建筑工程技术专业特色建设
建筑装饰工程技术专业特色
建筑装饰工程技术专业特色建筑装饰工程技术专业是一门涵盖建筑设计、装饰材料选用、施工工艺、工程管理等多方面内容的综合性学科。
在当今社会，建筑装饰工程技术专业在建筑领域中扮演着重要的角色，其专业特色主要表现在以下几个方面：1. 技术质量精湛建筑装饰工程技术专业对于装饰材料和工艺的选择、施工技术的掌握等方面要求极高。
专业学生在学习过程中需要掌握各种装饰材料的性能、用途和特点，学习各种施工工艺和装饰设计原理，以及熟练掌握建筑装饰工程的施工流程和质量检验标准。
这种专业的技术要求使得建筑装饰工程技术专业毕业生在实际工作中能够保证工程的质量和效果。
2. 创新能力突出建筑装饰工程技术专业在培养学生的实践能力的同时，也十分注重学生的创新能力培养。
学生需要通过各种实践项目和设计课程，锻炼自己的创新思维和解决问题的能力。
这种创新能力的培养不仅能够帮助学生更好地适应建筑市场的需求，还能够促进建筑装饰工程技术领域的发展。
3. 实践经验丰富建筑装饰工程技术专业以实践能力和技术为核心，因此，专业学生在校期间通常会参与到各种实际项目中，通过实践来加深对知识的理解和掌握。
这种实践经验的积累使得学生毕业后能够更快地适应工作环境，提高工作效率，是建筑市场青睐的人才。
4. 团队协作能力建筑装饰工程技术专业是一个需要团队合作的学科，学生在学习中需要和同学一起完成各种项目和实践任务。
通过团队的合作，学生不仅能够学会与人合作，提高自己的交流能力，还能够培养出团队精神和协作能力。
这种团队协作能力在日后的工作中能够让学生更好地融入团队，有效地完成工作任务。
以上是建筑装饰工程技术专业的一些特色，这些特色的存在为建筑装饰工程技术专业的学生提供了更加广阔的就业前景和发展空间。
希望更多的学生能够关注和了解建筑装饰工程技术专业，从中发现自己的兴趣，为建筑行业的发展做出积极的贡献。
建筑工程技术专业建设方案-石家庄技术学院
建筑工程技术专业建设方案二0一一年十月目录一、建设背景与基础 (5)（一）行业背景分析 (5)（二）人才需求分析 (5)（三）现有基础 (6)二、建设思路与目标 (8)（一）建设思路 (8)（二）建设目标 (9)三、建设内容与改革举措 (10)（一）人才培养模式与课程体系的改革 (10)1.探索实施“343”多学段工学交替人才培养模式 (10)2.构建工作过程系统化的课程体系 (12)3.推行工学结合的“项目课程”+“岗位课程”——教学过程与生产过程对接。
(14)（二）专业教学团队建设 (18)1. 专业带头人 (18)2. 骨干教师队伍 (19)3. 兼职教师队伍 (19)（三）校内、外实训基地建设 (19)1．校内实训基地 (20)2．校外实训基地 (20)（四）服务产业发展能力建设 (21)（五）专业文化建设 (22)1.构建专业文化建设的环境 (22)2. 渗透在教育教学过程中的职业素质养成 (23)（六）专业群建设 (26)1．人才培养模式和课程体系改革 (26)2．校企合作开发课程 (26)3．实训基地 (27)4．师资队伍 (27)（七）中高职教育衔接 (27)1．培养目标的衔接 (27)2．人才培养过程的衔接 (28)3．管理过程的衔接 (29)4．资源建设的衔接 (30)（八）引入第三方评价，建立多元评价系统 (30)四、资金预算 (31)五、保障措施 (34)（一）组织保障 (34)（二）制度保障 (34)（三）资金保障 (35)六、预期成效 (35)七、建设进度与绩效考核 (37)（一）建设进度 (37)（二）绩效考核指标 (39)建筑工程技术专业建设方案项目负责人：邵英秀石家庄职业技术学院教授/高级工程师曹福顺河北国防工业建筑工程公司高级工程师/一级注册建造师项目组成员：赵占军石家庄职业技术学院副教授/监理工程师尉胜伟石家庄职业技术学院副教授/注册安全评估工程师王立群石家庄职业技术学院副教授/注册二级建筑工程师王娜石家庄职业技术学院副教授/注册一级结构工程师康会宾石家庄职业技术学院高工/注册一级结构工程师匙静石家庄职业技术学院副教授/注册造价师李涛石家庄职业技术学院副教授/注册咨询工程师罗江海石家庄职业技术学院高工/注册二级建筑师赵亮石家庄职业技术学院副教授/注册监理工程赵萍石家庄职业技术学院教授魏静石家庄职业技术学院副教授付国永石家庄职业技术学院工程师梁媛石家庄职业技术学院讲师/注册二级建造师王海民石家庄职业技术学院讲师王占雷河北建筑科学研究院教授级高级工程师伍未石家庄建工集团高工/一级注册建造师史永健河北省建筑设计研究院高级工程师墨英丽河北省第四建筑工程公司高级工程师刘占宗河北省城乡建设规划研究院高级工程师一、建设背景与基础（一）行业背景分析河北省是建筑业大省,2009年全省建筑企业数量达到7027家,全省建筑业完成产值达2525.1亿,建筑业从业人员350.6万，其中技术人员18.02万。
建筑工程技术专业特色
建筑工程技术专业特色建筑工程技术专业是一门与建筑设计和项目管理密切相关的学科，它涵盖了建筑设计、施工、监理、材料选型和工程质量控制等诸多方面的知识和技能。
以下是建筑工程技术专业的几个特色：1. 实践导向：建筑工程技术专业强调实践能力的培养。
学生在专业课程中将接受建筑施工实践、工程技术规范、工程造价与投资以及工程质量控制等系统性的培训，以熟悉和掌握真实工程项目的运作流程和技术要求。
2. 多学科交叉：建筑工程技术专业不仅涉及建筑设计和施工领域，还包括土木工程、结构工程、电气工程等多个学科的知识。
学生需要学习相关学科的基础知识，以便为工程项目的整体实施提供全面的技术支持。
3. 建筑信息模型（BIM）技术应用：近年来，建筑信息模型（BIM）技术在建筑工程领域得到广泛应用。
学生将接受BIM技术的培训，学习如何使用相关软件进行建筑设计、工程量部分和协调工程施工等工作。
4. 环境可持续性：在现代社会对环境保护和可持续发展的要求越来越高的背景下，建筑工程技术专业注重培养学生的环保意识和可持续设计能力。
学生将学习相关知识，如绿色建筑材料、节能设计和建筑废弃物管理等，以提高建筑工程项目的环境友好性。
5. 国际化视野：随着全球化的发展，建筑工程项目越来越常见于国际舞台。
建筑工程技术专业也注重培养学生的国际化视野和跨文化交流能力。
学生将通过参与国际项目、国际交流和参观访问等方式，了解国际建筑行业的最新发展和技术趋势。
综上所述，建筑工程技术专业在培养学生的实践能力、多学科交叉、应用BIM技术、关注环境可持续性和培养国际化视野等方面具有独特的特色。
这些特色将使学生具备全面的建筑工程技术知识和能力，为他们未来从事建筑工程相关工作打下坚实的基础。
建筑工程施工专业介绍
建设英才基地当代鲁班摇篮——建筑工程施工专业介绍定州市职业技术教育中心是首批国家级重点职业中学，开设有建筑工程施工、机电技术、计算机应用、旅游服务与管理、畜牧兽医、数控技术、会计等17个专业。
其中，建筑工程施工专业是我校示范校建设的骨干专业之一。
下面详细介绍以下几个方面：一、专业有特色，优势在手中建筑工程施工专业（原工业与民用建筑专业）始建于1986年，先后被国家建设部认定为双元制试点单位、省级特色专业、建设类培训机构一级资质，2004年被国家建设部确定为建设行业技能紧缺型人才培养基地。
专业人才培养模式特色鲜明，创立了“以能促专，以专促教”的专业特色，充分发挥由行业、企业、业内教育专家、专业教师等组成的专业建设指导委员会的作用，紧密围绕技术领域和职业岗位工作内容，深入开展专业能力开发和培养模式研究，在校企共建的基础上形成了“一二三”人才培养模式。
简单概括就是“一个目标、两条途径、三个转变”。
“一个目标”就是实现“零距离上岗”的教育目标；“两条途径”即：一是实施理实一体化教学，二是工学结合，校企共育人才；“三个转变”即：变“工程设计型”为“工程施工型”，变“粗坯型”为“成品型”，变“知识型”为“岗位知识能力型”。
在实践中，通过学校、企业两个环境育人，校企共同参与实施教育教学，密切联系生产实际，突出教育质量中心地位，校企双方在教育教学中注重交流，不断融合，引导学生自我管理、自我教育，使学生在动手能力、处事能力、社会适应能力及综合素质等方面都有很大的提高，使学校、学生和企业都能够顺应市场经济而受益，真正实现学生、企业、社会零距离接轨。
二、师资雄厚，升学就业有保障建设一支高素质的建筑专业教师队伍，是办好本专业的前提。
师资队伍培养执行“12345”工程。
在教师培养上，建筑专业提出了“132345”培训工程，即一年站住讲台，两年站稳讲台，三年站好讲台，四年成为受欢迎教师，五年要成为优秀教师。
通过“传帮带”，打造了一批专业水平硬、管理水平强的优秀教师队伍。
【江西建设职业技术学院】-建筑工程技术-专业建设方案
中央财政“支持高等职业学校提升专业服务能力”项目建筑工程技术专业建设方案江西建设职业技术学院二〇一一年十月目录项目组组成人员 (2)一、行业发展背景与建设基础 (3)（一）行业发展背景 (3)（二）建设基础 (3)二、建设目标与建设任务 (5)（一）专业建设总体目标 (5)（二）专业建设具体目标 (6)三、建设内容 (7)（一）积极推进“2+0.5+0.5”人才培养模式 (7)（二）深化校企合作机制建设 (8)（三）课程体系与教学内容建设 (8)（四）师资队伍建设 (12)（五）实践教学条件建设 (14)（六）社会服务建设 (19)（七）质量保障体系的建设 (20)四、建设进度及考核指标 (21)五、预算经费投入 (22)项目组组成人员项目组组长：李汉华(学院副院长、教授)项目副组长：涂群岚(学院土木系主任、副教授)余克俭(学院专业教研室主任、副教授)黄国贤(江西省招标办主任、高级工程师)项目组成员：鲁维(学院专业教研室主任、副教授)胡洋(学院专业教研室主任、副教授)孙旭琴(学院专业教师、副教授)黄颖(学院专业教师、教授)汪雄进(学院教务处副处长、副教授)涂永忠(学院教务处处长、副教授)熊磊(学院专业教师、讲师)李国玉 (学院专业教师、讲师)胡华章（江西省建工集团总工、教授级高级工程师）余建国(江西省建设质量监督局、教授级高级工程师)龚桂林(江西建设工程造价管理局、教授级高级工程师)赵庆新（南昌市建筑技术咨询公司、教授级高级工程师）瞿飞虎(江西省建工集团总工、高级工程师)一、行业发展背景与建设基础（一）行业发展背景建筑业在我国社会经济中占有重要的地位。
建筑业增加值占GDP的比重始终稳定在7%左右，对国民经济的贡献列全国各行业第五。
随着我省经济的快速发展，城市建设、城镇建设等固定资产投资的规模不断扩大，为我省建筑业的发展提供了难得的发展机遇。
随着城镇化的发展，建筑业已成为我省第二大支柱产业， 2010年建筑业全年完成总产值1500亿元。
高职类院校建筑工程技术专业重点专业建设方案
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建筑工程技术专业建设方案
建筑工程技术专业建设方案一、专业概况建筑工程技术专业是工科类专业，涵盖了建筑设计、建筑施工、建筑材料和建筑机械等领域的知识。
该专业注重培养学生的实际操作能力，提供学生全面发展的机会。
毕业生可以从事建筑设计、施工现场管理、工程项目管理等工作。
二、培养目标本专业的培养目标是培养具备扎实的建筑工程基础理论知识和实践能力，具备良好的工程伦理和职业道德素养，具备综合分析和解决问题的能力，能够适应建筑工程领域的需要。
三、培养方案1.课程设置本专业的主要课程包括建筑设计、建筑结构、建筑材料、建筑施工、工程项目管理等。
此外还有必修课程和选修课程以满足学生的个性化需求。
2.实践教学本专业注重对学生实践操作能力的培养，包括实验课程、实习和毕业设计。
通过这些实践环节，学生将理论知识与实际工作相结合，提高其解决问题的能力。
四、教学内容本专业的教学内容主要包括以下几个方面：1.建筑设计方面，包括建筑规划、建筑造型、建筑构造等知识；2.建筑施工方面，包括施工工艺、施工组织、施工管理等知识；3.建筑材料方面，包括建筑材料的性能、应用及选用等知识；4.建筑机械方面，包括施工机械的种类、使用和维护等知识；5.工程项目管理方面，包括项目立项、项目计划、项目控制等知识。
五、教学方法为了提高学生的学习效果和实践能力，本专业采用了以下教学方法：1.理论与实践相结合：将课堂教学与实践操作相结合，使学生在实践中掌握理论知识。
2.项目学习：通过实施一些小型工程项目，让学生在实践中学习，掌握实践技能。
3.案例分析：通过分析实际案例，让学生学会应用理论知识解决实际问题。
4.实习实训：通过校外实习和实训活动，培养学生的实际操作能力。
六、实践教学环节为了提高学生的实践操作能力，本专业设置了实践教学环节，包括实验课程、实习和毕业设计。
实验课程旨在让学生掌握基本实验技能和基本仪器的使用方法；实习旨在让学生在实际施工现场中实习，提高其实践能力；毕业设计旨在让学生运用所学知识解决实际工程问题。
浅析建筑环境与设备工程特色专业建设与实践
浅析建筑环境与设备工程特色专业建设与实践建筑环境与设备工程是一门涉及建筑设计、工程施工、设备运行与维护等各个环节的综合性学科。
随着社会的不断发展和进步，建筑环境与设备工程的专业建设与实践，也日益变得重要。
本文将从不同的角度浅析建筑环境与设备工程特色专业建设与实践。
一、专业特色1.综合性建筑环境与设备工程是一门综合性学科，它涉及到建筑设计、结构构造、机电设备等多个领域。
在专业建设中，需要综合运用理论知识，培养学生具备全面的工程实践技能，能够适应不同工作环境的要求，这也是该专业的一个显著特色。
2.国际化随着全球化的趋势，建筑环境与设备工程的专业建设也更加注重国际化。
培养学生具备国际化的视野和思维模式，不仅能够适应国内的工程实践需要，更能够胜任国际化工程项目的实施，这对该专业的发展具有重要意义。
3.创新性二、专业建设1.优化课程设置建筑环境与设备工程的专业建设需要优化课程设置，结合国内外行业发展和需求，设置符合市场需求的专业课程。
加强专业实践课程的设置，培养学生的实际操作能力和工程管理技能。
2.提高教学质量专业建设需要提高教学质量，引进国内外一流的教学资源和师资力量。
通过学科交叉，提高学生的综合素质和创新能力，培养具有国际竞争力的高素质专业人才。
3.加强实践教学建筑环境与设备工程的专业建设需要加强实践教学，与企业合作，开设实习岗位，提供真实的工程实践机会。
建立完善的实验室和实训基地，为学生提供良好的实践环境和设备条件。
三、专业实践1.工程实践建筑环境与设备工程的专业建设需要加强工程实践，引导学生参与实际工程项目的设计、施工与管理，锻炼学生的实践能力和工程素质。
2.科研实践专业建设需要加强科研实践，培养学生的科学研究能力和创新意识，鼓励学生参与科研项目和学术活动，提升学生的科学素养和综合能力。
3.社会实践专业建设需要加强社会实践，引导学生了解社会需求和行业发展动态，参与社会公益活动和志愿服务，培养学生的社会责任感和团队合作能力。
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建筑工程技术专业特色建设
【摘要】针对建筑工程技术专业培养目标和企业对建造师的培养要求，通过改革教学模式，调整、优化建筑工程技术专业的培养体系，为卓越建造师能力训练和创新能力培养奠定基础，构建基于卓越建造师教育培养的教学平台。
【关键词】建筑工程技术专业；专业特色；卓越建造师
0.引言
建筑工程技术专业主要培养面向建筑企业需要的施工一线技术管理人才，按岗位要求，主要以知识应用为主，人才规格达到“首岗能胜任，多岗能适应，升岗有后劲”的要求。
按照工学结合的人才培养模式，结合岗位在职业能力培养上强化“校内生产性实训”，实行“教、学、做、工融合”的人才培养模式，将现场施工的真实情景引入课堂，通过项目引导、任务驱动和理论实践一体化等多种教学手段，使学生获取知识，得到技能训练，通过“分类实施、形式多样、追求卓越”培养一批在施工建设中“下得去、用得上、留得住”的卓越建造师后备人才。
1.基本思路
基于对卓越建造师内涵和培养标准的认识，通过优化的人才培养机制，从理论学习，实践训练、伦理熏陶和素质提升四个层面构建了卓越建造师培养体系。
图1 卓越建造师培养体系
坚持“以人为本，德育为先，因材施教，特色鲜明”的教育理
念，按照“基础学习、专业学习、实践训练”的新三段人才培养策略，实施“一个系统、两条主线”的人才培养体系，以人才培养模式改革和创新实践能力的培养为突破口，通过教育和行业、高校和企业的密切合作，依托建筑工程领域优势学科，以实际工程为背景，以工程技术为主线，以着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力为目标，强力推进“卓越建造师教育培养计划”，探索并创建具有特色的工程教育模式，培养造就一大批创新能力强、适应建筑工程行业发展需要的多种类型工程人才。
培养目标以“卓越建造师”为目标，培养造就具备健全人格、专业知识结构合理、创新能力和实践能力突出、视野宽广的卓越建造师。
本计划所倡导造就的尚不是“卓越建造师”，而是打造“卓越建造师”潜质，构建好基础。
这里所谓的“卓越”，是一种理念追求，是一种发展的质量标准。
其基本特征应体现在人才培养目标、培养规格、组织过程和途径方式等教育的重要要素中。
可以归纳为：体现素质教育的目标观。
要把传统的知识质量观以及一度流行的能力质量观转变为包括知识、能力在内的全面素质质量观。
即人才培养的着眼点以促进学生的全面发展为目的。
2.主要举措
以人才培养模式改革和创新实践能力培养为突破口，以多种活动为载体，实施卓越建造师教育培养计划。
以人才培养模式为改革的主体，创新能力和实践能力的培养为主线贯穿人才培养全过程。
卓越建造师培养模式是我院依据社会的需求及卓越建造师的特
征，突出对大学生创新意识、创新精神、创新思维、创新能力和新、博、专知识基础的要求，以此为大学生所构建的知识、能力、素质结构以及实现这种结构的人才培养策略和运行方式。
在进行卓越建造师培养模式改革的过程中，坚持四个结合：将知识、能力、素质和情感教育有机结合，教学与实践相结合，个性发展教育与全面发展教育相结合，人文教育与科学教育相结合。
重点突出人才的创新意识、创新能力、综合素质、探索精神、实践能力、团队精神以及终身学习能力的培养。
在人才培养规格上，我们把知识、能力和素质协调发展作为质量标准。
在知识要求方面，不仅要求学生具有扎实的专业知识，更为重要的是必须在此基础上实现知识的综合化，并充分重视人文与科学素养在创新活动中的作用。
在技能与能力方面，提出学生应该具备的能力包括：科学的创新观念、理性的创新思维、创新能力、商业能力、创业能力。
在素质要求方面，学生应该具备的素质包括：道德素质、职业素质、身体和心理素质等。
根据“卓越建造师”的培养标准，强化工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力为核心，重构课程体系和教学内容，根据具体行业发展需要设计和完善知识体系，通过丰富的工程实践活动、大学生创新活动计划项目、相关国家或市级技能竞赛、开放性的综合实验、高质量的学术报告等资源，以及完全结合企业工程实际的毕业设计（论文）等措施，使学生获得较好的创新意识培养和工程创新能力训练。
在课程体系建设方面，根据培养目标和专业标准构建新的课程体系。
优化课程设置，调整教学内容，创新教学方法，强化综合设计训练，增加工程相关课程，开展研究式、讨论式、启发式、团队式教学模式。
引导教师从考核“学习成绩”向评价“学习成效”转变，引导学生从注重“考试结果”向注重“学习过程”转变，着重提高学生的创新能力和工程实践能力。
在学分制管理模式下制订试点专业培养方案，充分体现以学生为本的教育思想，尊重学生的兴趣、爱好与特长，努力调动学生的学习积极性和主动性，扩大学生学习自主权，促进学生个性健康发展。
探索“工学结合、校企互动”的实践教学运行机制，对实验、实习实训、课程设计、毕业设计等各个实践教学环节进行整体优化设计，形成与理论教学相辅相成、结构和功能优化的实践教学体系。
图2 “1+2+x”课程体系下培养卓越工程师过程
3.结论
在卓越建造师的培养上坚持高起点和高标准。
首先在生源上按照能力差异选定一定比例的优秀新生作为“卓越建造师”后备人才的培养对象；其次在培养过程中，选配优秀的师资进行教学，坚持严格的学业标准和淘汰制度。
希望学生既有宽厚的基础又有扎实的专业训练，为其今后更好地适应社会需要奠定坚实的基础。
总之，以实现卓越建造师培养课程体系的价值取向为总体目标，对卓越建造师培养课程体系进行设计和构建，并对原有专业的课程体系进行全面系统的整合重组，最终形成一个“厚基础、宽专业、
重实践、强个性”的培养体系，应该能够满足卓越建造师培养的需要。
[科]
【参考文献】
［１］曾永卫.“卓越计划”背景下科学构建实践教学体系探析[j].中国大学教学，2011，（7）.
［２］龚克.转变观念大胆试验建立卓越工程师教育培养的中国模式[j].中国高等教育，2010，（18）.。