《画画我们的教室》

画画我们的教室
一、教材分析：
三年级《品德与社会》的第五单元是“画画我们成长的地方”，课程内容从虎子来信切入，从画画教室、画校园、画社区逐渐展开地图学习，了解和掌握有关画地图的初步知识和技能，并通过地图学习，使学生进一步了解自己的生活环境，增进对自己学习与生活的学校、社区的情感。

在画地图学习的过程中，学生还要比较深入地学习合作，感受分工对于合作的重要性，体验合作的乐趣及合作的力量。

二、学情分析:
三年级学生有一定的画画基础，对教室、校园也比较了解，有在教室、学校学习、活动的三年体验与经历，对班级、学校有一定的感情。

特别是对画画比较感兴趣，有参与学习活动意识，也具有一定的观察能力和动手操作能力。

三、活动目标：
1、对教室各方位把握准确，能够准确观察教室各方位的物品。

2、初步了解画地图的要点，懂得平面图的含义。

3、通过画教室，进一步增进对自己学习主要场所——教室（班级）的感情，享受画地图的乐趣，感受合作的乐趣和力量。

四、教师准备：
教师：课件、绘画纸
学生：水彩笔等绘画用品。

五、活动过程：
（一）谈话导入
1.我们学校过几天将要迎来一些在我们班考试的小朋友，他们很想提前知道我们的学习环境是怎样的。

大家想想该怎么向他们介绍呢？
学生自由发言。

（写文章、拍照、画画、摄像……）
2.同学们很会动脑筋，帮我想出了很多办法。

（二）从虎子来信切入
1、同学们还记得吗？上学期乐乐和他们的同学们来到虎子家乡的事吗？虎子回来后很想念乐乐的家乡，这不又写了一封信给他吗！
（播放录音《虎子的来信》）
2、听录音，说说怎么样才能满足虎子的要求？猜猜乐乐他们会采用的是什么办法呢？
3、学生讨论可以采用的办法，后提出虎子家乡比较落后，我们最好使用画画的办法，既直观形象，又经济实惠——化钱少，还可以锻炼我们的画画技能。

4、今天那我们也像乐乐和他的同学们那样，把我们生活、学习的的地方画下来，帮助要来我们班参加考试的小朋友熟悉我们学习、生活的环境是怎么样的，你们愿意吗？（板书：画画我们的教室）
（三）小组合作，享受画地图的乐趣
1、教师引导学生画教室
师：你们看，这银幕上的照片是哪个班的教室？看到自己班的教室很亲切吧。

来看看，我们的教室里有什么？
生：桌椅、黑板、宣传栏，卫生柜、生物角、学习园地、争章台、门、窗……
师：这么多的内容，你们喜欢画什么？你们小组打算怎样把它们画下来？
（小组讨论画的内容、分工）
2、学生自主画教室，享受绘画的乐趣。

（音乐）
同学们就按自己小组的意愿来画教室。

教师巡回指导、欣赏。

（四）欣赏交流，激起热爱班级的情感
1、欣赏交流。

同学们在这么短的时间里就画好了我们的教室图，我们班的小朋友在画画方面确实有一手。

让我们把作品推荐给大家吧，让全班同学和听课的老师们都来欣赏欣赏。

其实每一幅作品都有自己的特色，有自己不同风格的美。

2、抒发情感。

这么美的教室图啊！因为我们对自己的教室充满了深厚的情感，所以在我们的画笔下会有这样美的图画。

（生齐声动情地朗读起银幕上的一段话：“在这里，我们每天聆听老师的谆谆教导；在这里，同学们之间结下了深厚的友谊；在这里，留下了我们成长的足迹……学生补充完整）
（五）评价总结，发现画地图的要素
1、发现问题
这些美丽的教室图中，请同学们找一找有没有两幅完全一样的？因为我们每个同学对教室不同部分的喜好程度是不一样的。

那我们喜欢的图书角、荣誉台、黑板报……分别在教室的哪个方向？学生练习说出每个地方的方位。

2、渗透画地图要素
那么我们将这些教室图拿给人看，他们会不会看不明白？那我们怎样画才能把教室画得既完整又明白？（小组讨论交流）
师生共同归纳出：方向、图例等。

（六）教师小结：
今天我们学习了画教室，同学们画得都特别棒，我们还知道了要向大家介绍一个地方，就要采用大家认同的一些标准。

例如：有坐标，有图例。

下节课，我们要用这些方法来去操场上观察观察、画一画。

板书设计：画画我们的教室
张贴榜。