球的情境，还提到了在图书馆看完有趣小说的经历。
这些具体的描写使得读者更容易产生共鸣，增加了文章的吸引力。
3. 表达积极向上的态度：小明在文中表达了积极向上的态度。
他不仅在假期中享受了快乐，还抽出时间进行学习和参加社区义工活动。
他明确表示假期应该是玩与学的结合，体现了一个良好学生的形象。
通过分析这个小学语文写作案例，我们可以看出写作对于小学生的发展和成长非常重要。
良好的写作能力不仅能够帮助他们更好地表达自己，还培养了他们的思维逻辑和批判性思维。
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小学生作文案例分析【篇一：小学生典型案例分析】小学生典型案例分析初等教育系中文与社会方向1班2014届******小学班主任：*** 职称：**一、基本情况：陈某某是我们班的一个男孩子，在班上成绩较差。
陈某某上课时经常开小差，注意力很不集中，加上作业上很懒惰，本来速度也慢，导致作业经常拖拉。
个性内向孤僻，表情淡漠，不善交往，没有集体观念。
因此，他在班里没有自己的朋友，他也不会主动跟别人一起玩，不知道要做家庭作业，导致他讨厌学习。
二、案例分析：（一）个人因素根据陈某某同学的种种表现，我认为主要原因是：意志薄弱、自制力差；行为习惯不良；学习习惯不良；缺乏自信；缺少关爱。
这一切导致其成绩下降，对学习没有兴趣，而这又使上述种种表现日趋加剧。
坚强的意志是一个人用正确的道德观念克服个人不合理的欲望的决定性因素之一。
不能严格约束自己的行为，注意力经常转移，“病情”老是“反复”，是陈某某同学意志品质薄弱、自制力差的表现。
不想听课，不愿做作业，这些都是他失去学习兴趣之后而形成的不良行为习惯。
（二）家庭因素爸爸妈妈也没有太多时间和耐性来对他进行教育。
因此有时候他做错了，他也不知道自己错在什么地方，这种错误就会不断的重复再犯。
这个孩子很多的行为都是从小没有教育好，形成了不良的习惯。
在他小时候，经常到了吃饭的时间，他还在外面玩，要爸爸妈妈到处找他回来。
如果在他小的时候就努力培养他的时间观念，让他知道什么时候该做什么事情，不能因为自己玩乐而给别人带来麻烦，那他现在也不会因为不想上课而不去教室，让班主任经常到处找他。
（三）教师因素在学校里，如果教师对一些同学尤其是学困生不够了解，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低。
一旦如此，几个月或者几个学期以后，这同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞美，又会受到同学们的奚落和家长的不满。
长此以往便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也越来越不自信，此时自卑感就慢慢占了上风，导致他讨厌学习。
三、辅导策略：（1）心理引导。
对于这样的孩子，首先要让他对自己重新建立自信，让他接纳自己去勇敢地面对困难，而不是逃避困难。
在上课时只要陈某某听课，读书，我就不断激励、表扬，使他的学习积极、主动意识增强。
一点做的好，通过表扬，树立他的自信心，使他有追求更高目标的意愿。
我在平时的教学中特别注意捕捉陈某某的闪光点，及时进行表扬。
如我在看到陈某某专心读书时，会情不自禁地鼓励说：‘呦，孩子，你读书真专心！以这样的方式读书学习，自己的知识怎能不越来越丰富？’；看到陈某某晨朗读不开口时，我会鼓励他说：“教室里最动听的声音就是琅琅的读书声，赶快开口读书吧，外面的人听到，也会被你的琅琅读书声所吸引而驻足观望！’；平时看到陈某某因为我的叮嘱偶尔写好了一次作业，我会真诚地说：‘如果你的作业每次都写得这样认真，那该多好啊！”这样的表扬既培养了孩子的自信心，又使孩子有目标可寻，孩子自然不会产生满足感。
（2）与家长沟通。
与此同时，我多次与他的妈妈沟通，委婉地建议，希望她多抽些时间陪陪孩子。
对陈某某的学习多关心，及时给予表扬、激励，并用奖励的方法给孩子买些学习用具、玩具等，从正面对孩子的行为予以肯定。
四、辅导效果：经过几个月细心辅导，陈某某已经有了明显的变化。
课堂上听课认真了许多，有时还积极发言，作业有时也会按时完成。
与同学的关系也融洽了许多，慢慢的融入到集体生活中。
五、结论：1、对因缺少关爱等因素造成的问题儿童，更应为他们创设平等的学习、生活和人际交往的环境。
儿童是在不断发展的，心理还不成熟，在爱与友善的环境中更容易纠正错误，使他以健康的心态正视自己，以积极的行为超越过去，向好的方面发展。
2、家庭环境、学校教育对学生成长的影响是巨大的。
环境是改变儿童的重要因素，只有营造一个健康、温馨的环境，才有可能使儿童走向健康的成长之路。
3、对有问题的学生，不要轻易放弃，要了解其原因，多从心理的角度去分析，并给予真诚的指导和帮助，爱是可以转变一个孩子的一生的。
对于陈某某的辅导并没有完全结束，孩子是脆弱的，在今后的生活中，我还要不断地给予鼓励，不断地引导，让他健康快乐地生活在班级中。
【篇二：小学生作文案例分析】《小学生作文案例分析》作者：张春蕾北京市豆各庄中心小学小学作文是小学语文教学的一个重要部分，教学的目地就是要让学生通过文字把自己所看到、想到和听到的表达出来。
由于小学生的认知特点，作文水平的提高比起中学生来更有难度。
下面我先结合班内两位学生的作文进行案例分析：案例1：伟大的母爱亲爱的妈妈，我有好多心里话想对您说，可是一直没有机会，借这次写作文的机会，我要把我想对您说的话一吐为快。
（点评：开头很感人，也很流畅，很自然的过渡到下个自然段）我看来那些都是溺爱。
在家里，有了您的照顾，我不知不觉地当上了“小公主”。
洗碗、洗衣服、叠被子……一切事情都由您包办下来，就连学校组织参加实践活动，您也是一百个不放心，一千个不同意。
可我已经12岁了，您要替我包办到什么时候？妈妈，原谅我的直率吧。
您还记得吗：那年学校组织夏令营活动，这是我第一次离开父母，将要过集体生活。
临行前我看到您为我准备行李，提醒我要注意这、注意那，百般的不放心。
在闷热的小屋里，我看到您的额头上渗出了一颗颗汗珠。
我看了真是有些心疼。
于是忍不住开口说：“妈妈，您歇一歇，我自己整理吧！”可您却用异样地眼光瞥了我一眼，不耐烦地说：“去去去，小孩子会干啥？”当时我真是想不通，您为什么就不相信您的女儿呢？（点评：很好地运用积累的词语，叙事也很真实，作文题材就是源于生活，点点滴滴地积累，朴实的话语才能打动人）妈妈，我爱您，我知道您是心疼我。
可是，妈妈，当女儿看到您工作一天回到家里，还要为我操心；当女儿看到您因为劳累而不停的锤背；当女儿看到您乌黑的头发中多了几根银丝……我想对您说：妈妈，女儿长大了，请您打开鸟笼，让您的女儿像海燕一样，迎着风暴去展翅飞翔吧！豆小分校五年级学生李爱霞教师评语：看了你的文章，老师感到一种欣慰，你是一个懂事的孩子。
首先在你的文章中一些词语运用的恰到好处。
如：一吐为快、反驳、无微不至、不知不觉等词语。
其次，语句比较通顺，多处还运用了比喻等修辞方法，内容也很充实，从希望妈妈不要再溺爱自己的角度来谈母爱，角度很独特。
文章的一些地方老师帮你做了修改。
希望你能看一看。
谁说作文难写，投入你的真实情感，写真事，写实事，就能打动人。
你说呢？把你的文章给你的妈妈看一看，相信她会理解的。
同时老师也要告诉你，妈妈所做的一切都是为你着想的。
世间最伟大的爱就是母爱，好好爱你的妈妈吧！案例2：我的“灵魂”——书（点评：把书比喻成“灵魂”想法独特）书籍的魅力是无穷无尽的。
古今中外的名人对书都有自己的看法。
高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。
”莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
”刘向则说：“书犹药也，善读之可以医愚。
”在我心中书比什么都重要，它如我的灵魂，人不可一日没有灵魂，自然我不可一日无书。
（点评：引入名人名言，说明书籍的重要性，同时加入自己对书的看法，为下文“我”是如何爱上书作好铺垫）书对我的帮助非常之大。
我对书的喜爱之情，也并不是三言两语就可以说清的。
记得从5岁那年，书就成了我的好朋友。
那一年，我上幼儿园。
学校发了图画书，回到家后我就拿起它津津有味地看了起来。
我看得非常入迷。
里面的小画片都带有文字的，当我不认识某个字时，就根据图片来判断它是什么字。
看拼音写字和根据图片写汉字可以说是最困难的事了。
有一次，爸爸告诉我根据图片写汉字的窍门。
嘿！还别说，自从爸爸教给我窍门后，我看书的能力有了很大的提高。
记得有一次幼儿园开展“幼儿智力大比拼”的活动，比赛分3个环节，分别是看图写字、看拼音写字和根据图片写字三项内容。
比赛刚开始，我便暗暗自喜，这些都是我擅长的内容。
于是我靠平时的积累闯过了一关又一关。
后来我获得了冠军。
现在想想，是读书让我获得了冠军，同时也让我增长了很多知识。
现在我已经是一名五年级的小学生了，喜欢的书也发生了变化。
我喜欢上了看童话类的书籍。
原因是童话里的故事情节非常感人，那一幕幕扣人心弦的故事情节仿佛把我带入童话的世界中。
它让我懂得了善有善报，恶有恶报；它告诉了我只要有恒心，没有办不到的事；它还告诉了我不要做贪心的人……这些人生的哲理时时刻刻指引着我。
（点评：运用排比的修辞方法谈书对“我”的帮助之大。
结合具体的事例谈自己的读书历程，在不同的阶段获得不同的收获。
）在读书的同时，有个问题经常困扰着我：就是别人读书，作文成绩有了突飞猛进的增长，而我每天也在家拼命地读书，但作文成绩却一点儿也没有长进呢？自从学习了《走遍天下书为侣》这篇课文后，我知道了怎样读书才能进步。
读书不能只读一遍，看一看囫囵吞枣就过去了。
读书要细细地品味，把文章的内容读懂，要求甚解。
这样，作文一定会有进步。
（点评：从疑惑到豁然开朗，读书只有掌握了方法，作文水平才有进步，学有所感，也要学有所用呀！）提到了作文，使我想到了另一件事。
有一次，老师让写一篇记事文，正好我背过一篇名为《捕野葡萄》的文章，和老师要求的写作内容很接近。
于是我把文章中的一些内容稍加修改，写在了作文本上，后来，我的这篇文章得了优甲，还得到了老师的表扬。
而只有我知道那不是我的文章，对于这个评价我很惭愧，因为那不是通过自己的亲身体验所感而写的。
（回过头来看看这篇文章，自己并没有喜悦的心情，源于它不是我的亲身经历，亲身感受。
通过这件事使我明白了：读书是为了积累文学素养，只有写自己的真实经历、真实情感，才有成功感。
）（点评：抄袭别人的作文，使你感到惭愧，通过此事，你从中得到什么道理？今后又是怎样做的？写一写，可以吗？老师帮你补充了这个简单的【篇三：小学生作文案例分析】《小学生作文案例分析》作者：李娜小学作文是小学语文教学的一个重要部分，教学的目地就是要让学生通过文字把自己所看到、想到和听到的表达出来。
由于小学生的认知特点，作文水平的提高比起中学生来更有难度。
下面我先结合班内两位学生的作文进行案例分析：案例1：伟大的母爱亲爱的妈妈，我有好多心里话想对您说，可是一直没有机会，借这次写作文的机会，我要把我想对您说的话一吐为快。
（点评：开头很感人，也很流畅，很自然的过渡到下个自然段）记得有一次，学校少先队组织了“家庭劳动实践”的活动。
老师发给我们每人一张“劳动记录表”，上面要求记录一个星期我们在家帮助家长干的家务活。
回到家后我对妈妈说：“妈妈，从今天开始我要帮助您做家务，您可要监督我呀！”。
妈妈反驳到：“你这么小，哪会干什么家务活呀！”“妈妈，我现在都已经是一个快要上初中的学生了，家务活还干不了？”我大声说到。
其实我更想对您说：妈妈您给我的爱的确是无微不至的，可是在我看来那些都是溺爱。